Holdet 3s DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2025/26
Institution Øregård Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Eva Christine Hestbech, Line Vogelsang
Hold 2023 DA/s (1s DA, 2s DA, 3s DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb#2: Lyrik og autofiktion
Titel 2 Forløb#3: Argumentation & taler(skriftl.&mundtl.)
Titel 3 Forløb#4: Kortfilm
Titel 4 Forløb#5: Besættelsestiden og DHO
Titel 5 Forløb#6: Erasmus Montanus og Oplysningen (Værk 1)
Titel 6 Forløb#7: Romantikken (periodelæsning)
Titel 7 Forløb#8: Doppler (Værk 2)
Titel 8 Forløb#9: Ekspressionisme og BLOD (Værk 3)
Titel 9 Forløb#10: Bavian og virkelighedsteamet (Værk 4)
Titel 10 Forløb#11: SKAM, sæson 3 (Værk 5)
Titel 11 Forløb#12: Sproglig korrekthed
Titel 12 Forløb#13: Nyheder i forskellige kontekster/journa
Titel 13 Forløb#14: Samtale- og transaktionsanalyse
Titel 14 Forløb#15: Livsanskuelser og eksistentialisme
Titel 15 Forløb #16: Dokumentar og reality (Værk 6)
Titel 16 Forløb #17: Fattigdom og ulighed
Titel 17 Forløb #18 Normer for køn
Titel 18 Forløb #20 Autofiktion

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb#2: Lyrik og autofiktion

Beskrivelse af forløb:
Eleverne stifter bekendtskab med forskellige lyriske tekster, og der fokuseres på at lave analyse og fortolkning og perspektivering af lyrik. Fokus er været på begreber, citater og virkningen/effekten af iagttagelserne og at sætte i kontekst. Derudover er fokus på begrebet autofiktion.
Eleverne har to kompendier med analyseredskaberne samlet i.

Materialer:
Kompendium LYRIK (15)
Yahya Hassan: BARNDOM (1)
Yahya Hassan: BARNDOM-spørgsmål 2023 (1)
Kompendium, AUTOFIKTION, teori (6)
VIDEO Digteren Yahya Hassan: Jeg blev opdraget med tæsk (eksempel på paratekst) (1) (https://www.dr.dk/nyheder/kultur/video-digteren-yahya-hassan-jeg-blev-opdraget-med-taesk)
Barselona Lyden af livet og Årestrups Angst (1)
Barselona-Lyden af livet (1) (seneste fem år, fra 2023)
Guldimund: Halskæde (seneste fem år)
Emil Aarestrup-Angst, tekst, 1838 (1) (Aarestrup)
Johannes V. Jensen: Paa Memphis Station, txt, scannet (1)
Minds of 99: Ung kniv (1)
Grundtvig: Det kimer nu til julefest, tekst (1)
Hvad synger vi i julesalmen ”Det kimer nu til julefest” (inkl. video) (link) (2)
Det kimer nu til julefest med ordforklaringer (link) (1)
Litteraturens Perioder s. 55-57 (om Grundtvig) (2-3)
Terminologi og spørgsmål (1) (Rifbjerg)
Tom Kristensen: Aften, tekst (1)
Repetition af lyrik-forløbet 1.g 2023 (1)
Litteraturens Perioder s. 52-53 (om Romantisme) (1-2)
Litteraturens Perioder s. 80-81 (Mellemkrigstidens danske modernisme) (1-2)
Litteraturens Perioder s. 73-74 (Litteraturens demokratisering) (1-2)
Litteraturens Perioder s. 103-104 (Modernistisk lyrik) (1-2)
Samlet antal sider ca. 42-47

Læreplan:
• Stilistiske grundbegreber (ift. lyrik-analyse)
• Litterære tekster
• Seneste fem år
• Emil Aarestrup
• Johannes V. Jensen
• Grundtvig
• Tom Kristensen
• Romantisme


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb#3: Argumentation & taler(skriftl.&mundtl.)

Beskrivelse af forløb:
Eleverne stifter bekendtskab med skriftlighed, mundtlighed og sproglig analyse.

Fokus er på:
*Cicero (og sammenhængen mellem elementerne)
*Argumentationsanalyse/Toulmins model
*Appelformer
*Sproglige virkemidler (ført videre fra lyrik-forløbet og brugt i andre typer tekster)
*Talegenrer
*Gennemslagskraft dvs. vurdering (på baggrund af analyse)
*Den skriftlige genre "analyserende artikel" og brug af teorien ift. en konkret tale
*Mundtlighed ift. at skrive en tale

Materialer:
H.M. Dronningens nytårstale 2023 (link) (5-6)
Statsminister Mette Frederiksens nytårstale den 1. januar 2024 (link) (5-6)
Taletyper, Cicero og to nytårstaler, 1g, januar 2024 (2)
Argumentation, teori, 2024, 1y (2)
Håndbog til dansk s. 150-159+161-167 (retorik) (17)
Samlet antal sider ca. 31-33

Læreplan:
• Argumenterende tekster og taler
• Sproglig analyse, fortolkning og vurdering
• Retorisk analyse, herunder kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
• Skriftlighed (i forløbet en kobling mellem argumentationsteorien og det at få det ned på skrift i den analyserende artikel om en tale)
• Mundtlighed ift. at skrive en tale med bevidsthed om genren og den øvrige teori i baghovedet

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb#4: Kortfilm

NB: I praksis afsluttet efter DHO
Beskrivelse af forløb:
Forløbet har til formål at introducere eleverne til kortfilm som visuel udtryksform, herunder til genren, typiske fokus i analyse af genren m.v. Filmene har omdrejningspunkt ift. temaet døden.
Ift. kortfilmen "Att döda ett barn", som ses på originalsproget (svensk), er novellen tidligere (i GF) læst på både originalsproget (svensk) og oversat til dansk.

Eleverne er i dette forløb blevet introduceret til og har brugt følgende:
*Raskins parametre (vi har set på flere forskellige udgaver)
*Filmtekniske virkemidler (på filmcentralen.dk og på mit ark, henvendt til kortfilm)
*Analysemodel kortfilm

Materialer:
Analysemodel kortfilm (1)
Kortfilm, definition, Raskin (fra analysesiden) (1)
Kortfilmanalyse, opdateret (10-15)
Filmteknik (link) (fokus på Billedbeskæring, Kamerabevægelser, Kameravinkler, Klipning, Lyd) (5)
Kortfilmen Vildt, 2004, 11 minutter (4) https://www.youtube.com/watch?v=wozPV_fS3PA
Kortfilmen Larger than life, 12 minutter (link) (5) https://www.youtube.com/watch?v=QEUVdqyxkrM
Att döda ett Barn, 7 minutter (link) (2-3) https://www.youtube.com/watch?v=B75F1vo5864
Samlet antal sider ca. 28-34

Læreplan:
• Visuelle udtryksformer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb#5: Besættelsestiden og DHO

Beskrivelse af forløb:
Eleverne stifter bekendtskab med tekster fra 2. verdenskrig, og de sættes i kontekst af krigen. Derudover er der fokus på, hvordan man skriver en større opgave, DHO.

Materialer:
DHO 1g 2024, Dansk-forløb kompendium (NYT) (23)
PP om den mundtlige del af DHO (ligger timen 21/5) (7)
OPROP – fra den tyske besættelsesmagt 9. april 1940 (link blot for tydeligere version)
Formalia i DHO 1g 2024 (PP) (8)
Fortællertyper m.m. (3)
Samlet antal sider ca. 41

Læreplan:
• Litterære tekster
• Studieretningsforløb i samspil med historie
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb#6: Erasmus Montanus og Oplysningen (Værk 1)

Beskrivelse af forløb:
Klassen læser om Oplysningstiden, og derefter læses og gennemgås Erasmus Montanus som værk med fokus på klassicisme m.v.

Erasmus Montanus sættes i forhold til Holbergs komediers typiske træk ift.:
• Folkelig humor, og der skildres andre sociale lag end overklassen
• Klassicistisk ift. klarhed, mådehold og fornuft (stedets, tidens og handlingens enhed)
• Genkendelige typer og miljøer (realisme)
• Karakterkomedie, som vil moralisere og belære, men det skal også være morsomt
• Orden-kaos-orden
• Fem akter

Erasmus Montanus sættes ift. Oplysningstiden ift.:
• Man forholder sig kritisk til overleveret viden (tingene skal undergå en logisk og videnskabelig afprøvning)
• Moliére (karakterkomedier)
• Aristoteles´ Poetikken
• Det fornuftige, naturlige og nyttige

Materialer:
Ludvig Holberg: Erasmus Montanus (130, hvis man vurderer ud fra den fysiske bog) (link)
Oplysningstiden-introduktion-1g-2024 (1)
Holberg introduktion 1g 2024 (1)
DR: Historien om Danmark: Episode 7: Enevælde og Oplysningstid (fra ca.17:00-23:00) (link)
Litteraturens Veje (udgaven fra 2009) s. 116-122 (7)
Opsamling, Erasmus, 1g, 2024 (2-3)
Erasmus resume (1-2)
Samlet antal sider ca. 152-154

Læreplan:
• Værk
• Ludvig Holberg
• Oplysningstiden
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb#7: Romantikken (periodelæsning)

Beskrivelse af forløb:
Der arbejdes med generelle træk i tekster fra romantikken (natur m.v.). Derefter arbejdes mere specifikt med universalromantik, nationalromantik, poetisk realisme og H. C. Andersen. Perioden sættes i relation til Oplysningstiden forinden og Det moderne gennembrud derefter, så skiftet mellem fornuft og følelser og til fornuft igen tydeliggøres. H. C. Andersen læses ift. tekstens kritik.

Materialer:
Hosekræmmeren – Blicher – tekst (13)
Ordliste til Hosekræmmeren (0)
Poetisk realisme og Blicher fra Litteraturens Veje (5)
Poetisk og spørgsmål Hosekræmmeren, 2024 (1)
Romantikken-overblik-2024 (1-2)
Fædrelandssang (Øhlenschlæger) (2)
Nationalromantikken, Litteraturens Veje (2)
Romantikken, sider fra Litteraturens Veje (6)
Adam Oehlenschlæger-Guldhornene (1-2)
Hist hvor vejen slår en bugt, HCA (1)
H.C.A.: Hyrdinden og Skorstensfejeren (ligger på timen 19/9-2024 – klik på timen) (3-4)
HCA og Biedermeier s. 187-189+192-195 (6)
Romantikken-overblik-efter forløb-ark (0)
Samlet antal sider ca. 41-44

Læreplan:
• Romantik
• En afgrænset periode før 2000
• Blicher
• Øhlenschlæger
• H. C. Andersen

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb#8: Doppler (Værk 2)

Beskrivelse af forløb:
Romanen læses med fokus på analyse og fortolkning af fortællertypen, personkarakteristikker og begrebet kompetence (i den norske udgave "flink"), der kobles til teori af Ziehe og Giddens, der remediernes, og nogle laver til sidst en Kahoot.

Materialer:
Erlend Loe: Doppler (lånt bogkælder) (165)
Doppler, idekatalog 2g 2024 (1)
Giddens og Ziehe, samfteori, Luk samfundet op, Columbus 2017 s. 67-77 (10)
Samlet antal sider ca. 176

Læreplan:
• Værk: Roman
• Remediering

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Forløb#9: Ekspressionisme og BLOD (Værk 3)

Beskrivelse af forløb:
Med udgangspunkt i viden om ekspressionismen gennemgås digtsamlingen BLOD som værk. Klassen arbejder med at analysere med fokus på eksistentialistiske træk ud fra en definition af ekspressionismens kunst. Der arbejdes i matrix, hvor alle har fokus på enkelte digte, men samtidig får indblik i hele samlingen. Opsamling på hele digtsamlingen ift. fællestræk hen over alle digtene på klassen samt i kontekst af forsvarstalen og dens værdisæt/samfundskritik.

Materialer:
Broby-Johansen – digtsamlingen Blod (25)
Ekspressionisme, scannet (2)
Ekspressionisme, fire siders noter, intro 2g (3-4)
BLOD, 2s efterår 2024 (1)
Læs Rudolf Broby-Johansens forsvarstale for BLOD i Københavns byret, 1923 (4-5)
Blod-opsamling 2g november 2024 (1)
Samlet antal sider ca. 36-38

Læreplan:
• Litterære tekster
• Værk: Digtsamling

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Forløb#10: Bavian og virkelighedsteamet (Værk 4)

Beskrivelse af forløb:
Forløbet fokuserer på at gå ned i detaljen i novellegenren for at lave analyse og på den måde få repeteret de klassiske analyse-elementer ift. noveller, samtidig med at der skal vises overblik over en hel samling af noveller. De analysetekniske ting gennemgås første gang i grundforløbet og skal nu bruges i praksis (igen). Forløbet struktureres som gruppearbejde på den måde, at man skal vælge 1-2 novelle(r), som man arbejder grundigere med end andre, og som skal perspektiveres til andre noveller, som man så arbejder mere kortfattet med. Opsamling på hele samlingen ift. fællestræk hen over alle novellerne på klassen samt i kontekst af en artikel.

Materialer:
Naja Marie Aidt: Bavian (lånt bogkælderen) (209)
Bavian 2s nov 2024 (1)
Livet i abeburet (3-4)
Virkelighedstemaet i litteraturen (Den NyE realisme, ikke Nyrealisme i et ord) s. 9-16 (6-7)
Den nye realisme, mine noter (1)
Opsamling Bavian 2024 (1)
Samlet antal sider ca. 221-223

Læreplan:
• Litterære tekster
• Værk

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Forløb#11: SKAM, sæson 3 (Værk 5)

Beskrivelse af forløb:
Der arbejdes med tredje sæson af den norske serie, Skam. Der tages udgangspunkt i queer-teori ift. følgende begreber: De tre kønskomponenter (begærsretning, kropstegn, socialt køn),
kontinuum m.v. Vi arbejder med filmiske virkemidler, faktakoder><fiktionskoder m.v. Der arbejdes med medier ift. de forskellige platforme/samkøringen af dem, som serien bruger.
Derudover bruges følgende begreber; webisoder, tværmedialt (også nævnt som multimodalt) netdrama, intertekstualitets m.v.
Alle afsnit af sæson 3 ses (eleverne ser en del hjemme), og relevante scener bruges.
der arbejdes også med tværmedialitet, og der arbejdes med teorisiderne "At mangle sammenhæng" fra "Nye øjne at se med".

Materialer:
SKAM, introduktion (5)
Filmiske virkemidler (samme som i kortfilm-forløbet dvs. tæller ikke sider her)
Skam, 3. sæson, 2. episode, spørgsmål, 2025 (1)
Skam, alle episoder i sæson 3 (link timen 10/1 bl.a., findes på DRs hjemmeside) (253 minutter) (105) (alle episoder er set på norsk med danske undertekster)
Queeranalyse af Skam, afsnit 1-5 (1)
Queerteori ift. analyse m.m. s. 79-84 (5)
Queerteori (2)
Skam, spørgsmål, hele sæsonen, 2g, vinter 2025 (1)
At mangle sammenhæng, teori Skam sæson 3, 2g (ligger timen 21/2) (6)
Fakta- og fiktionskoder fra dansksiderne (3-4)
Samlet antal sider ca. 129-130

Læreplan:
• Værk
• (Skam er set på norsk med danske undertekster)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Forløb#12: Sproglig korrekthed

Beskrivelse af forløb:
Eleverne har fokus på sproglig korrekthed. Udgangspunktet er i konkrete regler, øvelser og links indeholdende grammatiske grundbegreber m.v. Der ses samtidig på typiske fejl i deres egne stile.

Materialer:
Kommasætninger 2g 2025 (1)
PP om sprog til Sproglig korrekthedsforløb 2g (7)
NY, Sproglig korrekthed-forløb med links og tre videoer (10)
Samlet antal sider ca. 18

Læreplan:
• Grammatiske grundbegreber
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Forløb#13: Nyheder i forskellige kontekster/journa

Beskrivelse af forløb:
Med udgangspunkt i teori om nyheder, herunder nyhedskriterier (vi koblede det sjette på; eksklusivitet), nyhedstrekanten, avisens genrer, avistyper og sproglige virkemidler i journalistisk laves artikelanalyse med fokus på ligheder og forskelle mellem de forskellige avistyper, herunder en Explainer. Til sidst i forløbet dykkes ned i reportagegenren (Bang).

Materialer:
Teori om journalistisk (8)
Generel artikel-analyse, NY (1)
Vi troede, vi var færdige med ilden, men ilden var ikke færdig med os (link) (5)
Brand på Børsen: reaktion fra Københavns… (link) (1)
Ekspert om brand i Børsen: En… (link) (1)
Børsen står i flammer: Det… (link) (2)
Den historiske bygning Børsen i København står i flammer (link) (1)
Explainer: Børsen brænder (link) (1)
Arbejdsspørgsmål til Nyhedsforløb 2g (1)
Herman Bang: ”Branden” (3-4)
Reportagetræk (1)
Herman Bang – Branden – noter (1-2)
Samlet antal sider ca. 26-28

Læreplan:
• Sproglig analyse (Sproglige virkemidler i journalistisk, s. 364 i teorien)
• Nyhedsformidling
• Dokumentartekster
• Visuelle udtryksformer
• Herman Bang

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Forløb#14: Samtale- og transaktionsanalyse

Beskrivelse af forløb:
Starter med folkevise (syrebadsteknikken). Samtale- og transaktionsanalyse af bl.a. "Børnehaven ringer". Teori i forlængelse af skriftlighedsforløbet fra "Håndbog i dansk".
Eleverne introduceres til relevante sproglige iagttagelser (fx facework), herunder de grundlæggende principper for samtale ift.:
Samarbejdsprincippet
Høflighedsprincippet
Roller og magtforhold i samtalen ift. transaktionsanalyse

Materialer:
Germand Gladensvend (folkevise)
Rasmus Hastrup: Børnehaven ringer (8)
Samtaleanalyse, scannet, uddybende (6)
Samtaleanalyse, værktøjskasse 2g med farver (6)
Türker og saras sindsyge skænderi (link), 2-3 minutter (1-2 sider)
Samtale-analyse-opgaver 2g 2025 (1)
Samlet antal sider ca. 22-23

Læreplan:
• Stilistiske grundbegreber (ift. samtaleanalyse)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Forløb#15: Livsanskuelser og eksistentialisme

Beskrivelse af forløb:
Livet ses i forskellige afskygninger og ud fra forskellige grundtanker. Udgangspunktet er Sartre, Nietzsche, Kierkegaard, Camus, H. C. Andersen, Pontoppidan og Blixen, og der læses litteratur fra Europa (Camus) og fra verden (T. S. Elliot). Teksterne, som læses med fokus på det eksistentialistiske, sættes i relation til Heretica, naturalisme, arv og miljø, modernisme og realisme. Slutteligt sættes begrebet modernisme over for realisme, og det hele ses i overblik over mange perioders litteratur (med udgangspunkt i to skemaer).

Materialer:
Litteraturens Veje s. 332-334 (Eksistentialisme) (2)
Tavlenoter livsanskuelser (1)
Karen Blixen: Livets Veje (teksten er i PP) (tæller derfor ikke sider her)
Seeberg – Hullet (6)
Camus – Sisyfos (3)
Seeberg og Hullet 2g forår 2025 (3)
(Dine tavlenoter til Hullet)
Martin A. Hansen (link) (1)
Hansen, Martin A. – Løgneren (link) (1)
Løgneren-uddrag, Martin A. Hansen, scannet (6)
2s, Martin A Hansen Løgneren spørgsmål 2g forår 2025 (1)
Nådsensbrød-spørgsmål-2025 (1)
Naturalisme, sekundærlitteratur (2-3)
Pontoppidan: Nådsensbrød – tekst – NY (7)
Haidar Ansari fra Institutionaliseret (5) (seneste fem år)
Haidar Ansari – hånd i hånd (1)
Haidar Ansari – livsanskuelser, 2s (1)
Film: Normaliseret, 5 minutter (link) (2-3)
Information-artikel om Haidar og sprog (3-4)
Opsamling på jeres oplæg om Haidar Ansaris digte (2)
PP ”Livsanskuelser” med opsamling på forløbet samt modernisme><realisme (14)
(Arbejdet med semantiske skemaer – mundtlig introduktion)
Samlet antal sider ca. 62-65

Læreplan:
• Karen Blixen (igen)
• Peter Seeberg
• Martin A. Hansen
• Naturalisme
• Henrik Pontoppidan
• Seneste fem år
• Realisme
• Modernisme
• Verdenslitteratur i oversættelse
• Multimodal produktion (oplæg og PP/tavlenoter)
• Mundtlige oplæg med respons
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Forløb #16: Dokumentar og reality (Værk 6)

Forløbet handler om reality- og dokumentargenren på lærredet. Eleverne bliver præsenteret for den performative medieanalyse (Goffmann), og herunder introduceres genretræk ved reality og former for reality. Vi ser også et eksempel på et realityprogram, som vi analyserer med fokus på afsender-modtager-forhold, dramaturgi, filmiske virkemidler og autencitetsmarkører samt en overordnet tematisk læsning. Efterfølgende præsenteres eleverne for dokumentargenren, og herunder begreber som autencitetsmarkører, fakta- og fiktionskoder, dokumentarens grundgenrer, dokumentartyper og dramaturgi i dokumentaren. Dette sættes naturligt i relation til realitygenrens grundformer. .

Prinsesser i Alanya, 2025 1.afsnit
Gift ved første blik, sæson 9 afsnit 5 (30 min)
Paradise Hotel: Sæson 13, afsnit 23 (33 minutter)
Kandis for livet, 2021 (93 min) (værk 6)

OBS: liste rettes til (også med artikler)

Samlet materialelængde: 55 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Forløb #17: Fattigdom og ulighed

Forløbet har til formål at belyse temaer som ulighed og fattigdom i litteraturhistorien fra det Moderne Gennembrud og frem til det 21. århundrede. Dette gøres via nedslag i litteraturhistorien, hvor der dog er et særligt fokus på det Moderne Gennembrud og dets særlige karakteristika, herunder Brandes nye tanker samt realismen og naturalismens indtog i litteraturen. Der blev foretaget forskellige nedslag i det 20. århundredes litteratur, hvor underklassens stemme i særlig grad kom til i litteraturen. Samtidig var der et fokus dels på en forståelse- og anvendelse af teori om realismen dels et indgående arbejde med litterær analyse. Desuden arbejdedes der i tekstanalysen også med udvalgte teksters særlige sproglige karakteristika. Forløbet berørte kort begrebet autofiktion i forbindelse med arbejdet med uddragene fra  Morten Papes "Planen"
Forløbet tog udgangspunkt i et nutidigt perspektiv ved at starte med at diskutere fattigdom/ulighed i dag på baggrund af forskellige artikler, som problematiserede temaet. Den diskussion suppleredes af overvejelser over skildringen af uligheds-/underklasseproblematikkerne i dokumentarudsendelsen "På røven i Nakskov".

Kernestof
- tekster fra 1900-tallet, herunder realisme og modernisme
- tekster fra 2000-tallet, herunder fra de seneste fem år

Faglige mål
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive (og ikke-fiktive tekster) i alle medier
– dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne (med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden)
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

Sekundærlitteratur
Erik Svendsen & Steffen Auring: Om realisme fra bogen “Realismer - modernismer”, Systime 2010, s. 8-16
Anna Raaby Ravn: Underklassen lever igen i samtidslitteraturen – vi overser det bare, Information 13.5.2017
Benjamin Krasnik: Fattig fattigdomslitteratur, Kristelig Dagblad 17.12.2009
Gerd Lütken og Johannes Fibiger: Litteraturens Veje, Systime 2012 s.205-13, 230-236, 296, 303-304, 343, 489-90, 563

Primærlitteratur
• Georg Brandes: Af Indledning til Hovedstrømninger i det 19de århundredes litteratur, 1872 (uddrag)
• Herman Bang: Fattigliv, artikel i Nationaltidende, 1880 (uddrag)
• Amalie Skram: Karens Jul, 1885
• Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød, 1887 (fra novellesamlingen Fra Hytterne)
• Harald Herdal: Man skal jo leve, 1934 (uddrag fra romanen af samme navn)
• Martin A. Hansen: Agerhønen, 1947 (fra novellesamlingen Agerhønen)
• Jan Sonnergaard: Polterabend, 1997 (fra novellesamlingen Radiator)
• Naja Marie Aidt: Torben og Maria, 2006 (fra novellesamlingen Bavian)
Morten Pape: Planen (uddrag side 315-325) roman, 2015
• Thomas Korsgaard: Vintermedister, 2017 (fra novellesamlingen Skam)

Andet materiale
- https://litteratursiden.dk/temaer/social-ulighed-i-litteraturen?fbclid=IwAR1WBIBp4IiLrf3h9S89mD8TwPMblbZW9dLlCtSBh48EUFmWUY54oM2IT9w  (11 minutter) “Social ulighed i litteraturen”
- Dokumentar: På røven i Nakskov, TV2 sæson 1, afsnit 1 (2015), 41 min
- https://litteratursiden.dk/artikler/journalisten-herman-bang
- https://litteratursiden.dk/analyser/aidt-naja-marie-bavian
- https://www.youtube.com/watch?v=hhjkq1FGqCQ (interview med Naja Marie Aidt om Bavian)
- https://www.youtube.com/watch?v=9XlDlOs6yAA (interview med M. Pape om “Planen” og det autofiktive)
- http://samples.pubhub.dk/9788740028089.mp3 Oplæsning - første del af ”Planen” fra Politiken, 6 min.
-https://litteratursiden.dk/forfattere/thomas-korsgaard (om Thomas Korsgaard)

I alt ca. 110 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Forløb #18 Normer for køn


I forløbet har vi arbejdet med, hvilke normer for køn, der hersker i det danske samfund, samt hvordan disse normer måske er under forandring.

Vi har arbejdet med alle danskfagets discipliner, men med fokus på det sprglige

Vi lavet diskursanalyser af debatindlæg
Under litteratur har vi arbejder med noveller,  der udfordrer vores normer for køn
Under medier har vi arbejdet med reklamer med fokus på normer for køn - her har vi haft fokus på analyse af levende billeder samt reklameanalyse.

Materiale fra Museum Køn om diskursanalyse
Adda Djørup: Der er ingen ende på Paris (2015)
Sofie Korsgaard: Vores forældede mandeideal kan ingen leve op til, Politiken dec. 2022
Uddrag fra Lasse Ellegaards klumme 24.oktober 2022
Pernille Skippers opslag 24. oktober 2022
John Villy Olsen og Helle Lauridsen: Drenge larmer, piger er ordentlige, Folkeskolen 2008
Ole Birk Olesen: Jeg anklager kvinder (2010)
Mikael Jalving: Farvel til finken, Jyllandsposten jan. 2016
Anders Haahr Rasmussens tale ved mændenes internationale kampdag  nov. 2019
Alt baggrundsmateriale er læst i Håndbog til dansk
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 Forløb #20 Autofiktion

Formål
Selvbiografier, selvfremstillinger og iscenesættelse er i den grad i fokus i vor tid - men er selvbiografien ikke en gammel traver og hvori består forskellen fra den iscenesættende biografi, vi møder i H.C. Andersens dagbøger og den selvfremstilling - eller netop mangel på samme, der tegner vor tids performative, biografistiske tendens?
Forløbet fokuserer på at bearbejde den selviscenesatte litteratur både i prosa og lyrik, belyser  genrens karakteristika samt analyserer et afsnit af tv-serien ”Klovn”. I arbejdet med forskelligartet litteratur fokuserer forløbet på begreber som autofiktion, selvfremstilling, barndom, identitet i det senmoderne, konsekvenser og problemer ved det selvbiografiske..

Kernestof
– tekster fra 2000-tallet, herunder fra de seneste fem år
– genrebegreber
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske fremstillinger
– visuelle udtryksformer

Faglige mål
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder
– analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier
– demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund
– demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede, herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen

Claus Christensen og Peter Jensen: Livsværk. Det selvbiografiske i ny dansk litteratur, Dansklærerforeningens forlag (2008), side 11-29 og 156-168
Yahya Hassan: Barndom (2013)
Jørgen Leth: Det uperfekte menneske (2005)
Maria Cuculiza: ”Du er en gammel gris”, Ekstra Bladet (2005)
Stjernfelt, Thomsen m.m.: ”Kommentar: Syndebukken”, Weekendavisen (2005)
Morten Pape: Planen (2015) side. 356-360
Leonora Christina Skov: Den, der lever stille (2018) side 7-13
Thomas Korsgaard: Hvis der skulle komme et menneske forbi (2017) side 134-143
Stine Pilgaard: Meter i sekundet (2020) side 13-16 og 18-21
Birgitte Kjær: ”Går han for tæt på virkeligheden?”, Politiken 3. sept. (2024)
Thomas Boberg: Insula, Gyldendal (2024) side 168 og 228-232
Birgitte Kjær: ”Der er et grundlæggende problem i at gøre folk genkendelige og så lyve om dem”, Politiken 13. september 2024
Klovn: Hushovmesteren (2014)
Poul Behrendt og Mads Bunch: Selvfortalt, Dansklærerforeningens forlag (2015) side 49-55


I alt ca. 85 sider

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer