Holdet 1d nv (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 1d nv (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Øregård Gymnasium
Fag og niveau	Nat. grundf. -
Lærer(e)	Kaspar Haume, Marie Kvist Bondesen
Hold	2025 nv/d (1d nv, 1d nv-bi, 1d nv-fy)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Chili
Titel 2	Varme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Chili
Indhold	Kernestof: IMG_0155.jpeg NVd2025.pptx De4Søjler.pptx NaturvidenskabeligMetode.pdf Henrik Amtoft Neubauer, Jens Christian Thybo Weibel: Chili, Nucleus Forlag ApS; sider: 6-7, 9-11, 13-15, 18-25, 29-38, 41-43 2808.jpg I jeres læsning skal I fokusere på følgende:At vand er polært.At polære stoffer kan blandes med vand og derfor kaldes hydrofile (vandelskende).At upolære stoffer ikke kan blandes med vand og derfor kaldes hydrofobeAt der i et molekyle med mange bindi I skal IKKE læse teksten i de grønne felter, dvs. spring aktivitet 3.4 over (nederst s.22 og øverst s.23) lidt om elektronparbindingen.pptx IMG_0385.jpeg Journal-Ekstraktionafplantestoffer.pdf 0809.jpg Ekstraktion af plantestofferResultater.pptx Teori til forsøg om ekstraktion af farvestoffer.pptx Genlæs evt. siderne om opløselighed 1109.jpg Molekyleforbindelser.pptx IMG_0466.jpeg Læs aktivitet 2.3 på s.11 samt vedhæftede forsøgsvejledning til undersøgelse af smagssansen Journal-Taethedafsmagsloeg.pdf I fik en kort introduktion til den receptorstyrede ionkanal, TRPV1 tilbage i sidste modul (d.15.9.).Til dette modul læser I op på det i bogen IMG_1241.jpeg SmagsløgCapsaicinIntro.pptx How Evolution works Vi skal i dette modul se på hvad chiliplanten får ud af at producere capsaicin, samt hvordan det har udviklet sig sådan (evolutionært) IMG_1242.jpeg IMG_1243.jpeg Journal-Bestemmelseafscovillevaerdi.pdf Læs ovenstående sider om chilivarianter. Læs kun det øverste af s. 32, altså IKKE aktivitet 4.1 IMG_1296.jpeg IMG_1305.jpeg Resultater for hele klassen er på vedhæftede tavlebillede NV-eksamen på ØG (video).
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Varme I dette forløb er eleverne blevet undervist i varme i et fysisk og naturgeografisk perspektiv. Undervisningen har taget udgangspunkt i Varmebogen, Brun Jakobsen & Jakobsen 2019, og følgende sider er anvendt: Kapitel 1: Side 6-8 Kapitel 2: Side 9-13 Kapitel 3: Side 14-19 Kapitel 4 Side 20-23 Kapitel 6: Side 29-34 (undtagen side 32 ned til afsnittet der begynder med "Størrelsen densitet kan oversættes med...") Kapitel 7: Side 40-41 Derudover også dokumentet Den naturvidenskabelige metode. Forsøg: Deleforsøg: - Opvarmning af sand og vand: Undersøgelse af varmekapaciteten for sand og vand ved at måle temperaturen under opvarmning med lampe. - Isolation af hus: Undersøgelse af isolationsevnen af et "hus" (papkasse med hulrum i bagvæg) ved måling af temperatur med forskellige isoleringsmaterialer under opvarmning fra lampe. Andre forsøg: - Betydning af indstrålingens vinkel: Undersøgelse af den indstrålede energi målt med et pyranometer som funktion af dettes vinkel i forhold til en lampe. - Albedoeffekt: Rangordning af albedoværdien for papir med forskellige farver ved måling af deres temperatur under belysning fra lampe. - Densitet af salt- og ferskvand: Estimering af densiteten af salt- og ferskvand ved gentagne vejninger med forskellige væskevolumener. --------------------------------------------------- Relevante begreber: Jordens hældning, årstider, sommer- og vintersolhverv, forårs- og efterårsjævndøgn, indstrålingens vinkel fra Solen, Golfstrømmen (den termohaline cyklus), varmekapacitet, densitet, hydrotermfigurer, albedo. Energiformer, energiomdannelse, energikæder, effektformlen, temperatur, varmeledning, varmestråling, konvektion, isolering, sammenhæng mellem isoleringsevne og densitet. Drivhusgasser, den naturlige og menneskeskabte drivhuseffekt, global opvarmning.
Indhold	Kernestof: Kære 1d. Jeg ser frem til at møde jer! Vi læser det udleverede materiale i timen og taler om den naturvidenskabelige metode, og hvordan det hænger sammen med, hvad vi skal lave i NV. I dag taler vi om, hvorfor vi har årstider. Hvad er forskellen på Jordens nordlige og sydlige halvkugle, hvad betyder jævndøgn og hvornår er dagen længst/kortest. Til alle timer skal I altid huske jeres portfolio, ternet papir i A4-format, samt papir Vi skal lave forsøg i denne time: Betydningen af indstrålingens vinkel. I dette forsøg skal vi finde ud af, hvilken betydning det har, hvilken vinkel solens stråler rammer med (indstrålingens vinkel). I dag taler vi om, hvad klima er og nogle af de ting, klima afhænger af. Vi laver forsøg om albedoeffekten. Halvdelen af klassen laver forsøg mens den anden laver opgaver om hydrotermfigurer, og så bytter vi. Journal-Ekstraktionafplantestoffer.pdf Mind jer selv om forsøget fra sidste uge med opvarmning af sand og vand og medbring resultaterne. Læs kapitel 4 i Varmebogen. Spring over Aktivitet 4.1 og 4.2 Vi skal lave forsøg om densitet af saltvand og ferskvand. Læs side 29-30 og medbring resultaterne fra fersk- og saltvandsforsøget. Læs fra "Størrelsen 'densitet'" på side 32 til og med tabellen på side 34. Vi skal tale om isoleringsevne, som er relevant for det store forsøg på mandag, og om effektformlen, som vi skal bruge til at regne nogle opgaver. Vi regner opgaver med effektformlen Vi taler om eksamen og I får tid til at lave en øve-planche, som vi kan tale om. Halvdelen af klassen skal starte hos Kaspar i lokale 211, den anden halvdel i lokale 303 hos Marie. I 4. modul bytter man, så alle kommer gennem begge øvelser. Journal-Bestemmelseafscovillevaerdi.pdf Læs side 40-41 om drivhuseffekten.
Omfang	Estimeret: 17,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb