Holdet 3R EN A (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution GUX Nuuk
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Sarah Westh, Signe Rem Nordentoft, Svend Ludvigsen
Hold 2023 EN/R (1R EN A, 2R EN A, 3R EN A)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Fairytales & Fantasy
Titel 2 Choices & Consequences
Titel 3 Twisted Stories
Titel 4 Interviews
Titel 5 Animals in Literature (X)
Titel 6 American Hip Hop
Titel 7 Dystopian Fiction (X)
Titel 8 War and Grammar
Titel 9 Graphic Novels (X)
Titel 10 Grammar Bootcamp
Titel 11 New Zealand
Titel 12 The United Kingdom (X)
Titel 13 The U.S. (X)
Titel 14 HORROR LITERATURE (X)
Titel 15 SHAKESPEARE'S WOMEN

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Fairytales & Fantasy

Forløb med fokus på klassiske og moderne eventyr, herunder:
- Genrelæsning, primært fiktion.
- Særlige/typiske genretræk og elementer: tilegnelse af relevant ordforråd
- Analysemodeller til eventyr- og fiktionsanalyse (aktantmodellen, Home-Out-Home, The Hollywood model) fiktionsanalyse
- Tale, læse, skrive om eventyr

TEKSTER:
- Cinderella
- The Three Little Pigs
- Little Red Cap
Fra: "Once Upon a Time" af Jeremy Watts. Systime 2004:
- Angela Carter, The Werewolf.

GRØNLANDSKE EVENTYR
- The two Friends Who Set off to Travel the World
- Artuk, Who Did All the Forbidden Things

FILM:
- Pinocchio. Directed by Robert Zemeckis, 2022

SUPPLERENDE MATERIALE:
- Freud’s model of the Mind. From Fairytales by Jørgen Riber Christensen. Gyldendal, 1988, s. 19-21.

GRAMMATIK:
- Overordnet gennemgang af ordklasser

VERBER:
- Kongruens
- Nutid/datid
- Førnutid og førdatid
- Fremtid
- Regelmæssige/uregelmæssige verber

SUBSTANTIVER:
- Ental/flertal
- Tællelige, utællelige
- Regelmæssige, uregelmæssige

ADJEKTIVER

ANDRE AKTIVITETER:
- Læseøvelser – b.la. role reading, højtlæsning, indviduel læsning
- Lære at skrive et summary og andre mindre skriftlige opgaver
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Lectio
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 Choices & Consequences

Opstartsforløb med temaerne: Identity, growing up/choices and consequences og unges brug af sociale medier.

ALMEN ANALYSE
  -  Fiction, characterisation, symbolism, setting, themes, conflict,
  -  Identificer fiction of non-fiction
  -  Characterization
  -  Identity


GRAMMATIK:
- Overordnet gennemgang af ordklasser

VERBER:
- Kongruens
- Nutid/datid
- Førnutid og førdatid
- Fremtid
- Regelmæssige/uregelmæssige verber

SUBSTANTIVER:
- Ental/flertal
- Tællelige, utællelige
- Regelmæssige, uregelmæssige

ADJEKTIVER

ANDRE AKTIVITETER:
- Læseøvelser – b.la. role reading, højtlæsning, indviduel læsning
- Lære at skrive et summary og andre mindre skriftlige opgaver


ARBEJDSMETODER:
- Individuel
- Gruppearbejde
- Lærerstyret
- Frie opgaver – skriftlig
- Fremlæggelse

Tema: Choices and Consequences

I GRUNDBOGEN "COMPASS" af Nanna Flindt Kreiner, Jesper Kaalund, Dorthe Hjort Jensen Bo Høpfner Clausen. Systime I-Bog, 2023.
Abby Young-Powell: How I found my vocation
Molly Innes: Now I'm an Oxford student, am I still working class?

I Grundbogen Choices by Mette Hermann. Forlaget Columbus. Første udgivelsesår 2022. (Systime iBog 2023)

Jojoba Mansell: Hard Choices (2012)
Phil Daoust: Choice, Choice Everywhere. How do I opt out? (2016)
Rachael Seamands: Why I Left College, Twice (2017)
Sonya C. Dodd: New Beginnings (2013)

Jon Krakauer: Into the Wild (1996) Sean Penn: Into the Wild (movie, 2007)

Tema: SOCIAL MEDIA
I grundbogen Footprints af Mette Grønvold, Hanne Ohland-Andersen. Gyldendal A/S 2. i-bogsudgave, 2019.
Patrick Cederberg and Walter Woodman: NOAH
Bill Ratner: "Cyber Manners", Parenting for the digital age (excerpt)
Patrick Hess: The power social media has over teen lives
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 40 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Kreativitet
  • IT
  • Lectio
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 Twisted Stories

TWISTED STORIES

Fokus på fiktionsgenren i film og noveller med plot twists og crime.
Analyse med særligt fokus på: personkarakteristik, setting, narrator, point of view, plot, plotstruktur og plot twists.

Fokus på true crime og ligheder/forskelle mellem genrerne crime fiction og true crime.
Analyse med fokus på introduktion til retorisk analyse og appelformerne


Tema: CRIME FICTION

Fra: Choices af Mette Herman og Katrine Cohen. Forlaget Columbus. Første udgivelsesår 2022. Systime iBog.
- Richard Matheson: Button, Button (1970)
- James Reasoner: House Names (2010)
- Donna Moore: Mondays and Thursdays (2010)
- Sonya C. Dodd: In an Instant (2013)

Fra: Case Reopened. An Anthology of Crime Fiction af Tine Rønlev Eriksen. Lindhardt og Ringhof (iBog)
- Jeff Lindsay: Darkly Dreaming Dexter (excerpt from chapter 1). 2004.


Film/TV:
- Knives Out. Rian Johnson, 2019
- A Study in Pink fra tv-serien Sherlock. 2010
- Dexter, season 1, episode 1, 2006

Tema: TRUE CRIME

- Eleanor Neale: The Woman Who Solved Her Own Murder (Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=1q_7m_AAe_U)

Fra: Open Wide af Jakob Bækgaard, Kristina Lund Andersen. Stinna Straagaard Pedersen, Eva Pors. Lindhardt og Ringhof (iBog):
- Human behaviour: Is it all in the brain – or the mind? Sally Satel & Scott O. Lilienfeld, Sunday 30 June, 2013.
- "Gunman Kills 12 in Colorado, Reviving Gun Debate" (EXCERPT). Dan frosch and Kirk Johnson, July 20, 2012.


PROJEKTER:
- Crime Fiction vs. True Crime - Key characteristics of the two genres
- Find and present a True Crime case investigation

GRAMMATIK:
- Overordnet gennemgang af ordklasser

VERBER:
- Kongruens
- Nutid/datid
- Førnutid og førdatid
- Fremtid
- Regelmæssige/uregelmæssige verber

SUBSTANTIVER:
- Ental/flertal
- Tællelige, utællelige
- Regelmæssige, uregelmæssige

ADJEKTIVER

ANDRE AKTIVITETER:
- Læseøvelser – b.la. role reading, højtlæsning, indviduel læsning
- Lære at skrive et summary og andre mindre skriftlige opgaver
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 46 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 Interviews

Eleverne har interviewet hinanden for at lære hinanden bedre at kende, og øve deres skriftlige færdigheder på engelsk.
Der er givet individuel feedback, hvor elevernes interviews er blevet gennemgået med mig.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Animals in Literature (X)

Formål: Formålet med forløbet er at introducere eleverne for en bred vifte af autentiske engelsksprogede litterære tekster fra forskellige genrer og perioder. Formålet er desuden at træne elevernes færdighed i at orientere sig i et større engelsksproget stof, idet forløbets 2. del tilrettelægges som en værkslæsning.

Indhold:
Forløbet har dyr i litteraturen som tema. Forløbet er opdelt i to. I første del undersøger vi hvordan dyr bruges forskelligt i forskellige genrer, herunder Aesops fabler, Beatrix Potters ”Peter the Rabbit” univers, samt Rudyard Kiplings ”Just So Stories”. Eleverne præsenteres for symbolisme og antropomorfisme som to af de styrende begreber i første halvdel af forløbet.
I anden del af forløbet læses den modernistiske klassiker ”Animal Farm” af George Orwell. Værket læses med Systimes materiale til værkslæsning, og følger dennes fokus på resuméskrivning samt tekstanalytiske begreber (personkarakteristik, miljøkarakteristik) og temaer som propaganda, fake news og manipulation.

Materiale:
Animal Farm (1945), George Orwell
Kortfilm: Just So Stories (Jean-Jacques Prunes) baseret på Rudyard Kiplings værk af samme navn. https://www.youtube.com/watch?v=QPfkPVrQbaI

Aesop’s Fables (the ant and the grasshopper; the lion and the oxen; the hare and the tortoise)

Østergaard, T. (2024). George Orwell. I Animal Farm. Systime. https://animalfarm.systime.dk/?id=132

Cryptic creatures: the symbolism of animals in art. 2022. https://fineart-restoration.co.uk/news/cryptic-creatures-the-symbolism-of-animals-in-art/

The Animal in Literature. 2013. CambridgeEditors' Blog. https://cambridgeeditors.wordpress.com/2013/06/28/the-animal-in-literature/

Evaluering:
I første del af forløbet skriver eleverne en kort opgave om dyresymbolik og selviscenesættelse, foruden en række mindre skriveøvelser.
I anden del af forløbet skriver eleverne løbende resumé til hvert kapitel og træner personkarakteristik/miljøkarakteristik og nærlæsning.
Der varieres mellem kollektiv og individuel feedback.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Interviews 19-01-2024
Animal symbolism 06-02-2024
Written Test Animal Farm 21-03-2024
Summaries Animal Farm 21-03-2024
Omfang Estimeret: 22,00 moduler
Dækker over: 50 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Ansvarlighed
  • IT
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 6 American Hip Hop

Forløbet dækker den amerikanske del af kernestofområde h: “væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA”.

Gennem hip hop dykker vi ned i amerikansk historie og rim analyse samt lyrikanalyse og analyse af semantiske felter. Herunder arbejder vi med hip hoppens historie, hvordan hip hop påvirkes af institutionaliseret racisme og nyere udviklinger såsom Black Lives Matter, samt hvordan det bruges politisk og i forbindelse med større demonstrationer.
Forløbet forgrener sig i 4 underemner:
1. American hip hop and crime and violence
2. American hip hop and misogyny
3. American hip hop and racism
4. American hip hop and black identity

Begreber:
Idioms, semantic fields, formal/informal language, sociolect, rhetorical devices (allusion, alliteration, assonance, antithesis, rhetorical question, anaphora, metaphor, similie, onomatopoeia, personification, hyperbole).

Erlich-Møller, B. & Thomsen, M. (2024). 1. Slavery. I Black Voices. The African-American Experience from Slavery to the Fight for Social Justice. Gyldendal. https://blackvoices.systime.dk/?id=129&L=10

Erlich-Møller, B. & Thomsen, M. (2024). 4. Post-racist America?. I Black Voices. The African-American Experience from Slavery to the Fight for Social Justice. Gyldendal. https://blackvoices.systime.dk/?id=132&L=10

Erlich-Møller, B. & Thomsen, M. (2024). Toolbox: Language and Sociolect. I Black Voices. The African-American Experience from Slavery to the Fight for Social Justice. Gyldendal. https://blackvoices.systime.dk/?id=274&L=10

Østergaard, T. (2024). 4. Language. I The English Handbook. Systime. https://theenglishhandbook.systime.dk/?id=132

Bækgaard, J. (2017). A short history of hip hop. Open Wide, s. 142-148.

Grandmaster Flash & The Furious Five: "The Message", 1982.
Eve: "Love is Blind", 1999.
N.W.A: "100 miles n runnin" 1990.
Tupac: "Brenda's Got a Baby", 1991.

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 46 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Dystopian Fiction (X)

Dette tematiske forløb introducerer eleverne for dystopisk fiktion og dens genrekendetegn. I forløbet arbejder eleverne primært tekstanalytisk med fiktionstekster, men også argumnetationsanalysen, herunder Toulmins argumentationsmodel, anvendes i relation til en kronik OM dystopisk fiktion, som forholder sig til USAs abortlovgivning.
Forløbet peger tilbage til elevernes arbejde med værkslæsning af Animal Farm (George Orwell), og peger frem mod et forløb som tematiserer krig.

Eleverne arbejder primært skriftligt, men med hyppige mundtlige øvelser og samtalerunder.
Af læreplanens formål kan følgende særligt fremhæves som et fokuspunkt:
Sprog, tekst og kultur:
d) gøre rede for indhold, synspunkter og stilforskelle i forskellige typer engelske tekster.  
e) analysere og fortolke forskellige nyere og ældre teksttyper om almene og faglige emner under anvendelse af faglig terminologi

Materiale:

George Orwell, "1984", 1964: i uddrag
Suzanne Collins, "The Hunger Games", 2008: i uddrag
Margaret Atwood, "The Handmaid's tale", 1985: i uddrag
Bruce Miller, "The Handmaid's tale", afsnit 1, sæson 1, 2017.
W.H. Auden, "The Unknown Citizen", 1939
Kurt Vonnegut, "2BR02B", 1962
Nassos Vakalis, "Dinner for few", 2020
Margaret Atwood, "I invented Gilead. The Supreme Court is making it real", 2022, The Atlantic
Alex Gendler/TedEd, "How to recognize a dystopia" 2016: https://www.youtube.com/watch?v=6a6kbU88wu0

Østergaard, T. (2017). The English Handbook. Chapter 2.2.2. "Dystopian Fiction" Systime. https://theenglishhandbook.systime.dk
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
My own dystopia 02-09-2024
Second hand-in of "My Own Dystopia" 23-09-2024
Worksheet "I invented Gilead" 24-09-2024
Argument types 30-09-2024
SSA Engelsk A 2R Efterår 2024 11-10-2024
Summary 2BR02B 11-11-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 44 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 War and Grammar

Dette er et tematisk forløb, som peger tilbage til emnet om dystopisk fiktion, og som peger frem mod et forløb om grafiske romaner.
Forløbet er to-delt mellem grammatik og temaet om krig, således at første mopdul i en lektion er viet til grammatik og øvelser, og andet modul er viet til temaet om krig.

Forløbet handler om krig, og fremstillinger af krig, og målet er at eleverne træner læsning og analysefærdigheder, målrettet eksamensgenren. Derfor indgår flere summary-øvelser, og rollelæsning med fokus på forståelse og ordforrådstilegnelse.

Forløbet har delt sig på to primære tekster, en non-fiktion (argumentationsanalyse) og en fiktionstekst (litterær analyse, særligt characterization), netop med henblik på skriftlig eksamen, og hvad eleverne her kan forvente at møde.

Grammatiske emner:
Bestemt kendeord
Ubestemt kendeord
Ejefald
Ordstilling

Kernetekster:
"War – Definition" fra National Geographic Education:
https://education.nationalgeographic.org/resource/war/

Kaplan, R. D. (2022). "Why War is Good". Forbes.
https://www.forbes.com/sites/stratfor/2014/10/06/why-war-is-good/

Klay, P. (2014). "Redeployment". Penguin Press.



Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Why War is Good 26-11-2024
Omfang Estimeret: 40,00 moduler
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Graphic Novels (X)

Forløbets formål er at introducere eleverne for den grafiske roman og dennes kendetegn, samt den specifikke terminologi der knytter an hertil. Eleverne har læst en række forskellige grafiske romanuddrag, samt en enkelt i sin helhed, og har løbende foretaget analyser med afsæt i fagbegreberne får både litteratur- og filmanalysen, samt historiske læsninger og genrelæsninger. Arbejdet har været organiseret både som individuelt skriftligt arbejde, dialogcirkler, gruppearbejde og klassepræsentationer, hvorved både skriftlige og mundtlige kompetencer er blevet trænet.
Forløbet ligger tematisk i forlængelse af det foregående tema om krig, og underbygger en øget bevidsthed om emnet samt et ordforråd. Værket "When the Wind Blows" sættes desuden i forbindelse med vores forløb om dystopisk fiktion.
Sideløbende arbejde med ordstilling, herunder subjekt og verbum, foreløbigt subjekt.

Læringsmål:

• Beherske et varieret ordforråd, der gør det muligt ubesværet at deltage i en samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner.

• Give en længere, velstruktureret mundtlig og skriftlig fremstilling på flydende, korrekt engelsk af komplekse sagsforhold med forståelse for kommunikationssituationen.

• Gøre rede for indhold, synspunkter og stilforskelle i forskellige typer af engelske tekster.

• Analysere og fortolke forskellige nyere og ældre teksttyper om almene og faglige emner under anvendelse af faglig terminologi.

• Perspektivere den enkelte tekst i forhold til samfundsmæssige, kulturelle, historiske og faglige sammenhænge.  

• Reflektere over forskellige udtryksformer på et æstetisk grundlag.

Kernestof:

• Principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng.  

• Tekstanalytiske begreber.

• Et bredt udvalg af litterære tekster fra forskellige perioder.

Materiale:
Raymond Briggs, “When the Wind Blows”, 1982
Emily Caroll, “Out of Skin”, 2013. https://www.emcarroll.com/comics/skin/
PBS NewsHour: Challenging a romanticized view of the WWII era: 'The myth always seems to win out', 2022 – YouTube video: Challenging a romanticized view of the WWII era: 'The myth always seems to win out'
Uddrag af Art Spiegelmann, MAUS, 1986.

Evaluering:
2 mundtlige fremlæggelser for klassen med efterfølgende spørgerunde. En individuel skriftlig opgave af 2 normalsiders omfang.  
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 24,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Grammar Bootcamp

Dette forløb havde til formål at give eleverne en fokuseret gennemgang og bearbejdning af en række grammatiske emner, som giver udfordringer i klassen.

Covered subjects:
Word classes, inductive approach.
The Genitive
Verbs - tense and aspect
Subject-verb agreement

Delprøve 1, Eng B 2021
Delprøve 1, Eng A 2019
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 New Zealand

FIMME-model for hele forløbet
Dette forløb omhandler New Zealand, og er målrettet læreplanens kernestofbeskrivelse: ”i) historiske og aktuelle forhold i andre dele af den engelsktalende verden”. Forløbet er placeret i umiddelbar forlængelse af klassens kulturfagsforløb om Maorierne, så jeg har et godt udgangspunkt med en solid forforståelse i klassen. New Zealand er desuden valgt fordi der er mange muligheder for perspektivering til det grønlandske samfund.
I forløbet arbejder eleverne både induktivt og deduktivt, for at lære om New Zealands historiske og aktuelle forhold, herunder de engelske immigranters ankomst til landet, forholdet mellem Pakeha og Maori dengang og i dag, uddannelse og identitet, kønsroller, samt New Zealandsk verdenslitteratur.
I det forrige forløb har eleverne fået en intensiv gennemgang af en række grammatiske emner, og en del af dette forløbs fokus er derfor anvendelsen af grammatisk korrekthed i deres skriftlige arbejde. Der er således en overvægt af skriftlighed i dette forløb, men der medtænkes naturligvis mundtlige sekvenser i hver lektion.



Formål  
Læringsmål:
a. forstå varierede former for autentisk engelsk både skriftligt og mundtligt
d. gøre rede for indhold og synspunkter i forskellige typer af engelske tekster
f. anvende en grundviden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i [...] andre engelsktalende områder til analyse og perspektivering af aktuelle eller historiske forhold.

Indhold  
Kernestof:
c. principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
e. tekstanalytiske begreber
f. et udvalg at litterære tekster af engelsksprogede forfattere inden for flere litterære hovedgenrer
i. historiske og aktuelle forhold i andre dele af den engelsktalende verden.


Metoder
• Plenum, individuelt, par- og gruppearbejde
• Før-, under-, og efter-læsningsøvelser
• Læsning og videoer
• Korte og længere skriftlige opgaver
• Klasseundervisning
• Forskellige dialogiske undervisningsformer
• Forskellige CL-undervisningsformer
Materialer

Hogstad, K. (2023). New Zealand. Systime. https://newzealand.systime.dk.
NPR. (2018). “Kapa Haka,” Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=G_OMxvhc358  
Trafford, W. (2023). “Racism and early school leaving link with Māori youth.” i New Zealand Herald. https://www.nzherald.co.nz/kahu/racism-and-early-school-leaving-link-with-maori-youth-report/BARXZP5SZNEC3GOMEE35DMK3GU/.
Warner Brothers. (2013). New Zealand – Home of Middle Earth. https://www.youtube.com/watch?v=hsUlHilL0Is
Waititi, T. (2010). Boy. (Set inden forløbet)
Caro, N. (2002). Whalerider.

Evaluering   Eleverne laver selvevaluering via Systime og Kahoot.
Løbende evaluering af skriftlige opgaver, med fokus på forbedring af sproglig korrekthed, stil og struktur, herunder 1 aflevering på 500 ord, 1 aflevering på 900 ord, samt 3 afleveringer af kortere længde.
Afsluttende evaluering ved fælles opsamling på sammenligningspadlet.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 48 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 The United Kingdom (X)

Materiale:
Følgende afsnit i Worlds of English:
Old English before 1066
Middle English (1066 - c. 1470): A trilingual nation
Early Modern English (1476 - 1800)
Modern English from 1800
Global English
English as a Lingua Franca
Hofstede's cultural dimensions
Darren McGarvey: Poverty Safari (2017)
Power and politics in Britain: The political system explained
Thaysen, A. H., & Christensen, L. D. (2025). DIVIDED KINGDOM - BREXIT AND BEYOND. Columbus. https://dividedkingdom.ibog.forlagetcolumbus.dk

The English Handbook:
Chapter 5.3: TV-Series

Youtube:
Tom Nicholas, 2025: The Lords: Meet Britain's Unelected Politicians: https://youtu.be/FjgFJ83Smdw?si=gGYMIbix_4dJB6ZL

Tom Nicholas, 2025: How Britain Became a Poor Country, 00:00 - 11:50 min.: https://youtu.be/vry5deT8lc0?si=8zsDnV5rXbT8NEnD

Finne, 2018. Language Choice Raises Concern in Greenland: https://www.highnorthnews.com/en/language-choice-raises-concern-greenland

Season 1, episode 1 of "The Crown".
Season 1 episodes 1 and 2 of "Derry Grils".

Fra eksamenssættet 2023, "How to Cook pasta" (2021), af Caroline Greaser.
A1 - delprøve 1 fra eksamenssættet 2023.

Grammatik:

Førnutid og førdatid
Fremtid
Do-omskrivning (do-support)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Writing assignment A or B 12-09-2025
Poverty Safari 16-09-2025
House of Lords - yay or nay 21-09-2025
SSA Oktober 2025 3R 02-10-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 48 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 The U.S. (X)

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 46 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 HORROR LITERATURE (X)

This subject takes its starting point in the three approaches to why horror fiction fascinates us that may be found in Jacob Drisdal's book 'Horror': 1) horror is a mirror of the human psyche, 2) horror is a mirror of human society, 3) horror is a mirror of human nature.
For all the material that is studied, these three approaches have been borne in mind.
In addition to the theoretical way into horror fiction, Stephen King's reflections on why we need horror and what scares us are also taken into consideration.
The sub-genres in focus are vampire and especially zombie fiction where excerpts of Bram Stoker's 'Dracula' and the episodes of 'The Walking Dead' are studied as graphic novel respectively televised versions of the first two episodes.
Furthermore, analysis tools are still put to use as regards characterization, setting, composition and themes.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 52 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • IT
  • Lectio
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 15 SHAKESPEARE'S WOMEN

This subject is based on excerpts of three Shakespearian tragedies: 'MacBeth', 'Hamlet' and 'Romeo & Juliet'. The focus of the studying of the subject is how Shakespeare portrays the female characters in the context of transition from the medieval to the Renaissance gender role. Thus we examine in particular the roles of Lady MacBeth, Ophelia, Gertrude and Juliet along with reflections on plot and themes of the tragedies.
This all is put into the context of the Elizabethan world picture where studies of the predominant Renaissance religious, social and political mindset are applied to put the works into a contemporary context.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde