Holdet 3y ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3y ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Øregård Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Eva Kiberg
Hold	2025 ol/y (3y ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Det gode liv - filosofiforløb
Titel 2	Skulptur
Titel 3	Demokrati i antikken
Titel 4	Antigone - Ret og magt
Titel 5	Antikkens helte

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Det gode liv - filosofiforløb Eleverne har stiftet bekendtskab med Platons univers og de ideer, der var/er kendetegnende for Platons filosofi. Ydermere har vi læst Epikur og Seneca for at sammenligne disse med Platons verdensopfattelse. Afslutningsvist har vi arbejdet kort med eksistentialismen. Kernetekster: 1. Symposion fra start indtil s. 70 (ved Per Krarup, 19. oplag, Gyldendal) 2. Epikur ' Brev til Mineukeus' fra 'Det gode liv', s. 31 - 34 + epikuræismen (Uddrag fra bogen 'Det gode liv') 3. Seneca 'Breve om etik', brev 47 og 54 Perspektiverende tekst: Sisyfosmyten af Albert Camus, på dansk ved H.V. Lauridsen, Gyldendal (side 113 - 117) Sekundær litteratur: 1. Podcast: kongerækken om de gamle grækere à ca. 30 minutter varighed pr. stk. 2. Platon Podcast om Platon og hans filosofi: Filosofiens historie for folket/ d. 20. januar, der omhandlede Platon 3. Introduktion til Filosofi fra Paideis, s. 137 - 138 4. Om Platon og Sokrates fra Paideai, s. 146 - 158 5. Stoicismen fra Romersk Antologi, s. 160 - 163 6. Epikuræismen fra romersk antologi, s. 164 - 166 7. Nationalmuseets sider om Symposier: https://natmus.dk/museer-og-slotte/nationalmuseet/undervisning-paa-nationalmuseet/undervisningsmaterialer/ungdomsuddannelserne/antiksamlingen/vin-og-kaerlighed-det-graeske-symposion/ Sider talt ca. 50 sider
Indhold	Kernestof: Vi taler om det kommende år mht. emner m.m. Jeg glæder mig til at møde jer!! quiz000.htm Læs side 5 - 10 I kompendiet (var du ikke til time, så læser du side 1 - 10) Kompendiet 'Det gode liv' ligger i ol-mappen på lectio Læs indledningen på side 24 - 25 i kompendiet. Læs herefter på side 29, 2. kolonne - 33 i 2. kolonne indtil Faidros... Vi runder Pausanias' tale af i fællesskab og springer Eyriksimahos' tale over (han taler om Eros ud fra et kosmisk udgangspunkt og en lægelig tilgang) I bedes læse Aristofanes' tale side 40 (sidste afsnit i 2. kolonne) - side 45 (inkl. 2. afsnit i 1. Læs Agathons tale på side 45 1. kolonne fra 2. afsnit - side 48 48 1. kolonne indtil 2. afsnit. Læs side 48 - 51 i kompendiet:-)) Læs resten af Sokrates' tale: 51 - 57 i kompendiet (I forsætter, hvor I nåede til i sidste time) Besvar spørgsmålene, mens I læser, som I kan finde i mappen! Vi afslutter Epikurteksten. Læs den færdig hjemme s. 66 - 69 i kompendiet. Besvar de tre sidste spørgsmål til teksten. Program til elever studietur.docx description Praktisk info om studieturen.docx description Læs Seneca teksten og intro til stoicismen på side 16 - 20 og side 70 - 76. Husk kompendiet, da vi skal arbejde uden computer i noget af tiden!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Skulptur Formålet med skulpturprojektet er, at I opnår kompetence til at kunne beskrive, analysere og fortolke græske og romerske skulpturer i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur. Fokus på følgende perioder og skulpturer: - Arkaisk periode: Dioskurerne (to koroi fra Delfi), Peploskoren - Tidlig klassisk periode: Kritiosdrengen, Tyrandræberne Harmodios og Aristogeiton - Højklassisk periode: Spydbæreren (Doryphoros), Karyatide fra Erechteion - Senklassisk periode: Skraberen, Hermes Dionysosbarnet, Afrodite fra Knidos, Demeter - Hellenistisk periode: Kelter, der dræber sig selv og sin hustru, Fuld gammel kone med vindunk, Laokoongruppen, En sovende satyr - Romersk: Portrætskulptur af Kejser Augustus, Prima Porta, Augustus som Pontifex Maximus , Romersk portræt af kejser Vespasian Perspektiverende perioder og skulpturer: - Renæssancen: Michelangelo: David - Barokken: Bernini: David - Nyklassicismen: Thorvaldsen: Jason - Moderne tid: Lemmerz: Adam Kadmon Forløbet har været projektorienteret med arbejde i grupper, elevfremlæggelser, matrixgruppearbejde over den perspektiverende del. (Forløbet blev afbrudt af lockdown og genoptaget i slutningen af skoleåret) Eleverne eksamineres i kendte værker Anvendte materialer Oldportalen (inddelt efter perioder og kunsttype) Kompendium bestående af Susan Wordford: Introduktion til Græsk og Romersk Kunst, Fich m.fl: Græsk kunst Hjemmesider Ribe Katedralskoles klassikerside Oldtidskundskab.dk - http://oldtidskundskab.dk/oldkunst/oldskulpturanalyse.html Den store danske på nettet Perseus (klassikerside, engelsk) Museumssider, f.eks. British Museum, Louvre, Akropolismuséet etc. http://denstoredanske.dk/Kunst_og_kultur/Billedkunst/Stilretninger_og_perioder_i_kunsten/barok Ialt ca. 25 ns
Indhold	Kernestof: Vi samler op på Sisyfos myten. Var du ikke til time, så er det en god ide lige at læse teksten. Det er de sidste sider i kompendiet! Vi arbejder med skulptur - ingen lektie:-) Jeg har materiale med til jer. Vi arbejder videre med skulptur:-)) Jeres opgaver skal være færdigt i slutningen af timen og sendes til mig i lectio! I bedes gøre jeres præsentationer færdige og lægge dem i mappen med præsentationer med angivelse af periode og gruppenummer:-) Gruppe 1, 2 og 3 fremlægger deres skulptur projekter:-) Gruppe 2,4,5,6,7og 8 fremlægger deres produkter:-)) Vi arbejder med den perspektiverende del til skulptur forløbet!! Ingen lektie! Fremlæggelser i Matrixgrupper om perspektivdelen til vores skulpturforløb! Jeg er til studievejledermøde, så I skal i denne time se en dokumentar om det athenske demokrati, som jeg har lejet til jer på mitCFU.dk, hvor I logger ind med jeres NemId. Titlen på dokumentaren er: Sandheden om Athens demokrati
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Demokrati i antikken Indhold og formål: Formålet med forløbet er at undersøge forskellige antikke forfatteres syn på demokrati og andre styreformer. Vi skal lære om antikkens forskellige styreformer med fokus på monarki, aristokrati, oligarki, demokrati, tyranni og ochlokrati og perspektivere til nutidens demokrati. På baggrund af de antikke forfatteres tekster skal vi diskutere nutidige problemstillinger og forhåbentligt få et nuanceret og klart syn på demokratiet. Kernetekster: - Herodot Forfatningsdebatten i 'Kilder til demokratiet i Athen', s. 73 - 76 - Thukydid: Perikles' gravtale, bog 2, kap. 35-46 (overs. af H. Friis Johansen) - Platon: Staten, 7. bog, 514a-520c, “Hulebilledet”. Fra Mejer og Tortzen: Kend dig selv. - Platon: Staten, 8. bog, 556e-62a, Kilder til demokratiet i Athen, s. 109 - 116 - Polybios: Romersk historie, bog 6, kap. 6-9, “Om styreformernes kredsløb og Roms forfatning”. Overs. af Forchhammer. - Cicero: Om den romerske statsforfatning, Resp. 1,36; 2.2-3. Fra Blatt: Ciceros filosofiske tekster. Sekundærlitteratur: - Retorik, Peideia s. 177 - 181 - Yde m.fl.: Livet i det klassiske Athen, kap. 6 24 - 30: Grækenlands kamp for uafhængighed og demokrati kap. 4. Systime 1990 - Kilder til demokratiet i Athen: baggrund om Herodot, Thukydid og Platon, s. 25,- 27, 27 - 29 og 40 - 43 - Kongedømme, republik og principat: https://denstoredanske.lex.dk/Romerrigets_historie http://www.romernesverden.dk/historisk_tema/romernes_verden/historie_og_samfund/romerrigets_historie_storhedstid_krise_og_forfald/romerrigets_historie/ Podcast: Podcast: kongerækken om de gamle grækere à ca. 30 minutter varighed pr. stk. 1. Solon 2. Kleisthenes og Perikles 3. Platon Dokumentarudsendelse fortalt af Bettany Hughes: Sandheden om Athens demokrati, del 1 Perspektiv Intellektuel ydmyghed - Træn din intellektuelle ydmyghed og træf bedre beslutninger Ca. 45 ns.
Indhold	Kernestof: I bedes alle have lyttet til podcasten og besvaret spørgsmålene, der hører til. I kan finde arket under dokumenter. I må gerne lytte til podcasten om Kleisthenes (find dokumentet i vores demokratimappe) I får tekster til forløbet i denne time:-) Lav opgave 2 på arket om retorik (det samme ark, som vi arbejdede med i sidste time - ligger i mappen) Lav opgave 2 på arket om retorik (det samme ark (spørgsmålarket til retorik), som vi arbejdede med i sidste time - ligger i mappen 'Demokrati'. LÆS desuden alle arkene om 'Politik of retsvæsen, der ligeledes ligger i mappen. Lav spørgsmålene til Politik og retsvæsen, så vi er klar til samtale, når timen begynder. Vi gennemgår Forfatningsdebatten, så I bedes have kigget på spørgsmålene, så I er klar til samtale i timen. Læs Thukydid s. 27 - 30 (som er baggrundsstof) og side 77 - 83 (indtil kap. 42) Besvar spørgsmålene, men I læser, så vi kan gå til dialog om teksten ved timens start! ALT ligger i vores mappe. Læs den sidste del af Perikles' gravtale (fra kapitel 40 - slut) Kig gerne på de tilhørende spørgsmål hjemme, som ligger i vores mappe) Læs Hulebilledet af Platon, der ligger i vores Demokrati-mappe. Der ligger ligeledes en glimrende introduktion til Platon, som man er velkommen til at dykke ned i, hvis man gerne vil have genopfrisket Platons tanker og ideer. Vi arbejder videre med de forskellige lege, vi tale om i sidste time. Vi skal desuden forberede inkursionen/ foredraget med Bjørn Nørgaard, der kommer på besøg d. 16. februar! Vi skal i timen arbejde med spørgsmål til Bjørn Nørgaard, der jo kommer på besøg på ØG efter vinterferien. Vi spiller herefter et par af jeres spil:-)) Ingen lektie: jeg har en ny tekst med til jer, som vi skal læse i små gruppe. Ingen lektie til i dag. I skal huske Platon-teksten, da I skal læse videre i jeres grupper! Vi leger én af jeres lege i dag. Alle bedes have læst den restende den af Platon teksten - uddraget fra 8. bog! Vi gennemgår de vigtigste pointer i timen, så vær klar. Alle bedes have læst og besvaret spørgsmål til 'Kongedømme, republik og principat' - ligger i mappen. Alle bedes have læst teksten af Polybios og Cicero (der er spørgsmål til teksten i vores mappe, som man med fordel kan orientere sig i, inden man går i gang med at læse) HUSK, I fik 30 minutter i sidste time til t læse, mens vi kørte samtaler - det b
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Antigone - Ret og magt Eleverne har arbejdet med nærlæsning (analyse og fortolkning) af Antigone med fokus på bl.a. forholdet mellem ret og magt. I forløbet har eleverne stiftet bekendtskab med en række begrebs- og modsætningspar, som er blevet grundigt gennearbejdet i timerne. Karakteristik af personerne i stykket og deres værdisæt er nøje bearbejdet. Eleverne har opnået forståelse fra dramagenren, dens opbygning, set-up og Aristoteles' dramateori. Dramaet er forsøgt sat ind i en kulturel forståelsesramme. Materiale: Aristoteles' dramateori s. 115 og 116 i Paidaia Grundig indføring i dramaets verden - oplysninger bygger på Drama-delen i Paidaia, s. 101 - 111) Kernetekster: Sofokles: Antigone (overs. Af Otto Foss) Værket er læst i sin helhed! Perspektivtekster: - "Altid frejdig, når du går" https://www.dendanskesalmebogonline.dk/salme/784 og klip fra filmen "Hvidstensgruppen" https://www.youtube.com/watch?v=n8jcj3Ct_-c Ialt ca. 35 ns
Indhold	Kernestof: Læs i Antigone side 27 fra Kreons replik - side 31 til Strofe 1. Noter jer Kreons tilgang til kongemagten Alle læser side 32 - 39 i kompendiet. Se dokument, inden du starter med at læse: Gruppe 1 arbejder intensivt med de angivne verselinjer og det sammen gælder gruppe 2. I skal være klar ved timens start!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Antikkens helte I dette forløb har eleverne stiftet bekendtskab med den antikke epos-genre, hvor vi har læst uddrag fra Iliaden. Eleverne har således fået et indblik i antikkens superhelte - deres idealer og karakteristika. Eleverne er i stand til at foretage en grundig analyse af det homeriske univers og de homeriske genretræk. Herudover har vi stiftet bekendtskab med det romerske epos: Aeneiden, hvor vi har læst en mindre uddrag af 2. sang for herved at forsøge at sammenligne de to eper. Introduktion til Epos fra grundbogen Paidaia: Side 11 - 13, 16 – 19 Kernestof Iliaden: 1.sang vers 1 – 610 24. sang vers 1 - 149 Odysseen 9. sang vers 1 - 566 Daedalus og Icarus fra Ovis Metamorfoser Perspektiv Noget om Helte af Halfdan Rasmussen Ca. 40 ns.
Indhold	Kernestof: Læs i Antigone s. 44 - 48 (indtil Kor i 2. kolonne) og side 49 - 53 indtil Kor i 2. kolonne Læs resten af tragedien 'Antigone' fra s. 53 - 60 (Vi samler lige op på det sidste spørgsmål fra sidste gang) Læs side 1-6 I det nye kompendium 'Antikkens helte', der også ligger i vores mappe i lectio. LÆS også s. 8 vers 1 - 38 (noter, hvis der er ord/ passager, du ikke forstår) Læs i kompendiet 'Antikkens helte' fra side 9 vers 57 - side 10 vers 171 Læs Iliadens 1. sang vers 172 - 426, side 10 - 13:-)) Vigtigt, I har kompendiet med Læs Iliadens 1. sang vers 427 - 611:-) Læs side 17 og 18. Vi springer til Iliaden 24. sang. Læs vers 177 - 419 (side 21 - 25 øverst) i Odysseens 9. sang.Jeg lægger et arbejdsark op til jer, som I bedes arbejde med, da jeg først kommer til timen kl. 11:00. Alle bedes desuden være i stand til at fremlægge pointerne fra gruppearbejdet i sidst Læs vers 420 - 565 i Odysseens 9. sang (side 25 - 26) LÆS også Daedalus og Icarus på side 27 - 29 Læs denne korte tekst:-)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb