Holdet 3T DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution GUX Nuuk
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Kasper Haulund
Hold 2023 DA/T (1T DA, 2T DA, 3T DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Fakta- og fiktionskoder
Titel 2 Realisme og filmen R (hovedværk)
Titel 3 Ordklasser
Titel 4 Computerspil
Titel 5 Fortællersynsvinkel
Titel 6 Vikingetiden
Titel 7 Retorik - gode og dårlige talere
Titel 8 Festen (hovedværk)
Titel 9 Skriftlig arbejde
Titel 10 Reality-tv
Titel 11 Rap og Ghettostjerner
Titel 12 Selvstændigt skriftligt arbejde
Titel 13 True crime (projektarbejde)
Titel 14 Psykopater i fortællinger
Titel 15 Strukturalisme. Fra folkeeventyr til sitcoms
Titel 16 Udstødte lyrikere
Titel 17 Gys og Nattevagten (hovedværk)
Titel 18 Skriftlig eksamenstræning
Titel 19 Podcast: 21 Roser (hovedværk)
Titel 20 Retorisk og politisk iscenesættelse
Titel 21 Retorik og apologier (undskyldningstaler)
Titel 22 Skriftlig eksamenstræning
Titel 23 Samfundskritisk satire og Mount København
Titel 24 Oplysningstiden
Titel 25 Skriftligt eksamenstræning
Titel 26 Romantikken
Titel 27 Ungdomsoprør i det 20ende århundrede
Titel 28 Mundtlig eksamenstræning
Titel 29 Skriftlig eksamenstræning
Titel 30 Livet som soldat
Titel 31 Det moderne gennemburd (da verden blev moderne)
Titel 32 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 2 Realisme og filmen R (hovedværk)

Her har vi arbejdet med moderne realisme og med, hvordan virkemidler skaber ægthed. Vi har analyseret filmen R og sammenlignet den med et dokumentarisk klip. Fokus har været på faktakoder og filmiske virkemidler. Eleverne har også trænet deres mundtlige formidling gennem oplæg.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer



Titel 5 Fortællersynsvinkel

I dette forløb har vi lært om, hvem der fortæller en historie, og hvordan det påvirker læseren. Vi har læst Pia Juuls novelle En flinker fyr og arbejdet med, om man kan stole på fortælleren. I har også lavet tegneserier og skrevet jeres egne versioner af små filmklip med forskellig synsvinkel. Vi har brugt både tekst og video og arbejdet med fagbegreber som 1.- og 3.-personsfortæller, ydre og indre syn.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 7 Retorik - gode og dårlige talere

I dette forløb har vi lært, hvordan man overbeviser andre med sprog og billeder. Vi har arbejdet med de tre appelformer (etos, logos og patos) og analyseret taler, reklamer og videoer – fx af Greta Thunberg og Donald Trump. I har også skulle skrive jeres egne små taler og lave videoafleveringer.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Festen (hovedværk)

I dette forløb har vi arbejdet med filmen Festen, som er et stærkt drama om familie og hemmeligheder. Vi har analyseret personernes kropssprog, forsvarsmekanismer og konflikter. I har set på, hvordan filmen bruger virkemidler til at vise følelser og magtspil.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Skriftlig arbejde

Dette forløb har haft fokus på skriftlig formidling og analyse, hvor vi har arbejdet med et tidligere skriftligt eksamensspørgsmål.  Forløbet har givet mulighed for at træne, hvordan man opbygger en analyse, skriver en tydelig indledning og laver en god afslutning.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Reality-tv

I dette forløb har vi arbejdet med reality-tv som genre. Vi har undersøgt, hvad der kendetegner forskellige typer af reality, og hvordan virkelighed og iscenesættelse blandes. Klip fra fx Prinsesserne fra blokken og X Factor er blevet analyseret med fokus på facework, pinlighed og personfremstilling. I har også blevet udviklet jeres egne realitykoncepter og arbejdet med, hvordan man skaber drama og spænding med klip, musik og karakterer.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Rap og Ghettostjerner

Hér har vi arbejdet med gansterrap. Eleverne har analyseret Shootergang og Chatle og undersøgt, hvordan sprog og samfundskritik hænger sammen. Derudover har vi set og analyseret dokumentaren Ghettostjerner med særlig fokus på seriens iscenesættelse.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Selvstændigt skriftligt arbejde

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 True crime (projektarbejde)

Dette projektforløb har haft fokus på genren true crime. Vi har arbejdet med kendte kriminalsager og diskuteret, hvordan virkelige forbrydelser bliver brugt som underholdning. Genrens træk og virkemidler er blevet undersøgt, og I har lavet podcasts om sager, I selv har valgt i grupper.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Psykopater i fortællinger

Forløbet har handlet om fascinationen af psykopater i fortællinger. Vi har undersøgt, hvordan psykopater bliver fremstillet i litteratur og film – fx i American Psycho. Fokus har været på sprog, fortæller, filmiske virkemidler og karakteristik af hovedpersonen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Strukturalisme. Fra folkeeventyr til sitcoms

I dette forløb har vi set på, hvordan gamle eventyr følger bestemte opskrifter. Eleverne har arbejdet med aktantmodellen, hjemme-ude-hjemme-strukturen og Olriks episke love. Vi har analyseret klassiske og moderne eventyr og lavet kreative øvelser, hvor eleverne selv har bygget eventyr op efter modellerne.

I forlængelse heraf har vi hér brugt strukturalisme til at forstå en moderne underholdnings-genre: sitcoms. Vi har undersøgt forskellige sitcoms og undersøgt, hvordan karakterer er stereotype ligesom i folkeventyr og hvordan sitcoms også følger sine egne episke love.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Udstødte lyrikere

I dette forløb har vi arbejdet med digtere, der står udenfor fællesskabet. Vi har undersøgt Haidar Ansaris digte og hans måde at skrive om livet i ghettoen, identitet og vrede. Vi har også arbejdet med sangen Kosmisk kaos af Malk De Koijn og sammenlignet de lyriske jeg’er. Undervejs har vi brugt semantiske felter og omskrevet vers til Ansaris stil. Der har også været fokus på, hvordan sprog og rytme skaber en stemning – og hvordan man selv kan skrive digte, der lyder som noget fra virkeligheden.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Gys og Nattevagten (hovedværk)

Her har vi dykket ned i gysets verden og undersøgt hvorfor mennesker bliver bange for gys.  Vi har bl.a. arbejdet med filmen Nattevagten og kiggetpå, hvordan uhygge bliver skabt med lyd, klip, lys og skuespil.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 Skriftlig eksamenstræning

I dette forløb har vi arbejdet med eksamensopgaven Miraklet. Vi har undersøgt, hvordan man laver en god indledning, hvordan man bruger citater rigtigt, og hvordan man bygger en personkarakteristik op. Der er blevet arbejdet med sproglige virkemidler, og hvordan de skaber stemning i teksten.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19 Podcast: 21 Roser (hovedværk)

Vi har i dette forløb arbejdet med podcasten 21 Roser fra Third Ear. Vi har hørt afsnit og analyseret, hvordan spænding, personer og nyhedsværdier bliver bygget op. Der er blevet kigget på dramaturgi og brugt modeller som nyhedstrekanten. Vi har også skrevet egne nyhedsartikler med udgangspunkt i podcastens indhold. Der er blevet lavet personportrætter og undersøgt, hvordan stemme, lyd og klipning gør historien levende.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 20 Retorisk og politisk iscenesættelse

Her har vi undersøgt, hvordan politikere bruger deres udseende, stemme og virkemidler til at opbygge et image. Vi har arbejdet med begreber som etos og selviscenesættelse – og sammenlignet politikere fra i dag med historiske eksempler som Hitler. Der er blevet analyseret taler og filmklip, fx fra Viljens triumf, og vi har diskuteret forskellen mellem propaganda og demokratisk kommunikation.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 21 Retorik og apologier (undskyldningstaler)

I dette korte forløb har vi arbejdet med undskyldningstaler – også kaldet apologier. Vi har især kigget på Mette Frederiksens undskyldning til Godhavnsdrengene og undersøgt, hvordan man bruger patos, etos og sproglige virkemidler i en tale, der skal skabe tillid. Vi har analyseret konkrete tekstuddrag og skrevet vores egne analyseafsnit.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 23 Samfundskritisk satire og Mount København

I dette forløb har vi arbejdet med satire som en måde at kritisere samfundet på. Vi har læst Mount København (hovedværk) og set filmen Parasite og undersøgt, hvordan begge værker stiller skarpt på klasseskel, privilegier og ulighed. Undervejs har vi arbejdet med satiriske virkemidler som karikatur, overdrivelse og inkongruens – altså når noget ikke passer sammen på en sjov eller skæv måde.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 24 Oplysningstiden


Film: En kongelige affære
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer




Titel 28 Mundtlig eksamenstræning

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 29 Skriftlig eksamenstræning

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 30 Livet som soldat



Hovedværk: Armadillo
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer