Holdet 2024 sa/y - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 sa/y - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Øregård Gymnasium
Fag og niveau	Samfundsfag C
Lærer(e)	Josefine Sundstrøm Nielsen
Hold	2024 sa/y (1y sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	0. GF - Ideologier og partier i dansk politik
Titel 2	1. Ulighed i DK
Titel 3	2. Dansk økonomi
Titel 4	3. Ligestilling mellem kønnene
Titel 5	Eksamensforberedelse (repetition)
Titel 6	Forløb#6

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	0. GF - Ideologier og partier i dansk politik KORT OM FORLØBET: I dette forløb har eleverne tilegnet sig viden om demokratiet som styreform og dansk politik, herunder partiernes ideologiske holdninger. FAGLIGE MÅL (jf. bekendtgørelsen samf C): - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå - undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold - undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold KERNESTOF (jf. bekendtgørelsen samf C) Politik: - Politiske partier i Danmark og politiske partier - politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng - politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene. FORLØBETS CENTRALE BEGREBER OG TEORI - Politiske styreformer: demokrati, autokrati og teokrati, Eastons model, repræsentativt og direkte demokrati, konkurrence- og deltagelsesdemokrati. - Politiske styringskæder: den parlamentariske styringskæde, den normative styringskæde, lovgivningsprocessens i Danmark, EU direktiver og forordninger. - Ideologier: de tre klassiske ideologier (liberalisme, konservatisme og socialisme), og ideologiske forgreninger (socialliberalisme, neoliberalisme, nationalkonservatisme, socialkonservatisme, socialdemokratisme og revolutionær socialisme) og grøn ideologi. - Politiske skillelinjer: fordelings- og værdipolitik. - Partiadfærd: Downs model og Molins model. - MATERIALE: Luk samfundet op, 4. udgave (blå) - Kap. 5, herunder s. 101-110 samt s. 114-120 (Politiske ideologier, fordelings- og værdipolitik og partiadfærd) - Kap. 6, herunder s. 125-131 samt s. 138-140 (politiske styreformer, styringskæder og lovgivningsprocessen) CASES: - Cases vedr. ideologiske holdninger: a. Progressiv beskatning - for/imod? b. Hæve afgifter på cigaretter - for/imod? c. Gymansiefordelingsaftalen - for/imod? d. Maskeringsforbud (burkaforbuddet) - for/imod? - Hvorfor skifter Socialdemokratiet holdning til skattelettelser? Bilag 1: Kampagnevideo i 2017: https://fb.watch/gqBFAnQnjd/ Bilag 2: Interview med Nicolai Wammen om S’s skattelettelser i DK anno 2023: https://nyheder.tv2.dk/politik/2022-10-09-s-vil-give-skattelettelser-for-fire-milliarder?fbclid=IwAR1FJN0nd8qt3mJY3-gaH8OHNgto98SnqjhtfKogrV5qcJaBmXrKsrU2rm4 I undervisningen i studieretningsklassen: - SVM regeringens afskaffelse af Store Bededag Bilag 1: Artikel – Død bededag jagter Mette Frederiksen som en zombie Kilde: Information \| 26.04.2024 Bilag 2: Statistik – Det forbinder vælgerne med SVM-regeringens første år Kilde: Vælgerne forbinder regeringens start med afskaffelsen af store bededag \| Politiken \| 16.12.2023 og DR, 28. februar 2023. - Vælgernes holdning til SVM-regeringen Bilag 1: Artikel – Danskerne dumper regeringen på 15 ud af 16 områder Kilde: www.dr.dk – 16.11.2024 Bilag 2: Statistik – Hvilken regering er bedst? Kilde: www.dr.dk – 16.11.2024
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	1. Ulighed i DK FORLØBETS INDHOLD OG FOKUS I dette forløb undersøge, om der er ulighed i Danmark. Eleverne stifter bekendtskab med forskellige forståelser af lighed ud fra de tre lighedsbegreber: Formel lighed, chancelighed og resultatlighed. Dette gøres for at få en forståelse for, hvordan ulighed kan opfattes forskelligt. Central spørgsmål, forløbet sigter efter at besvare: - Hvad er ulighed og lighed? - Hvordan fastholdes uligheden i samfundet? - Hvordan kan ulighed anses som naturligt og nødvendigt for samfundet, frem for et problem? - Er der fattigdom i DK? - Hvordan opfattes ulighed forskelligt afhængigt af ideologisk overbevisning? - Hvad kendetegner kvantitativ og kvalitativ empiri? Og hvordan supplerer disse hinanden? FAGLIGE MÅL - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler - analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi - på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog. KERNESTOF Sociologi - Socialisering - Sociale og kulturelle forskelle Politik - Politiske ideologier og politiske partier i Danmark og politiske ideologier - rettigheder og pligter i et demokratisk samfund Økonomi: - velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked Metode: - Kvantitativ og kvalitativ metode FORLØBETS BEGREBER/TEORI/UNDERSØGELSER Introduktion: formel lighed, chancelighed og resultatlighed, økonomisk ulighed og social ulighed. Sociologisk perspektiv: - Bourdieus teori om hvilke faktorer der er med til at fastholde uligheden i samfundet - Funktionalistisk teori af Durkheim, som ikke anser ulighed for et problem - Social arv, social mobilitet & mønsterbryder. Teorierne blev anvendt på kvantitativ og kvalitativ empiri om uddannelse i Danmark. Økonomisk perspektiv: velfærdsstaternes effekt på økonomisk og social ulighed, økonomisk ulighed i DK, relativ og absolut fattigdom, fattigdomsgrænser, disponibel indkomst. Politologisk perspektiv: de tre klassiske ideologiers (liberalisme, socialisme og konservatisme) holdning til ulighed og omfordeling (via skat), fordelingspolitik samt ideologiernes lighedsforståelse. Metodisk kendskab: forskellen på metode og empiri. Forskel på kvalitativ, kvantitativ og komparativ metode/empiri. Fordele og ulemper ved kvalitativ og kvantitativ metode/empiri. MATERIALE Alt baggrundsmateriale til forløbet er samlet i et kompendium vedhæftet Lectio som pdf. Bøger: Eleverne har fået udleveret et kompendium. Kompendiet indeholder afsnit fra følgende bøger: CASES: Er ulighed et problem i DK? - Bilag 1: AE, figur over højest fuldført uddannelse som 30 årig + figur over karkaterer ved nationale test i skoleåret 2019/2020, 2.-8.klasse i dansk og matematik. - Bilag 2: Debat: Studerende: Social arv i uddannelsessystemet efterlader børn på perronen Er den sociale arv i DK stærk? - Bilag 1: Statistik – Hvor lander børn af top 1 pct. i indkomstfordelingen? Kilde: 7 pct. af top 1 pct.s børn ender selv i top 1 pct. – Cepos – 28.03.2023 - Bilag 2: Artikel – Børn fra rige familier arbejder mest Kilde: Politiken – 29.03.2024 Økonomisk ulighed i USA, Tyskland og Danmark - Bilag 1:Statistik – Indkomstulighed målt ved Gini-koefficient for OECD-lande... Kilde: Danmark har den 7. laveste ulighed blandt OECD-landene\| CEPOS \| 29.09.2022 - Bilag 2:Artikel: Skatteminister bekræfter: Ulighed vokser med regeringens nye plan. Kilde: Helsingør Dagblad \| 07.02.2023
Indhold	Kernestof: I TIMEN: Lektie: læs s. 5-7 om Durkheims funktionalistiske teori. Lektie: læs s. 8-13 om Bourdieus kapitalteori. I TIMEN Ingen lektie :) LEKTIE: Grupperne har læst om deres ideologi og set partivideoen som minimum til i dag, så gruppearbejdet kan fungere godt i dag. Se grupperne. LEKTIE: se hvad nedenstående grupper skal læse om i kompendiet. Afsnit
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	2. Dansk økonomi FAGLIGE MÅL: - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå - undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold - formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler - formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber - argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. KERNESTOF: Økonomi: - det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter. SUPPLERENDE VIDEN: - Konjunkturer - Økonomisk politik: finanspolitik og pengepolitik (kontraktiv / ekspansiv) - Målkonflikter i relation til bæredygtig udvikling MATERIALER Eleverne har fået udleveret et kompendium, hvor følgende bøger indgår: ”Basal økonomi” Isaksen, B. & Nielsen, D.L. (2025). Kapitel 3: Økonomiske mål. I BASAL ØKONOMI. Columbus. https://xn--basalkonomi-kgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=159 - Kap. 3.1: Økonomisk vækst. Link: https://xn--basalkonomi-kgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=188 - Kap 3.2: Lav arbejdsløshed. Link: https://xn--basalkonomi-kgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=187 - Kap. 3.3: Lav inflation. Link: https://xn--basalkonomi-kgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=186 - Kap. 3.7: Balance på det offentliges budget. Link: https://xn--basalkonomi-kgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=182 ”Luk samfundet op” Brøndum, P. & Hansen, T.B. (2025). I LUK SAMFUNDET OP!. Columbus. https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=400 - Kap. 8.3: Samfundsøkonomi og det økonomiske kredsløb (uddrag). Link: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=405 - Kap. 8.4: De sidste økonomiske mål. Link: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=455 ”Økonomiens kernestof” Sørensen, J.G. (2025). I ØKONOMIENS KERNESTOF. Columbus. https://xn--konomienskernestof-f4b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=133 - Kap. 2.4: Ligevægt på betalingsbalancen. Link: https://xn--konomienskernestof-f4b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=138 - Kap. 2.7: Rimelig fordeling af goderne. Link: https://xn--konomienskernestof-f4b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=135 - Kap. 4.3: Hvordan kan politikerne dæmpe konjunkturudsvingene? Link: https://xn--konomienskernestof-f4b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=147 “Vores samfund” Brøndum, P. & Carlsen, M.B. (2025). I VORES SAMFUND. Columbus. https://voressamfund.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=132 - Kap. 4.3.3: Politisk regulering ved marked – afgifter og kvoter kan gøre noget for klimaet. Link: https://voressamfund.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=177 - Kap. 4.4.4: Økonomien bevæger sig op og ned. Link: https://voressamfund.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=172 “Samfundsfag C” Beyer, M. ,Frederiksen, C.L. & Kureer, H. (2025). I Samfundsfag C. Systime. https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1018 - Kap. 12.4: Konflikt mellem målene. Link: https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1020 “Klimaøkonomi” Hansen, A.C. (2025). Del 2: Fordybelse. I Klimaøkonomi. Systime. https://klimaoekonomi.systime.dk/?id=183 - Kap. 6.25: Hvordan virker tilskud til vedvarende energi på afkoblingen? Link: https://klimaoekonomi.systime.dk/?id=213 ”En grundbog til samfundsøkonomi” Kureer, H. (2025). I ØkonomiNU. En grundbog til samfundsøkonomi. Systime. https://oekonominu.systime.dk/?id=3267&L=10 - Kap. 17.3: Klimapolitik - klimapolitiske instrumenter. Link: https://oekonominu.systime.dk/?id=3284&L=10 - Kap. 17.4: EU’s klimapolitik. Link: https://oekonominu.systime.dk/?id=3287&L=10 "Økonomibogen" Skött, J.S. & Andersen, L.N. (2025). I ØKONOMIBOGEN. Columbus. https://xn--konomibogen-fgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=184 - Kap. 7.2: Hvad er finanspolitik, og hvordan virker den? Link: https://xn--konomibogen-fgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=186 - Kap. 7.3: Hvad er pengepolitik, og hvordan virker den? Link: https://xn--konomibogen-fgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=187 CASES: Hvad er status på dansk økonomi? - Bilag 1: ”In$lationen er på rette kurs, men der er fortsat et vist in$lationspres”. 20.03.2024. Danmarks Nationalbank. Figur. - Bilag 2: “Status på arbejdsmarkedet” Beskæftigelsesministeriet. Februar 2024. Figur. - Bilag 3: Bilag 3: “Dansk Erhvervs NøgletalsNyt Dansk økonomi i spurt mod slutningen af 2023” Seniorøkonom Kristian Skriver og cheføkonom Tore Stramer. 2024. Uddrag. Behov for en grøn regnemodel? 1. Redegørkortfordesamfundsøkonomiskemål. 2. Undersøghvordandetgårmedatopfyldedesamfundsøkonomiskemålud fra bilag 1 og 2. 3. Diskutérfordeleogulempervedatopfyldedesamfundsøkonomiskemål. Inddrag begrebet målkonflikter og bilag 3.
Indhold	Kernestof: Afsnit LEKTIE: læs om inflation, overskud på betalingsbalancen og balance i den offentlige sektors budget i kompendiet s. 10-16. Vi samler kort på på de tre økonomiske mål. Lektie: læs/skim om konjunktursvingninger i kompendiet s. 19-21 og kig ekstra godt på figur 4.21. I skal kunne beskrive kendetegn ved hver af de fire typer af konjunkturer, da vi i timen skal arbejde med hvordan vi kan regulere på samfundsøkonomien. I TIMEN:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	3. Ligestilling mellem kønnene KERNESTOF Sociologi: - identitetsdannelse og socialisering - kulturelle forskelle. Politik: - politiske partier i Danmark og politiske ideologier - politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng - politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene. Økonomi: - velfærdsprincipper Metode: - Kvantitativ og kvalitativ metode/empiri CASES: Vertikal kønsarbejdsdeling - Bilag 1: Kønsfordeling i bestyrelser, Danmarks Statistik - Bilag 2: ”Fordomme og stereotyper holder kvinder ude af chefgangene” fra www.danskinstri.dk, d. 10.02.2020. - Bilag 3: Facebookopslag fra Søren Pape Poulsen (Konservative Folkeparti), d. 21.02.2021 Ulighed i uddannelse - Bilag 1: Statistik – Karaktergennemsnit ved folkeskolens afgangseksamen opdelt på drenge og piger Kilde: Drengene halter endnu mere bagefter pigerne i skolen \| Børsen \| 17.06.2024 - Bilag 2: Artikel - Drengene halter endnu mere bagefter pigerne i skolen Kilde: Børsen \| 17.06.2024
Indhold	Kernestof: Lektie: læs s. 8-12 i kompendiet, som handler om de to kønsteorier (forskellige syn på "køn"). Vi arbejder aktivt med de to teorier i timen. I TIMEN: LEKTIE: læs s. 13-16 i kompendiet, som handler om socialisering og kønsroller. Genlæs/skim s. 17-20 om de to typer af socialisering. Vi samler kort op på det i timen inden vi ser DR-udsendelsen "Fordi du er kvinde: bestyrelsen skal ikke være en hønsegård" som indledning til vores økonomiske perspektiv på køn og ligestilling. LEKTIE: se udsendelsen fra mandagslektionen færdig. Vi nåede de første 29 minutter, så der er kun små 15 minutter tilbage. Notér relevante pointer i mandagens elevfeedback. Afsnit LEKTIE: svar på spørgsmål i arbejdsarket nedenfor. Vi samler op i timen. I TIMEN: - 1y slange indtil påsken.pdf Lektie: læs om og tegn feminismens fire bølger. Dokument om feminisme på torsdagens lektion. Kære 1y, planerne er ændret en smule eftersom at I ugen efter påske koncentrerer jer om DHO'en, så den nye videoaflevering skal afleveres inden da. I denne time får I feedback fra jeres videoaflevering og den nye opgave til forløbet om ligestillingen Lektie: læs s. 38-43 i kompendiet om øremærket barsel, den parlamentariske styringskæde i Danmark og lovgivningsprocessen i DK.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Eksamensforberedelse (repetition)
Indhold	Kernestof: LEKTIE: skim/genlæs s. 102-110 om ideologier og ideologiske forgreninger i kompendiet, dvs. fra afsnit 5.1 til og med afsnit 5.5. Find kompendiet i mappen nedenfor: image.png GRUPPER: LEKTIE: gennemse repetitionspowerpoint for de to forløb (links til mapper med de to powerpoints nedenfor) Fremlæggelser i dag: Lektie: gennemse repetitionspowerpointen for forløbet "Ulighed i DK" LEKTIE: Gennemse repetitionspowerpointen for "Dansk økonomi" (link nedenfor)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Forløb#6
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb