Holdet 3w DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Øregård Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Line Vogelsang, Sebastian Gulmann
Hold 2023 DA/w (1w DA, 2w DA, 3w DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb#2: Lyrik og autofiktion
Titel 2 Forløb#3: Argumentation & taler(skriftl.&mundtl.)
Titel 3 Forløb#4: Kortfilm
Titel 4 Forløb#5: Besættelsestiden og DHO
Titel 5 Forløb#6: Erasmus Montanus og Oplysningen (Værk 1)
Titel 6 Forløb#7: Romantikken (periodelæsning)
Titel 7 Forløb#8: Doppler (Værk 2)
Titel 8 Forløb#9: Ekspressionisme og BLOD (Værk 3)
Titel 9 Forløb#10: Samtale- og transaktionsanalyse
Titel 10 Forløb# 11: Sproglig korrekthed
Titel 11 Forløb#12: SKAM, sæson 3 (Værk 4)
Titel 12 Forløb#13: Bavian og virkelighedstemaet (Værk 5)
Titel 13 Forløb#14: Nyheder i forskellige kontekster/journa
Titel 14 Forløb#15: Livsanskuelser og eksistentialisme
Titel 15 Det moderne gennembrud
Titel 16 Digital interaktion
Titel 17 Modernitet og ungdomsidentitet: 1960'erne
Titel 18 Modernismer fra 1970 til nu
Titel 19 Sagaforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb#2: Lyrik og autofiktion

Beskrivelse af forløb:
Eleverne stifter bekendtskab med forskellige lyriske tekster, og der fokuseres på at lave analyse og fortolkning og perspektivering af lyrik. Fokus er været på begreber, citater og virkningen/effekten af iagttagelserne og at sætte i kontekst. Derudover er fokus på begrebet autofiktion.
Eleverne har to kompendier med analyseredskaberne samlet i.

Materialer:
Kompendium LYRIK (15)
Yahya Hassan: BARNDOM (1)
Yahya Hassan: BARNDOM-spørgsmål 2023 (1)
Kompendium, AUTOFIKTION, teori (6)
VIDEO Digteren Yahya Hassan: Jeg blev opdraget med tæsk (eksempel på paratekst) (1) (https://www.dr.dk/nyheder/kultur/video-digteren-yahya-hassan-jeg-blev-opdraget-med-taesk)
Barselona Lyden af livet og Årestrups Angst (1)
Barselona-Lyden af livet (1) (seneste fem år, fra 2023)
Guldimund: Halskæde (seneste fem år)
Emil Aarestrup-Angst, tekst, 1838 (1) (Aarestrup)
Johannes V. Jensen: Paa Memphis Station, txt, scannet (1)
Minds of 99: Ung kniv (1)
Grundtvig: Det kimer nu til julefest, tekst (1)
Hvad synger vi i julesalmen ”Det kimer nu til julefest” (inkl. video) (link) (2)
Det kimer nu til julefest med ordforklaringer (link) (1)
Litteraturens Perioder s. 55-57 (om Grundtvig) (2-3)
Terminologi og spørgsmål (1) (Rifbjerg)
Tom Kristensen: Aften, tekst (1)
Repetition af lyrik-forløbet 1.g 2023 (1)
Litteraturens Perioder s. 52-53 (om Romantisme) (1-2)
Litteraturens Perioder s. 80-81 (Mellemkrigstidens danske modernisme) (1-2)
Litteraturens Perioder s. 73-74 (Litteraturens demokratisering) (1-2)
Litteraturens Perioder s. 103-104 (Modernistisk lyrik) (1-2)
Samlet antal sider ca. 42-47

Læreplan:
• Stilistiske grundbegreber (ift. lyrik-analyse)
• Litterære tekster
• Seneste fem år
• Emil Aarestrup
• Johannes V. Jensen
• Grundtvig
• Tom Kristensen
• Romantisme
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb#3: Argumentation & taler(skriftl.&mundtl.)

Beskrivelse af forløb:
Eleverne stifter bekendtskab med skriftlighed, mundtlighed og sproglig analyse.

Fokus er på:
*Cicero (og sammenhængen mellem elementerne)
*Argumentationsanalyse/Toulmins model
*Appelformer
*Sproglige virkemidler (ført videre fra lyrik-forløbet og brugt i andre typer tekster)
*Talegenrer
*Gennemslagskraft dvs. vurdering (på baggrund af analyse)
*Den skriftlige genre "analyserende artikel" og brug af teorien ift. en konkret tale
*Mundtlighed ift. at skrive en tale

Materialer:
H.M. Dronningens nytårstale 2023 (link) (5-6)
Statsminister Mette Frederiksens nytårstale den 1. januar 2024 (link) (5-6)
Taletyper, Cicero og to nytårstaler, 1g, januar 2024 (2)
Argumentation, teori, 2024, 1y (2)
Håndbog til dansk s. 150-159+161-167 (retorik) (17)
Samlet antal sider ca. 31-33

Læreplan:
• Argumenterende tekster og taler
• Sproglig analyse, fortolkning og vurdering
• Retorisk analyse, herunder kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
• Skriftlighed (i forløbet en kobling mellem argumentationsteorien og det at få det ned på skrift i den analyserende artikel om en tale)
• Mundtlighed ift. at skrive en tale med bevidsthed om genren og den øvrige teori i baghovedet

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb#4: Kortfilm

Beskrivelse af forløb:
Forløbet har til formål at introducere eleverne til kortfilm som visuel udtryksform, herunder til genren, typiske fokus i analyse af genren m.v. Filmene har omdrejningspunkt ift. temaet døden.
Ift. kortfilmen "Att döda ett barn", som ses på originalsproget (svensk), er novellen tidligere (i GF) læst på både originalsproget (svensk) og oversat til dansk.

Eleverne er i dette forløb blevet introduceret til og har brugt følgende:
*Raskins parametre (vi har set på flere forskellige udgaver)
*Filmtekniske virkemidler (på filmcentralen.dk og på mit ark, henvendt til kortfilm)
*Analysemodel kortfilm

Materialer:
Analysemodel kortfilm (1)
Kortfilm, definition, Raskin (fra analysesiden) (1)
Kortfilmanalyse, opdateret (10-15)
Filmteknik (link) (fokus på Billedbeskæring, Kamerabevægelser, Kameravinkler, Klipning, Lyd) (5)
Kortfilmen Vildt, 2004, 11 minutter (4) https://www.youtube.com/watch?v=wozPV_fS3PA
Kortfilmen Larger than life, 12 minutter (link) (5) https://www.youtube.com/watch?v=QEUVdqyxkrM
Att döda ett Barn, 7 minutter (link) (2-3) https://www.youtube.com/watch?v=B75F1vo5864
Samlet antal sider ca. 28-34

Læreplan:
• Visuelle udtryksformer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb#5: Besættelsestiden og DHO

Beskrivelse af forløb:
Eleverne stifter bekendtskab med tekster fra 2. verdenskrig, og de sættes i kontekst af krigen. Derudover er der fokus på, hvordan man skriver en større opgave, DHO.

Materialer:
DHO 1g 2024, Dansk-forløb kompendium (NYT) (23)
PP om den mundtlige del af DHO (ligger timen 21/5) (7)
OPROP – fra den tyske besættelsesmagt 9. april 1940 (link blot for tydeligere version)
Formalia i DHO 1g 2024 (PP) (8)
Fortællertyper m.m. (3)
Samlet antal sider ca. 41

Læreplan:
• Litterære tekster
• Studieretningsforløb i samspil med historie
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb#6: Erasmus Montanus og Oplysningen (Værk 1)

Beskrivelse af forløb:
Klassen læser om Oplysningstiden, og derefter læses og gennemgås Erasmus Montanus som værk med fokus på klassicisme m.v.

Erasmus Montanus sættes i forhold til Holbergs komediers typiske træk ift.:
• Folkelig humor, og der skildres andre sociale lag end overklassen
• Klassicistisk ift. klarhed, mådehold og fornuft (stedets, tidens og handlingens enhed)
• Genkendelige typer og miljøer (realisme)
• Karakterkomedie, som vil moralisere og belære, men det skal også være morsomt
• Orden-kaos-orden
• Fem akter

Erasmus Montanus sættes ift. Oplysningstiden ift.:
• Man forholder sig kritisk til overleveret viden (tingene skal undergå en logisk og videnskabelig afprøvning)
• Moliére (karakterkomedier)
• Aristoteles´ Poetikken
• Det fornuftige, naturlige og nyttige

Materialer:
Ludvig Holberg: Erasmus Montanus (130, hvis man vurderer ud fra den fysiske bog) (link)
Oplysningstiden-introduktion-1g-2024 (1)
Holberg introduktion 1g 2024 (1)
DR: Historien om Danmark: Episode 7: Enevælde og Oplysningstid (fra ca.17:00-23:00) (link)
Litteraturens Veje (udgaven fra 2009) s. 116-122 (7)
Opsamling, Erasmus, 1g, 2024 (2-3)
Erasmus resume (1-2)
Samlet antal sider ca. 152-154

Læreplan:
• Værk
• Ludvig Holberg
• Oplysningstiden
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb#7: Romantikken (periodelæsning)

Beskrivelse af forløb:
Der arbejdes med generelle træk i tekster fra romantikken (natur m.v.). Derefter arbejdes mere specifikt med universalromantik, nationalromantik, poetisk realisme og H. C. Andersen. Perioden sættes i relation til Oplysningstiden forinden og Det moderne gennembrud derefter, så skiftet mellem fornuft og følelser og til fornuft igen tydeliggøres. H. C. Andersen læses ift. tekstens kritik.

Materialer:
Hosekræmmeren – Blicher – tekst (13)
Ordliste til Hosekræmmeren (0)
Poetisk realisme og Blicher fra Litteraturens Veje (5)
Poetisk og spørgsmål Hosekræmmeren, 2024 (1)
Romantikken-overblik-2024 (1-2)
Fædrelandssang (Øhlenschlæger) (2)
Nationalromantikken, Litteraturens Veje (2)
Romantikken, sider fra Litteraturens Veje (6)
Adam Oehlenschlæger-Guldhornene (1-2)
Hist hvor vejen slår en bugt, HCA (1)
H.C.A.: Hyrdinden og Skorstensfejeren (ligger på timen 19/9-2024 – klik på timen) (3-4)
HCA og Biedermeier s. 187-189+192-195 (6)
Romantikken-overblik-efter forløb-ark (0)
Samlet antal sider ca. 41-44

Læreplan:
• Romantik
• En afgrænset periode før 2000
• Blicher
• Øhlenschlæger
• H. C. Andersen
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb#8: Doppler (Værk 2)

Beskrivelse af forløb:
Romanen læses med fokus på analyse og fortolkning af fortællertypen, personkarakteristikker og begrebet kompetence (i den norske udgave "flink"), der kobles til teori af Ziehe og Giddens, der remediernes, og nogle laver til sidst en Kahoot.

Materialer:
Erlend Loe: Doppler (lånt bogkælder) (165)
Doppler, idekatalog 2g 2024 (1)
Giddens og Ziehe, samfteori, Luk samfundet op, Columbus 2017 s. 67-77 (10)
Samlet antal sider ca. 176

Læreplan:
• Værk: Roman
• Remediering
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Forløb#9: Ekspressionisme og BLOD (Værk 3)

Beskrivelse af forløb:
Med udgangspunkt i viden om ekspressionismen gennemgås digtsamlingen BLOD som værk. Klassen arbejder med at analysere med fokus på eksistentialistiske træk ud fra en definition af ekspressionismens kunst. Der arbejdes i matrix, hvor alle har fokus på enkelte digte, men samtidig får indblik i hele samlingen. Opsamling på hele digtsamlingen ift. fællestræk hen over alle digtene på klassen samt i kontekst af forsvarstalen og dens værdisæt/samfundskritik.

Materialer:
Broby-Johansen – digtsamlingen Blod (25)
Ekspressionisme, scannet (2)
Ekspressionisme, fire siders noter, intro 2g (3-4)
BLOD, 2w efterår 2024 (1)
Læs Rudolf Broby-Johansens forsvarstale for BLOD i Københavns byret, 1923 (4-5)
Blod-opsamling 2g november 2024 (1)
Samlet antal sider ca. 36-38

Læreplan:
• Litterære tekster
• Værk: Digtsamling
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Forløb#10: Samtale- og transaktionsanalyse

Beskrivelse af forløb:
Samtale- og transaktionsanalyse af bl.a. "Børnehaven ringer". Teori i forlængelse af skriftlighedsforløbet fra "Håndbog i dansk".
Eleverne introduceres til relevante sproglige iagttagelser (fx facework), herunder de grundlæggende principper for samtale ift.:
Samarbejdsprincippet
Høflighedsprincippet
Roller og magtforhold i samtalen ift. transaktionsanalyse

Materialer:
Rasmus Hastrup: Børnehaven ringer (8)
Samtaleanalyse, scannet, uddybende (6)
Samtaleanalyse, værktøjskasse 2g med farver (6)
Türker og saras sindsyge skænderi (link), 2-3 minutter (1-2 sider)
Samtale-analyse-opgaver 2g 2025 (1)
Samlet antal sider ca. 22-23

Læreplan:
• Stilistiske grundbegreber (ift. samtaleanalyse)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Forløb# 11: Sproglig korrekthed

Beskrivelse af forløb:
Eleverne har fokus på sproglig korrekthed. Udgangspunktet er i konkrete regler, øvelser og links indeholdende grammatiske grundbegreber m.v. Der ses samtidig på typiske fejl i deres egne stile.

Materialer:
Kommasætninger 2g 2025 (1)
PP om sprog til Sproglig korrekthedsforløb 2g (7)
NY, Sproglig korrekthed-forløb med links og tre videoer (10)
Samlet antal sider ca. 18

Læreplan:
• Grammatiske grundbegreber
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Forløb#12: SKAM, sæson 3 (Værk 4)

Beskrivelse af forløb:
Der arbejdes med tredje sæson af den norske serie, Skam. Der tages udgangspunkt i queer-teori ift. følgende begreber: De tre kønskomponenter (begærsretning, kropstegn, socialt køn),
kontinuum m.v. Vi arbejder med filmiske virkemidler, faktakoder><fiktionskoder m.v. Der arbejdes med medier ift. de forskellige platforme/samkøringen af dem, som serien bruger.
Derudover bruges følgende begreber; webisoder, tværmedialt (også nævnt som multimodalt) netdrama, intertekstualitets m.v.
Alle afsnit af sæson 3 ses (eleverne ser en del hjemme), og relevante scener bruges.
der arbejdes også med tværmedialitet, og der arbejdes med teorisiderne "At mangle sammenhæng" fra "Nye øjne at se med".

Materialer:
SKAM, introduktion (5)
Filmiske virkemidler (samme som i kortfilm-forløbet dvs. tæller ikke sider her)
Skam, 3. sæson, 2. episode, spørgsmål, 2025 (1)
Skam, alle episoder i sæson 3 (link timen 10/1 bl.a., findes på DRs hjemmeside) (253 minutter) (105) (alle episoder er set på norsk med danske undertekster)
Queeranalyse af Skam, afsnit 1-5 (1)
Queerteori ift. analyse m.m. s. 79-84 (5)
Queerteori (2)
Skam, spørgsmål, hele sæsonen, 2g, vinter 2025 (1)
At mangle sammenhæng, teori Skam sæson 3, 2g (ligger timen 21/2) (6)
Fakta- og fiktionskoder fra dansksiderne (3-4)
Samlet antal sider ca. 129-130

Læreplan:
• Værk
• (Skam er set på norsk med danske undertekster)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Forløb#13: Bavian og virkelighedstemaet (Værk 5)

Beskrivelse af forløb:
Forløbet fokuserer på at gå ned i detaljen i novellegenren for at lave analyse og på den måde få repeteret de klassiske analyse-elementer ift. noveller, samtidig med at der skal vises overblik over en hel samling af noveller. De analysetekniske ting gennemgås første gang i grundforløbet og skal nu bruges i praksis (igen). Forløbet struktureres som gruppearbejde på den måde, at man skal vælge 1-2 novelle(r), som man arbejder grundigere med end andre, og som skal perspektiveres til andre noveller, som man så arbejder mere kortfattet med. Opsamling på hele samlingen ift. fællestræk hen over alle novellerne på klassen samt i kontekst af en artikel.

Materialer:
Naja Marie Aidt: Bavian (lånt bogkælderen) (209)
Bavian 2w jan 2025 (1)
Livet i abeburet (3-4)
Virkelighedstemaet i litteraturen (Den NyE realisme, ikke Nyrealisme i et ord) s. 9-16 (6-7)
Den nye realisme, mine noter (1)
Opsamling Bavian 2024 (1)
Samlet antal sider ca. 221-223

Læreplan:
• Litterære tekster
• Værk

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Forløb#14: Nyheder i forskellige kontekster/journa

Beskrivelse af forløb:
Med udgangspunkt i teori om nyheder, herunder nyhedskriterier (vi koblede det sjette på; eksklusivitet), nyhedstrekanten, avisens genrer, avistyper og sproglige virkemidler i journalistisk laves artikelanalyse med fokus på ligheder og forskelle mellem de forskellige avistyper, herunder en Explainer. Til sidst i forløbet dykkes ned i reportagegenren (Bang).

Materialer:
Teori om journalistisk (8)
Generel artikel-analyse, NY (1)
Vi troede, vi var færdige med ilden, men ilden var ikke færdig med os (link) (5)
Brand på Børsen: reaktion fra Københavns… (link) (1)
Ekspert om brand i Børsen: En… (link) (1)
Børsen står i flammer: Det… (link) (2)
Den historiske bygning Børsen i København står i flammer (link) (1)
Explainer: Børsen brænder (link) (1)
Arbejdsspørgsmål til Nyhedsforløb 2g (1)
Herman Bang: ”Branden” (3-4)
Reportagetræk (1)
Herman Bang – Branden – noter (1-2)
Samlet antal sider ca. 26-28

Læreplan:
• Sproglig analyse (Sproglige virkemidler i journalistisk, s. 364 i teorien)
• Nyhedsformidling
• Dokumentartekster
• Visuelle udtryksformer
• Herman Bang

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Forløb#15: Livsanskuelser og eksistentialisme

Beskrivelse af forløb:
Livet ses i forskellige afskygninger og ud fra forskellige grundtanker. Udgangspunktet er Sartre, Nietzsche, Kierkegaard, Camus, H. C. Andersen, Pontoppidan og Blixen, og der læses litteratur fra Europa (Camus) og fra verden (T. S. Elliot). Teksterne, som læses med fokus på det eksistentialistiske, sættes i relation til Heretica, naturalisme, arv og miljø, modernisme og realisme. Slutteligt sættes begrebet modernisme over for realisme, og det hele ses i overblik over mange perioders litteratur (med udgangspunkt i to skemaer).

Materialer:
Litteraturens Veje s. 332-334 (Eksistentialisme) (2)
Tavlenoter livsanskuelser (1)
Karen Blixen: Livets Veje (teksten er i PP) (tæller derfor ikke sider her)
Seeberg – Hullet (6)
Camus – Sisyfos (3)
Seeberg og Hullet 2g forår 2025 (3)
(Dine tavlenoter til Hullet)
Martin A. Hansen (link) (1)
Hansen, Martin A. – Løgneren (link) (1)
Løgneren-uddrag, Martin A. Hansen, scannet (6)
2w, Martin A Hansen Løgneren spørgsmål 2g forår 2025 (1)
Nådsensbrød-spørgsmål-2025 (1)
Naturalisme, sekundærlitteratur (2-3)
Pontoppidan: Nådsensbrød – tekst – NY (7)
Haidar Ansari fra Institutionaliseret (5) (seneste fem år)
Haidar Ansari – hånd i hånd (1)
Haidar Ansari – livsanskuelser, 2w (1)
Film: Normaliseret, 5 minutter (link) (2-3)
Information-artikel om Haidar og sprog (3-4)
Opsamling på jeres oplæg om Haidar Ansaris digte
PP ”Livsanskuelser” med opsamling på forløbet samt modernisme><realisme (14)
(Arbejdet med semantiske skemaer – mundtlig introduktion)
Samlet antal sider ca. 60-63

Læreplan:
• Karen Blixen (igen)
• Peter Seeberg
• Martin A. Hansen
• Naturalisme
• Henrik Pontoppidan
• Seneste fem år
• Realisme
• Modernisme
• Verdenslitteratur i oversættelse
• Multimodal produktion (oplæg og PP/tavlenoter)
• Mundtlige oplæg med respons

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Det moderne gennembrud

Dette forløb vil sætte fokus på overgangen fra romantikken til det moderne - eksemplificeret ved læsninger af en kortere række af det moderne gennembruds centrale forfattere.

Formål:

- at erhverve kendskab til periodens litteraturs karakteristiske træk

- at få kendskab til forholdet imellem periodens litteratur og det omgivende samfund

- at få indblik i de bærende nøglebegreber som karakteriserer periodens litteratur, primært naturalisme, kritisk realisme, modernisme og impressionisme

- at kunne genkende typiske træk ved tidens malerkunst

Kernestof:

J.P. Jacobsen: To verdener
Herman Bang: Den sidste balkjole
Amalie Skram: af På Sct. Jørgen
Henrik Pontoppidan: En vandringsmand

Malerkunst:

Monet
Renoir
Édouard Manet
Paul Cézanne
Camille Pissarro
P.S. Krøyer

Supplerende stof:

Litteraturens veje: Det moderne gennembrud
Værk: Henrik Ibsen: Et dukkehjem (Værk)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Digital interaktion

I dette forløb vil der være fokus på den interaktion som finder sted på
internettet.

I arbejder i forløbet med den skriftlige web-samtale i en genreanalytisk
kontekst og vil der igennem skulle definere og benytte   begreberne:

- kommunikation og interaktion
- privilegeret afsenderposition
- affordans
- Roman Jacobsens seks sprogfunktioner
- Turtagning, samt turtagning på sociale medier
- Digital minimalrespons
- Definition og klassifikation af sociale medier
- Gofmanns Backstage- og frontstage-begreber
- Surface web, Deep web og Dark Web


Kernestof:

Sprog i sociale medier. Dansklærerforeningens forlag (2018)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Modernitet og ungdomsidentitet: 1960'erne

Beskrivelse:

Dette litteraturhistoriske forløb tager sigte på at få kendskab til en bred repræsentation af centrale litterære værker og forfatterskaber i perioden 1960-1970. Der vil særligt blive arbejdet med samspillet mellem en kulturel epokes generelle strømninger og de genre- og indholdsmæssige træk der igennem disse aflejrer sig i tidens tekster.

Der vil i forløbet blive lagt særlig vægt på ungdomsidentitet.     

Faglige mål:

Det er målet at I skal blive i stand til at karakterisere 1960'ernes skiftende litterære tendenser og karakteristika, samt de ungdomskulturelle strømninger som hører perioden til.

Desuden forventes det at I opnår forståelse for samspillet mellem periodens litteratur, samfund og billedkunst


Kernestof:

Peter Seeberg: Patienten (1962)
Villy Sørensen: Det ukendte træ (1963)
Benny Andersen: Godhed (1964)
Benny Andersen: Man burde (1964)
Benny Andersen: Diæt (1964)
Benny Andersen: Bukserne (1965)
Klaus Rifbjerg: Al deres snak om skønhed (1964)
Klaus Rifbjerg: Nultimen (1960)
Holst/Nielsen: Sang om merværdi
Bob Dylan: The Times They are a changin' (1964)

Supplerende stof:

Litteraturens veje
Digtere, divaer og dogmebrødre (1960-1970)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 Modernismer fra 1970 til nu

Beskrivelse:

Dette litteraturhistoriske forløb tager sigte på at få kendskab til en bred repræsentation af centrale litterære værker fra  perioden 1970 til i dag. Der vil særligt blive arbejdet med samspillet mellem en kulturel epokes generelle strømninger og de genre- og indholdsmæssige træk der igennem disse aflejrer sig i tidens tekster.     

Faglige mål:

Det er målet at I skal blive i stand til at karakterisere de sidste 60 års skiftende litterære tendenser og karakteristika.

Desuden forventes det at I opnår forståelse for samspillet mellem periodens litteratur, samfund og billedkunst

Endelig forventes det at I forstår bevæggrundene for, og virkningen af, forskellige litterære læsemåder, særligt biografisk, nykritisk og freudiansk teksttilgang,  

Kernestof:

Dan Turèll: Vangede Billeder (uddrag)
Per Højholt: Domkirken i Nørre Snede
Michael Strunge: Luxus
Michael Strunge: PLASTICSOLEN
Peter Høeg: Spejlbillede af en ung mand i bevægelse
Søren Ulrik Thomsen: Jeg skær mig på solens stråler og råber nat
Jens Blendstrup: Det rummelige menneske
Susanne Brygger: af Fri os fra kærligheden
Helle Helle: Film
Caspar Erik: 7/11 Id
Glen Beck: Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet (uddrag)
Bjørn Rasmussen: Forgabt

Supplerende stof:

Litteraturens veje
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19 Sagaforløb

Som led i læsningen af en tekst fra før 1800-tallet skal du gennem læsning af Ravnkel Frøjsgodes saga kunne identificere de særtræk der udgør sagaen som litterær genre.

Du vil endvidere få indsigt i de sproglige og historisk betingede udfordringer en ældre tekst af denne art kan have fortolkningsmæssigt.


Kernestof:

Ravnkel Freysgodes saga (værk)

Supplerende stof:

https://www.sagatid.dk/bibliotek
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer