Holdet 2023 SP/3 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Øregård Gymnasium
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e) Maria Mette Dalsgaard
Hold 2023 SP/3 (1g SP/3, 2g SP/3, 3g SP/3)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Begyndersystem - Ya Vamos
Titel 2 Introducción al año segundo
Titel 3 Los jóvenes en España y en Dinamarca
Titel 4 Miniforløb om datiderne "Cómo era mi infancia?"
Titel 5 Narcocultura Las mulas
Titel 6 Nicaragua - los niños de la calle
Titel 7 Nicaragua - los niños de la calle EKSAMEN
Titel 8 Igualdad de género en el mundo hispanoha - EKSAMEN
Titel 9 Grammatisk miniforløb med fokus på terminsprøven
Titel 10 Al Norte - buscando el sueño americano EKSAMEN
Titel 11 Las dos Españas - EKSAMEN
Titel 12 Repetition til eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Begyndersystem - Ya Vamos

Eleverne introduceres til det spanske sprog gennem begyndersystemet Ya vamos suppleret med videoer. Derudover introduceres kort til Spanien historie samt kultur, samt resten af den spansksprogede verden.

Mundtligt og skriftligt ordforråd op- og udbygges.
Forståelse for den spanske grammatik gør med tiden eleverne i stand til aktivt at bruge dette ordforråd både i forhold til at tale om teksterne i undervisningen og i forhold til mundtlig og skriftlig billedbeskrivelse.

Afleveringerne veksler imellem grammatiske øvelser, billedbeskrivelser og mere fri fremstilling - f.eks. præsentation af eleven selv, dennes familie og interesser eller beskrivelse af en ferie.
Målet er at eleverne skal kunne begå sig på et elementært spansk i skrift og tale.

Primært mål med første år af spanskundervisningen:

- mundtlig sprogproduktion bundet til tekstgennemgangen

- introduktion af basal grammatik (verbebøjninger, ordstilling, substantivers og adjektivernes bøjning samt adverbiernes former og placering, stavning osv.)

- træning af udtale og intonation

- introduktion til den spansktalende verdens samfundsmæssige og historiske karakteristika

Grammatik:
Artikler, substantiver, adjektiver, tal, subjektspronominer, spørgeord, nægtelser, genitiv, klokken, verber i præsens, nærfremtid, perfektum og gerundium, gustar, diftongerende verber, enkelte uregelmæssige verber. I alt 29 sider

Kernestof:
Grundbog: Maria Francisca Gavilán og Louise Friis Arefaoui - Ya Vamos 2023 - Columbus
Kap. Ialt 120 sider

Supplerende stof:
Interaktive øvelser fra diverse hjemmesider, f.eks. www.quizlet.com og www.kahoot.com.

Online grammatik:
- https://www.profedeele.es/actividad/vocabulario/los-deportes/
- https://es.islcollective.com/download/espanol-ele-hojas-de-trabajo/tipo-de-material/ejercicios-de-gramatica/muy-mucho/47432

Diverse kommunikative øvelser
Kortspil m. verber eller almene emner
Billedbeskrivelse

Serie:
2 afsnit af Élite fra Netflix med fokus på personbeskrivelser.

Ialt: 130
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 60,00 moduler
Dækker over: 66 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Introducción al año segundo

FOKUS
Repetition af basalt ordforråd, udtryk og grammatik fra 1.g (genitiv, adjektiver, regelmæssige og uregelmæssige verber i præsens, nærfremtid og perfektum, refleksive pronominer, samt estar + gerundium)

MATERIALE
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Los jóvenes en España y en Dinamarca

Eleverne arbejder I dette forløb med forskellige tekster, billeder og videoer, som viser forskellige spanske unges dagligdag, vaner samt traditioner. Der drages paraleller til danske unge.

I dette forløb er målet at videreudvikle elevernes kommunikative færdigheder. Jeg har specielt lagt vægt på læse- og talefærdighederne.

I forløbet har eleverne stiftet bekendtskab med temaer, som har tilknytning til dagliglivet, dvs. personrelaterede, kultur og samfundsrelaterede emner. Eleverne har brugt spansk som adgangsvej til at forstå, hvad der sker i et spansksproget samfund og kultur.

1. Øget ordforråd inden for
- Los jovenes y su tiempo libre
- Los jóvenes y sus familias
- Los jóvenes y la fiesta (el botellón)
- Los jóvenes y el trabajo
    

2. Grammatisk
Introduktion til Imperfektum/præteritum
pronominerne - possessive, ubestemte, objekts
Que konstruktioner
ser - estar
Billedbeskrivelse med fokus på gerundium, nærfremtid og perfektum.

Materiale:

- Anny Holmgaard og Sabine Dafcik "Vamos a los temas" (2012) s. 2 og 10-13
- Silvia Becerra Bascuñán, Julie Højgaard & Sigrid Østergaard "Viva la vida" (2017) s. 80-83, 85-89
- Dan Albertsen & Lasse-Emil Paulsen "Gente que cuenta" (2012) s. 29-34
- Kasper Kloch og Martin Tønner "España en la calle" (2019) systime. s. 16-19
- Lone Madsen & Grethe Abildgaard Christensen "Fiestas" (2007) s. 78-88
- ‘Derecho a techo’’. I: Buena Idea 2 (på dansk ved Hanne Petersen). Página 18-20
- "Vivir con los padres o independizarse" https://www.todoele.net/sites/default/files/actividades/xabier_padres.pdf
- "Vivir en casa de los padres" https://e-studiar.net/video-vivir-en-casa-de-los-padres/

Videoer:
https://www.youtube.com/watch?v=7dh6sQMfFWI

"El 80% de los jóvenes españoles vive con sus padres" https://www.youtube.com/watch?v=tuEcTYYcFqA

"Jóvenes nos cuentan, en sus palabras, la importancia de aprovechar el tiempo libre" https://www.youtube.com/watch?v=HdOwQoZUZlY

"Los jóvenes españoles, el tiempo libre y la tecnología" https://www.youtube.com/watch?v=ays7PIMsSNs

Forløbet gør eleverne til en årsprøve i mundtlig spansk, så fokus i forløbet var primært på tekstpræsentation, tematisk perspektiv og billedbeskrivelse.

Link til vores padlet: https://padlet.com/mariametted/los-j-venes-espa-oles-y-daneses-5gyz9ib15lljnade
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Miniforløb om datiderne "Cómo era mi infancia?"

Introduktion til Miniforløb: "¿Cómo era mi infancia?"

Formål: Dette miniforløb har til formål at give eleverne en dybere forståelse af brugen af datiderne på spansk, herunder imperfektum og præteritum. Gennem personlige fortællinger om deres fiktive/nonfiktive barndom vil eleverne øve sig i at beskrive fortidige begivenheder og vaner, hvilket styrker deres kommunikative færdigheder og grammatiske forståelse.

Kernestofområder:

Grammatik:
Imperfektum (pretérito imperfecto): Bruges til at beskrive vaner, gentagne handlinger og baggrundsbeskrivelser i fortiden.
Præteritum (pretérito perfecto simple): Bruges til at beskrive afsluttede handlinger og specifikke begivenheder i fortiden.

Kommunikative færdigheder:
Skriftlig og mundtlig præsentation af personlige oplevelser.
Brug af tidsudtryk og kontekstuelle ledetråde til at skelne mellem imperfektum og præteritum.

Kulturel forståelse:
Sammenligning af barndomserfaringer på tværs af kulturer.
Refleksion over, hvordan barndommen former identitet og kulturel tilhørsforhold.

Aktiviteter:
Skriftlige øvelser: Eleverne skriver korte tekster om deres barndom, hvor de anvender både imperfektum og præteritum.

Mundtlige præsentationer: Eleverne præsenterer deres tekster for klassen og deltager i diskussioner om forskelle og ligheder i deres barndomserfaringer.

Gruppeaktiviteter: Eleverne arbejder i grupper for at skabe en fælles fortælling om en fiktiv barndom, hvor de anvender de lærte grammatiske strukturer.

Dette forløb vil ikke kun styrke elevernes sproglige færdigheder, men også fremme deres evne til at reflektere over og dele personlige oplevelser på spansk.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Narcocultura Las mulas

FORMÅL

Formålet med forløbet er, at eleverne opnår kendskab til en bestemt social problemstilling i Colombia, nemlig fænomenet 'mulas', og at de på et simpelt og nogenlunde flydende spansk kan formulere sig om emnet. Endvidere er det formålet, at eleverne træner deres evne til på spansk at gengive et fiktivt værks handling og gøre rede for værkets centrale personer og temaer. Der lægges således vægt på elevernes evne til at beskrive og redegøre.
Grammatisk vil der være fokus på forskellen mellem muy/mucho og på verbaltiderne præsens, udvidet præsens, perfektum og nær fremtid.

FOKUSPUNKTER

Colombia - Un país sudamericano
Las mulas

MATERIALE

Marston, Joshua: María, llena eres de gracia. HBO Films, 2004 (9 sider)

’Mario de Colombia’ i: Mikkelsen, Ole Nicolaj og Riismøller, Pablo (red.): La identidad contrastada. Gyldendal, 2013. Side 22-33 (12 sider)

El cartel de la película María, llena eres de gracia (1 side)

Kulak, Ewa: Mulas: ’Correos humanos de la droga’ (uddrag) http://www.search-document.com/doc/4/3/droga.html (09.10.2013)) (3 sider)

Dokumentar: Kokainens pris, del 5 + 6, DR2 6. + 13. oktober 2014 (5 sider)

Ordbogen.com

Video:
https://www.youtube.com/watch?v=QtXxIzo63ms - TODO sobre COLOMBIA Para Niños (1NS)
I ALT: 30 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 27,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Nicaragua - los niños de la calle

På baggrund at bogen "Con un vaso de pega en la mano)" skal eleverne stifte bekendtskab med Nicaraguas økonomiske, sociale og kulturelle situation. Der vil i forløbet blive fokuseret på temaer så som: fattigdom, mellemamerikansk kultur, overlevelsesstrategier, unge menneskers liv og muligheder i Nicaragua versus Danmark.

Derudover vil der blive fokuseret på tekstforståelse, forskellige grammatiske emner samt billedebeskrivelse og billedeanalyse.

Litteratur:
Silva, Roger; "Con un vaso de pega en la mano". Turbine forlaget.

Dokumentarfilm:
La calle de la muerte (Ulandssekretariatet 2005)
Gud og gadedrenge - Den man elsker mest  (Ulandssekretariatet 2008)

http://www.youtube.com/watch?v=mStVuc9ceDU&feature=related
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 22,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Nicaragua - los niños de la calle EKSAMEN

Vi fortsætter og færddigggør vores Nicaraguaforløb, som vi startede op på i 2g:

Faglige mål:
Eleverne skal kunne:

- Forstå og analysere spansksproget litteratur og audiovisuelle medier
- Anvende viden om samfundsforhold og kultur i spansktalende lande
- Udtrykke sig skriftligt og mundtligt på spansk om komplekse emner
- Reflektere over forskelle og ligheder mellem Danmark og spansktalende lande


Kernestof:
Spansksproget litteratur og medier
Kultur- og samfundsforhold i spansktalende lande
Grammatik og sproglige færdigheder
Billedanalyse og tekstforståelse

Materialer:
Litteratur:
Silva, Roger: "Con un vaso de pega en la mano", Turbine Forlaget
(Kapitel 1–5 og 8–9)

Dokumentarfilm:

La calle de la muerte (Ulandssekretariatet, 2005)
Gud og gadedrenge – Den man elsker mest (Ulandssekretariatet, 2008)

Omfang:
3–4 uger (NS 30)
3 NS til dokumentarfilm

Supplerende materiale:

Artikel: Niños y adolescentes en situación de calle, una realidad alarmante en Nicaragua, Yelkis Carrión, VOS TV, Managua, Nicaragua, Mayo 12, 2024

https://www.vostv.com.ni/nacionales/35733-ninos-y-adolescentes-en-situacion-de-calle-una-rea/

Videoer:
http://www.youtube.com/watch?v=mStVuc9ceDU&feature=related

Artikler og gloser om gadebørn i Nicaragua

Billedmateriale og elevproducerede refleksioner

Centrale temaer:
- Fattigdom og marginalisering
- Unges livsvilkår og overlevelsesstrategier
- Mellemamerikansk kultur og identitet
- Sammenligning mellem Nicaragua og Danmark

Arbejdsformer:
Klasseundervisning og gruppearbejde
Individuelle skriftlige og mundtlige opgaver
Billedanalyse og refleksion
Virtuel repetition og selvstændigt arbejde

Evaluering:

Løbende feedback på skriftlige og mundtlige opgaver
Afsluttende refleksion og kort skriftlig aflevering

Fokus på anvendelse af gloser, grammatik og kulturel forståelse
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Igualdad de género en el mundo hispanoha - EKSAMEN

Formål
At opnå viden om ligestilling mellem kønnene i spansktalende lande og at opbygge et spansk ordforråd til at tale om emnet samt at øge elevernes sproglige kompetencer.

Forløbet har fokus på Verdensmål 5 om om ligestilling med fokus på Spanien og unge spanieres perspektiv på centrale ligestillingsudfordringer både i Spanien og globalt.

Kompetencemål
A-niveau:
• Aktuelle historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i spansktalende lande.
• Viden om kampen for ligestilling i de spansktalende lande samt kendskab til organisationer og personer, som kæmper for kvinders rettigheder. Kvinden under Franco regimet.

Materialer
Eleverne har læst følgende kapitler/sider i bogen "El sexo en proceso"

Capítulo 1: Los estereotipos de género
- Introducción a los estereotipos y al machismo pp. 6-7
- El Reggaetón. Cali y El Dandee y El machismo del reggaetón: pp. 16-19

Capítulo 2: La violencia machista
- Introducción a la violencia machista en el continente latinoamericano p. 25
- Activista, periodista y feminista – una mujer con muchas caras p. 27-29

Capítulo 3: Derechos y legislación
- Introducción a los derechos y la política de igualdad p. 41

Samt uddrag af Undervisningsmateriale "Igualdad de género". Materialet er udviklet af Leticia Álvarez Peña og Malene Meier Lysemose. Kalundborg Gymnasium for Mellemfolkeligt Samvirke med støtte fra NCFF, Det Nationale Center
for Fremmedsprog.

Los temas que hemos tocado en las lecciones son;

- ¿Que quiere el objetivo 5?. Igualdad de género.
- Estereotipos masculinos y femeninos
- El pasado de la igualdad de género en España
- Viaje a la España de los años cuarenta - la mujer franquista. "¿Qué derechos tenía una mujer nacida en la España de los años 40?"
- El presente de la igualdad de género en países hispanohablantes
- ¿Es el español un lenguaje sexista?
- El machismo y la violencia de género

Samlet 5 normalsider.


Supplerende materiale:
Film med interviews med spanske unge, som fortæller om deres forhold til ligestilling og deres kamp for større lighed mellem kønnene.

Artikler om ligestilling fra FN og aviser, se film og hør musik fra kunstnere, som behandler emnet (artikler, transkriptioner og links findes i den vedhæftede pdf)

Source URL:
https://www.verdensmaalene.dk/undervisning/sprog-og-verdensm%C3%A5l-igualdad-de-g%C3%A9nero

Links
[1] https://www.verdensmaalene.dk/print/undervisning/sprog-og-verdensm%C3%A5l-igualdad-de-g%C3%A9nero
[2] https://www.verdensmaalene.dk/sites/default/files/lighed._spansk._elevhaeftet_2.pdf
[3] https://www.verdensmaalene.dk/sites/default/files/lighed._spansk._laerervejledning.pdf

Videoer/kortfilm;

"Estereotipos y Roles de Género" https://www.youtube.com/watch?v=d36phzZib90
"Campaña sensibilización Always #LikeAGirl" https://www.youtube.com/watch?v=Fr8tN6tVOmA
"Los estereotipos de género" https://www.youtube.com/watch?v=td_K0CyICg0&t=99s
"EL ORDEN DE LAS COSAS - Corto contra la violencia de género" https://www.youtube.com/watch?v=hfGsrMBsX1Q (1NS)
"Tipos de lenguaje sexista" https://www.youtube.com/watch?v=5KSUVi1L8NI
"Igualdad de género 👧🧑🏻 ODS 5 👩‍💼 Objetivos de desarrollo sostenible" https://www.youtube.com/watch?v=jjkjaoeYx58

Artikel:
Uddrag af følgende artikel: "Objetivo igualdad El sexismo en el lenguaje: "Todas las lenguas de Europa tienden a discriminar a las mujeres" https://www.rtve.es/noticias/20211023/lenguas-sexistas-uso-inclusivo/2184802.shtml (1,5 NS)

Link til vores padlet:
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 10 Al Norte - buscando el sueño americano EKSAMEN

Formålet med dette forløb er, at eleverne får indblik i, hvorfor så mange latinamerikanere vælger at forlade deres hjemland og emigrere til USA. Eleverne skal møde forskellige 'ansigter' inden for emnet og forholde sig til, hvilke drømme og bekymringer disse mennesker har. Forløbet fokuserer på migration fra Mexico til USA og eleverne skal på spansk kunne indgå i en dialog om emnet. derudover opnår de viden om aspekter ved immigration fra eksempelvis Mexico til USA, push – pull, kulturel sammenstød, Chicanos og Coyotes. Det betyder, at eleverne skal kunne gengive både faktiske og fiktive oplevelser fortalt med en migrants og nordamerikaners synsvinkel og sætte disse oplevelser i relation til den viden om emnet, som forløbet har givet dem.

Formål:
Eleven
• opnår viden om kulturelle samt erhvervs- og samfundsmæssige forhold i forbindelse med immigrationen til USA
• får indsigt i og forståelse af aspekter af det mexikanske og amerikanske samfund
• udvikler evnen til at forstå og agere i en globaliseret og digitaliseret verden
• stifter bekendtskab med/træner et centralt ordforråd inden for emnet

Kompetencer i fokus:
• Den interkulturelle kommunikative kompetence
• Den globale kompetence
• Den innovative kompetence

Faglige mål i fokus:
• forstå hovedpunkterne i et tydeligt talt spansk om mexicaners og amerikaners holdninger til immigrationen.
• læse og forstå ubearbejdede spansksprogede fiktive og ikke-fiktive.
• deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende spansk
• præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende mundtligt spansk
• analysere og fortolke tekster inden for forskellige genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, samfundsmæssige og historiske sammenhænge
• udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende spansk

Arbejdsformer/metoder:
• beskrive billeder, der illustrerer kulturelle/ interkulturelle forskelle og ligheder
• producere mundtlige og skriftlige oplæg på spansk om fordele/ulemper ved den mexikanske immigration i USA
• udarbejde cue cards til rollespil om det kulturelle møde mellem mexicanere og amerikanere
• undersøge statistisk materiale til brug i forbindelse med små præsentationer af immigrationens tre aspekter.
• producere undervisningsmateriale, fx kahoots, quizzer, krydsord til klassekammerater. (Fokus: innovativ kompetence)

Eleverne skal kunne præsentere:
Migrationens årsager, factores de empuje/factores de atracción (push/pull)
El sueño, el paso, al otro lado
¿Cómo es vivir en Estados Unidos - problemas de residencia, los indocumentados, los dreamers, el acto de sueño (DACA), la influencia latina.
Los esteroktipos de los migrantes y de los americanos.
La película; El desierto - los conflictos que ocurren en la película y también presentaciones de los personajes principales.

Grammatik:
De to datider
Objektspronominer
Præpositioner
Verbalperifraser
(11NS)

Kernestof:

Al otro lado – el sueño americano, Gyldendal, 2004:

Hector Nieto Montoya (p 15)

Cesar urbina Nieto (p 24)

Manu Chao: Clandestino (60)

Carlos Santana: Migra (p 61)

Ringgaard, Ulla og Kledal, Aase: Retratos latinos en California. Gyldendal, 2012. Side 49-55.

Masoliver, Joaquín: Trampa. I: Gente. Dansk udgave, Grafisk, 1984. Side 49-54.

Artikler:
"Historias de migrantes" 2014 https://enfilme.com/notas-del-dia/historias-de-migrantes 2NS

Sang/musik:

Los Tigres del Norte: La jaula de oro (1NS)

Film:
El desierto, Jonás Cuarón (2015) (8NS)

Videolinks:
http://www.youtube.com/watch?v=7Pchvfk-2XQ&feature=related-los inmigrantes -
¿quienes son y como cruzan? (1NS)

https://www.youtube.com/watch?v=ppHLd3DnW2I
Así cruzan los "coyotes" a personas en la frontera: CNN graba operación de tráfico de inmigrantes – med spanske undertekster). (7:32) (2NS)

https://www.youtube.com/watch?v=wwO54c2oK50&t=418s
¿La migra de Estados Unidos deja morir migrantes? (2NS)

https://www.youtube.com/watch?v=W9ZcQFTuDjE
Cazando migrantes. (2NS)

https://www.youtube.com/watch?v=phXovZdiX3A
El Sueño Americano– med engelske undertekster (2:28) Satirisk video, men som viser bagsiden af “el sueño americano” (1NS)

http://www.youtube.com/watch?v=zeT0wxAx06Q&feature=related (1NS)
- El Sueno Americano

https://www.youtube.com/watch?v=nSsZRYAvoqw
¿Quiénes son los 'dreamers' y qué es DACA? | Internacional (1:39) (1NS)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 35 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Las dos Españas - EKSAMEN

Undervisningen gør eleven i stand til:
• At kunne få større og mere alment ordforråd i det spanske sprog
• At redegøre for forskellige syntaktiske og grammatiske emner på spansk
• At arbejde på et analytisk og fortolkende niveau ud fra forskellige spansksprogede artikler.
• Diskutere og argumentere for de afgørende elementer i Spaniens historie fra borgerkrigen, livet under Franco og overgangen fra diktatur til den demokratiske opbygning og samfundsforhold
• Samtale om indholdet på et mere alment spansk sprog

Supplerende materiale med fokus på Spaniens historie og samtid vil blive anvendt.

Følgendre kompentencer jævnfør bekendtgørelsen tages i brug:
• At forstå flere af de grammatiske emner i det spanske sprog samt konstruktioner af sætninger i skrift og tale
• Kommunikation og dialekter – herunder at kunne udtrykke sig i et enkelt og alment spansk sprog i kendte emner og samfundsforhold
• Verbalperifraser og transparente ord
• Træning i interkulturel forståelse i form af syntaktiske sætningsøvelser
• Kendskab til forskellige grammatiske tider og sætningskonstruktioner i skriftlig og mundtlig sammenhæng
• Moderne fiktive – og ikke fiktive tekster fra Spanien, der omhandler Francos diktatur
Tilrettelagt emnelæsning og forløb med udgangspunkt i filmen og undervisningsbogen: La Isla Mínima,

Her afleveres skriftlige opgaver og udarbejdes mundtlige fremlæggelser ud fra materiale, hvor der er fokus på elevernes forståelse af Spaniens historie i det 20 århundrede.

Nøglebegreber som eleverne skal kunne præsentere:
- La guerra civil
- Los dos bandos - los sublevados y los republicanos
- Franco como dictador
- El papel de la mujer (La mujer franquista)
- La transición española
- Regionalismo en Cataluña durante Franco

Materiale:
Bestående af følgende

Udvalgte afsnit i bogen "La Guerra civil española" af Helene Caprani og Forlaget Columbus. Første udgivelsesår 2025.
- Los dos bandos  https://laguerracivilespanola.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=169#c381 (2NS)
- Retrato: Francisco Franco https://laguerracivilespanola.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=168#c1014 (0,5NS)
- INFO: ¿Qué es el fascismo? https://laguerracivilespanola.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=167#c420 (0,5NS)
- INFO: ¿Qué es el socialismo? https://laguerracivilespanola.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=165#c442 (0,5NS)
- Las mujeres - Las mujeres bajo el franquismo - La Esposa Perfecta https://laguerracivilespanola.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=153#c620  (1,5NS)
- El nacionalcatolicismo https://laguerracivilespanola.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=151#c668 (0,5NS)
- El fin de la dictadura https://laguerracivilespanola.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=144#c775 (0,5NS)
- La transición a la democracia https://laguerracivilespanola.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=144#c781 (0,5NS)
- Las fosas comunes https://laguerracivilespanola.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=142#c830 (0,5NS)
- Barcelona y Real Madrid - El fútbol

Samlet 7,5 normalsider.

1 afsnit i bogen " España en la calle - 15 historier om Spanien i dag fortalt fra gadeplan" af Kasper Kloch, Martin Tønner og Gyldendal A/S, 2019  
- Entre cráneos y huesos: "Lloro cuando encuentro juguetes. (1,5 NS)

- Uddrag af artiklen "La persecución de la lengua catalana" - https://www.memoria.cat/franquisme/es/la-persecucion-de-la-lengua-catalana/ (1NS)


Videoer:
- Constitución 1978 ¡FÁCIL!. Primaria, parte 1
https://www.youtube.com/watch?v=0WALSAouO1k

- La TRANSICIÓN Y CONSOLIDACIÓN de la DEMOCRACIA
https://www.youtube.com/watch?v=44WMmBvXQF0

- La guerra civil
https://www.youtube.com/watch?v=fW0RUUB00fM&t=5s

- La mujer en el franquismo
https://www.youtube.com/watch?v=IB_d3stClA8

- Así se representaba a la mujer en el No-do | Franco. La vida del dictador en color
https://www.youtube.com/watch?v=anbI0kfi_rs

¿Qué es el Franquismo?
https://www.youtube.com/watch?v=6sloggNWM-Q

Grammatisk er følgende blevet gennemgået og repeteret:
Objektspronominer
verbalperifraser
Sætningskonstruktioner med fokus "fra mini til maxi sætninger"
Nutidskonjunktiv
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Delprøve 1, fokus på verbalperifraser og objektspr 25-03-2026
Skrivedag - eksamensopgave 16-04-2026
Sidste delprøve 1 :-) 27-04-2026
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Repetition til eksamen

De forskellige eksamensemner gennemgås
Derudover arbejdes der med billedbeskrivelser mundtligt og ift. delprøve 1.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer