Holdet 2g TyF/1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Øregård Gymnasium
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Søren Pedersen
Hold 2024 TyF/1 (1g TyF/1, 2g TyF/1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb: Ein neuer Anfang
Titel 2 Soziale Medien und digitales Leben
Titel 3 Helden und Vorbilder
Titel 4 Erziehung im Dritten Reich (eksamen)
Titel 5 Landeskunde: Österreich
Titel 6 Deutsche Krimis (eksamen)
Titel 7 Die DDR - ein Überwachungsstaat (eksamen)
Titel 8 Sport in deutscher Kultur und Geschichte (eksamen)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb: Ein neuer Anfang

"Jedes Ende ist ein neuer Anfang"
Grundforløbets vigtigste formål er at introducere eleverne til tyskfaget i gymnasiet. Forløbet vil behandle emnet "Neuanfang" og dermed tage udgangspunkt i elevernes egen overgang fra folkeskolen til gymnasiet i både social og (tysk)faglig forstand. Derudover vil forløbet også inddrage temaet begyndelse i forskellige sammenhænge så som barn/voksen overgangen samt nye begyndelser i tyske historie.

Eleverne skal først og fremmest introduceres til basal tysk grammatik, som følger deres AP-forløb meget tæt. Derudover er formålet med grundforløbet at introducere eleverne til fagets forskellige genrer, øve tekstlæsning og analysefærdigheder og naturligvis at styrke elevernes skriftlige og mundtlige sprogfærdigheder. Sidstnævnte øves gennem projektarbejde i grupper med en fremlæggelse som slutprodukt.

Kernestof:
Streuselschnecke - Julia Frank (novelle)
Morgen - Chima (sang)
Trost für Neuanfänger - Nietzsche (digt)
So simple - Michael Kvium (billede)
Wir sind wir - Paul van Dyk (sang)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Soziale Medien und digitales Leben

Forløbet beskæftiger sig med sociale medier og den digitale virkelighed ud fra særligt to undertemaer: 1) Det digitale liv og individet herunder selviscenesættelse, afhængighed og 2) sociale mediers indflydelse herunder influencers og hadkommentarer
Eleverne har i forbindelse med underemnerne arbejdet med tekstanalyse af blogindlæg, sange og set dokumentarfilm. De har derudover arbejdet med samtaleøvelser og mundtlige præsentationer over emnet.

Grammatiske emner:
ordstilling og personlige og possessive pronominer

Kernestof:
- Tim Bendzko – Programmiert fra Fuchs, K. & Sinding, M. (2016). Generation Selfie. I Auf uns. Gyldendal. https://aufuns.systime.dk/?id=131 – 1,7 ns
- Lukas Böing - Ein Morgen mit und ohne Internet, Facebook und co.
- "Schönheit, Selfies, Selbskontrolle – die Suche nach dem perfekten Ich" , ZDF reportage, 30 min, 18.11.2022 – 10 ns.
- "Mittagspause" - Wondratscheck, Wolfgang, 1969. Fra "Kurzgeschichten - Einmal anders" af Hermes, Ursula. Systime,1994 - 1,4 ns
- "Wie ist es mit 13 Influencer zu sein - Interview mit Lisa und Lena" (Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=tezsFICNqcQ) - 7,5 ns.

Samlet antal normalsider: 23,1
Samlet undervisningstid: 21 moduler á 60 minutter
Fordybelsestid: 6 timer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 21,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 Helden und Vorbilder

I dette forløb arbejder eleverne med emnet ”Helden und Vorbilder”.

I arbejdet med temaet arbejder eleverne med forskellige genrer (tekster, sange og film) der introducerer til spørgsmål om hvilken rolle helte og forbilleder har for os. Udover at stifte bekendtskab med andre børn og unges forhold til forbilleder, skal eleverne også arbejde med og præsentere deres egne forbilleder.

En stor del af vægten i forløbet lægges på arbejdet med filmen ”die Welle” med fokus på lærerens rolle som forbillede for elever samt de problematikker sådanne forbilleder kan medføre.

Overordnet har eleverne arbejdet med følgende centrale spørgsmål:
-Hvad er et forbillede og hvorfor er det nødvendigt at have forbilleder?
-Hvad er dit eget forbillede og hvad er dit forhold til ham/hende?
-Hvilket forhold har tyskerne og Tyskland til forbilleder.
-Bør en lærer være et forbillede for elever?
-Er læreren i filmen ”Die Welle” et godt forbillede eller udnytter han sin rolle?

I forløbet er der ligeledes blevet lagt stor vægt på at øve grundlæggende udtaleregler og læringsstrategier samt arbejde med grundlæggende basal grammatik i sætningsanalyse, artikler, hjælpeverber og svage verber.

Kernestof:
- “Was ist ein Vorbild?” (Interview mit Kindern, 2011), (http://www.kindernewsletter.de/november11/thema_2.html. -  1,6 ns
-  "Schlechtes Vorbild" (lyrik), Sido, "Ich", 2006 – 1,2 ns
- "Das Eiserne Kreuz" - Heiner Müller, 1956, fra Kurzgeschichten - Einmal anders af Hermes, Ursula, 1994 - 2,5 ns
-  Gansel, Dennis, "Die Welle", 2008, Constantin Film & Rat Pack Filmproduktion (108 min) - 34,3 ns



Samlet antal normalssider : 39,6 ns
Samlet undervisningstid: 20 moduler á 60 minutter
Fordybelsestid: 3 timer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 Erziehung im Dritten Reich (eksamen)

I dette forløb arbejder eleverne med opdragelse i Det 3. Rige, herunder Hitlerjugends historie og formål samt de nazistiske eliteskoler med hovedvægt på arbejdet med filmen "Napola - Elite für den Führer".

Eleverne skal i den forbindelse arbejde med det nazistiske billede af den perfekte pige/dreng. Forløbet giver ligeledes eleverne et historisk overblik over tiden før og under 2. verdenskrig i Tyskland, nazismens ideologi og dens forankring i opdragelsesidealet. Derudover skal eleverne opnå et billede af nazismens tiltrækningskræft på unge mennesker.

Kernestof:
- Stimpel, Niels K., "Das Dritte Reich 1933-45 und der zweite Weltkrieg 1939-45" fra "Früher - und jetzt?", 1991, OP-forlag (s. 87-97) – 8,5 ns.
- Hitler, Adolf: Über Jugenderziehung, 1939 fra ”Deutsche Wunder”, Damkjær, A., Jensen, H., Rasmussen, E., 2009, L&R (s. 137-138) – 0,6 ns
-  "Die Hitlerjugend aus der Sicht des Abiturienten Rolf Jost" (Zwei Erinnerungen aus der HJ) fra "Jugend unterm Schicksal", Haß, K. Hamburg 1950 s. 61f - 0,3 ns
- "Karl-Heinz Janssen erinnert sich anders"  (Zwei Erinnerungen aus der HJ) fra "Jugend im Dritten Reich", Glaser, H./ Silenius, A., Frankfurt/M 1975. - 0,3 ns.
- Schirach, Baldur von Unsre Fahne flattert uns voran, fra ”Deutsche Wunder”, Damkjær, A., Jensen, H., Rasmussen, E., 2009, L&R (s.139) – 0,8 ns
- "Die Jugend dient dem Führer - Alle Zehnjährigen in die HJ”, Berlin : Presse- und Propagandaamt der Reichsjugendführung, (1941)
- Ganzel, Dennis (instruktør), 2004, Napola – Elite für den Führer, Constantin Film - Olga Film (110 min) – 36,7 ns.

Supplerende stof:
- "Kinder und Jugendliche im Nationalsozialismus" aus “Mit Kindern über den Nationalsozialismus sprechen”, Mehrnaz Hejabizadehha, Wuppertaler initiative für demokratie und toleranz e.v, 3. Auflage, 2017 s. 69-77 (3,8 ns)
- "Forførelse" episode i dokumentarserien "Hitlers børn" (The Hitler Youth) af Hartl, P. & Geist, A. DR2, April 2007 (17,3 ns)


Normalsider i alt: 47,2
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Skriftlig aflevering - svage/regelmæssige verber 30-04-2025
Oversættelse svage/regelmæssige verber 14-05-2025
Filmrezension - Napola 14-05-2025
Omfang Estimeret: 22,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 5 Landeskunde: Österreich

Forløbet "Landeskunde: Österreich" har til formål at give eleverne et indblik i og en sproglig, kulturel og historisk forståelse af et andet tysktalende land: Østrig.

Eleverne har fået et grundlæggende kendskab til geografien i Østrig, centrale kulturelle/samfundsmæssige højdepunkter samt arbejdet med østrigsk dialekt sammenlignet med almindelig Hochdeutsch. Eleverne har ligeledes stiftet bekendtskab med forholdet mellem Tyskland og Østrig og de ligheder og forskelle som disse to lande deler.

Derudover har eleverne arbejdet mere indgående med en bestemt periode i Østrigs historie, nemlig Habsburgermonarkiet. Her har eleverne særligt haft fokus på kejserinde Sisis historie og betydning.

Kernestof:
- Petrowitz, W. "Landeskunde: Österreich" (2024), i "Aus aktuellem Anlass", Systime (1,7 ns)
- Zeilmann, Katrin, "Die Habsburger - Hochzeiten statt Kriege" (2008), Focus (0,8 ns)(https://www.focus.de/wissen/mensch/geschichte/hochzeiten-statt-kriege-die-habsburger_id_2156092.html)
- Kaiserin Elisabeth, "An die Gaffer" aus "Kaiserin Elisabeth: Das poetische Tagebuch", WÖAW, 1997 (0,4 ns)
- TV Serie: Kejserinde Sisi - Episode 1, Sæson 1 (2023), Krause, Robert, Story House Pictures (17,6 ns)
- Michael Ziegelwagner: "Cafe Anschluss - Als Österreicher unter Deutschen" (2011) i "Aus aktuellem Anlass", Systime

Supplerende stof:
- "3 ways to sound more Austrian" (2020), Dialect Academy: Learn Austrian Dialect (https://www.youtube.com/watch?v=JDKFdN0qg0Q) (2,3 ns)
- "10 Austrian Words that Germans don't understand" (2018) - Easy German (3,6 ns)
(https://www.youtube.com/watch?v=sOXjxZY4FUg&t=2s)


Normalsider: 28
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Sammensatte verber 16-09-2025
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Deutsche Krimis (eksamen)

I forløbet har eleverne arbejdet med krimigenren på tysk. Eleverne har undersøgt forskellige klassiske og moderne krimigenrer, herunder den klassiske detektivfortælling, femikrimien, den sociale krimi og den autentiske krimi (true crime), og hvad der kendetegner dem. Derudover har eleverne arbejdet med centrale begreber og terminologi, der bruges i sammenhæng med krimigenren.

Eleverne har således arbejdet med forskellige tysksprogede krimier i både tekstform og på film. Udover at have lavet tekstanalyse og fortolkninger af krimierne har eleverne også arbejdet med baggrundsviden om krimiens fascinationskraft samt specifikke tyske traditioner indenfor krimigenren, herunder tv-serien Tatort.

Kernestof:
- Christophersen, Erik, Der Krimi - Einige Informationen fra “Dein Deutschland” Taber, R & Graverholt M.,  Systime A/S., 2013, - 2,2 ns.
- Mord im Hotel fra ”Meiner Meinung Nach 1” Møller, K.A., Frederiksen L. & Ja-cobsen, H.H. Gyldendal, 1989  - 3,2 ns.
- Moser, Milena Mein fünfter Mord. Fra ”Gebrochene Herzen oder mein erster bis elfter Mord.” Rowohlt, 1991 - 4,1 ns
- Kulcsar, Barbara,  Neugeboren, ARD – Tatort, 2021, (89 min), - 29,7 ns.
- ”Fritz Honka – Der Frauenmörder von St. Pauli” -  (NDR, 2025) – 2,9 ns

Supplerende stof:
- Wünsch, S., Greb, & Schnack A. 50 Jahre „Tatort“: Jubiläum einer Krimiserie , DW – Deutsch Aktuell, 04.12.2020, https://www.dw.com/de/50-jahre-tatort-jubil%C3%A4um-einer-krimiserie/l-55811535  - 0,9 ns.
- True Crime 🔪 Was steckt hinter der Faszination an Mord? | Heureka, 2023, https://www.youtube.com/watch?v=v9EOLhiiUj4&ab_channel=Heureka  (4 min), - 1,5 ns.

Normalsider i alt: 44,4 ns.
Undervisningstid: 21 moduler á 60 minutter
Fordybelsestid: 6 timer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 24,00 moduler
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 7 Die DDR - ein Überwachungsstaat (eksamen)

I forløbet har eleverne arbejdet med DDR særligt med henblik på at undersøge overvågningsaspektet af det tidligere østtyske styre.

Eleverne er blevet introduceret til DDRs historie i grove træk fra oprettelsen af staten til murens fald. Derudover har eleverne arbejdet med at forstå den socialistiske ideologi som den var forankret i det politiske system samt opdragelsen i ungdomsbevægelsen FDJ.
Eleverne har stiftet bekendtskab med personer både kunstnere og politisk aktive, der har været kritiske over for regimet og hvilke konsekvenser dette har haft for deres liv.
Sidst men ikke mindst har eleverne arbejdet grundigt med Stasi og overvågningen i DDR. Hovedvægten har her ligget på arbejdet med filmen "Das Leben der Anderen".

Kernestof:
- Text: Vor 75 Jahren wurde die DDR gegründet (DW Deutschland - Marcel Fürstenau, Philipp Reichert - 2024)
- Lied: Lied der Partei - Louis Fürnberg (1949)
- Text: Die Stasi (Slow german podcast - 2019)
- Doku: Im Visier der Stasi (Terra X - 2023)
- Film: Das Leben der Anderen (2006)

Supplerende stof:
- Zeitzeugen aus der DDR: Lilith Evler, Bärbel Müller, Hermann Pröhl, Martin Dulig
- Die Stasiballade - Wolf Biermann
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Personlige og relative pronomener 27-02-2026
Omfang Estimeret: 24,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Sport in deutscher Kultur und Geschichte (eksamen)

I forløbet "Sport in der deutschen Kultur und Geschichte" har eleverne arbejdet med emnet sport i kulturel og historisk tysk kontekst.

I første del af forløbet har eleverne beskæftiget sig med at udvide ordforråd inden for emnet med henblik på at kunne tale om sine egne sportsvaner, forskellige sportsgrene samt forholdet mellem breddesport og elitesport samt de problematikker der kan opstå særligt for unge med sidstnævnte.

I anden halvdel af forløbet har eleverne stiftet bekendtskab med sportens udvikling i Tyskland og har arbejdet mere indgående med hvordan sport og politik er blevet blandet sammen i en tysk historisk kontekst. De har blandt andet arbejdet med sport og doping i DDR og så har de arbejdet med forholdet mellem fodbold, integration og diskrimination i en nutidig kontekst.

Kernestof:

- Artikel: "Sport in meinem Alltag" (2017)-  Elisabeth Schwiontek, PASCH-initiave. (1,2 ns)
- Interview: "Cora und der große Druck" - uddrag fra interview med Cora Bögeholz i Athletes in mind (2022) Johannes Seemüller. https://www.athletes-in-mind.de/storys/cora-bogeholz
- Artikel: "Sport im Verein - Zusammenhalt durch Fußball" (2018) -  Katja Hanke, Goethe Institut, (1,4 ns) Link: https://www.goethe.de/prj/dlp/dlapi/v1/index.cfm?endpoint=/tlm/download&file_ID=2185&tlm_ID=847
- Dokumentarfilm: "Einigkeit und Recht und Vielfalt" (2024) -  ARD (14 ns)
- Interview: "Das ist die Hölle" uddrag fra interview med Kevin-Prince Boateng (2018) Josef Wirnshofer - https://www.sueddeutsche.de/sport/boateng-ueber-rassistische-anfeindungen-das-ist-die-hoelle-1.3756034
- Artikel: "Wir gegen uns" (2024)  fra Die Olympischen Spiele af Gyldendal, TYSK, | GYLDENDALS FAGPORTALER, Gyldendal (1,4 ns)
- "Andreas Krieger - Heidis weitester Stoß" (2015), Sven Schwartz, NADA - USADA  (4,7 ns)
link: https://www.andreas-krieger-story.org/en/
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Hjemmeopgave - Cora und der große Druck 27-03-2026
Hjemmeopgave - Boateng: "Das ist die Hölle" 24-04-2026
Omfang Estimeret: 22,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer