Holdet 3m DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Øregård Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Anne Christensen
Hold 2023 DA/m (1m DA, 2m DA, 3m DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Ravnkel Frøjgodes Saga (værklæsning I)
Titel 2 Mundtlighed - argumentation og retorik
Titel 3 Erasmus Montanus og oplysningstid (værklæsning II)
Titel 4 Lyrik - en introduktion
Titel 5 Besættelsestiden i Danmark + skriftlighed
Titel 6 Metaforik - hverdagens billeder
Titel 7 Romantik, danskhed og romantisme (værklæsning III)
Titel 8 Kortfilm
Titel 9 Det moderne gennembrud (periodelæsning + værk IV)
Titel 10 Nyhedsformidling på TV
Titel 11 Dokumentarisme (medieværk, værk V)
Titel 12 Mellemkrigstidens litteratur
Titel 13 SRP-skriftlighed
Titel 14 Doppler (værklæsning VI)
Titel 15 Efterkrigstid 50'erne og 60'erne
Titel 16 Lyrik i 70'erne og 80'erne
Titel 17 Nyere tid - noveller og virkelighed

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Ravnkel Frøjgodes Saga (værklæsning I)

Introduktion til norrøn digtning og læsning af værket "Ravnkel Frøjsgodes Saga" som start på klassens undervisning i litteraturhistorie.

Afsluttes med kreativ gruppe-præsentation.

(20 sider)

NB: Sideløbende stor fokus på skriftlighed her i starten af studieretningsforløbet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Almene (tværfaglige)
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Mundtlighed - argumentation og retorik

I mundtlighedsforløbet arbejder eleverne med praktiske retoriske virkemidler og argumentation - samt analysen deraf. Der introduceres ydermere kort til transaktionsanalyse (jeg-tilstande).

Alle elever holder en tale på 2 minutter. Via disse taler øves og vurderes elevernes egne retoriske evner, og de nye begreber konsolideres.

Tekstmaterialet er en sammenskrivning af uddrag fra afsnittet "Den retoriske fremstilling" i bogen Retorik af Dittmer og Jessen; 13-17, samt afsnittet "Appelformer" i Grundbogen 2, Henrik Poulsen, Systime, 2005.; 35-37. Desuden anvendes et kort afsnit om transaktionsanalyse fra Psykologihåndbogen.
Herudover: små filmklip og aktuelle teksteksempler til illustration af retorikkens vigtighed, men ikke ment som kernestof ifm eksamen.

(35 sider med tale-klip)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Erasmus Montanus og oplysningstid (værklæsning II)

Værklæsning:
Ludvig Holberg: "Erasmus Montanus".

Et forløb om oplysningstiden og dens tanker. Ludvig Holberg er som fremtrædende dansk oplysningsfigur den oplagte forfatter at studere.
Værket læses i sammenhæng med sin samtid, men der perspektiveres løbende til værdier m.v. i dag.
Forløbet er bygget op omkring tekstanalyse og -fortolkning, men også med et særligt sprogligt fokus i nogle lektioner, hvor logik og argumentation inddrages. Hele værket læses.

(60 sider)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Analyse af sprog: Nytårstale 25-02-2024
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Initiativ
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 Lyrik - en introduktion

Kort introduktion til lyrikgenren.
Fokus på relevante analysebegreber og anvendelsen af iagttagelser i en helhedstolkning.
Små kreative skriveøvelser og forberedelse til årsprøve + DHO-forløbet.

(20 sider inkl. tekst om analysebegreber)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Skrive
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Besættelsestiden i Danmark + skriftlighed

Et kort forløb i samarbejde med historie - - og klassens DHO-emne.

Analyse af litteratur og non-fiktion fra tiden omkring besættelsen.
Emnet er mere et samarbejde med historie og en ramme om DHO-opgaven, end det er et decideret epokalt nedslag i dansk litteratur i 1940'erne. Det er ligeledes et skriftlighedsforløb.

Forfattere, der især i fokus, er Morten Nielsen og Kim Malthe-Bruun.
Men ellers mest fokus på DHO, formalia, og små skriveøvelser.

(35 sider inkl. skriftlighed + DHO-materialet i dansk
= ca. 80 sider)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Metaforik - hverdagens billeder

Hvad er en metafor?
Hvornår bruges den - og til hvad?
Hvad siger metaforen om afsenderen?

Eleverne trænes i definition og brug af metaforen som virkemiddel.
Forløbet koncentrerer sig om de metaforer, vi møder i dagligdagen. Disse opdeles i forskellige typer, og deres målområder og kildeområder identificeres og grupperes. Ud fra en analyse af tekster vurderes disse på baggrund af deres brug af metaforik.

Selvstændigt gruppearbejde om forskellige genrer præsenteres i PPT på klassen.

Eleverne skal fra dette emne tage en sproglig bevidsthed med sig, således at de fremover kan identificere, analysere og vurdere metaforik på et danskfagligt plan.

(40 sider inkl. gruppearbejdet)

NB: Forløbet foregik i en periode, hvor dansktimerne blev brugt på andre ting også, herunder det sociale liv i klassen + teamarbejde!


STUDIEPLAN JUSTERES SENERE
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Prøve 19-08-2024
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Romantik, danskhed og romantisme (værklæsning III)

Epokalt nedslag i romantikken med fokus på periodens særegne træk og litterære tiltag, herunder særligt universalromantik og nationalromantik, samt overgangen til romantisme.
Der læses ankertekster og perspektiveringstekster, og emnet tillader desuden en naturlig inddragelse af kanonforfatterne Oehlenschläger, Grundtvig, Blicher og H C Andersen.
Undervejs arbejdes der kort med emner som "danskhed" og "national identitet".

(Diverse tekster + 3 dokumentarfilm á 45 minutter: "1800-tallet på vrangen"
= 98 sider)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Skriveøvelse "Indvielsen" 06-10-2024
Diskussion 04-11-2024
Debatterende artikel 01-12-2024
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Ansvarlighed
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Kortfilm

Et kort forløb om kortfilmen som eksempel på fiktionsgenren.

Forløbet er induktivt, idet eleverne introduceres til forskellige filmklip på klassen, som de selvstændigt analyserer, inden forskellige dramaturgiske og billedæstetiske begreber anvendes på samme klip.
Herefter gruppearbejde vedrørende analyse og fortolkning af en længere sekvens fra "Blinkende Lygter". Præsentation på klassen og diskussion af ligheder og forskelle mellem litteratur og film.

Filmklip brugt som eksempler:
"Jeg er bare den logerende" af Lone Scherfig
"Brødre" af Susanne Bier (klip fra bogen "Filmanalyse" af Peter Nyord m.fl)
"Blinkende Lygter" (flashback-klip med æbletræ) - Anders Thomas Jensen, 2000.

(30 sider inkl. filmklip)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Det moderne gennembrud (periodelæsning + værk IV)

Periodelæsning.

Det moderne gennembrud ændrer det litterære Danmarks-billede, og perioden er både dynamisk, banebrydende og mangfoldig i sit udtryk. København bliver centrum for skandinavisk litteratur, og Georg Brandes' tale i 1871 møder diverse tolkninger i slutningen af 1800-tallet.

I dette forløb arbejder klassen med:
- Litteraturhistoriske strømninger
- Naturalistiske + impressionistiske tekster (novelle og drama)
- Tekster om kvindesynet i perioden (herunder en filmatisering af Ibsens "Et Dukkehjem")
- Norske og svenske tekster
- Et eksempel på verdenslitteratur i samspil med dansk litteratur

I løbet af periodelæsningen repeteres mange af de tekstanalytiske begreber, som klassen har mødt både i 1g og 2g. Desuden er perspektiverings-kompetencen central i forløbet.

I værklæsningen af Henrik Pontoppidans novellesamling "Fra Hytterne" står eleverne i grupper for "undervisningen" og formidlingen af værket i mundtlige fremlæggelser/sekvenser (selvlæst værk).

(208 sider - inkl. "1800-tallet på vrangen" og "Et dukkehjem")
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Projektarbejde
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Nyhedsformidling på TV

I et kort forløb om nyhedsformidling på TV skal eleverne først introduceres til nye faglige begreber og stofområder, dernæst arbejde selvstændigt i grupper om et nyhedsklip fra den samme halve times aktuelle nyhedsudsendelse på DR1.

Eleverne ser på nyhedsværdi, fakta- og fiktionskoder, narrative og filmiske virkemidler, objektivitet etc. for at vurdere nyheden som helhed og del af helhed.

(62 sider inkl. tv-udsendelser)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Refleksioner, refleksioner... 26-08-2025
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Dokumentarisme (medieværk, værk V)

Forløbet fokuserer på dokumentargenrer, definitioner, samt begreber inden for mediefaglig analyse, ligesom der trækkes tråde til forløbene om nyhedsformidling og kortfilm.

I arbejdet med dokumentarerne "Testamentet" (medieværk) og "Familieforbandelsen" anvendes relevante analysebegreber (doku-genrerne, dramaturgi og billedæstetik), og det diskuteres, hvordan filmene indeholder både fakta- og fiktionskoder. Eleverne fremlægger i grupper deres analyse via en visuel præsentation (fx PPT).
Fortsættelsen "Familieforbandelsen" fra 2025 indgår i en perspektiverende gruppediskussion (på en lydoptagelse).


(Cirka 110 sider inkl. alle dokumentarklip og -film)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Reflekterende artikel 06-10-2025
Skrivedag 20-10-2025
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 12 Mellemkrigstidens litteratur

Forløb om mellemkrigstidens litterære tendenser, særligt i lyrikken (fra realisme mod modernisme).

Læsning af kanonforfatterne Johannes V Jensen og Tom Kristensen, samt konsolidering af begreber inden for lyrikanalyse.

(cirka 45 sider inkl. to afsnit af "Digtere, divaer og dogmebrødre")
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
3m DA skr. prøve 08-12-2025
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 SRP-skriftlighed

Forløb om skriftlighed som forberedelse til SRP.

Forløbet behandler problemformulering vs. opgaveformulering, taksonomi, kohæsion, sekundær litteratur og 'den gode opgave'.
I løbet af forløbet skal eleverne nærme sig deres egen problemformulerings opbygning og taksonomi, samt overveje materiale og metoder i deres egen SRP-opgave i foråret.

(ca. 10 sider)

NB: ER IKKE EKSAMENS-EMNE!
Indhold
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Doppler (værklæsning VI)

Klassen læser romanen "Doppler" af Erlend Loe som selvlæst værk og evaluerer denne i grupper mundtligt med hver deres respektive læsefokus.

Forløbet har fokus på nyere litteratur samt konsolidering af fiktions-analysebegreber.

Forløbet er også tænkt som optakt til emnet om prosa i nyere tid.

(170 sider)
Indhold
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Projektarbejde
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Efterkrigstid 50'erne og 60'erne

Forløbet beskæftiger sig kort med udviklingen i dansk litteratur i 1950'erne og 1960'erne.
Klassen læser nogle få noveller fra perioden af kanonforfatterne Martin A Hansen og Peter Seeberg, samt Leif Panduro.
I analyserne af disse kommer vi ind på eksistentialisme, Heretica, absurditet, og psykologisk realisme.
Desuden læses et digt fra kanonforfatter Klaus Rifbjergs konfrontationsdigtning i værket "Konfrontation".


(cirka 50 sider inkl. to afsnit af "Digtere, divaer og dogmebrødre")
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Lyrik i 70'erne og 80'erne

Et kort forløb om udviklingen i dansk lyrik i 70'erne og 80'erne.

Klassen ser TV-udsendelsen "Bazar" som startskud til en debat om lyrik i 70'erne og 80'erne.
Læsning af forskellige forfattere fra de to årtier, særligt fokus på Michael Strunges store betydning inden for dansk lyrik.
Vi har nærlæst digtene "Plasticsolen", "Coma", "Vortex" og "Drømmens Faner" fra værket "Vi folder drømmens faner ud".

Ud over de i undervisningsbeskrivelsen nævnte digte, som er blevet analyseret, er følgende digte læst overfladisk:

"Ikke døden" - Søren Ulrich Thomsen 1981.
"Vent" - Søren Ulrich Thomsen 1981.
"Berlin, mit hoved" - Strunge, 1984.
"Handicap" - Lola Baidel, 1979.
"Min inderste hjernehinde" - Pia Tafdrup, 1983.
"Hvis du forlader mig" - Kresten Bjørnkjær, 1976.
"Vi elsker de linier" + "Hvor vi end rejser hen" - Henrik Nordbrandt, 1974.

(cirka 60 sider inkl. "Bazar" og "Digtere, divaer og dogmebrødre, afsnit 6 + 7")
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Træningsopgave (anonym) 03-03-2026
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde

Titel 17 Nyere tid - noveller og virkelighed

Litteratur fra 1990'erne til 2020'erne - særligt epik

Eksempler på nyere tids litteratur læses, og alle tidligere brugte analyseredskaber inden for epik trænes og konsolideres i dette sidste forløb inden repetition og eksamen - særligt begreber inden for noveller.

Fokus i teksterne er oftest fortælleinstans og virkelighedstemaet i nyere prosa ifm den nye realisme, hvor "Nye øjne at se med" bruges som teoritekst.
Desuden læses i forløbet eksempel på kortprosa fra 1990'erne af Helle Helle (en del elever valgte også "Jokeren" af Kjell Askildsen ifm en skriftlig opgave).

Herudover MEGET KORT introduktion til forskellige analysemetoder via "Litteraturens Vejes" afsnit om 4 udvalgte læsemetoder i danskfaget. Klassen læser om metoderne og anvender dem på den samme novelle "Rosentjørn": Feministisk, strukturalistisk, psykoanalytisk og læserorienteret metode.

Et par bemærkninger vedr. dette hold, hvor forløbet blev afkortet pga. mangel på tid:
Hhv. "Vintermedister" og "Den perfekte lejlighed" er kun læst af halvdelen af eleverne, da de måtte vælge baseret på en skriftlig opgave, de havde haft tidligere.

Til sidst: Kort repetition inden eksamen. Også fokus på skriftlighed pga. en vigtig skrivedag, hvilket "stjal" en del af modulerne her til sidst.
Derfor har vi også kun brugt 1 modul på Elias Sadaq-digtene.

(ca. 65 sider inkl. klip med forfattere)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer