Holdet 2t En (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Øregård Gymnasium
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e) Anika M. Holten
Hold 2024 En/t (1t En, 2t En)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Understanding Americans (Ex.)
Titel 2 Twisted Minds
Titel 3 Crime in Fiction (Ex.)
Titel 4 Inequality in Britain (Ex.)
Titel 5 India (Ex.)
Titel 6 Horror - Stephen King's American Nightmare (Ex.)
Titel 7 TIlladte online-hjælpemidler v. eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Understanding Americans (Ex.)

Understanding Americans (~ 20%)

Formålet med forløbet er at eleverne skal opnå viden om amerikansk geografi og historie samt få kendskab til typiske amerikanske værdier, amerikansk selvforståelse og den amerikanske drøm. Eleverne har diskuteret disse aspekter og har arbejdet med at se værdierne afspejlet i de læste tekster. Forløbet bruges også til at få eleverne til at reflektere over den kultur de selv er en del af. Forløbet  har fokuseret meget på the American Dream / Nightmare samt nation building.
I forløbet har eleverne især arbejdet med analyse af non-fiktion, og alle elever har lavet en videopræsentation af en amerikaner de finder fascinerende. Her har de argumenteret for deres valg og haft fokus på at ramme og appellere til målgruppen, som var klassekammeraterne.

Kernestof og supplerende stof:
From: Worlds of English, A.M. Finderup og A. Fog, Systime, 2010.
- The USA and Me (quiz) pp. 98-99
- The world's love-hate relationship with the USA, Frank Gardner, 2002.

From: Targets, J. Berntzen et al., Gyldendal, 2001.
- Geographical Update - USA, pp. 66-69.
- Looking at the USA - Historical Overview, pp. 88-94.
- Understanding Americans, pp. 170-174
- Mercedes Benz, Janis Joplin, p. 175

From: American Ideals and Ideal Americans, L.C. Steenberg, Systime, 1985.
- The Declaration of Independence (excerpt), pp. 13-14
- The Star Spangled Banner, Francis Scott Key, p. 8-9
- I Have a Dream, Martin Luther King (excerpt), pp. 20-21

- Arnold Schwarzenegger, Studs Terkel, (1999), pp. 199-202. From:  From: Your Society, Check it out!, G. Friisberg, Columbus, 2006

- Breaking the Bonds of Hate: Virak Kiev, (1992). From: Change and Continuity, The American Experience Today, Hansen, Helms, and Ravn, Gyldendal, 1999.

- Debunking the American Myth, Sarah Clayton (1992). From: Let's Face The World, Torben L. Christensen og Ole Faaborg, System, 1991. (pp. 104-108)

- Mercedes Benz, Janice Joplin, YouTube
From: https://www.youtube.com/watch?v=6dM2uzunIXs

- MLK's 'I Have a Dream', (full speech), YouTube
From: https://www.youtube.com/watch?v=vP4iY1TtS3s

- The Star Spangled Banner, Whitney Houston, 1991, YouTube
From: https://www.youtube.com/watch?v=N_lCmBvYMRs

- Kulturelle stereotyper. Fra: Columbus' vejviser til nye verdener, G. A. Nielsen og K. Schmedes, Columbus, 2009, kap. 6, (pp.126-132)

-Divided We Stand (om polariseringen i USA i dag)
From: https://www.pbs.org/wnet/preserving-democracy/video/divided-we-stand-understanding-americas-polarization/

- The Blind Side, (John Lee Hancock, 2009)

Derudover har vi set en video om The Declaration of Independence, undersøgt hvordan der kommunikeres i den samt hvad formålet med sådanne produktioner er.
- The Story of Us. From: https://www.youtube.com/watch?v=yb7MI8NQLoo
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 38 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Twisted Minds

Twisted Minds (~ 10%)

I forløbet har vi arbejdet med både resume og analyse af både fiktion og sagprosa. I arbejdet med fiktionsteksterne har nøgleord har været genre, fortælleforhold, komposition og personkarakteristik, og i forbindelse med sagprosateksterne har eleverne arbejdet med det retoriske pentagram samt med at identificere teksternes budskab (intention) samt hvordan der gøres brug af forskellige sproglige virkemidler i de læste tekster, og hvad effekten af det er.
Temaet "Twisted Minds" omhandler individers eller samfunds bevæggrunde samt forskellige normer og brud på dem. Tematisk peger teksterne i flere retninger, men har som minimum et twist tilfælles, og i nogle tilfælde har eleverne skullet diskutere hvem eller hvad der var 'twisted'. Her har vi haft fokus på nærlæsning og sproglig opmærksomhed fordi man ad den vej kan finde forskellige belæg for forskellige tolkninger - men i visse tilfælde mere solide belæg for én tolkning end for andre.

Kernestof og supplerende stof:

From: Open Wide, J. Bækgaard et al., L&R Uddannelse, 2015.
- Blood, Zdravka Evttimova (short story)
- How to Set a House on Fire, Stace Budzko (short story or a set of instructions?!)
- Graveyard Shift, James M. Reasoner (short story)
- Gravel, Alice Munroe (excerpt from a novel)
- How My Brother Tried to Kill Me in ‘Honor Attack’, Anna Coren (article)
- Gunman Kills 12 in Colorado, Reviving Gun Debate, D. Frosch and K. Johnson (excerpt of an article)

Gul Meena: How My Brother Tried To Kill Me (news feature)
From: https://www.youtube.com/watch?v=GUelWrQLwJ0

- The Dark Knight Rises - Official Movie Trailer Christian Bale, Batman Movie (2012).
From: https://www.youtube.com/watch?v=GokKUqLcvD8

Endvidere kan følgende tekster vi tidligere har læst, også inddrages under dette tema:
- Lightbox, Emma Cleary, (2015), (short story). (Læst I grundforløbet 'Introduction to Literary Analysis')

- Don't you hate having two heads?, Christine Poulson, (short story)
From: Crime in Fiction, Gitte Vest Barkholt & Jørgen Døssing Jepsen, Systime, 2008. (Læst i krimiforløbet 'Crime in Fiction').
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Crime in Fiction (Ex.)

Crime in Fiction (~ 20%)

Hensigten med forløbet er at give eleverne kendskab til krimigenren og dens karakteristika og formål, herunder (uskrevne) gyldne regler, forskelle mellem den engelske og den amerikanske krimi, genrens samspil med samtiden, miljøskildring og skiftende fokus i forhold til hvad der fylder i teksten, og hvordan suspense skabes. Dette gøres gennem læsning af forskellige typer kriminoveller samt sagprosa om genrens særtræk og udvikling og teorier om hvorfor krimigenren appellerer til så mange. Vi har suppleret baggrundsteksterne med en kort snak om aktuelle trends som fx cozy crime, SCI / forensic science, profiling, domestic noir og true crime.

Kernestof og supplerende stof:
From: Wider Contexts, J. Engberg-Pedersen, M. Grønvold & H. Ohland-Andersen, Gyldendal, 2020.
- The Tell-Tale Heart, Edgar Allan Poe, (pp. 154-160)

From: Crime in Fiction, Grarup og Ravn, Systime, 1994.
- The Adventure of the Sussex Vampire, Arthur Conan Doyle, 1927.
- They Can Only Hang You Once, Dashiel Hammett, 1945.
- The Victim, P.D. James, 1973.

From: Crime in Fiction, Gitte Vest Barkholt & Jørgen Døssing Jepsen, Systime, 2008:
- Don't you hate having two heads, Christine Poulson, ..., (short story), (pp. 11-20)

From: Whodunnit, H. Ohland-Andersen og P. Thorning, Kaleidoscope, 1993.
- Introduction: A short history of crime in fiction + Why do we read crime stories? (pp. 6 - 17)
- Twenty Rules for Writing Detective Stories, S. S. Van Dine, 1928. (pp. 190 -194).

The Tell-Tale Heart, Edgar Allan Poe, (audiobook)
From: https://www.youtube.com/watch?v=n-j_oymp5UM

48 The Sussex Vampier from The Case-Book of Sherlock Holmes: (audiobook)
https://www.youtube.com/watch?v=owuh8h7Tr08
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Inequality in Britain (Ex.)

Inequality in Britain (inkl. værklæsning) (~ 20%)

Formålet med forløbet har været at eleverne skulle arbejde med eksempler på social og økonomisk ulighed i Storbritannien og qua romanens fokus, så har især hjemløshed blandt unge har fyldt meget. Hvad ved man om omfanget af og årsagerne til de udfordringer briterne står med? Hvem handler det om? Hvad skyldes problemerne? Hvad skal der til for at løse dem? Og hvem har ansvaret for at gøre det? Vi har talt om forskellige velfærdsmodeller, og eleverne har kort diskuteret styrker og svagheder ved dem samt haft mulighed for at reflektere over om den indsigt de har opnået, påvirker deres eget syn på fattigdom, hjemløshed og velfærd i Danmark. Vi har også arbejdet med børn der lever under fattigdomsgrænsen og udnyttelse af systemet.

- Stone Cold, Robert Swindels, (1993), (novel). (VÆRK)

- "Stripping away the welfare state?" From: Being British, Jan Erik Mustad et al., Gyldendal 2014, (pp. 44-54)

- "Economy and Welfare in Post-Brexit Britain" From: UK Now, Jakob Sinding Skött og Casper Sylvest, Forlaget Columbus, 2023, (pp. 101-117).

- The young & Homeless (Streetlife) (BBC documentary with Stacey Dooley)
(Dokumentaren er streamet via mitcfu.dk).

- Why I followed four young people for nine months, Stacey Dooley, 13 November 2018
https://www.bbc.co.uk/bbcthree/article/51b9ad0c-5969-4433-b031-efcaa129de80

- Poor Kids - Below the Poverty Line (Child Poverty Documentary), TrueVision. Publ. by Real Stories, 24 February, 2016.
From: https://www.youtube.com/watch?v=i9aSp9bFmMg

- Poor Kids - Update. From: https://aletheiafoundation.org.uk/tbdonations/poor-kids-uk/

- Britain's most shameless dad pockets £500K in benefits and still won't work, Giles Sheldrick, October 2, 2014 (article)
From: http://www.express.co.uk/news/uk/483907/Britain-s-most-shameless-dad-Peter-Rolfe-pockets-500K-in-benefits-still-won-t-work
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 India (Ex.)

I forløbet har vi bl.a. arbejdet med det britiske engagement i Indien og forholdet mellem briterne og lokalbefolkningen i kolonitiden, herunder magtforhold og menneskesyn. Hovedvægten har dog været på tiden omkring uafhængigheden og Partition, de udfordringer det nye land stod med samt på den arv briterne efterlod sig. Der har også været fokus på Gandhi's rolle, visioner og eftermæle, og afslutningsvis har vi meget kort beskæftiget os med situationen i Indien i dag, især med  Hinglish og indisk engelsks særlige træk, rolle og betydning i Indien.

Kerne- og supplerende stof:

From: Angles - Grundbog til HF og andre gymnasiale uddannelser, Anders Daugaard & Honas Kjær Andersen, Systime, 2020, (pp. ... - ...)
"Empire: How Britain Made the Modern World", Niall Ferguson, (2003), (non-fiction, excerpt from a book about the British empire)

How did the British Empire Rule the World? (Video, 00:10:53)
https://www.youtube.com/watch?v=frF33emgn5g

Fra: Indien - Den nye stormagt, Jacob Graves Sørensen og Toms Sig Jessen, Columbus, 2014:
Fra kap. 1 'Fra Induskultur til stormagt':
- 1.3: Den britiske kolonisering af Indien, (pp. 19-29)
- 1.4: Det selvstændige Indien: Fra bistandsklient til stormagt, (pp. 29-36) IKKE LÆST af alle, men godt afsnit om sprog p. ...)

- Text 1: T.B. Macaulay: Minute Upon Indian Education (1835), (pp. 37-42)
- Text 2: Rudyard Kipling, The White Man's Burden (1899), (pp. 43-44) + (post-reading copies from Wider Contexts with different interpretations of the poem)
- Text 4: M. K. Gandhi: Hind  Swaraj, (1909), (pp. 46-49)
- Text 5: Jawaharal Nehru: How Britain Ruled India, (1932),(pp. 49-51)

Fra kap. 5 'Language, [Literature & Popular Culture]' (pp. 211-234 + text 28 pp. 242-247) (?)
- 5.1: Introduction
- 5.2: Language

From: Passwords, E. Rosenvold, Systime, 2005, (pp. 110-118)
- George Orwell, Shooting an Elephant, (essay), (1936)

From: Wider Contexts, J. Engberg-Pedersen, M. Grønvold and H. Ohland-Andersen, Gyldendal, 2012.
- 'Blood', Urvashi Butalia. (Excerpt from Granta 57, 1997), (pp. 276-277)

From: India - Land of Contrasts, S. Fleischer and V. Walleen, Forlaget Futurum, 1990.
- "The Legacy of Gandhi", excerpt from Gandhi, Franci Wylie, (pp. 53-55), (non-fiction)

From: Narrating India, ed. K. Brøndsted, Alt i Ord, 2016:
- Indian Independence and Partition - an introduction (pp. 16-19)
- Language and Identity - an introduction (pp. 276-280)

The Making of the Mahatma - Part 3: The Road to Freedom, (60-minutes), a BBC documentary.
(Dokumentaren blev streamet via mitcfu.dk).

English or Hinglish - which will India Choose? Zareer Masaini, November 27, 2012. (article)
From: http://www.bbc.com/news/magazine-20500312

BBC interview with Professor Daya Kishan Thussu about Hinglish.
From: https://www.youtube.com/watch?v=aBCq5WM-V1o

The Indian Accent (Indian English):
From: https://www.youtube.com/watch?v=OoF4i77kPak

An example of Indian humour. (Hinglish 1)
From: https://www.youtube.com/watch?v=vAF5Pj02dPc
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Horror - Stephen King's American Nightmare (Ex.)

Formål:
Et meget kort horror forløb med fokus på Stephen King's American Nightmare. Udover traditionelt tekstarbejde har vi kort talt om forskellige typer horror og hvordan frygt kan skabes. Eleverne har selv skullet finde information om Stephen King's horror-typologi samt koble de forskellige typer til de læste tekster.

From: Nightshift - Nothing is ever quite as it seems, Stephen King, (1976):
- Quitters, Inc. (1976), (pp.270-292) (short story)

From: Stephen King's American Nightmare - An Introduction, Mette Weisberg, forlaget lee, 1991: (pp. 20-21, pp. 27-33, pp. 34-44)
- The Boogeyman, Stephen King, (1973), (short story)

- King on King: (pp. 20-21 + 27-33) (IKKE NÅET, men I [eleverne] opfordres til selv at læse det hvis emnet skal bruges til eks.)
-- -- Why Do You Write That Stuff? (pp. 20-21, l.35)
-- -- What Scares People? (pp. 27-31)
-- -- Why Do We Need Horror? (pp.31- 33, l.5)

From: The Gothic Universe - An Anthology of Horror Fiction from Mary Shelley to Dean Koontz and Neil Gaiman, red. M. Mortensen og R. D. Erbst, Gyldendal, 2003.
- Suffer the Little Children, Stephen King, (short story), (1993) (pp.182-192)

Madame Murder reads Suffer the Little Children
From: https://www.youtube.com/watch?v=YYCoaiIgG-w

THE BOOGEYMAN by Stephen King read by Steve Gray (2014 Recording)
From: https://www.youtube.com/watch?v=pH2zZnveZj0

Vi har i et tidligere forløb læst Poe's "The Tell-Tale Heart", og den kan der også perspektiveres til selvom den ikke er skrevet af Stephen King.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 TIlladte online-hjælpemidler v. eksamen

Under eksamen er det KUN ordbogen.com der må anvendes online.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer