Holdet 3g EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Øregård Gymnasium
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Timo Reilin
Hold 2025 3g EN (3g EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 On the Concept of Evil (eksamen)
Titel 2 An Introduction to Shakespeare (eksamen)
Titel 3 Analyse af fiktion og non-fiktion (ikke eksamen)
Titel 4 British India (eksamen)
Titel 5 American Slavery (ikke eksamen)
Titel 6 Værklæsning: Never Let Me Go (eksamen)
Titel 7 "Wuthering Heights" (ikke eksamen)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 On the Concept of Evil (eksamen)

Forløbet beskæftiger sig med begrebet ondskab, som det kommer til udtryk i litteraturen. Formålet med forløbet er at give perspektiver på, hvad ondskab er, og hvordan ondskab kan forstås, forklares og fremstilles i forskellige tekster.

Gennem arbejdet med tekster, der mediterer over og tematiserer ondskab, undersøger forløbet, hvordan litteraturen kan bruges til at udforske menneskets mørke sider og de moralske, etiske, psykologiske og samfundsmæssige spørgsmål (samt i et begrænset omfang, filosofisk), som ondskab rejser.

Tekster:
Ellis, Bret Easton. "Tuesday". Uddrag fra American Psycho (1991) [fiction: novel excerpt]
Jackson, Shirley. "The Lottery" (1948) [fiction: short story]
King, Stephen. "The Man Who Loved Flowers" (1978)  [fiction: short story]
Lessing, Doris. The Fifth Child, uddrag (1988)  [fiction: novel excerpt]

Film:
Fincher, David. Seven (1995)  [fiction: film]

Supplerende tekster:
Kernes, Eugene. "Review of A Philosophy of Evil by Lars Svendsen" (2023). Kilde: https://www.inquiryreviews.com/2023/01/review-of-philosophy-of-evil-by-lars.html  [non-fiction: review]
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 An Introduction to Shakespeare (eksamen)

BESKRIVELSE  (Eksamensforløb)
Forløbet er en introduktion til William Shakespeares forfatterskab. På baggrund af udvalgte scener fra tragedien __Macbeth__ fokuserer forløbet på analyse af centrale tematikker i værket, den elizabethanske kontekst,  samt Shakespeares sprog og stil.

Der lægges særlig vægt på udviklingen i Macbeths karakter og forholdet mellem ham og Lady Macbeth, samt følgende temaer: Reason and passion; ambition; the disjunction between reality and appearance; order; og forholdet mellem free will vs fate/destiny.

TEKSTER:
Clausen, Bo Høpfner & Jesper Kaalund. "Shakespearean Tragedy" i __Romeo & Juliet by Shakespeare__ Gyldendal, 2017. [non-fiction: academic textbook]
Lund, Ole Juul. "Elizabethan England -- and William Shakespeare" i Ole Juul Lund __Macbeth__. Gyldendal, 1993.  [non-fiction: academic textbook]
---. "The Elizabethan World Picture" i Ole Juul Lund __Macbeth__. Gyldendal, 1993.  [non-fiction: academic textbook]

Shakespeare, William. __Macbeth__ [Uddrag: Act I, samt Act II: Scene 1 og 2]. [fiction: drama/play]
   
---. Sonnet 130 [fiction: poetry]
---. Sonnet 29 [fiction: poetry]

FILM:
Polanski, Roman (instr.). Macbeth (1971). [fiction: film]
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 3 Analyse af fiktion og non-fiktion (ikke eksamen)

Forløbet har fokus på engelskfaglig analyse, på at systematisere analyse og på metodiske tilgange. Forløbet træner primært den skriftlige analyse af fiktion og non-fiktion, men overlapper med den mundtlige del af faget.

Øvrige centrale fokuspunkter:
- Arbejde med forskellige tekstgenrer;
- Tekster, der omhandler relevante samfundsforhold.
- Essayformen og konventioner.
- Metode: Herunder tekstnærlæsning og en række forskellige analysebegreber, der knytter sig til fiktion/litterær analyse og fortolkning (tema; fortællertekniske forhold; setting; style; structure; symbolism; contrasts) og non-fiktion (fx punkter i Ciceros pentagram; argumentationsanalyse; analyse af appelformer; style; diskussion; engaging the reader mv.).

(Forløbets indhold og undervisning er en løbende proces over hele året).

Tekster:
Carter, Andrea. “The Lamb”, 2019 [fiction: short story]
Kay, Jackie. "Mrs Vadnie Marlene Sevlon", 2013. [fiction: short story]
Lin, Jade. "Heart Broken", 2023 [non-fiction: personal essay]
McLaren, Leah. “Innocence lost: what did you do before the internet?”, 2019  [non-fiction: article]
Seinfeld, Jerry. "Duke's 2024 Commencement Address", 2024 [non-fiction: speech]
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 52 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 British India (eksamen)

Forløbet har to todelt fokus: Et historisk perspektiv, der undersøger Englands kolonisering af det indiske subkontinent samt hvad der kendetegnede den britiske tilstedeværelse, hvad angår relationen mellem coloniser og colonised (herunder hvad der kendertegner colonial discourse og hvordan denne bekræftes eller problematiseres i de udvalgte tekster).

Fokus for læsningen af teksterne er altså forholdet mellem kolonimagt og de koloniserede, samt hvad der kendetegner synet på de koloniserede (jf. den koloniale diskurs).

NB: Forløbet er relatitv kort i omfang og tid.

TEKSTER:
Kipling, Rudyard. “Lisbeth” (1886) [fiction: short story]
Kipling, Rudyard. “The Overland Mail” (1886) [fiction: poetry]
Marshall, Peter. "The British Presence in India in the 18th Century" i BBC, 2011. https://www.bbc.co.uk/history/british/empire_seapower/east_india_01.shtml [non-fiction: academic article]
Orwell, George. “Shooting an Elephant” (1936). [non-fiction: personal/narrative essay]
Singh, Kushwant. "Karma" (1950). [fiction: short story]

FILM:
Jeffs, Jeremy (instr.). “Freedom”. The Story of India (BBC, 2007). [non-fiction: documentary]
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 American Slavery (ikke eksamen)

BESKRIVELSE:
Forløbet er primært et historisk forløb, der undersøger, hvad der karakteriserede det amerikanske slaveri, eller det der tit omtales med det historiske eufemistiske udtryk som "the peculiar institution". Forløbet beskæftiger sig primært med den personlige oplevelse af slaveriet i "the antebellum era" gennem et udvalg tekster, blandt andet slaveberetninger.

Der inddrages i mindre omfang fiktion til at illustrere repræsentationen af slaveri i den amerikanske kultur, ligesom der indgår et uddrag af Coates' Between the World and Me, som trækker paralleller fra slaveriet til nutidens strukturelle racisme og racerelationer, dvs. aktuelle samfundsforhold i USA.

TEKSTER:
"Go Down, Moses". Spiritual [non-fiction: lyrics]
"Keep Your Hands on the Plow". Spiritual.  [non-fiction: lyrics]
"Swing Low Sweet Chariot". Spiritual [non-fiction: lyrics]

Coates, Ta-Nehisi.  Between the World and Me. 2015, uddrag. [non-fiction]
Douglass, Frederick. Narrative of the Life of Frederick Douglass, An American Slave(1845), uddrag. [non-fiction: autobiography/slave narrative]

Due, Tananarive. "Free Jim's Mine", 2015. [fiction: short story]

Jacobs, Harriet. "The Jealous Mistress" i Incidents in the Life of a Slave Girl, 1861. [non-fiction: autobiography/slave narrative]


FILM:
Hersberger, Kevin R. (instr.) Emancipation Road, episode 1 (Lionheart, 2014) [non-fiction: documentary]
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 6 Værklæsning: Never Let Me Go (eksamen)

Forløbet er centreret omkring Kazuo Ishiguros roman fra 2005, Never Let Me Go.

I forhold til de overordnede faglige mål knyttet til værklæsning arbejder forløbet med litterær analyse med udgangspunkt i, hvordan man analyserer en roman gennem punkter som fortællingen; karaktererne, narrativt perspektiv og stemme; temaerne; setting; samt sprog og stil.

Forløbet analyserer både romanen værkinternt, men også komparativt med inddragelse af to film: Ex Machina (2014) og The Lobster (2015). På den måde indgår forskellige kontekster i læsningen af romanen, herunder sociale forhold mellem mennesker og samfundsmæssige forhold, idet værkerne kan ses som en meditation over eller en kritik af værdier i vores moderne verden.

Det overordnede tema stiller spørgsmålet om, hvordan vi definerer, forstår og reflekterer over vores menneskelighed: Hvad gør os menneskelige og hvad siger det om os, når vi spejler os i nogen/noget der er menneskeligt eller som indskrænker og reducerer vores mulighed for at udtrykke/ufolde vores menneskelighed?

Således er de eksistentialistiske spørgsmål centrale for fortolkningen : Hvad sker der, hvis vi indser at vores liv er "constrained" eller meningsløse? Er vi defineret af vores "essence" (“what we are”) eller vores valg i livet?


Centrale tematiske områder på tværs af værkerne:
-Identity: The individual and society. Identity based on imitating, pretending, acting or simulation; or authenticity.
-Society denying humanity to some. Exploitation of humans? What is deemed socially valuable?
-Conformity vs individuality
-Love (in a modern context): love, pairing, and romantic coupling as a way to question what it means to be human
-Social control: Obedience, duty, internalisation, resistance, agency, freedom, autonomy.

Ligeledes har alle tre værker en dystopisk vinkel i form af et samfund eller en teknologi, der undertrykker menneskelig autonomi eller rettigheder.


Tekster:
Ishiuguro, Kazuo. Never Let Me Go, 2005. [fiction: novel]

Film:
Garland, Alex. Ex Machina (2014) [fiction: film]
Lanthimos, Yorgos. The Lobster (2015) [fiction: film]


Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 "Wuthering Heights" (ikke eksamen)

Forløbet er fokuseret på Emerald Fennels "Wuthering Heights" fra 2026, som en filmatisering og genfortolkning af Emily Bröntes roman fra 1847. Filmen sammenlignes med to uddrag fra roman. Fokus for

Samtidig inddrager forløbet et overblik over den/de litterære perioder, som kan forstås som en kontekst for romanen, hhv. The Romantic Era; Gothicism; og The Victorian Period. I den forbindelse læses også øvrige tekster fra romanens samtid.  

Fokus på:
- filmanalyse
- filmatisering
- temaer
- litterære perioder

Tekster:
Brönte, Emily. Wuthering Heights, uddrag fra "Chapter 9" og "Chapter 29".1847. [fiction: novel excerpt]
---. "The Prisoner", uddrag. 1846. [fiction: poetry]
---. "No Coward Soul is Mine" 1846 [fiction: poetry]

Dickens, Charles. "Chapter 1". Uddrag fra Oliver Twist, 1838 [fiction: novel excerpt]
Film:
Fennel, Emerald. "Wuthering Heights", 2026. [fiction: film]
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer