Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Frederiksberg HF
|
|
Fag og niveau
|
Mediefag B
|
|
Lærer(e)
|
Natasja Byron
|
|
Hold
|
2025 2h Me (2h Me)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Formidlingsvideoen
Indhold:
Forløbet har haft fokus på formidlingsvideoer med særligt fokus på genrerne explainer og videoessay. Eleverne har arbejdet analytisk og praktisk med, hvordan genrens kendetegn og særlige filmtekniske virkemidler, anvendes til at formidle viden og budskaber til forskellige målgrupper.
Undervisningen har taget udgangspunkt i kommunikationsforholdet mellem afsender, modtager, budskab og medie, og eleverne har undersøgt, hvordan formidlingsvideoer tilpasses de forskellige platforme og brugeradfærd i et digitalt mediebillede præget af udviklingen af internettet.(web 2.0)
Som praktisk projekt har eleverne produceret egne videoessays til elever på skolen.
Kontekster i forløbet
Formidlingvideoens undergenre
Mediehistorie - udviklingen af web 2.0
DR
Formidlingsvideoer set i undervisningen:
Astronomy has a colonialism problem af dr. Fatima, 2022 (uddrag)
Dans er naturligt for mennesker P3, 2022
Er streamingtjenester igang med at lukke landets biografer? af Sebastian Christian Saxton , 2021
FEMO: Fire genveje til filmiske frames af Dorte Granild, 2016
Hvad betyder ordet klimaneutral?DR1, 2022
Hvad er migræne? af P3 Essensen, 2022
Kompendiet er bygget på litteratur fra bøgerne (censor):
De korte medieformater: Henning Bøtner Hansen & Rebekka Holm Andersen. Systime, 2019
Explainer, videnformidling med video: Flemming Kjærumgaard Madsen. Systime, 2023
Levende Billeder: Anders Dahl, m.fl. Systime, 2025
Supplerende stof anvendt i forløbet (censor):
Formidlingsvideoer:#3 gode råd artikel fra Center fra Faglig Formidling af Kristian Højgaard Nielsen, 2025.
3 sider af 188
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Dokumentar på grænsen
Indhold:
I forløbet "Dokumentar på grænsen" undersøger vi forskellige dokumentarproduktioner, som bevæger sig på grænsen mellem fakta og fiktion. Vi går i dybden med undergenrerne den deltagende og performative dokumentar. Vi undersøger, hvad det gør for troværdigheden af dokumentaren, at der tydeligt er konstrueret en virkelighed.
Dokumentarens filmhistorie er gennemgået i grove træk, med fokus på udviklingen af undergenrene. Med inddragelse af DR som dokumentarisk platform. Eleverne har selv gennem eget research lavet en visuel tidslinje, hvor de har lavet nedslag i dokumentarens udvikling.
Derudover anvendes auteurteori til at se nærmere på Michael Moores dokumentariske univers, hans kendetegn og anvendelse af de filmiske virkemidler.
Forløbet leder frem til en diskussion om hvornår man kan kalde sin film "dokumentar", om etik, iscenesættelse, manipulation og hvor meget forskelligt man kan anvende en dokumentar til.
Forløbet afsluttes med en praktisk produktion.
Kontekster:
Dokumentarens filmhistorie
DR - som dokumentarisk platform
Michael Moore som auteur
Hele værker set i undervisningen:
Gensynet af Anna Odell, 2013.
Where to invade next af Michael Moore, 2015
Citater set i undervisningen:
Ambassadøren af Mads brügger, 2011
Bowling for Columbine af Michael Moore, 2002
En fremmed flytter ind af Nicole N.Horanyi, 2017
Helt væk på piller af Jacob Weis, 2023
Roger and me af Michael Moore, 1989
Sicko af Michael Moore, 2007
Litteratur anvendt i kompendiet (Censor):
DOX - forløb i medier af Dorte Granild & Mette Wolfhagen. Praksis Forlag A/S, 2016
Levende billeder - grundbog i mediefag Mimi Olsen m.fl, Systime, 2026
Supplerende stof brugt i forløb (censor):
Dansk mediehistorie 1995 - 2015 (bind 4), samfunds litteratur
Ib Bondebjerg - interview om etik (video)
Levende billeder - grundbog i mediefag Mimi Olsen m.fl, Systime, 2026
Gensynet - anmeldelse i Ekko af Rubin, Nikolaj Mangurten, 2014
Hvis jeg så ud som dig, så ville jeg tage mit eget liv i Information af Katrine Yde, 2014
45 sider af 188
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
17,00 moduler
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Filmhistorie
Indhold:
Gennemgang af hovedlinjerne i filmhistorien ud fra Levende billeder side 204-224
Uddybende fokus på den fortællende film overfor formalismen.
Særligt nedslag på Hollywood som institution og udviklingen af den klassiske hollywoodfilm. Vi har set Ordinary people som en amerikansk realisme og brud på tidens store produktioner. Udover det nedslag i Dogme 95, som overgang til forløb om realisme.
Hele værker brugt i undervisningen:
Great train robbery af Edwin S. Porter, 1903
Ordinary People af Robert Redford, 1980
Rejsen til månen af George Méliès, 1902
Supplerende stof anvendt i forløb (Censor):
How Movie Changed the World af Filmmakers, på YouTube.com, 2023
The Lumiere brother first films af Filmklas, på YouTube.com, 2017
The Rice (and Fall) of Hollywood af Now you see it på YouTube.com, 2017
35 sider af 188
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Realisme
Indhold:
Forløbet har haft fokus på realisme i film og tv med udgangspunkt i Birger Langkjærs definition af realisme og hans forståelse af forholdet mellem virkelighed, fortælling og filmiske virkemidler. Eleverne har arbejdet med, hvordan realistiske udtryk skabes gennem filmstil, skuespil, filmiske virkemidler og dramaturgi. Vi har haft fokus på spillestil, og udviklingen af method acting.
I undervisningen er der arbejdet analytisk med tv-serien Adolescence samt filmene Festen og Det andet offer. Gennem analyser af disse produktioner har eleverne undersøgt de tre realismegenre: Socialrealisme, eksistentiel og psykologisk realisme med fokus på genretræk, autenticitetsstrategier og brugen af filmiske virkemidler.
Forløbet har desuden inddraget Dogme 95 og Dogme 2025's manifester og Zinnini Ekingtons benspænd i arbejdet med Det andet offer med fokus på, hvordan instruktører arbejder med benspænd som et kunstnerisk og stilistisk greb. Eleverne har analyseret, hvordan begrænsninger i produktionen kan påvirke fortællingens æstetik og publikums oplevelse af realisme.
Der er arbejdet med et filmhistorisk perspektiv på realismens udvikling og forskellige realistiske strømninger i filmhistorien - Neorealisme, Britisk social realisme, Dogme 95
Herunder er der blevet set på sammenhængen mellem genre, filmstil (klassisk filmstil, realisme og formalisme) og samtidens mediekultur.
I forløbet har eleverne haft en praktisk workshop på 3 moduler med Tor Nygård Kolding med fokus på kameraføring og lys. De lavede en scene fra en film, hvor de satte lys, filmede og redigerede et kort produkt.
Kontekster i forløbet:
Filmstil
Instruktørernes benspænd - Dogme 95, Dogma 2025 og Zinnini Ekington
Spillestil (Skuespil)
Undergenrene social, eksistentiel og psykologisk realisme
Hele værker eller afsnit brugt i undervisningen:
Adolenscence episode 1, af Philip Barantini, 2025
Det andet offer af Zinnini Elkington, 2025
Festen af Thomas Vinterberg, 1998
Citater brugt i undervisningen og til skriftlige opgaver:
Breakfast club af John Hughes, 1985
Bænken af Per Fly, 2000
Casablanca af Michael Curtiz, 1942
Cinema Paradiso af Giuseppe Tornatore, 1988
Cykeltyven af Vittorio Di Sica, 1950
Dogville af Lars Von Trier, 2003
Good Will hunting af Gus Van Sant, 1997
Inception af Christopher Nolan, 2010
Italiensk for begyndere af Lone Scherfig, 2000
I, Daniel Blake af Ken Loach, 2016
Strejke af Sergei Eisenstein, 1925
Soldaten og Jenny af Johan Jacobsen, 1947
The Godfather af Francis Ford Coppola, 1972
The Grand Budapest Hotel af Wes Anderson, 2014
Thelma & Louise af Ridley Scott, 1991
The Matrix af The Wachowskis, 1999
Litteratur anvendt til kompendiet:
Realismen i dansk film af Birger Langkjær, 2012
Film art af David Bordwell, 2017
Ungdom - forløb i medier af Anders Lysne, 2017
Supplerende stof anvendt i forløb (censor):
Actors around the table af The Hollywood Reporter, 2019. (videointerview)
Stiltrekanten - om kunsten at lirke film op med stil af Henrik Uth jensen på 16:9
What is method acting - it is not what you think it is af StudioBinder, 2024 (videoessay)
Zinnini Elkington interview af Casper Hindse i Ekko, 2025
90 sider af 188
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Praktisk forløb: Kamera og lys
Kamera og lys workshop med Tor
Selvstændig kamera opgave
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Praktisk forløb: Eksamensprojekt
Indhold: Dette forløb arbejder eleverne sig igennem den tredelte proces med præproduktion, produktion og postproduktion.
Faglige mål:
- at fortælle en historie med levende billeder
- deres evne til at anvende tidligere erfaring, bygge videre og ændre tidligere praksis
- deres sociale kompetencer ved at kunne samarbejde om og planlægge alt fra idé, storyboard, synopsis, produktionsplaner til at gennemføre projektet.
- deres vurderings og fortolkningsevne i valg af videobilleder og redigering
- deres evner til at tænke kreativt og innovativt
Supplerende stof brugt i forløbet
Film - fortælling og forførelse (konflikt & anslag) af Trine Breum, 2016
15 sider af 188
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
18,00 moduler
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Medieteorie
Kort forløb om medieteori, udover det, der har været ind under de andre forløb.
Forløbet beskæftiger sig med mediernes påvirkningsevne. Vi gennemgår kanyleteorien, totrinshypotesen og referencemodellen - og sætter dem ind i de forløb vi har arbejdet med.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
2,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/351/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72885506950",
"T": "/lectio/351/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72885506950",
"H": "/lectio/351/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72885506950"
}