Holdet 3g ps (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3g ps (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Øregård Gymnasium
Fag og niveau	Psykologi C
Lærer(e)	Anne Louise Enemærke Jespersen
Hold	2025 3g ps (3g ps)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Tema 1: Fordomme, diskrimination og radikalisering
Titel 2	Tema 2: Barndommens konsekvenser
Titel 3	Tema 3: Ungdommen nu til dags

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Tema 1: Fordomme, diskrimination og radikalisering Forløbsbeskrivelse I dette introducerende forløb arbejder vi med fordomme, diskrimination og radikalisering. Vi arbejder med forståelsen for og forklaringen på fordomsfuld adfærd, og vi arbejder med at finde mulige psykologiske forklaringsmodeller på dette. Eleverne bliver desuden præsenteret for de basale metodiske begreber (korrelation-kausalitet, repræsentativitet, confirmation bias, kvalitativ-kvantitativ). I forløbet er der fokus på teorier/begreber/undersøgelser indenfor kognitions-, personligheds-, social-, evolutions- og neuropsykologien. Kernestof: Socialpsykologi: - Social adfærd, gruppeprocesser og social indflydelse - Stereotyper, fordomme og diskrimination Kognitionspsykologi: - Psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse - Perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen Supplerende stof: Evolutions- og neuropsykologi: - Xenofobi - Kamp-/flugtmekanismen - Amygdala og præfrontal cortex - Etnicitetseffekten Metodisk træning: Eksperimentet som psykologisk metode Generelle teorier/begreber/undersøgelser: Kognitionspsykologi: kognitive skemaer, confirmation bias, haloeffekten, holdningstrekanten og kognitiv dissonans Evolutionspsykologi: xenofobi, etnicitetseffekten Neuropsykologi: amygdala (kamp/flugt), præfrontal cortex (beslutningsorgan), dehumanisering - undersøgelse af Harris & Fiske Socialpsykologi: Ind- og udgrupper, Robbers Cave eksperiment, Tajfels minimalgruppeeksperiment, stereotyper og fordomme, etnicitetseffekten, gruppementalitet, gruppetænkning, gruppepolarisering, intergruppekonflikter, Allports kontaktteori, intragruppekonflikter, ekkokamre og filterbobler, radikaliseringsbegrebet (inkl. push- og pullfaktorer). Materiale: Ole Schultz Larsen: Psykologiens Veje (iBog): - Kap. 2 (Den mangfoldige psykologi): Kognitiv psykologi (1,3 side) - Kap. 21 (Socialpsykologi): Holdninger (4 sider) + Intergruppekonflikter (6,5 sider) + Gruppepres og social kontrol (afsnittet om Asch og mobning er ikke læst) (4 sider) Videnskab.dk: Er racisme og intolerance en del af vores DNA, 15. Juni, 2020: https://videnskab.dk/kultur-samfund/er-racisme-og-intolerance-en-del-af-vores-dna?fbclid=IwAR0we863gPtv5DZm9eS6CZtE7_feg2SO9qFCoSXXnXX48JugkUQROuEX_9E (4 sider) Trine Marie Ilsøe "ANALYSE Kundbypigens to ansigter", https://www.dr.dk/nyheder/indland/analyse-kundbypigens-ansigter (3 sider) Om radikalisering og ekstremisme: https://stærkefællesskaber.dk/foreninger/baggrundsviden/radikalisering/ (2 sider) Om online-radikalisering inkl. case om Kundby-pigen: https://stærkefællesskaber.dk/undervisning/gymnasie/gruppe/emne-4/ (4 sider) Mediemateriale: Verbalt overfald: https://nyheder.tv2.dk/samfund/2021-05-24-video-deles-igen-og-igen-familie-overfuset-paa-aaben-gade-paa-grund-af-deres Etnicitetseffekten https://www.facebook.com/watch/?v=587324085548553 (2 minutter) ’Det hvide højre – møde med fjenden’, DR2, 2018, (56 minutter) Samlet antal sider: 70 sider
Indhold	Kernestof: Kære psykologihold. I dag fortsætter vi med lidt introduktion, og vi skal i gang med den metodiske introduktion. Derudover skal vi (rigtig) i gang med vores første forløb 🤗 I dag går vi i gang med årets første forløb :) Jeg tager også nogle SRP-eksempler med, så I kan se, hvordan psykologi kan indgå i samarbejde med samfundsfag/engelsk/matematik/biologi :) Vi arbejder videre med vores første forløb - ingen lektier udover at huske computeren :-) I dag skal vi videre med forløbet, og vi starter med at repetere lidt. Lektien er at se følgende video og svare på disse spørgsmål - https://www.youtube.com/watch?v=D9Ihs241zeg. Det er fint kun at se de første 10 minutter af klippet. I dag skal vi videre og ind i evolutions- og neuropsykologien. Som lektie skal I læse den vedhæftede artikel - Er racisme og intolerance en del af vores DNA .pdf description Besvar spørgsmålene i par: I dag skal vi se dokumentaren 'Det hvide højre', som bliver vores nye casemateriale til at få afprøvet vores teoretiske indgangsvinkler. Ingen lektier til dagens timer. I dag skal vi arbejde med et socialpsykologisk perspektiv på vores forløb. Derfor er lektien at læse om 'Intergruppekonflikter'. Det skal I gøre under kapitel 21 (Socialpsykologi) og her finde underkapitlet 'Intergruppekonflikter'. I skal læse hele k I dag skal vi arbejde med eksperimentet som metode. I skal derfor læse om det i Psykologiens Veje. I skal finde kapitel 3 ('Videnskabsteori og metode') og herunder ind under 'Eksperiment'. Læs indtil overskriften 'Individbaseret eksperiment'. I dag skal vi arbejde med Allports kontaktteori og derudover begynde på moralsk frakobling. Lektien er at læse om Allports ‘kontaktteori’ under kap. 22 (Kulturmøder og Kulturforskelle) – underoverskrift ‘Kulturmøder’ – herunder ‘Kontaktteorien’. I dag skal vi bl.a. arbejde med moralsk frakobling. I skal som lektie læse om 'Moralsk frakobling' under kapitel 24 (Ondskab). Sørg for at I kan definere de seks former og kom også rigtig gerne med eksempler på alle seks former - enten fra bogen elle https://www.youtube.com/watch?v=UwLSdGviExo Lektien til i dag handler om radikalisering og ekstremisme samt push- og pullfaktorer i radikaliseringsprocesser. Medbring også høretelefoner til jeres individuelle opgave. Ekstremisme og radikalisering definitioner.pdf + Push og pullfaktorer i radik –https://www.youtube.com/watch?v=01As2UvpkmE Velkommen hjem fra studietur til alle 😎 Ingen lektier til i dag. Jeg tror vi lige starter med en lille opsamlingsøvelse med begreberne fra dette forløb. Derefter skal vi arbejde videre med Basil Hassan og PET-rapporten. Her kommer opgaveformuleringe
Omfang	Estimeret: 25,00 moduler Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Tema 2: Barndommens konsekvenser Forløbsbeskrivelse: I dette forløb beskæftiger vi os med barndommens betydning for individets videre liv. I forløbet er der et primært udviklingspsykologisk fokus, hvor Erikson, Bowlby og Ainsworth har været hovedfokus. I forlængelse af elevernes viden om omsorgspersonerne og de første leveårs betydning for barnets videre liv, er de blevet introduceret for begreberne tilknytningsforstyrrelser, omsorgssvigt og resiliens. I forløbet indgår desuden en inddragelse af en neuropsykologisk vinkel gennem begreberne spejlneuroner, neglekt og Rosenzweig & Krechs rotteforsøg. Der er afslutningsvist også inddraget ekstra perspektiver på hvordan vi tillærer adfærd, hvorunder behaviorismens tilgang til læring/adfærd og den sociale indlæringsteori (Bobodoll) er gennemgået. I forbindelse med forløbet har vi kigget på forskellige cases, som illustrerer de mulige (primært negative) konsekvenser ved en opvækst i understimulerede miljøer. Generelle spørgsmål der er arbejdet med i forløbet: - Hvilken rolle spiller barndommen for et menneskes videre liv? - Hvilken betydning har omsorgspersonerne for barnet? - Hvilken betydning kan tilknytning have for barnet? - Hvilke konsekvenser kan tilknytningsforstyrrelser have? - Hvilken rolle spiller det omgivne miljø for barnet? - Hvorfor klarer nogle børn det godt til trods for vanskelige opvækstvilkår (risiko- og resiliensfaktorer)? - Hvordan tillærer vi adfærd (prosocial eller antisocial adfærd)? Kernestof: Udviklingspsykologi: - Menneskets udvikling, herunder betydning af arv, miljø, køn og kultur - Tilknytning, sårbarhed og resiliens Kognition og læring: - Psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse Neuropsykologi Behaviorisme Metodisk træning Centrale begreber fra udviklingspsykologien: Eriksons faser (fundamental tillid vs. mistillid, selvstændighed vs. skam/tvivl), Bowlbys tilknytningsteori (før-tilknytning, begyndende tilknytning, selektiv tilknytning), Ainsworths tilknytningstyper (tryg, utryg-undgående, utryg-ængstelig, utryg-desorganiseret), Bowlbys separationsreaktioner (protest, fortvivlelse, emotionel frakobling), omsorgssvigt (vanrøgt, fysisk, psykisk, seksuelt), Rutters resiliensbegreb Centrale undersøgelser knyttet til udviklingspsykologien: Lorenz eksperimenter omkring prægning hos dyr - fører til Bowlbys tilknytningsbegreb, Tronicks Still Face-undersøgelse, Harlows aber, Ainsworths Strangesituation/Fremmedsituationstest, Ainsworths tværkulturelle undersøgelse i Uganda og Baltimore, Dennis’ prospektive længdesnitsundersøgelse af børnehjemsbørn i Libanon, Koluchevas undersøgelse af tjekkiske tvillingedrenge, Werner & Schmidts prospektive Kauai-undersøgelse, Centrale begreber fra neuropsykologi: Forstyrrelser i hjerneudvikling pga. omsorgssvigt (/neglekt), spejlneuroner, neurogenese ved flytning til bedre omsorgsmiljø Centrale undersøgelser knyttet til neuropsykologien: Rosenzweig &Krechs forsøg med rotter Centrale begreber og undersøgelser fra behaviorismen: Bobodoll-undersøgelsen (social indlæringsteori) Materiale: Ole Schultz Larsen: Psykologiens Veje (iBog): - Udviklingspsykologi (kapitel 6): Erikson, Bowlby & Ainsworth (9,5 ns) - Tilknytningsforstyrrelser og omsorgssvigt (kapitel 8): Separationsreaktioner, omsorgssvigt, risiko og resiliens (13,2 ns) - Fra behavioristisk til social-kognitiv læringsteori (kapitel 9): Social indlæringsteori (2,6 ns) Center on the Developing Child, Harvard University: https://www.youtube.com/watch?v=cqO7YoMsccU (2 minutter) https://developingchild.harvard.edu/science/deep-dives/neglect/ + https://www.researchgate.net/figure/Abnormal-brain-development-following-sensory-neglect-in-early-childhood-These-images_fig1_225759011 (5,2 ns) Ravn & Wolf: Psykologi - fra celle til selfie, Columbus, 2015, side 67-68 (1 ns) What is behaviorism? https://www.youtube.com/watch?v=QmsVqXElpEQ Børns Vilkår: Flere end hver femte elev i 8. klasse har været udsat for vold i hjemmet, 26/4 2022, https://bornsvilkar.dk/nyheder/flere-end-hver-femte-elev-i-8-klasse-har-vaeret-udsat-for-vold-i-hjemmet/ ’Forsker: Myndighederne overser, at fattigdom øger risikoen for omsorgssvigt’, Information, 24. april 2017 Når velstillede forældre svigter, Berlingske, 13. januar 2014 Cases/dokumentarer: DR-dokumentar: Mød dit urmenneske – forældre og børn (del 2) (44 minutter) ’Sådan overlever du en lortebarndom’, DR2, 2018, 61 minutter Samlet antal sider: 70
Indhold	Kernestof: I dag bliver der tid til at arbejde individuelt med at udforme en psykologisk problemstilling til materialet om Basil Hassan + PET-rapporten OG at besvare denne problemstilling. Der bliver aflevering i elevfeedback i timen, så det er en god idé at ha I dag skal vi arbejde videre med Kundby-pigen som case. Det skal ende med en individuel videoaflevering, hvor I skal bruge den viden, som I fik ud af dokumentaren fra i torsdag samt lidt ekstra materiale. Har man ikke set dokumentaren, så skal den væ Vi glæder os til at se jer alle til inkursion om ondskab for alle skolens psykologihold 🤩 Vi starter samlet i auditoriet - fyld op på stolene og derefter op af væggen. Husk at lektien til i dag er at man skal have læst den case, som man i gruppen ha I dag får vi besøg af én af mine tidligere elever, Mille, der arbejder hos politiet med forebyggelse af vold i nære relationer (partnervold). Det er vildt spændende og desværre ikke et emne, som vi kan nå at komme ned i her på c-niveau, men jeg synes Opstart på nyt forløb - ingen lektier udover at medbringe AirPods e.l. :-) I dag skal vi videre med vores nye forløb 'Barndommens konsekvenser'. Som lektie skal I sørge for at have helt styr på, hvad begrebet tilknytning dækker over. Det er også muligt at stille spørgsmål til videoafleveringen i dag (der er afleveringsfrist description Ingen lektier til i dag - vi skal se uddrag af en dokumentar og arbejde med udviklingspsykologiske undersøgelser og teorier. Vi skal videre med forløbet om 'Barndommens konsekvenser'. Lektien til i dag er at have læst om Erik H. Erikson i Psykologiens Veje (under afsnit 6). Lektien til i dag er at læse om John Bowlby og hans tilknytningsteori. Det kan I finde i kapitel 6 ('Udviklingspsykologi') og herunder overskriften 'John Bowlby og Mary Ainsworth' - læs underoverskrifterne før-tilknytning, begyndende tilknytning, sel description I dag starter vi med at gennemgå 'Strange Situation' med udgangspunkt i det vedhæftede dokument og de tilhørende spørgsmål (se forneden på dokumentet). Ainsworths undersøgelse om tilknytningsmønstre.docx Vi skal også se lidt videre på dokumentaren og description Lektien til i dag er at have læst vedhæftede artikel. I skal IKKE lave arbejdsopgaverne. Det gør vi i timerne :) Et ubrydeligt bånd.docx + Et neuropsykologisk perspektiv på omsorgssvigt inkl. materiale.pdf Så ses vi endelig igen :-) Lektien er at (gen)læse det vedhæftede materiale. I skal ikke besvare spørgsmålene - det arbejder vi med i timerne. Et neuropsykologisk perspektiv på omsorgssvigt inkl. materiale.pdf description https://docs.google.com/forms/d/1zWpBBMaK_b7PfC8PVgpQRe1Nu8r1SkBedHRpNsBCZMk/viewform?edit_requested=true Så er vi tilbage efter terminsprøverne :-) Vi skal videre med vores forløb, og skal i gang med at arbejde med casen om pigen fra Tønder. Sidste gang så vi følgende film om hende - https://www.youtube.com/watch?v=T0lJItV7mgM Det er lektien til i dag a I dag skal vi kigge nærmere på, hvorfor nogle børn klarer sig (godt) til trods for vanskelige vilkår som fx massivt omsorgssvigt. Ingen lektier :-)
Omfang	Estimeret: 25,00 moduler Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Tema 3: Ungdommen nu til dags Forløbsbeskrivelse: I dette forløb er der fokus på ungdommens muligheder og udfordringer og dermed elevernes egen livsverden. Eleverne skal kunne redegøre for teorier og begreber om unges identitetsdannelse samt de nye vilkår og tendenser, som findes i det senmoderne samfund i forhold til tidligere. Ud fra cases om unges dagligdagsliv og vilkår, skal eleverne kunne analysere, hvad der påvirker unges identitetsdannelse, og hvilke grunde der kan være til, at unge får problemer med fx lavt selvværd, stress etc. Her inddrager vi også et eksistentialistisk og et neuropsykologisk perspektiv på de unge. Vi inddrager desuden den sociale sammenligningsteori og teorier om stress. Endeligt skal eleverne kunne diskutere fordele og ulemper ved at leve i det senmoderne samfund med høje krav til selvdannelse, stor kompleksitet og hastig puls. Vi berører også håndteringsstrategier, herunder coping, samt de sociale mediers rolle i de unges liv. Generelle spørgsmål der er arbejdet med i forløbet: - Hvilke kendetegn er der ved det senmoderne samfund og hvordan indvirker de på unges liv i dag? - Hvilke muligheder og udfordringer står unge overfor i det senmoderne samfund? - Hvilken rolle kan personligheden spille for unges liv? - Hvordan kan vi definere identitet og identitetsdannelse? - Hvad har indflydelse på unges identitetsdannelse? - Hvilken rolle kan konform adfærd og social sammenligning spille? - Hvad definerer stress og hvad indvirker på unges mulige stressoplevelser? - Hvordan kan unge håndtere deres udfordringer (copingstrategier)? Kernestof: Personlighed og identitet: - Identitet og personlighed, individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder stress og coping Socialpsykologi: – Social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse – Kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier Metodisk træning Teorier/begreber/undersøgelser: Personlighedspsykologien: The Big Five (Costa & McCrae), den forsigtige/risikovillige type (Høgh-Olesen), Optimalt stimulations-niveau (Donald Hebb), Evolutionspsykologien (sky-modig-indeks) Eksistentielle psykologi (livsangst vs. strukturangst) Socialpsykologi og sociologi: Festingers sociale sammenligningsteori (undersøgelser af Lockwood & Kunda, Chou & Edge, Morse & Gergen), social konformitet (undersøgelse af Solomon Asch + Scholte m.fl.), Bourdieu (kapitaler & habitus), Thomas Ziehe (Kulturel frisættelse), Giddens (det refleksive selv), Gergen (det multiple selv) Udviklingspsykologi: Erik Erikson: Identitet vs. identitetsforvirring, negativ identitet, social identitet/jeg-identitet/personlig identitet Stress og coping: Akut og kronisk (Lazarus) + coping: Problemfokuseret og emotionsfokuseret (Lazarus) Materiale – Psykologiens Veje som iBog: Kapitel 19 - Ungdom og senmodernitet i/Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje. Forlaget Systime. En flodbølge af muligheder (1,9) + ’Tvangen til at vælge’ (1,1) + ’Hvad er identitet’ (1,2) (6 NS) Kapitel 18 - Personlighedspsykologi i/Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje. Forlaget Systime. (10,8 NS) Kapitel 23 – Stress og coping i /Ole Schultz Larsen (2018): Psykologiens veje. Forlaget Systime. Hele kapitlet undtagen ’Fra industriarbejde til service- og vidensarbejde’. (14,1 NS) Kapitel 21 – Socialpsykologi i /Ole Schultz Larsen (2018): Psykologiens veje. Forlaget Systime: Herunder er kapitlet ’Social sammenligning’ læst (6,9 NS) Cases, dokumentarer mm: ”Alexander besvimede af stress, mens han børstede tænder: 'Jeg stillede for store krav til mig selv'”, https://www.dr.dk/mitliv/tvaers/alexander-besvimede-af-stress-mens-han-boerstede-taender-jeg-stillede-store-krav-til Uddrag fra side 26 i ’Stress i Danmark’ udgivet af Sundhedsstyrelsen, 13. juni 2024, https://www.sst.dk/media/r5th0kl3/stress-unge-og-personer-uden-for-arbejdsmarkedet.pdf Jagten på 12-taller var ved at overmande Anna som ung i Gentofte, Berlingske, 5. november 2021, https://www.berlingske.dk/metropol/jagten-paa-12-taller-var-ved-at-overmande-anna-som-ung-i-gentofte-i-dag?fbclid=IwAR0dyXMVP9chDjelwbJ7quIPjuk5Wj53OzX3EAvCZIxD4MBnyOV3ydpPOLE Normalsider i alt = 85
Indhold	Kernestof: I dag arbejder vi med det materiale, som I startede på i torsdag. Det skal I have lavet færdigt som lektie til dagens timer. Filen inkl. opgavebeskrivelsen er vedhæftet her: Børnefattigdom og konsekvenser.pdf Følgende fil anvendes i timerne: Behavio I dag har Herman noget lækkert med til os allesammen :) Lektien er at have lavet følgende opgaver færdigt: Behaviorismen Bobodoll og teenagehjerner.docx Jeg håber vi i dag også kan få tid til lidt (frivillige) karaktersamtaler. description Så er vi tilbage til hyggelige torsdagstimer. I dag har Esther noget lækkert med til os allesammen. I dag samler vi op på forløbet om Barndommens konsekvenser, så I alle får lavet en begrebsliste til dette forløb. Der er også (frivillige) karaktersam Afsnit Vi skal videre med vores nye forløb - 'Ungdommen nu til dags - muligheder og udfordringer'. Læs om kendetegn ved det senmoderne samfund i følgende afsnit i kap. 19 i Psykologiens Veje: En flodbølge af muligheder + ’Tvangen til at vælge’ + ‘Unge i kon Vi skal i dag have fokus på personlighedspsykologien, så derfor skal I som lektie læse lidt i kapitel 18 i Psykologiens Veje. Læs fra starten af kapitlet og derudover underkapitlerne 'The Big Five' og 'Den forsigtige og den risikovillige type'. Vi sk I dag skal vi arbejde med social konformitet - altså hvilken rolle spiller andre mennesker for vores adfærd? Lektien er at spille følgende online-spil: https://cyberball.gmu.edu/ . Velkommen retur efter SRP-perioden :-) Vi fortsætter med et socialpsykologisk blik på 'Ungdommen nu til dags'. Lektien til i dag er at læse om 'Solomon Asch' og hans konformitetsundersøgelse. Den kan I finde under kapitel 21 ('Socialpsykologi' - og h Vi samler i dag op på den sociale sammenligningsteori, så lektien er den samme, som I arbejdede med sidst: "I skal læse et lidt langt afsnit i Psykologiens Veje om ‘Social sammenligning’ (kap. 21: Socialpsykologi, herunder afsnittet ‘Social sammenlig Vi skal arbejde videre med stress, så I skal læse i kapitel 23 i Psykologiens Veje. I skal læse om 'Akut og kronisk stress', 'Stress: Et samspil mellem ydre og indre faktorer' og 'coping'. Stress arbejdsspørgsmål.docx description Georg tager noget lækkert med :-) Vi skal lidt videre med eksamensforberedelserne, og i dag skal vi se en video fra en eksamen. Som lektie skal I læse det eksamensmateriale, som eleven har trukket og prøve at besvare de spørgsmål, som er i materialet. Eleven har jo ikke haft samme pe description I dag kører vi faglige samtaler i mindre grupper ud fra det vedhæftede materiale. Plan for fremlæggelserne/samtaler følger nedenfor. Prøveeksamenssæt Fordomme diskrimination og radikalisering.docx Vi kører kun én time i dag (pga. moduloverskud), så d description Faglige samtaler for følgende: 9.20-9.35: Josefine & Esther, 9.35-9.50: Caroline & Andrea, 9.50-10.05: Georg & Adam, 10.05-10.20: Dina og Liva. I dag laver vi lidt forskellige repetitionsøvelser og tager også et 'Prøveeksamenssæt' til vores forløb om Barndommens konsekvenser. Ingen lektier :-) Fælles morgenmad :) (se vedhæftede billede) Alle bidrager med lidt til det fælles morgenmadsbord. Efter det laver vi en prøveeksamen med Frederik og Herman foran hele klassen. Alle læser som lektie til timen det prøveeksamenssæt, som de er oppe i: Pr
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb