Holdet 2g ps/3 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2g ps/3 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Øregård Gymnasium
Fag og niveau	Psykologi C
Lærer(e)	Anne Louise Enemærke Jespersen
Hold	2025 2g ps/3 (2g ps/3)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Tema 1: Fordomme, diskrimination og radikalisering
Titel 2	Tema 2: Barndommen konsekvenser
Titel 3	Tema 3: Ungdommen nu til dags

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Tema 1: Fordomme, diskrimination og radikalisering Forløbsbeskrivelse I dette introducerende forløb arbejder vi med fordomme, diskrimination og radikalisering. Vi arbejder med forståelsen for og forklaringen på fordomsfuld adfærd, og vi arbejder med at finde mulige psykologiske forklaringsmodeller på dette. Eleverne bliver desuden præsenteret for de basale metodiske begreber (korrelation-kausalitet, repræsentativitet, confirmation bias, kvalitativ-kvantitativ). I forløbet er der fokus på teorier/begreber/undersøgelser indenfor kognitions-, personligheds-, social-, evolutions- og neuropsykologien. Kernestof: Socialpsykologi: - Social adfærd, gruppeprocesser og social indflydelse - Stereotyper, fordomme og diskrimination Kognitionspsykologi: - Psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse - Perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen Supplerende stof: Evolutions- og neuropsykologi: - Xenofobi - Kamp-/flugtmekanismen - Amygdala og præfrontal cortex - Etnicitetseffekten Metodisk træning: Eksperimentet som psykologisk metode Generelle teorier/begreber/undersøgelser: Kognitionspsykologi: kognitive skemaer, confirmation bias, haloeffekten, holdningstrekanten og kognitiv dissonans Evolutionspsykologi: xenofobi, etnicitetseffekten Neuropsykologi: amygdala (kamp/flugt), præfrontal cortex (beslutningsorgan), dehumanisering - undersøgelse af Harris & Fiske Socialpsykologi: Ind- og udgrupper, Robbers Cave eksperiment, Tajfels minimalgruppeeksperiment, stereotyper og fordomme, etnicitetseffekten, gruppementalitet, gruppetænkning, gruppepolarisering, intergruppekonflikter, Allports kontaktteori, intragruppekonflikter, ekkokamre og filterbobler, radikaliseringsbegrebet (inkl. push- og pullfaktorer). Materiale: Ole Schultz Larsen: Psykologiens Veje (iBog): - Kap. 2 (Den mangfoldige psykologi): Kognitiv psykologi (1,3 side) - Kap. 21 (Socialpsykologi): Holdninger (4 sider) + Intergruppekonflikter (6,5 sider) + Gruppepres og social kontrol (afsnittet om Asch og mobning er ikke læst) (4 sider) Videnskab.dk: Er racisme og intolerance en del af vores DNA, 15. Juni, 2020: https://videnskab.dk/kultur-samfund/er-racisme-og-intolerance-en-del-af-vores-dna?fbclid=IwAR0we863gPtv5DZm9eS6CZtE7_feg2SO9qFCoSXXnXX48JugkUQROuEX_9E (4 sider) Trine Marie Ilsøe "ANALYSE Kundbypigens to ansigter", https://www.dr.dk/nyheder/indland/analyse-kundbypigens-ansigter (3 sider) Om radikalisering og ekstremisme: https://stærkefællesskaber.dk/foreninger/baggrundsviden/radikalisering/ (2 sider) Om online-radikalisering inkl. case om Kundby-pigen: https://stærkefællesskaber.dk/undervisning/gymnasie/gruppe/emne-4/ (4 sider) Mediemateriale: Verbalt overfald: https://nyheder.tv2.dk/samfund/2021-05-24-video-deles-igen-og-igen-familie-overfuset-paa-aaben-gade-paa-grund-af-deres Etnicitetseffekten https://www.facebook.com/watch/?v=587324085548553 (2 minutter) ’Det hvide højre – møde med fjenden’, DR2, 2018, (56 minutter) Samlet antal sider: 70 sider
Indhold	Kernestof: I dag fortsætter vi introduktionen til faget og vores første forløb. Vi skal også lave en lille øvelse, hvor vi bruger jeres 'fun facts' fra sidste time 🤩 Husk at medbringe jeres computer og lige så meget nysgerrighed som sidste gang 🤗 Dokumentet s description Opgave til introduktion til metode i psykologi opstart psykologi c.docx description Kære psykologihold. I dag starter vi på årets første forløb efter introduktionen til faget. Første forløb hedder 'Fordomme, diskrimination og radikalisering'. I må gerne allerede hjemmefra have overvejet et notesystem, så I får et godt og overskuelig Så ses vi endelig! 🤗 Vi er jo i gang med vores første forløb om 'Fordomme, diskrimination og radikalisering', og i dag skal vi arbejde med et kognitionspsykologisk perspektiv på problematikken. Derfor skal I som lektie læse i kapitel 11 (Kognitionsp I dag skal vi arbejde med begrebet kognitiv dissonans og videre ind i både evolutions- og neuropsykologien. Lektien til i dag er at læse om 'kognitiv dissonans' - find kapitel 21 (Socialpsykologi) og herunder overskriften 'Holdninger'. I har læst den I dag skal vi videre ind i neuropsykologien. Vi skal stadig tale lidt om artiklen fra sidst (så den skal I få læst, hvis I ikke allerede har gjort det). Udover det skal I som lektie også læse den vedhæftede artikel, som er en undersøgelse. Undersøgel description WOW - det er 1 måned siden jeg har set jer 😬 Jeg opfrisker jer lige på, hvad vi lavede sidst vi sås: Der så vi dokumentaren 'Det hvide højre', og I besvarede en række spørgsmål. De papirer har jeg passet på for jer. Vi skal arbejde videre med dokume Vi glæder os til at se jer alle til inkursion om ondskab for alle skolens psykologihold 🤩 Vi starter samlet i auditoriet - fyld op på stolene og derefter op af væggen. Husk at lektien til i dag er at man skal have læst den case, som man i gruppen ha Tak for i tirsdags 🤩 Jeg glæder mig til at høre, hvad I synes om det. Læs om 'Eksperimentet' i Psykologiens Veje (kapitel 3 (Videnskabsteori og metode) - herunder overskriften 'Eksperiment'. I skal læse indtil I møder overskriften 'Individbaseret eksperiment' og svare på følgende spørgsmål: I dag starter vi med at gennemgå de opgaver, som I løste sidste gang omkring eksperimenttyper og uafhængig/afhængig/forstyrrende variable. I får også viden om begrebet validitet, og vi skal anvende den viden på eksperimentet 'Robbers Cave'. Derefter 1.Hvad handler Allports kontaktteori om? I dag starter vi med at gennemgå Alports kontaktteori, som I læste om sidste gang (og læste man den ikke er det følgende sted i iBogen: kap. 22 (Kulturmøder og Kulturforskelle) – underoverskrift ‘Kulturmøder’ – herunder ‘Kontaktteorien’). Derudover s
Omfang	Estimeret: 25,00 moduler Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Tema 2: Barndommen konsekvenser Forløbsbeskrivelse: I dette forløb beskæftiger vi os med barndommens betydning for individets videre liv. I forløbet er der et primært udviklingspsykologisk fokus, hvor Erikson, Bowlby og Ainsworth har været hovedfokus. I forlængelse af elevernes viden om omsorgspersonerne og de første leveårs betydning for barnets videre liv, er de blevet introduceret for begreberne tilknytningsforstyrrelser, omsorgssvigt og resiliens. I forløbet indgår desuden en inddragelse af en neuropsykologisk vinkel gennem begreberne spejlneuroner, neglekt og Rosenzweig & Krechs rotteforsøg. Der er afslutningsvist også inddraget ekstra perspektiver på hvordan vi tillærer adfærd, hvorunder behaviorismens tilgang til læring/adfærd og den sociale indlæringsteori (Bobodoll) er gennemgået. I forbindelse med forløbet har vi kigget på forskellige cases, som illustrerer de mulige (primært negative) konsekvenser ved en opvækst i understimulerede miljøer. Generelle spørgsmål der er arbejdet med i forløbet: - Hvilken rolle spiller barndommen for et menneskes videre liv? - Hvilken betydning har omsorgspersonerne for barnet? - Hvilken betydning kan tilknytning have for barnet? - Hvilke konsekvenser kan tilknytningsforstyrrelser have? - Hvilken rolle spiller det omgivne miljø for barnet? - Hvorfor klarer nogle børn det godt til trods for vanskelige opvækstvilkår (risiko- og resiliensfaktorer)? - Hvordan tillærer vi adfærd (prosocial eller antisocial adfærd)? Kernestof: Udviklingspsykologi: - Menneskets udvikling, herunder betydning af arv, miljø, køn og kultur - Tilknytning, sårbarhed og resiliens Kognition og læring: - Psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse Neuropsykologi Behaviorisme Metodisk træning Centrale begreber fra udviklingspsykologien: Eriksons faser (fundamental tillid vs. mistillid, selvstændighed vs. skam/tvivl), Bowlbys tilknytningsteori (før-tilknytning, begyndende tilknytning, selektiv tilknytning), Ainsworths tilknytningstyper (tryg, utryg-undgående, utryg-ængstelig, utryg-desorganiseret), Bowlbys separationsreaktioner (protest, fortvivlelse, emotionel frakobling), omsorgssvigt (vanrøgt, fysisk, psykisk, seksuelt), Rutters resiliensbegreb Centrale undersøgelser knyttet til udviklingspsykologien: Lorenz eksperimenter omkring prægning hos dyr - fører til Bowlbys tilknytningsbegreb, Tronicks Still Face-undersøgelse, Harlows aber, Ainsworths Strangesituation/Fremmedsituationstest, Ainsworths tværkulturelle undersøgelse i Uganda og Baltimore, Dennis’ prospektive længdesnitsundersøgelse af børnehjemsbørn i Libanon, Koluchevas undersøgelse af tjekkiske tvillingedrenge, Werner & Schmidts prospektive Kauai-undersøgelse, Centrale begreber fra neuropsykologi: Forstyrrelser i hjerneudvikling pga. omsorgssvigt (/neglekt), spejlneuroner, neurogenese ved flytning til bedre omsorgsmiljø Centrale undersøgelser knyttet til neuropsykologien: Rosenzweig &Krechs forsøg med rotter Centrale begreber og undersøgelser fra behaviorismen: Bobodoll-undersøgelsen (social indlæringsteori) Materiale: Ole Schultz Larsen: Psykologiens Veje (iBog): - Udviklingspsykologi (kapitel 6): Erikson, Bowlby & Ainsworth (9,5 ns) - Tilknytningsforstyrrelser og omsorgssvigt (kapitel 8): Separationsreaktioner, omsorgssvigt, risiko og resiliens (13,2 ns) - Fra behavioristisk til social-kognitiv læringsteori (kapitel 9): Social indlæringsteori (2,6 ns) Center on the Developing Child, Harvard University: https://www.youtube.com/watch?v=cqO7YoMsccU (2 minutter) https://developingchild.harvard.edu/science/deep-dives/neglect/ + https://www.researchgate.net/figure/Abnormal-brain-development-following-sensory-neglect-in-early-childhood-These-images_fig1_225759011 (5,2 ns) Ravn & Wolf: Psykologi - fra celle til selfie, Columbus, 2015, side 67-68 (1 ns) What is behaviorism? https://www.youtube.com/watch?v=QmsVqXElpEQ Børns Vilkår: Flere end hver femte elev i 8. klasse har været udsat for vold i hjemmet, 26/4 2022, https://bornsvilkar.dk/nyheder/flere-end-hver-femte-elev-i-8-klasse-har-vaeret-udsat-for-vold-i-hjemmet/ ’Forsker: Myndighederne overser, at fattigdom øger risikoen for omsorgssvigt’, Information, 24. april 2017 Når velstillede forældre svigter, Berlingske, 13. januar 2014 Cases/dokumentarer: DR-dokumentar: Mød dit urmenneske – forældre og børn (del 2) (44 minutter) ’Sådan overlever du en lortebarndom’, DR2, 2018, 61 minutter Samlet antal sider: 70
Indhold	Kernestof: I dag skal vi arbejde med ekstremisme og radikalisering. Lektien er at læse den vedhæftede PDF-fil. Vi starter dog med lige at runde ondskabstyperne.Ekstremisme og radikalisering definitioner.pdf description Så ses vi endelig igen :-) Vi skal videre med radikalisering og påbegynde noget casearbejde. Som lektie skal I læse om de faktorer, der kan forklare, hvorfor nogle kommer ind i en radikaliseringsproces. Det kalder vi push- og pullfaktorer og I skal l description Psykologiske problemstillinger til casearbejde om Basil Hassan og artikel.docx description Vi mødes i 203. Vi prøver igen og håber at teknikken er med mig... I dag fortæller jeg lidt om psykologi på B-niveau, så I har det med i jeres overvejelser, når I lige efter jul skal beslutte jer ift. valgfag i 3g 🤩 Derudover er der tid til at komme videre med jere Videoaflevering i psykologi C om Kundbypigen.pdf description Godt nytår 🥳 Velkommen tilbage fra ferien - jeg glæder mig til at se jer igen. I dag skal vi starte på et nyt emne, og der er ingen lektier :) I må meget gerne sørge for at komme til tiden, da vi skal se en dokumentar og vi skal starte til tiden for description I dag starter vi med at tale om dokumentaren vi så i onsdags inkl. de arbejdsspørgsmål, som I besvarede undervejs - og det leder os til at starte på vores næste forløb :) Medbring også høretelefoner - det kan være vi får brug for dem i timerne. Dokum OBS: Medbring høretelefoner! I dag skal vi se en dokumentar, der handler om en række klassiske udviklingspsykologiske undersøgelser. I skal under visningen tage lidt noter på følgende dokument: Mød dit urmenneske 2 arbejdsspørgsmål.docx Derudover ska description I dag følger vi op på dokumentaren fra sidst ('Mød dit urmenneske'), så spørgsmålene til den skal være lavet færdigt. Vi starter med at gennemgå semesterevalueringen sammen. Følgende dokument skal vi først bruge i timen, så det er ikke lektie: Arbejd description Ingen lektier til i dag - vi skal videre med forløbet om 'Barndommens konsekvenser' samt udviklingspsykologien :-) I dag skal vi videre med udviklingspsykologien og I skal læse underoverskriften 'John Bowlby & Mary Ainsworth' under kap. 6 ('Udviklingspsykologi') i Psykologiens Veje. Lektien til i dag er at I skal have læst artiklen 'Et ubrydeligt bånd' + have opstillet 1-3 psykologiske problemstillinger. De skal uploades i elevfeedback inden lektionens begyndelse - så kan I nemlig bruge hinandens forslag som inspiration. I timen description I dag tager vi nogle gruppesamtaler om casen 'Et ubrydeligt bånd', hvor jeg taler med jer om jeres valgte psykologiske problemstilling og jeres svar på den. Se vedhæftede fil med opgave + materiale: Et ubrydeligt bånd.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Tema 3: Ungdommen nu til dags Forløbsbeskrivelse: I dette forløb er der fokus på ungdommens muligheder og udfordringer og dermed elevernes egen livsverden. Eleverne skal kunne redegøre for teorier og begreber om unges identitetsdannelse samt de nye vilkår og tendenser, som findes i det senmoderne samfund i forhold til tidligere. Ud fra cases om unges dagligdagsliv og vilkår, skal eleverne kunne analysere, hvad der påvirker unges identitetsdannelse, og hvilke grunde der kan være til, at unge får problemer med fx lavt selvværd, stress etc. Her inddrager vi også et eksistentialistisk og et neuropsykologisk perspektiv på de unge. Vi inddrager desuden den sociale sammenligningsteori og teorier om stress. Endeligt skal eleverne kunne diskutere fordele og ulemper ved at leve i det senmoderne samfund med høje krav til selvdannelse, stor kompleksitet og hastig puls. Vi berører også håndteringsstrategier, herunder coping, samt de sociale mediers rolle i de unges liv. Generelle spørgsmål der er arbejdet med i forløbet: - Hvilke kendetegn er der ved det senmoderne samfund og hvordan indvirker de på unges liv i dag? - Hvilke muligheder og udfordringer står unge overfor i det senmoderne samfund? - Hvilken rolle kan personligheden spille for unges liv? - Hvordan kan vi definere identitet og identitetsdannelse? - Hvad har indflydelse på unges identitetsdannelse? - Hvilken rolle kan konform adfærd og social sammenligning spille? - Hvad definerer stress og hvad indvirker på unges mulige stressoplevelser? - Hvordan kan unge håndtere deres udfordringer (copingstrategier)? Kernestof: Personlighed og identitet: - Identitet og personlighed, individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder stress og coping Socialpsykologi: – Social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse – Kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier Metodisk træning Teorier/begreber/undersøgelser: Personlighedspsykologien: The Big Five (Costa & McCrae), den forsigtige/risikovillige type (Høgh-Olesen), Optimalt stimulations-niveau (Donald Hebb), Evolutionspsykologien (sky-modig-indeks) Eksistentielle psykologi (livsangst vs. strukturangst) Socialpsykologi og sociologi: Festingers sociale sammenligningsteori (undersøgelser af Lockwood & Kunda, Chou & Edge, Morse & Gergen), social konformitet (undersøgelse af Solomon Asch + Scholte m.fl.), Bourdieu (kapitaler & habitus), Thomas Ziehe (Kulturel frisættelse), Giddens (det refleksive selv), Gergen (det multiple selv) Udviklingspsykologi: Erik Erikson: Identitet vs. identitetsforvirring, negativ identitet, social identitet/jeg-identitet/personlig identitet Stress og coping: Akut og kronisk (Lazarus) + coping: Problemfokuseret og emotionsfokuseret (Lazarus) Materiale – Psykologiens Veje som iBog: Kapitel 19 - Ungdom og senmodernitet i/Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje. Forlaget Systime. En flodbølge af muligheder (1,9) + ’Tvangen til at vælge’ (1,1) + ’Hvad er identitet’ (1,2) (6 NS) Kapitel 18 - Personlighedspsykologi i/Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje. Forlaget Systime. (10,8 NS) Kapitel 23 – Stress og coping i /Ole Schultz Larsen (2018): Psykologiens veje. Forlaget Systime. Hele kapitlet undtagen ’Fra industriarbejde til service- og vidensarbejde’. (14,1 NS) Kapitel 21 – Socialpsykologi i /Ole Schultz Larsen (2018): Psykologiens veje. Forlaget Systime: Herunder er kapitlet ’Social sammenligning’ læst (6,9 NS) Cases, dokumentarer mm: ”Alexander besvimede af stress, mens han børstede tænder: 'Jeg stillede for store krav til mig selv'”, https://www.dr.dk/mitliv/tvaers/alexander-besvimede-af-stress-mens-han-boerstede-taender-jeg-stillede-store-krav-til Uddrag fra side 26 i ’Stress i Danmark’ udgivet af Sundhedsstyrelsen, 13. juni 2024, https://www.sst.dk/media/r5th0kl3/stress-unge-og-personer-uden-for-arbejdsmarkedet.pdf Jagten på 12-taller var ved at overmande Anna som ung i Gentofte, Berlingske, 5. november 2021, https://www.berlingske.dk/metropol/jagten-paa-12-taller-var-ved-at-overmande-anna-som-ung-i-gentofte-i-dag?fbclid=IwAR0dyXMVP9chDjelwbJ7quIPjuk5Wj53OzX3EAvCZIxD4MBnyOV3ydpPOLE Normalsider i alt = 85
Indhold	Kernestof: Det er lang tid siden jeg har set jer! I dag skal vi tale om jeres arbejde med et neuropsykologisk perspektiv på omsorgssvigt, som I arbejde med før vinterferien. Lektien er at få lavet opgaverne til det færdigt - se vedhæftede fil. Et neuropsykologi Så prøver vi igen :-) Jeg har indlagt en ekstra time for at indhente (muligt kommende) underskud, og jeg skal nok prøve at gøre det så fagligt blidt for jer som muligt :-) Lektien til i dag er at have set dokumentaren 'Sådan overlever du en lortebarndom', som jeg har lånt til jer på mitcfu samt at have læst om 'omsorgssvigt' og 'børns reaktioner på omsorgssvigt' i Psykologiens Veje (kapitel 8). Den teori starter vi med I dag skal vi arbejde lidt videre med resiliens-begrebet, som I arbejdede med sidste gang. Lektien er at finde kapitel 8 (’Tilknytningsforstyrrelser og omsorgssvigt’) i Psykologiens Veje - her skal I under overskriften ‘Risiko og resiliens’ læse afsn Lektien kan I finde på det vedhæftede dokument - lektien er lidt stor, men husk at vi/I også brugte tid på det i onsdags :-) Behaviorismen Bobodoll og teenagehjerner.docx description Afsnit I dag skal vi arbejde med den 'eksamenstræning', som I lavede sidste gang og lagde i elevfeedback. Man må MEGET gerne have lave det færdigt, hvis man ikke blev helt færdig i fredags. Og til de fraværende fra i fredags, så skal opgaven på det vedhæfte description I dag skal vi videre med vores forløb om 'Ungdommen nu til dags'. Sidste gang arbejdede vi med den yderste cirkel - samfundet - og det starter vi med lige at lave et recap på. Derefter skal vi til at arbejde med den inderste cirkel - individet - og d Vi nåede jo slet ikke igennem identitetsteorierne sidste gang, så lektien til i dag er den samme som sidste gang: Læs i kapitel 19 (Ungdom og senmodernitet) i iBogen. Læs underkapitlerne 'Hvad er identitet?' og 'Sociale arenaer, roller og identitet'. I dag har vi fokus på personlighedspsykologi. I skal derfor læse lidt om det til i dag. Læs i kapitel 18 (Personlighedspsykologi) om 'The Big Five'. Vi skal også prøve lidt forskellige personlighedstest i dagens timer. Derudover bevæger vi os væk fra Velkommen tilbage fra påskeferie 🐣 I dag har vi fokus på socialpsykologien og altså hvordan andre mennesker er med til at påvirke jer som 'Ungdommen nu til dags'. Vi starter med et lille recap på både personlighedspsykologi og identitetsteori. Lekti I dag skal vi arbejde videre med konformitet, og dagens lektie er først at se følgende video: https://www.youtube.com/watch?v=TYIh4MkcfJA og derefter læse om Aschs konformitetsforsøg i Psykologiens Veje. Det kan I finde under kapitel 21 (Socialpsykol Samme lektie som til onsdag, hvor min datter desværre var syg og jeg derfor var nødt til at aflyse timen: I dag skal vi arbejde videre med konformitet, og dagens lektie er først at se følgende video: https://www.youtube.com/watch?v=TYIh4MkcfJA og der I dag skal vi arbejde lidt videre med den sociale sammenligning. Som lektie skal I læse den vedhæftede artikel og understrege de vigtigste pointer. De andre spørgsmål som er i toppen af artiklen skal I ikke besvare. Til skue døgnet rundt unge og soci description I dag skal vi arbejde med stress. Som lektie skal I læse følgende artikel (og tage lidt noter til hvad artiklen udpeger som udfordringer for unge og hvilke løsninger, den omtaler). Det er hårdt at være ung og det er okay.docx I dag skal vi arbejde med stress og starter med at gennemgå alle spørgsmålene i det vedhæftede (I arbejdede også med det sidste gang, og resten er lektie til i dag): Stress arbejdsspørgsmål.docx Spørgsmålene er koblet til afsnit 23 i Psykologiens Vej Arbejde med prøveeksamenssæt til vores forløb 'Ungdommen nu til dags' Prøveeksamenssæt til temaet Ungdommen nu til dags.docx . Lektien er hjemme at have læst de tre spørgsmål og tekstmaterialet. description I dagens time snakker jeg med jer i mindre grupper om det prøveeksamenssæt, som I arbejdede med i fredags. Når man ikke taler med mig, så skal man lave nogle (sjove) repetitionsøvelser :-) Prøveeksamenssættet er også vedhæftet her, og det er med udga description I dag skal vi bl.a. se en video af en rigtig eksamen, så I kan se, hvordan det foregår og hvad der bliver lagt vægt på i bedømmelsen. Som lektie skal I læse det materiale, som eleven har fået og skal til eksamen i (vedhæftet). Derudover skal vi repet Sidste time i psykologi for i år 🥲 Vi følger op på eventuelle eksamensrelevante spørgsmål og så siger vi tak for i år 🤗
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb