Holdet 3m EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3m EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Øregård Gymnasium
Fag og niveau	Engelsk A
Lærer(e)	Lykke Jørgensen, Rebecca Kortnum Matern
Hold	2023 EN/m (1m EN, 2m EN, 3m EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Voice
Titel 2	Black Voices: Civil Rights
Titel 3	Dear Martin (reading a novel)
Titel 4	Oh Canada!
Titel 5	Inequality in Britain
Titel 6	US Election 2024 (group project)
Titel 7	Stone Cold (reading a novel) EXAM
Titel 8	Voices of the Victorian Age
Titel 9	Nigeria Unfolded EXAM
Titel 10	Shakespeare's Romeo & Juliet EXAM
Titel 11	Gothic Fiction and Horror EXAM
Titel 12	Red, Blue and Broken? Polarization in the US EXAM
Titel 13	Repetition / eksamensforberedelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Voice Omfang: 21 moduler, ca. 30 ns 1 Formål Eleverne skal kunne analysere forskellige typer tekster på print og skærm for at være aktive demokratiske medborgere. Formålet med forløbet er at lære eleverne at læse, reagere, reflektere og nyde både skønlitteratur og ikke-fiktive tekster. Gennem en undersøgende tilgang og interesse for teksterne skal eleverne forklare og udforske tanker, observationer og synspunkter. Forløbets tekster er baseret på kapitlet "Voice" fra bogen "Engage!" af Mette Grønvold og Hanne Ohland-Andersen, der fokuserer på vigtigheden af at bruge sin stemme og hvordan man kan gøre det. 2 Fokuspunkter ‒at styrke elevernes nysgerrighed og glæde ved at læse engelske tekster ‒at skabe fællesskab om læsning i klasseværelset gennem collaborative/shared reading ‒at overdrage ansvaret for læsning til eleverne og gøre dem til agenter i deres egen læsning ‒at inspirere eleverne til at tale og skrive om tekster med deres egen stemme, selvom de taler og skriver akademisk 3 Materiale Kernestof ‒Stephen Fry: “Have You Heard of Oscar Wilde?” (essay, 2012) ‒Gregory Maguire: “How th’Irth Wint Rong By Hapless Joey@homeskool.guv” (short story, 2013) ‒Wendy Cope: “The Concerned Adolescent” (poem, 1992) ‒Harold Pinter: The Pres and an Officer (play, 2018) ‒William Ernest Henley: “Invictus” (poem, 1888) ‒Katherine Mansfield: “The Doll’s House” (short story, 1992) ‒Jacinda Ardern: “New Zealand Prime Minister Addresses UN General Assembly” (speech, 2019) Supplerende materiale 4 Grammatik Fortsættelse fra grundforløbet: Ordklasser, substantivernes flertalsdannelse og genitiv, verbets tider 5 Arbejdsformer -Collaborative reading/shared reading, gruppearbejde, pararbejde, individuelt arbejde, matrixgrupper Fokus i forbindelse med skriftlighed -Writing an introduction using the funnel method -Writing a paragraph using the TEE-method: topic sentence, evidence, explanation -Kreativ skrivning 6 Evaluering Forløbet afsluttes med mundtlige elevpræsentationer af de læste tekster.
Indhold	Kernestof: Welcome to your new class! My name is Rebecca and I will be your English teacher from now on. We will spend the first few lessons getting to know each other, so that we feel comfortable speaking English together. I am looking forward to meeting you a It was lovely meeting you last week. No homework for today. It might be good for you to remember that your picture will be taken in today's lesson! For today's lesson, consider why it is important to listen to other people in class and in conversations. What makes a good listener? We will practise and hone our active listening skills today and continue our topic "Voice" next week. Spend ten minutes on today's homework: HOMEWORK: Homework for today is a vocabulary exercise: Voice_Fry.docx We will continue reading "Have You Heard of Oscar Wilde?" today. Therefore, REMEMBER YOUR PAPERS! LEKTIE: Hvis du fra grundforløbet ikke kan huske, hvad substantivernes flertalsdannelse går ud på, så er du nødt til at læse op på det til modulet i dag. Det kan du gøre ved at læse side 1 i vedhæftede dokument: Substantivernes flertalsdannelse, Hapl How to write a funnel introduction.pptx description Preparation LEKTIER TIL FØRSTE MODUL: I dag skal vi arbejde med adjektiver. Se derfor følgende tre videoer som lektie. Husk at I fremadrettet skal kunne forklare grammatikken bag det engelske sprog. I timen i dag får i en opgave, hvor I skal gradbøje nogle adjek LEKTIER TIL ANDET MODUL: Preparation for “The Concerned Adolescent” by Wendy Cope Mundtlighedsgrupper Preparation for “The Concerned Adolescent” by Wendy Cope IKKE LEKTIER! Lyttes til i modulet: Validering af delingslink Lektien til i dag er at have styr på, hvilken tekst man vil skrive et analytical essay i, og om man vil arbejde alene eller i par. Hvis man vil arbejde i par, så skal man få det godkendt af mig inden. Se listen forneden, hvor I kan se, hvem I må arbe IKKE LEKTIER: Gennemgås i modulet Workshops Welcome back! No homework for today. Please read the play "The Pres and an Officer" by Harold Pinter for today. It's on pages 11-13 in your papers, so it is VERY short! Please consider the following while reading: Personal Reflection No homework, but please remember your papers for today's lesson. However, if you haven't read the play, because you didn't attend Monday's lessons, make sure to have read it for today (pp. 11-13 in your papers). Læs følgende dokument og PEE til i dag: PEE.pdf Today, we are going to work with another poem. Please complete the following exercise as a preparation for today's lesson: Powerpoint fra modulet om afleveringen: Skrivemodul - Matthew McC.pptx description IKKE LEKTIER: Laves i modulet: Grammatikopgave til The Doll's House.docx description Preparation (3,5 pages!) Laves i timen (samme grammatikopgaver som i onsdags): Grammatikopgave til The Doll's House.docx description Outside group: Work in the pairs assigned to you. Finish reading "The Doll's House" and then complete the ENTIRE worksheet: Voice_Mansfield.docx. The person in bold is allowed to bring a computer and must hand the worksheet in for the both of you aft No homework. But remember your PAPERS! Preparation (5,5 pages) Faglige samtaler i næste uge: Grupper og forklaring af opgaven: 1mEN - faglige samtaler.pdf description We will finish our topic about Voice today. Please look through your papers and see what you can remember about the texts we have read - how do they relate to the topic? Mens man ikke er på, skal man arbejde med noget grammatik - det er faktisk to gamle eksamensopgaver. Det er stadigvæk repetition fra grundforløbet (verbets bøjning og substantivernes flertalsdannelse) men også repetition af adjektivernes gradbøjning, Rækkefølge 1mEN - faglige samtaler.pdf description
Omfang	Estimeret: 21,00 moduler Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Black Voices: Civil Rights Black Voices: Civil Rights Omfang: cirka 15 moduler (30ns) FORMÅL OG INDHOLD: Formålet med forløbet er at udforske og analysere indflydelsesrige tekster fra sorte stemmer gennem amerikansk historie. Ved at studere disse tekster vil eleverne opnå en dybere forståelse for kampene, triumferne og den fortsatte kamp for borgerrettigheder og racemæssig lighed. De udvalgte tekster i dette forløb giver en omfattende oversigt over forskellige tidsperioder i den amerikanske borgerrettighedsbevægelse og fremhæver vigtigheden af den afroamerikanske erfaring. Forløbet klæder eleverne på til det næste forløb, hvor Angie Thomas’ roman fra 2017 ”The Hate U Give” læses. Omfang: cirka 15 moduler, 30ns Fokus: At forstå teksternes historiske og samfundsmæssige kontekster At opøve den metodiske værktøjskasse når det kommer til arbejdet med non-fiction tekster herunder sproglige og retoriske virkemidler At reflektere over fortidens og nutidens udfordringer i forhold til race og lighed i USA At udvikle skriftlige og mundtlige kommunikationsevner gennem diskussioner og præsentationer MATERIALE: Kernestof: 1: Short excerpt from the Declaration of Independence 2: Frederick Douglass: What to the Slave is The Fourth of July?, 1852. Speech 3: Anne Moody: Coming of Age in Mississippi (excerpt), 1968. Biography 4: Barack Obama: 50th Anniversary of the Selma to Montgomery Marches (excerpt), 2015. Speech 5: Kamala Harris: Remarks by Vice President Harris in the Dereck Chauvin Trial for the Death of George Floyd, 2021. Speech 6: Joe Biden: Remarks by President Joe Biden in the Dereck Chauvin Trial for the Death of George Floyd (speech, 2021) 7: Analytical essay about "The Baddest Dog in Harlem" (2001) by Walter Dean Myers. Supplerende materiale: “Rhetorical Devices” fra Eva Pors m.fl. Open Wide, pp. 46-48. Information and research about John Lewis Grammatik: Verbets tider fortsat og kongruens, adjektiver fortsat og adverbier, ordstilling METODE: Pararbejde, gruppearbejde, tavleundervisning, klassediskussioner Projektarbejde om John Lewis med fremlæggelser og peer feedback EVALUERING: Analytical essay med tragtindledning, hovedafsnit struktureret efter T/PEE-modellen, diskussion og konklusion
Indhold	Kernestof: Vi skal snart på en spændende ekskursion. Derfor skal I sende 50 kroner via Mobile Pay til 44162, hvor I skriver jeres klasse, navn og "CPH:DOX" i emnefeltet. Det er lektien til i dag. Spørg mor eller far, hvis I ikke har 50,- We'll continue with our new topic in our second lesson. Please remember your papers! IKKE LEKTIER, til udegruppen: Verbets tider assignment til Moody.docx Skal klippes ud og sættes ind under Elevfeedback ved modulets slutning. description Please complete the pre-reading task on page 13 in your papers. Add your news bulletin about the bombing of 16th Street Baptist Church to Elevfeedback. Der er stadigvæk en del af jer, der ikke har betalt 50 kroner til skolens MobilePay. Vi skal snart på en spændende ekskursion og se en helt ny dokumentar om fængselssystemet i USA. Derfor skal I sende 50 kroner via Mobile Pay til 44162, hvor I skrive Groups Kære 1m For today, find out what 145th Street is and what Harlem is known for. If you are still unsure of the PEE-model/structure and how to write a funnel introduction, look at the folder here in Lectio titled "skriftlighed". There is a lot of help! Presentations and Peer Feedback You'll be presenting Monday's project work today, so make sure that you are ready to do so. One person from each group (see who below) is responsible for sending the poster to me before the lesson so that I can print it out for you. The person in bol Lektien til i dag er at rette ens analytical essay igennem. Det betyder, at man skal læse ALLE mine kommentarer ude i margin, læse den samlede kommentar til sidst og så gå ind og forbedre. Ret med en farve/markering, så jeg kan se, at I har arbejdet Read about Barack Hussein Obama in your papers on page 24 and complete the pre-reading exercise “The American Spirit” on page 25. John Lewis: Good Trouble - Official Trailer 1. Til de mange fraværende: I har altså en større lektie til i dag end de andre. I skal læse de første 3 dele af Obamas tale på side 26-28. Jer der var til timen, I skal have læst part 3/7 på side 27, som vi sluttede med i går. Lektien til i dag er todelt: Otto, Laura, Sofie & Max: Please watch Biden's remarks for today. Note down the purpose of the speech. You can skip the first four minutes, which are Harris' remarks that we've already seen and discussed in class. If you did not attend yesterday's lesson, because you were out Mange af jer sagde, at I hverken kunne huske verbalkongruens eller ordstilling fra grundforløbet. Læs derfor op på begge dele her kongruens.html og her ordstilling.html, hvor I også har mulighed for at repetere omvendt ordstilling. Der er interaktive
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Dear Martin (reading a novel) African-American History from Civil Rights to #BlackLivesMatter including reading Nic Stone’s novel Dear Martin 1 Formål I forlængelse af forløbet ”Black Voices: Civil Rights” læses det nutidige værk "Dear Martin" af Nic Stone, hvor eleverne analyserer karakterer, miljø og sprog samt hovedpersonens oplevelse af at navigere mellem to verdener. Forløbet udforsker aspekter af sorte amerikanernes selvforståelse og virkelighed i dagens USA, herunder code-switching, #BlackLivesMatter og politivold. Læsningen træner også elevernes close-reading færdigheder, hvor der blandt andet arbejdes med romanens writing style herunder hvordan sprog bruges ifm. code-switching ved at undersøge forskelle mellem standard engelsk og AAVE. Omfang: cirka 14 moduler, 250 ns (værklæsning) 2 Fokuspunkter -sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i USA med fokus på sorte amerikanere -værklæsning og nærlæsning, konsolidering af tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive tekster -fokus på personkarakteristik, setting, narrative technique og style of writing -hvordan writing style kan analyseres dybdegående ved at se på romanens tematik omkring code-switching i henhold til sprog, herunder forskelle mellem standardsprog og AAVE/Black English 3 Materiale Kernestof: Nic Stone: Dear Martin, 2017. Roman. Supplerende tekster: Interviews with Nic Stone: https://www.youtube.com/watch?v=b_1V0-zlU6g and https://www.youtube.com/watch?v=prxTi12NSqM and https://www.youtube.com/watch?v=2p5UmKCtNp8 Trailer of 3 ½ Minutes, Ten Bullets: https://www.youtube.com/watch?v=RKbCoRA__UI act.tv: Systemic Racism Explained: https://www.youtube.com/watch?v=YrHIQIO_bdQ Clip from Ava Duvernay’s documentary “13th” about “Super Predator”: https://www.youtube.com/watch?v=krfcq5pF8u8 Key & Peele, Phone Call sketch. Key & Peele, Obama Meet & Greet sketch. Lessons from Lucy Laney: African American Vernacular English (AAVE): https://www.youtube.com/watch?v=9iVOZ_-Xwrc MTV Decoded: “Are Fried Chicken & Watermelon Racist?” June 3, 2015: https://www.youtube.com/watch?v=1GgwtjqqZEU From Finderup og Fog’s “Worlds of English”: “Black English - African American Vernacular English” https://worldsofenglish.systime.dk/?id=259 Grammatik: Kontekstualiserede grammatikopgaver: Adjektiver og adjektivernes gradbøjning (repetition), genitiv og brugen af apostrof (repetition), verbets fem hovedtider (repetition) og adverbier (repetition) 4 Arbejdsformer: Collaborative reading, fishbowl method, dialogcirkler, opdelt klasse, pararbejde, gruppearbejde og matrixfremlæggelser, paneldebat
Indhold	Kernestof: Please read the first 3 chapters of Dear Martin for today from pages 3-29. Write down at least 5 adjectives that you think characterise the protagonist Justyce. Outside group: IKKE LEKTIER AAVE - Outside group.docx description Read chapters 4-5 (including the letter to MLK), pp. 30-51 (21 pages). Focus on how Jus navigates between two worlds. Make yourself your preferred beverage and snuggle up somewhere comfy. Read chapters 6-9, pp. 52-84 (16 pages) and focus on the novel's style of writing. Fordel jer i lokalerne, så I ikke forstyrrer hinanden ved at sidde klods op af hinanden.I har modulet til at læse i Dear Martin. Jeg fører fravær i begyndelsen og slutningen af modulet og tjekker op på jer i løbet af modulet. IKKE LEKTIER: Quotation Quest: Dear Martin Read chapters 10-16, pp. 85-137 (24 pages). While reading today’s chapters, please continue focusing on the narrator and point of view. Look for 2-3 passages that say something interesting about the novel’s narrative technique. Remember the terms lim Read chapters 17-19, pp.138-164 (13 pages). Focus on the setting and social environment of the novel. How does it impact the characters that we meet? Find 2-3 key passages that are important with regards to setting and bring them to class (just highl Read chapters 20-22, pp. 155-193 (15 pages). Our focus is still the setting, particularly how the environment helps to explain the characters of the novel. Hvis man er i tvivl om, hvad setting egentligt er, så kan man læse op på det her: shortstories Thesis Statements for Dear Martin Finish reading Dear Martin for today (7 pages). Think some more about the main theme(s) of the novel and how the narrative technique, setting, characterisation and style of writing all come together to make the themes clear. If you haven't finished reading the novel, then you have to read it for today. If you have done the assigned reading like you were supposed to, then NO homework for today, yay! Again no homework for today, unless you haven't finished reading the novel...
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Oh Canada! Oh Canada! Omfang: cirka 16 moduler, 45 ns FORLØBSBESKRIVELSE: Forløbet om Canada har fokuseret på Canadas kolonisering, diversitet, multikulturalisme og nogle af de problematikker, der knytter sig til behandlingen af Canadas oprindelige befolkning. Forløbet har altså fokus på at præsentere Canada igennem fiktion, lyrik og sagprosa fra det 20. og 21. århundrede. FOKUSPUNKTER: - Væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Canada - Opøvelse af tekstanalytiske begreber i forbindelse med analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster om Canada og skrevet af canadiske forfattere - Skriftlighed: Repetition af essayskrivning med fortsat fokus på afsnitsinddeling samt introduktion til at skrive en diskussion MATERIALE: 1 Kernestof: 1: “I am Canadian - The Rant”, Molson beer commercial from 2000 https://www.youtube.com/watch?v=WMxGVfk09lU 2: ”All aboot Canadian accents”, J. J. McCullough, 1/11 2015, https://youtu.be/8YTGeIq4pSI?si=GymEqs8E5_TX7U7F 3: Campbell, Claire: “A Very Brief History of Canada” from “Cross Country Canada”, Eva Pors, Lindhardt og Ringhof, 2016 4: “In Flanders Fields” (poem), Joe McCrae, 1915. From the Poetry Foundation website https://www.poetryfoundation.org/poems/47380/in-flanders-fields & read aloud https://www.youtube.com/watch?v=K6BlOkpdkg8 5: “The dark legacy of Canada's residential schools, where thousands of children died” documentary from “60 minutes”, 7/2 2022, https://www.youtube.com/watch?v=J1CfRdEd_PI 6: Justin Trudeau’s “Speech on 24 November 2017” from https://www.cbc.ca/news/canada/newfoundland-labrador/trudeau-speech-nl-residential-schools-1.4417905 (written assignment) 7: “I Lost My Talk” by Rita Joe (poem) from https://poetryinvoice.ca/read/poems/i-lost-my-talk?fbclid=IwAR1izOOo7klFjoVDUTQKJKkCuZjhvpGNNVPIq52N8ozhpJFlGpLWOyj_aWE 8: "Everybody Talked Loudly in Chinatown" by Anne Jew from “Cross Country Canada”, Eva Pors, Lindhardt og Ringhof, 2016 9: "The Chinese Violin" a short film by Joe Chang, 2002: https://www.nfb.ca/film/chinese_violin/ 10: “Wild Orchid” (excerpt of a novel) by Beverley Brenna, from “Cross Country Canada”, Eva Pors, Lindhardt og Ringhof, 2016 2 Supplerende stof: “Oh Canada – National anthem of Canada” from https://www.canada.ca/en/canadian-heritage/services/anthem-canada.html "The History of Canada Explained in 10 Minutes", YouTube video: https://www.youtube.com/watch?v=zz440EuFK8Q “Indigenous Peoples in Canada” from the Canadian Encyclopedia https://www.thecanadianencyclopedia.ca/en/article/aboriginal-people Film Documentary Guide_ 6 Types of Documentaries --- “What are the symptoms of Asperger Syndrome?” and “Asperger Syndrome (“Asperger’s”)”, from “Asperger Syndrome”, Department of Health, Government of Western Australia (found 20 August 2023 https://www.healthywa.wa.gov.au/Articles/A_E/Asperger-syndrome “What Is Asperger's Syndrome? \| Child Psychology”: https://www.youtube.com/watch?v=o_JxtmNwzmQ ARBEJDSFORMER: Individuelle skriveøvelser, pararbejde, gruppearbejde, matrixgrupper med fremlæggelser, klassegennemgange i plenum EVALUERING: Små skriftlige øvelser i nogle moduler, der viser elevernes skriftlige progression og forståelse af de gennemgåede tekster og emner. GRAMMATIK: Pronomener med fokus på de relative pronomener; Adjektiver og adjektivers gradbøjning (repetition); Adverbier; Verbets tider (repetition); Hjælpeverber; Kongruens (repetition)
Indhold	Kernestof: I Am Canadian : The Rant Dear class https://www.youtube.com/watch?v=8YTGeIq4pSI We will continue with a brief history of Canada and work with new grammar - pronouns! So please remember your Canada-papers and grammar book! IKKE LEKTIER! We will continue with a brief history of Canada and have a closer look at her role in WWII. We will also work with new grammar - pronouns. So please remember your Canada-papers and grammar book! Outside group: Kære 2m The dark legacy of Canada's residential schools, where thousands of children died https://www.youtube.com/watch?v=J1CfRdEd_PI Pairs & classrooms Husk grammatikbogen i dag! I skal læse om relative pronomener i timen i dag. Husk også ALTID kompendiet. Pairs for poetry analysis Husk kompendiet og grammatikbogen til i dag. 2. modul handler udelukkende om grammatik, så det er VIGTIGT, at ALLE har grammatikbogen med i dag. Link til escape room: Titel Please remember your Canada papers and something to write with for today! There's no homework, but if you find the time and you are interested in the American election, I highly recommend this video from the Daily Show: https://fb.watch/uxJpQVwluD/ As always, remember your papers! Dagens sætning kommer til at handle om substantiver og substantivernes flertalsdannelse. Hvis man ingen anelse har om, hvad det er for noget, så bør man huske sin grammatikbog eller læse op på det hjemmefra. Link to Padlet: "The Chinese Violin" and "Everybody Talked Loudly in Chinatown" No homework. But remember your papers, grammar book, headphones and something to write with, please! Til jer, der fra fraværende i tirsdags, I har lektier for. I skal læse novellen til i dag: Everybody Talked Loudly in Chinatown.pdf description Template til grammatiktest torsdag morgen.docx description Video til Assignment 3: Why should you read “Dune” by Frank Herbert? - Dan Kwartler Feedforward-grupper: Hvis man har tid tilovers EFTER at have læst ALLE mine kommentarer i højre margin OG rettet ens essay igennem for sprogfejl, så må man gerne tage fat i en elev fra ens feedforward-gruppe og spørge, om han/hun vil sende deres essa Ekspertgrupper (Assignments 1-3, grammar) The Woman in Black Ekspertgrupper
Omfang	Estimeret: 17,00 moduler Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Inequality in Britain Inequality in Britain: The most class-ridden society? Omfang: 12 moduler, 35ns Formål & indhold: Når den engelske rapper Devlin rapper om det britiske samfund, bruger han betegnelsen ”community outcast” om dem, der er udstødt fra samfundet, de sorte får. Han nævner eksempler som den enlige mor, drankeren, den hjemløse – dem, der er ”cold, tired and feeble”. Devlin referer direkte til Storbritannien og til de meget åbenlyse klasseforskelle, der er i det britiske samfund. Vi undersøger baggrunden for, at Storbritannien af mange beskrives som et af de mest klassedelte samfund overhovedet, og vi går i dybden med, hvordan dette kommer til udtryk i tekster. Forløbet trækker også tråde til et tidligere forløb i samfundsfag om ulighed og Pierre Bourdieus teorier og empiriske undersøgelser af klasse. Focus: • The three classes and their origin in the Victorian Age: Upper-class, middle-class and lower-class • The classes of contemporary Britain: Do they still exist, or…? • How class is represented in British literature: from Dickens to Meyers, Wade and Sherfig • Social classes and language, colloquial language & how style of writing reflects a character’s background • Characterisation of protagonists Materials: Background reading/information: - The Great British Class Survey Launches on BBC One Show: https://www.youtube.com/watch?v=zInIRiBOp44&t=297s (YouTube-video) - Grønlund, Anna Holm et. al. ”Great Britain: the most class-ridden society?” and “The Birth of Social Classes: The Victorian Age” in Studieretningsbogen Samfundsfag – Engelsk. Forlaget Columbus (2018). - World History: ”Victorian Era – Explain” https://www.youtube.com/watch?v=Vh0GKer9Sm8 (YouTube-video, 2024). Literature & texts: • Devlin, “Community Outcast” (2010): https://www.youtube.com/watch?v=OHq4fc2T8sw • Marcus Rashford letter: Manchester United striker’s plea asking MPs to reconsider their decision to end free school dinner vouchers. June 2020: https://www.independent.co.uk/sport/football/premier-league/marcus-rashford-letter-government-manchester-united-free-school-meal-vouchers-a9565801.html?fbclid=IwAR2-Od3NXx0t2Rqov8hdU-qbPwrWeeGjprG1jcKIED1-BgziZD05XDjEl18 • Charles Dickens, an excerpt from chapter 2 of Oliver Twist (1838) from The Project Gutenberg E-book. • Benjamin Myers, an excerpt from Pig Iron (2012) • Laura Wade, excerpts from the play Posh (2010) • Lone Sherfig The Riot Club (2014) Grammatik: Vocabulary, ordklasser, verbets tider, substantivernes flertalsdannelse & proprier Arbejdsformer & evaluering: Elevfremlæggelser, individuel læsning, pararbejde, gruppearbejde og matrixfremlæggelser, plenumgennemgange, individuelle skriveøvelser & små tests i grammatik.
Indhold	Kernestof: I know I said no homework, but... MINUSCULE homework for today! It's literally a 3-minute video about Marcus Rashford, so don't fret: No homework. But remember your new papers and something to write with, please! No homework if you attended Tuesday's lessons. But again: Please come prepared by remembering your papers, your GRAMMAR BOOK and something to write with! Our lessons are much more fun and work best if you all have a text to look at rather than having Please remember your papers and your grammar book today! A pencil and an eraser are also always good to have... Her er grupperne til i morgen, så man kan vælge at aftale, at en fra hver gruppe tager en grammatikbog med... I får en gammel eksamensopgave, som I helt sikkert ikke kan svare på uden en grammatikbog. Opgaven skal skrives i hånden og afleveres, og co Groups for Analysis: HUSK KOMPENDIET! Tjekliste/huskeliste: Link til video: 'Invisible Child' Tells The Story Of Struggling With Poverty In New York City
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	US Election 2024 (group project) Omfang: 23 moduler, 30ns Formål Forløbet er tænkt som et tværfagligt forløb med samfundsfag, hvor eleverne introduceres til det amerikanske politiske system med vægt på det amerikanske præsidentvalg. I samfundsfag ligger hovedvægten på det politiske system, polarisering og centrale valgemner, medens der i engelskfaget fokuseres på argumentationsanalyse ifm. Kamala Harris og Donald Trumps taler og SoMe-indhold ved forskellige lejligheder samt filmisk analyse af kampagnevideoer fra begge kandidater. I grupper á 5 skal eleverne forberede en argumentationsanalyse af en selvvalgt tale, SoMe-indhold og/eller kampagnevideo omhandlende valgemnerne om abort, den amerikanske økonomi eller immigration, som skal fremlægges i opponentgrupper og foran læreren. Her kræves det, at eleverne anvender Toulmins model i deres analyse samt andre relevante fagbegreber fra non-fiction analyse. Materiale • Election Year: Chapter 1, How the System Works • Election Year: Excerpts from Chapter 5, Chapter 7 and Chapter 8 • Campaign videos from both candidates • Speeches from the campaign chosen by students themselves • Trump's inauguration speech 2025 (excerpt) Supplerende materiale/værktøjskasse: Toolbox for non-fiction analysis including cinematic technique, rhetorical analysis (use of rhetorical devices, modes of persuasion and argumentation theory (Toulmin)). Arbejdsformer • Gruppearbejde, matrixfremlæggelser, klassegennemgange, læreroplæg, individuel læsning, fremlæggelser i opponentgrupper Evaluering • Gruppefremlæggelser i opponentgrupper
Indhold	Kernestof: Groups: 1st round - make sure you can summarise the main points from these paragraphs: Only homework for today is to make sure that you can summarise the main points from your assigned paragraphs (group work from Tuesday). Grammar from today: Repetition.docx description Argumentation.pptx description No homework for today, but please bring your compendium (The American Presidential Election 2024) I skal i små grupper á 3 arbejde med en kampagnevideo. I skal anvende Toulmin's Model (argumentationsanalyse). Inden I starter skal I i gruppen læse det baggrundsstof, der hører til hvert emne. Det finder I i kompendiet. Groups for today: Only homework for today is to look at your notes from Tuesday's group work and make sure that you can present the claim - ground(s) - warrant (Toulmin's Model) and say a few things about the film effects in your assigned campaign video, i.e. no real BRING both compendiums: Toolbox and The American Presidential Election 2024 Group project The American Election 2024.pdf description The speech we looked at today: Homework for today: what you have agreed on in your groups! Today you will continue with your group work. Last two lessons to prepare the presentation for Tuesday. Fra kl. 12-13: cirka 15 minutter hver Når man ikke laver præsentation, så kan man øve engelsk grammatik på denne hjemmeside: No homework for today! I will ask you to fill out a little questionnaire (individually) about your presentations from Tueday and some of the content from the last couple of weeks - just to make sure that you have understood everything. Ingen lektier til i dag! Vi laver lidt forskellige øvelser og holder juleafslutning :-) Materialet fra i dag: HAPPY NEW YEAR and welcome back! I hope you have all enjoyed your holiday. Medbring Getting Started i dag! Vi arbejder videre med substantiver. HUSK grammatikbogen og noget at skrive med! Lektie til i dag: Trump inauguration speech 2025.pdf No homework! I hope to find a nice transcript (excerpt) of Trump's inauguration speech that we will look at today.
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Stone Cold (reading a novel) EXAM Stone Cold (reading a novel) FORMÅL: At introducere eleverne til endnu et værk - med særligt fokus på at analysere karakterer, fortællervinkel, POV og sproglige virkemidler. Eleverne har kigget på de to hovedpersoner og undersøgt, hvordan sproget er tilpasset de to karakterer - og hvad dette gør for læseoplevelsen. Derudover har eleverne sat romanen i relation til "homelessness" - med fokus på hjemløshed blandt unge i UK. FOKUSPUNKTER: - Værklæsning og nærlæsning, anvende begreber og metoder til analyse af fiktive tekster - Fokus på personkarakteristik, narrative technique og style of writing OMFANG: cirka 134 ns KERNESTOF: - "Stone Cold", Robert Swindells, 1993 (132 ns) SUPPLERENDE STOF: - Blog: "What is the extent of youth homelessness in the UK?", Kelly Corcoran https://www.actionforchildren.org.uk/blog/what-is-the-extent-of-youth-homelessness-in-the-uk/ GRAMMATIK: - Modalverber - Verbets tider (repetition) - Verballed - Pronominer - Stort begyndelsesbogstav ARBEJDSFORMER: Læreroplæg, gruppearbejde, gruppepræsentationer og pararbejde
Indhold	Kernestof: We will spend the first part of this lesson talking a bit more about Trump's inauguration speech (excerpt). We will mainly focus on the three modes of persuasion, but you are more than welcome to write a few extra notes for the other questions as wel In your assigned groups: answer as many of the questions you can for the first chapters. Maybe it would be a good idea to start out with a short oral summary of what you have read for today. Please read up to (and including) p. 31 in Stone Cold for today. While you read pay special attention to: the narrators, point of view (and the effect of this), and the relationship between Link and his family. No homework for today, but PLEASE bring your book! Characterisation.pdf description After practicing character analysis in groups, please make an analysis of both Link and Shelter. Find at least one passage in the novel for each that you believe describes a character trait (one of them should be internal). Upload the passage and the Stone Cold - pp. 32-75 - work questions.docx description Please read up to (and including) p. 102 in Stone Cold for today. It might be a good idea to take notes while you read, so that you do not lose track of the story/plot! Only homework for today is: PLEASE bring your book! It is difficult to make references to the text if you do not have the text... Each group member chooses one of the questions from the document below and answers it the PEE-way (you have already answered it partly in your group work). You cannot choose the same question. Stone Cold - pp. 76-102 - work questions.docx description No homework for today! Groups We will take a break from Stone Cold today and do a bit of grammar instead! So please bring Getting Started. Modalverber - opgave.docx description Når man ikke taler med mig, så laver man grammatik. Det er uddrag fra en gammel eksamensopgave og er primært repetition af gennemgåede emner. Download dokumentet herunder og gør som beskrevet. I skal aflevere individuelt i slutningen af vores andet m Please read the rest of Stone Cold for today! Groups: Mange af jer har ikke afleveret grammatikopgaven i Elevfeedback i tirsdags (og derfor fået fravær for en del af modulet). Hav den venligst afleveret til senest i dag, da vi kigger på et par af opgaverne sammen! Medbring også Stone Cold, så du kan aflevere den. Today's assignment: New topic EN 2m.docx description Homework for today is to bring suggestions for a new topic (if you have any). Ingen lektier til i dag. I får jeres essays tilbage og vi bruger modulet på først at snakke kort om generelle fejl - hvorefter I skal rette jeres egen opgave og genaflevere den.
Omfang	Estimeret: 17,00 moduler Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Voices of the Victorian Age Voices of the Victorian Age FORMÅL: Forløbet har til formål at give indblik i den historiske og litterære kontekst for den victorianske tidsalder i Storbritannien (ca. 1837-1901). Fokus har været på centrale træk ved perioden, herunder industrialisering, kolonialisme og sociale forhold. Vi har arbejdet med både historisk baggrundsmateriale og litterære tekster af Rudyard Kipling og Elizabeth Barrett Browning. OMFANG: cirka 25 ns FOKUSPUNKTER: - Analysere og fortolke litterære tekster, herunder prosatekster og lyrik og sætte disse i en historisk og kulturel kontekst. - Anvende fagbegreber, der hører til arbejdet med analyse af fiktion. - Diskutere centrale værdier fra perioden - med særligt fokus på imperialisme, industrialisering og børnearbejde. KERNESTOF: - "The Cry of the Children" by Elizabeth Barrett Browning, 1843 https://www.poetryfoundation.org/poems/43725/the-cry-of-the-children - "The White Man's Burden" (excerpt) by Rudyard Kipling, 1899 https://www.kiplingsociety.co.uk/poem/poems_burden.htm - "The Story of Mohammad Din" by Rudyard Kipling, 1888 https://scalar.lehigh.edu/kiplings/the-story-of-muhammad-din-rudyard-kipling SUPPLERENDE STOF: - "The Victorian Age: Historical Background" og "The Victorian Age: Literary Background". Back, N. R., & Sigh, P. R. (2020). Through Literary Landscapes - from The Romantic Age to Postmodernism. Systime. GRAMMATIK: - Kommaregler - Passiv >< aktiv-konstruktioner ARBEJDSFORMER: Læreroplæg, gruppearbejde, tekstanalyse, diskussion, mundtlige præsentationer (optaget og sendt til læreren).
Indhold	Kernestof: Today we will be working with comma rules! Please take an extra look at the comma rules from last week's lesson - we will briefly sum up the main points today! The Victorian Age (1837-1901) Today's text: The Victorian Age - Literary background.docx Today's assignments: Texts - Rudyard Kipling.docx Kære 2m I dag er der en kort skrivedag fra 8.10-11.30, hvilket vil sige, at I har kortere tid til at skrive et essay, end I plejer. Det betyder derfor også, at I ikke skal skrive så mange ord som sædvanligt. Henvisninger: Hvordan man laver henvisninger.docx description Please bring your papers on Rudyard Kipling from last week's lesson! Today we will read and analyse his short story "The Story of Muhammad Din" (1886). I dag skal I arbejde selvstændigt i grupper - jeg sidder i klassen sammen med dem, der skriver opgave. Kom og spørg undervejs, hvis I er i tvivl om opgaverne! Grupper: I dag samler vi op på Rudyard Kipling og Elizabeth Barrett Browning - så hvis du var fraværende i torsdags, skal du læse digtet herunder og overveje svaret til arbejdsspørgsmålene, så du kan være med i en fælles gennemgang. Only homework for today is to have decided on the topic for our last lessons: GRAMMAR or ORAL PRESENTATIONS Vi starter med kort at samle op på torsdagens moduler om genitiv og derefter skal vi kigge på aktiv >< passiv. Tag et ekstra kig på sætningerne fra i tirsdags til i dag: Jeg mangler også fortsat et par Stone Cold bøger - så tag dem venligst med i dag!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Nigeria Unfolded EXAM FORMÅL: Gennem både skønlitterære og faglige tekster, har formålet med dette forløb været at introducere eleverne til Nigerias historie, kultur, identitet og samfundsmæssige forhold. I arbejdet med teksterne har eleverne sat dem i en litterær - og til tider historisk eller samfundsrelateret - kontekst. Der har været et særligt fokus på forfatteren Chimamanda Ngozi Adichie som en central stemme i nigeriansk (og international) litteratur. Forløbet har derudover undersøgt forholdet mellem engelsk og Nigerian Pidgin English - og talt om dem i forbindelse med engelsk som lingua franca. OMFANG: cirka 35 ns FOKUSPUNKTER: - Analysere og fortolke litterære tekster - både fiktion og non-fiktion - Anvende fagbegreber, der hører til arbejdet med analyse af tekster - Redegøre for særlige historiske og samfundsmæssige forhold i Nigeria - med relation til Britisk imperialisme - "Nollywood" - Undersøge forskellige nigerianske forfattere og karakterisere deres forfatterskab med fokus på begreber som "identity", "political (postcolonial) and personal independence", "migration" og "gender issues" KERNESTOF og SUPPLERENDE STOF: Fra "Africa Unfold - Nigeria and Ghana into the 21st Century", A. Hess Thaysen og L- Debel Christensen, L&R Uddannelse, 2015: - Ch. 1: Setting the Scene - The historical context + the multiple choice quiz (pp. 8-11) - Ch. 2: Culture - New Departures: - Introduction and quiz, (pp. 22-23) - Tomorrow Is Too Far, Chimamanda Ngozi Adichie, (2009), (short story), (pp. 24-31) - Is the Nollywood industry creating negative image of Africa? (article), (pp. 32-36) The danger of a single story, Chimamanda Ngozi Adichie.(TED talk). From: https://www.ted.com/talks/chimamanda_ngozi_adichie_the_danger_of_a_single_story - og som tekst transkriberet fra: World History Project www.oerproject.com - Nigerian Pidgin English, Francesco Goglia. Introductory text + exercises From: http://languagecontact.humanities.manchester.ac.uk/McrLC/casestudies/FG_NigerianPidgin.html - Nigerian Pidgin English accepted as unofficial second language, CGTN Africa, (3-minute video reportage) From: https://www.youtube.com/watch?v=PySU5yeg9-M From: Angles, A. Daugaard og J. Kjær Andersen, Gyldendal, 2014, (pp. 189-192) - How Britain Made the Modern World, Niall Ferguson, 2003, (excerpt from a work of non-fiction) How did the British Empire Rule the World? From: https://www.youtube.com/watch?v=frF33emgn5g GRAMMATIK: - Verballed - Verbets tider - Sætningsanalyse ARBEJDSFORMER: Læreroplæg, gruppearbejde, tekstanalyse, diskussion, mundtlige præsentationer i grupper
Indhold	Kernestof: Introduction to English 3m .pdf description Please bring the grammar part of your "årsprøve" for today. Ingen lektier - medbring dog opgaven om verballed og tider fra i mandags, så vi kan færdiggøre den sammen. Today's material: How did The British Empire rule the World.docx description Still, no homework :-) We will sum up the main points from yesterday's class and continue working with the historical background for our new topic "Nigeria". Empire - How Britain made the Modern World.pdf Text: Text - Niall Ferguson - How Britain Made the Modern World.pdf Today you will work with the text handed out in class on Thursday - so please remember your papers! In this lesson, we will sum up your answers to the analysis - and discussion questions from yesterday's class. So please make sure to bring your shared document (or your own notes). At the beginning of this lesson, we will look at your answers for assignment 2 from yesterday's class on "sætningsanalyse". We will do a little pop quiz on Nigeria and some of the important points from yesterday's text :-) On Thursday you were assigned an author or a topic (Civil War or Pidgin English) in your groups. You will get 10 minutes at the beginning of this lesson to finish your 1 PowerPoint slide - next, you will present it to some of your classmates (around RECAP: Modern West African literature.docx description Today's text and assignment: I will add a few points to your RECAP exercise from yesterday, and then you will work with a new text - in pairs! Pairs: Homework for today: Discuss why "single stories" are so common. Today you will write a discussion paragraph in your pairs from last week. Please read the following document for today: Today we will begin by taking a look at Nigerian culture in general, and then you will read a new text by Chimamanda Ngozi Adiche - this time fiction (short story)! Homework for today is to read up until p. 27, l. 35 (...nauseated you.) in 'Tomorrow is too far'. Those of you who did not finish reading the short story yesterday: you have homework! Padlet: 3m EN - Tomorrow is too far: Analysis and interpretation Mu og Ov informerer om studietur, program, værelsesgrupper, alkoholpolitik mv. de første 20 min. Alle møder, timen er obligatorisk hvis man skal med på studieturen. We still need to hear a short presentation from the last groups about their analysis and interpretation of Tomorrow is too far. First, you will do a recap exercise on Nigeria and what you have worked with up until now - and then we will move on to "Nollywood". No homework, but please make sure you have your "non-fiction toolbox" with you today! Today's material: The Nollywood Industry RECAP (Jeres svar).pdf description I dag får I en grammatiktest, der primært kommer til at omhandle "sætningsanalyse" og "verbets tider (verballed)". Homework for today is to have uploaded an answer for all three comprehension questions (the first three) from yesterday in Elevfeedback - either for this lesson or yesterday's: Eneste lektie til i dag er at læse min feedback på jeres diskussion til "The danger of a single story". Vi taler fælles om, hvordan man skriver et godt diskussionsafsnit og jeg giver information om skrivedagen i morgen! Materiale fra i dag: I dag har vi skrivedag! Derfor er det vigtigt at: Materiale fra i går: Non-fiction analysis - The Rhetorical Pentagram.pdf Ingen lektier til i dag, men her følger planen for denne uges moduler: I dag skal 2 grupper præsentere deres analysepointer til teksten "Nollywood industry creating negative image of Africa?" - jeg trækker lod i starten af timen om, hvilke grupper, der præsenterer først. Når man ikke præsenterer laver man genaflevering De grupper, der mangler at præsentere (have samtale) med mig om teksten "Nollywood industry creating negative image of Africa?" gør det i disse moduler. Ingen lektier til i dag. Vi skal så småt til at afrunde vores Nigeria-forløb! I dag skal vi så småt til at afrunde vores Nigeria-forløb! We will begin today's lesson by looking at your answers to TASK C from your group work on Thursday. You can find the text and questions below:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Shakespeare's Romeo & Juliet EXAM FORMÅL: I forløbet har eleverne arbejdet med Shakespeare, både drama og sonnetter. Eleverne har studeret forskellen mellem "the Petrarchan sonnet" og "the Shakespearean sonnet" , herunder struktur, rimskema og fremstillingen af kærlighed og idealisering. I arbejdet med uddragene fra "Romeo and Juliet" har eleverne fokuseret på Shakespeares brug af sprog, metaforer og karakterfremstilling, samt hvordan Shakespeare både anvender og udfordrer den traditionelle kærlighedsforståelse. Derudover har eleverne kigget på den historiske og kulturelle kontekst for stykket - den elizabethanske periode - herunder renæssancen og teaterkulturen i England. Forløbet har også inddraget engelske sprogs udvikling og globale udbredelse med fokus på historiske årsager til engelsk som verdenssprog og Shakespeares betydning for udviklingen af det engelske sprog. OMFANG: cirka 48 sider FOKUSPUNKTER: - Tekstnær analyse og fortolkning af literære tekster - Kendetegn ved the Petrarchan sonnet og the Shakespearean sonnet - med fokus på "courtly love" - Analyse af Shakespeares sprogbrug og sproglige virkemidler - særligt: metaphors, similes, personification, symbolism - Samspillet mellem litteratur, samfund og historie KERNESTOF: - "Sonnet 130: My mistress' eyes are nothing like the sun" by William Shakespeare (1609) https://www.poetryfoundation.org/poems/45108/sonnet-130-my-mistress-eyes-are-nothing-like-the-sun - Uddrag fra 'Romeo and Juliet' - William Shakespeare, ca. 1595, Cambridge University Press, ed. Rex Gibson: Prolog Akt 2, Chorus Akt 1, scene 5 – l. 1-141 Akt 2, scene 2 Akt 5, scene 3 (ca. 40 sider) Film: Romeo + Juliet, 1996, Baz Luhrmann SUPPLERENDE STOF: - The sonnet: https://edumynt.in/courses/literary-terms-by-mh-abraham/2-literary-terms/sonnet/ - Video: History of English Language https://www.youtube.com/playlist?list=PLA052734D94263ED4 - Ole Juul Lund, Macbeth, Gyldendal, 2012 - The Elizabethan World Picture, pp. 25-29 - Uddrag fra kap. 6: "How to analyse.... Drama" (1 ns), og kap. 1: "The Renaissance (1500-1660)" (0,5 ns), Østergaard, T. (2017). The English Handbook. Systime. https://theenglishhandbook.systime.dk GRAMMATIK: - Simpel >< udvidet tid - Pronominer - Ordklasser - Apostrof ARBEJDSFORMER: Læreroplæg, gruppearbejde, pararbejde, højtlæsning i plenum, individuelle faglige samtaler,
Indhold	Kernestof: Dagens materiale: I dag bliver en grammatiktime! I behøver ikke tage Getting Started med, men sørg for at have en kuglepen eller blyant med, tak! Vi fortsætter med lidt grammatik, inden vi bevæger os videre til vores næste emne. Hvis du ikke nåede det i tirsdags, så er lektien til i dag at lave opgave 4 i følgende dokument: Du skal have læst novellen "Crossing" (Mark Slouka) til i dag. Læg særligt mærke til setting, mens du læser! Jeg vil også gerne høre, hvad du tror novellen ender med - og hvad den sidste del med præsten og bødlen betyder.... How to write a funnel introduction.pdf Today's plan: we will recap the main points from yesterday on 'Simpel >< udvidet tid' and then play a little "game" about rhetorical devices. Today's material: No homework - BUT if you found the grammar from last week difficult (simpel >< udvidet tid), then please take an extra look at the rules for today! Today's Padlet: Shakespeare Homework for today is to be able to answer the following (based on Monday's lesson): No homework, BUT please bring any notes you might have on how to read poetry. Today we will look at sonnets! Homework is to upload your answers to the questions for "My Mistress' Eyes - Sonnet 130" to Elevfeedback (some of you completed this on Thursday). SRP i engelsk: Vi samler op på mandagens modul om billedsprog (imagery). Tag jeres gruppenoter med fra timen - så gennemgår vi det sammen! Vi skal også tale om SRP. Please read the prologue from Romeo and Juliet again for today. Translate the passages that you DO understand (it is ok if you can only translate 1-2 lines). I will ask a few random students about their "translated" lines in the beginning of this les Til i dag skal du have læst resten af Act 1, scene 5 fra Romeo & Juliet. Vi læste til og med linje 54 i torsdags. Dagens gruppeopgave: 1. modul Lektie til i dag: læs til og med linje 106 af Act 2, scene 2 af Romeo & Juliet (til "...hath so discoverèd"). Husk at du altid kan kigge i Sparknotes, hvis du mister overblikket over handlingen - prøv så godt du kan at forstå hovedtrækkene! Lektien til i dag er at have helt styr på den første del af Act 2, Scene 2, til og med linje 106 (altså lektien til sidst). SKRIVEKOMPENDIUM I.docx description Eneste lektie til i dag er at kigge efter Getting Started derhjemme! Terminsprøve i engelsk - tjekliste.docx Ingen lektier til i dag. Vi arbejder med det sidste uddrag af Romeo and Juliet, så vi er klar til at se film onsdag og torsdag :-) Romeo + Juliet - Baz Luhrman Vi ser filmen "Romeo & Juliet" af Baz Luhrman færdig i disse to moduler. Medbring notepapiret med fokuspunkter fra i går med minimum 3 nøgleord/sætninger - allerhelst ét til hvert punkt! Vi starter ud med at høre et par eksempler. Godt nytår! Jeg håber, I har haft en dejlig juleferie. No real homework for today, but make sure you can answer the following for a 5-minute RECAP in the beginning of this lesson! We need to hear from William, Romeo and Daniel in the beginning of the lesson. After this you get time to prepare for your conversation with me. Tag "Getting Started" med til dette modul, tak! Grupper i dag: Her er tjeklisten over alt dét, vi har gennemgået i vores Romeo and Juliet forløb - og som I kan blive spurgt ind til*:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Gothic Fiction and Horror EXAM FORMÅL: Forløbet har haft fokus på horror-genren og den gotiske tradition i engelsksproget litteratur fra det 19. og 20. århundrede. Eleverne har arbejdet med analyse og fortolkning af skønlitterære tekster og perspektivering til historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold, samt undersøgt, hvorfor vi reagerer så stærkt på denne genre. FOKUSPUNKTER: - Narrative techniques and suspenseful writing: setting, narrator, point of view, tone, foreshadowing elements, how to create suspense - Gothic conventions og horror-genrens udvikling - Stephen King's three approaches: "the gross-out", "horror", "terror" - Det victorianske samfund og samtidens normer (kønsroller) - Menneskets psykologi - Postmodernisme OMFANG: cirka 35 ns KERNESTOF: - Stephen King: ’The Man Who Loved Flowers’, Gallery Magazine, 1977 - Bram Stoker: from 'Dracula' (The morning of 16 May), 1897, in Drisdal, Rasmus. Johanne Rikstrup Hansen: Horror. A book about texts that scare you. Systime, 2017 - Edgar Allan Poe: ’The Tell-Tale Heart'. 1842. Erbst, R. D. & Mortensen, M. (2019). The Gothic Universe. From Mary Shelley to Joyce Carol Oates. Gyldendal. https://thegothicuniverse.systime.dk - Extract from: Robert Luis Stevenson: 'The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde', 1886. Østergaard, T. (2020). The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde. Systime. https://jekyllhyde.systime.dk - Extract from: Bret Easton-Ellis, 'American Psycho' (Killing Child at Zoo), 1991. Engberg-Pedersen, J., Grønvold, M. & Ohland-Andersen, H. (2020). Wider Contexts. Basisbog til engelsk A. Gyldendal. https://widercontexts.systime.dk SUPPLERENDE STOF: - Drisdal, Rasmus. Johanne Rikstrup Hansen: ’Introduction’ i ibid., eds. _Horror. A book about textsthat scare you _ Systime, 2017 - Stephen King: ’Why We Crave Horror Movies’ i Drisdal, Rasmus. Johanne Rikstrup Hansen: Horror. A book about texts that scare you. Systime, 2017. - Erbst, R. D. & Mortensen, M. (2019): 'Horror Fiction and the Gothic'. The Gothic Universe. From Mary Shelley to Joyce Carol Oates. Gyldendal. (https://thegothicuniverse.systime.dk - Drisdal, Rasmus. Johanne Rikstrup Hansen: 'Horror, sex and repression – the fear of what may lie beneath the surface' in ibid., eds. Horror. A book about texts that scare you. Systime, 2017. - William Acton: 'Want of sexual feeling in the female' (1875). Hansen, J. R. & Hansen, R. D. (2016). Horror. Systime. https://horror.systime.dk - 'The Scientist'. Erbst, R. D. & Mortensen, M. (2019). The Gothic Universe. From Mary Shelley to Joyce Carol Oates. Gyldendal. https://thegothicuniverse.systime.dk - 'The Victorian Age'. Erbst, R. D. & Mortensen, M. (2019). The Gothic Universe. From Mary Shelley to Joyce Carol Oates. Gyldendal. https://thegothicuniverse.systime.dk Video: "Why are Things Creepy?" by Vsauce https://www.youtube.com/watch?v=PEikGKDVsCc GRAMMATIK: - Adjektiver og deres gradbøjning - Adverbier - Sammensatte verballed (repetition) ARBEJDSFORMER: Gruppearbejde + gruppepræsentationer, læreroplæg, pararbejde, samtaler i grupper
Indhold	Kernestof: Vi fortsætter med de faglige samtaler - og læser introduktionsteksten til vores nye forløb! Homework for today is to have read the text "Why We Crave Horror Movies" by Stephen King (handed out on Monday). Today's material: No homework for this lesson! No homework for today - but make sure to bring a pen or a highlighter pen! We continue working with "horror". Dagens materiale: Homework for today: read the introduction text about "Horror Fiction and the Gothic". Answer the 4 first questions for today. We will make the schematic outline (5) together in class! Homework for today: read the extract (handed out in print before innoweek + the holiday) from Bram Stoker's Dracula (1897) and write down answers to the following questions: No homework for today! BUT please bring your copy of "The Tell-Tale Heart" (handed out on Monday) as you will get a bit of time to read it in this lesson. Homework for today is to have read the short story "The Tell-Tale Heart" by Edgar Allan Poe and be ready for an in-depth analysis of the text in groups of 10 (conversation circle). Skrivekompendium: SKRIVEKOMPENDIUM - NY VERSION.docx Lektie til i dag er at have besluttet, i hvilken genre man vil skrive det næste essay (afleveringen til d. 5/3) og have læst den tilhørende tekst. Tag meget gerne punkter med, der kunne være interessante at udfolde i en analyse! Dagens spørgsmål: Questions #3 - The Scientist.pdf description In the beginning of this lesson we will go through your answers to yesterday's questions about the Victorian Age and "the scientist". Bring your group work from yesterday's lesson on "Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde": No homework for today! Lektie til i dag: find 5 sammensatte verballed i uddraget fra "Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde" - du skal både kunne redegøre for, hvilken tid verballeddet står i og hvad det består af. Ingen lektier til i dag!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Red, Blue and Broken? Polarization in the US EXAM FORMÅL: I dette forløb har eleverne set på udviklingen af den amerikanske, nationale identitet, herunder de historiske og nutidige årsager til politisk, kulturel og social polarisering i USA. Der har været et særligt fokus på nonfiktion og eleverne har arbejdet med centrale tekster og politiske taler - fra USA’s grundlæggelse og op til i dag - for at undersøge, hvordan værdier og idealer er blevet fremstillet, sprogligt såvel som retorisk. FOKUSPUNKTER: - Historiske og nutidige årsager til politisk og kulturel polarisering i USA - The Enlightenment - Retorisk og sproglig analyse af politiske taler og deres funktion i splittelse og samling - Det retoriske pentagram, Toulmins argumentationsmodel, appelformer - Satire - genren og dens virkemidler - Analyseret en fiktionstekst med særligt fokus på våbenlovgivningen OMFANG: cirka 30 sider KERNESTOF: - Excerpt from Thomas Paine, "Common Sense" (1776) https://contextus.org/Common_Sense%2C_Thoughts_of_the_present_state_of_American_Affairs.7?lang=en - Abraham Lincoln, "The Gettysburg Address", (1893) https://rmc.library.cornell.edu/gettysburg/good_cause/transcript.htm - Excerpt from President George W. Bush's "Inaugural Address" (2001) https://georgewbush-whitehouse.archives.gov/news/inaugural-address.html - Excerpt (the foreword) from "Divided We Fall" (2020) by David French. Jensen, D. H. (2026). LIBERTY, GUNS & BABIES. Columbus. https://libertygunsandbabies.ibog.forlagetcolumbus.dk - Excerpt (Prologue + chapter 3) from "The Big Split" (2012) by John Lantigua. Jensen, D. H. (2026). LIBERTY, GUNS & BABIES. Columbus. https://libertygunsandbabies.ibog.forlagetcolumbus.dk SUPPLERENDE STOF: - Uddrag fra kap 1, "Ideas that Shaped a Nation", kap 2, "Creating a collective American Identity" , kap 3, "Division and Polarization". Jensen, D. H. (2026). LIBERTY, GUNS & BABIES. Columbus. https://libertygunsandbabies.ibog.forlagetcolumbus.dk - 'The Enlightenment Period/The Age of Reason (1750-1820)', Østergaard, T. (2017). The English Handbook. Systime. https://theenglishhandbook.systime.dk - The Bill of Rights (The First Ten Amendments) https://www.huntington.org/sites/default/files/pdfs/lhthbillofrights.pdf Video: "A 3-minute guide to the Bill of Rights" - Belinda Stutzman, TED-Ed https://www.youtube.com/watch?v=yYEfLm5dLMQ GRAMMATIK: - Aktiv >< Passiv (repetition) - Do-omskrivning (repetition) - Adjektiver >< adverbier (repetition) - Ligefrem og omvendt ordstilling ARBEJDSFORMER: Læreroplæg, individuel læsning/analysearbejde, pararbejde, gruppearbejde, gruppesamtaler
Indhold	Kernestof: Tag 'Getting Started' med til dette modul. Vi arbejder med grammatik og skriftlighed i denne uge. Ingen lektier til i dag - men tag alle papirerne og Getting Started med fra i går! Vi prøver at samle op på det hele. Huskeregler til skrivedagen - typiske fejl.docx Lektie til i dag: hvis man ikke nåede det i tirsdags, så er lektien til i dag at have udfyldt nedenstående skema med 10 fejltyper, man typisk laver i sin essayskrivning + 10 huskeregler, så man ikke laver samme fejl til skrivedagen. Skemaet skal uplo Ingen lektier til i dag - vi starter vores nye og sidste forløb i disse moduler! Jeg afholder også de sidste karaktersamtaler i denne uge. Jeg har noteret at følgende elever mangler at tale med mig (måske jeg mangler flere?): Today's material: Some of you have a bit of homework for this lesson: read the excerpt from Thomas Paine's pamphlet "Common Sense" (1776) and complete the two tasks for the text. Video: A 3-minute guide to the Bill of Rights - Belinda Stutzman Today's text: En lille lektie til i dag: answer the fourth question from yesterday's lesson Kære 3m - skrivedag, læs grundigt her: Forberedelse til skrivedagen: Ingen lektier - jeg håber, I er kommet godt igennem skrivedagene :) Lektie: læs uddraget af "Inaugural Address" by George W. Bush (givet som kopi i fredags) og lav en analyse af talen (brug ikke mere end en time). Lektien til i dag er at have færdiggjort arket om "Ligefrem eller omvendt ordstilling" fra i mandags - og huske at tage det med i printet udgave. Vi gennemgår svarene sammen i dette modul. Husk HØRETELEFONER og "Getting Started"! Jeg vil gerne allerede i næste modul afholde 2. omgang gruppesamtaler om en tekst. Der er ingen lektier - I får dette modul til at læse teksten (i grupper), analysere den og forberede jer til samtalen. Medbring papirerne fra sidst om "National Divisi Korrekt grammatik: De af jer, der skal tale med mig i dag(!) skal måske læse teksten en ekstra gang - ellers ingen lektier. Today's group work De af jer, der skal tale med mig i dag skal måske læse teksten en ekstra gang - ellers ingen lektier. No homework for today, but please bring the papers from Thursday with sentences related to "Omvendt ordstilling" (if you have them).
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Repetition / eksamensforberedelse
Indhold	Kernestof: Tag alle jeres noter med fra vores forløb om "Shakespeare - Romeo & Juliet" - vi repeterer forløbet i dag! I dette modul repeterer vi vores "horror"-forløb, så tag alle dine noter med :) Særligt til jer, der ikke var til modulet i onsdags: kig på denne tjekliste over grammatiske emner, der ofte er med i den skriftlige eksamen - Link til dokument med begreber til repetition:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb