Holdet 3OP DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution GUX Nuuk
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Eva Nitschke, Kasper Haulund, Signe Rem Nordentoft
Hold 2023 DA/P (1P DA g, 1P DA, 2P DA, 3OP DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Fakta og fikitonskoder
Titel 2 Filmiske virkemidler
Titel 3 Ordklasser
Titel 4 Selvstændig skriftligt arbejde
Titel 5 Computerspil
Titel 6 Fortællersynsvinkel
Titel 7 Portrætartikler
Titel 8 Litteraturhistorie: Den norrøne digtning
Titel 9 Beskrivelsens kunst
Titel 10 Litteraturhistorisk forløb
Titel 11 Nyhedsjournalistik og opinionsstof
Titel 12 Grafiske Romaner VÆRK
Titel 13 Pelle Erobreren VÆRK
Titel 14 Kommunikationsanalyse og SKAM
Titel 15 Skriftlighed
Titel 16 Nyhedsformidling i aviser
Titel 17 Kortfilm
Titel 18 Retorik og taler
Titel 19 Realisme og modernisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)






Titel 7 Portrætartikler

Forløbet fokuserer på at eleverne lærer hinanden at kende gennem interviews og efterfølgende udfærdigelse af portrætartikler om hinanden.
Eleverne præsenteres for et eksempel på en portrætartikel.

kernestof:
- Andreas Leer Scharnberg: "Julie Berthelsen, Udfordringens mester" Århus Stifttidende, 30. juni 2017.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Litteraturhistorie: Den norrøne digtning

Forløbet indgår som første led af en planlagt række af litteraturhistoriske forløb.

Formål og indhold:

Af læreplanens målsætninger, vil forløbet primært understøtte følgende punkter:
d) demonstrere færdighed i at karakterisere sprogets opbygning, brug og funktion
e) lykke aktivt med opmærksomhed og forståelse
g) anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning og vurdering af tekster
i) demonstrere viden om dansk litteratur og kultur, set i historisk og nutidigt perspektiv

Forløbet integrerer det sproglige stofområdes målsætninger på følgende måde:

b) Ordforråd, grammatik og sprogbrugsanalyse: Eleverne får gennem hyppig repetition, quizzer og huskelege opbygget et førfagligt og fagligt ordforråd som kredser om periodens nøglebegreber. Heraf kan nævnes kosmos, kaos, kosmologi, myte, mytologi, dualisme, dualitet, kenning, bogstavrim, vølve, skjald, gudedigt, skabelsesberetning, undergangsberetning samt ære og slægt. Der opbygges også et sproganalytisk begrebsapparat.
Sprogbrugsanalyse sker særligt gennem læsningen af eddadigtet Vølvens Spådom, hvor eleverne får kendskab til de særlige stilistiske træk som var kendetegnende for perioden.

c) Sproglige analyseteknikker og sproglig iagtagelse i forbindelse med tekstanalysen: Eleverne trænes i nærlæsning med fokus på sproglige figurer, i tekstsammenligning på tværs af genrer og i motivgenkendelse. De arbejder også med berettermodellen.

e) mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed: eleverne skriver resumé, redegørelse samt stilistisk analyse. Elevernes mundtlige udtryksfærdighed trænes gennem gruppearbejde, opgaver i elevfeedback med efterfølgende plenumopsamlinger samt gruppefremlæggelser af større præsentationer.


Kernestof:
Vølvens Spådom (Suzanne Brøggers oversættelse)


Supplerende stof:
Johannes Åbenbaring
Grønlandsk myte om verdens skabelse
Sagprosatekst om Big Bang
"Historien om Danmark"Historien om Danmark: Sæson 1 – Vikingetiden | DRTV

Baggrundslitteratur:
Larsen, O.S. (2024). 4. Sprog. I Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier. Dansklærerforeningens Forlag / Systime A/S. https://hbdansk.systime.dk/?id=131

Sørensen, M. & Rangvid, M. (2024). Vikingetiden: Edda: kenninger og bogstavrim. I Brug litteraturhistorien. Dansklærerforeningens Forlag / Systime A/S. https://bl.systime.dk/?id=303

Kjær-Hansen, a.B. ,Kennebo, P. & Bertelsen, T.S. (2024). 1. 1000-1536: Middelalderen: Den ældre Edda og Snorres Edda. I Litteraturhistorien – på langs og på tværs. Systime. https://litthist.systime.dk/?id=121&L=10 (obs. Ikke saga)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Portrætartikel 23-01-2024
Nordiske guder og myter præsentation 12-02-2024
Vølvens Spådom indtalt 29-02-2024
Omfang Estimeret: 24,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvtillid
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 9 Beskrivelsens kunst

Forløbet har fokus på beskrivelse, herunder at læse og genkende beskrivelser, at skrive beskrivende og have kendskab til de beskrivende ordklasser (adjektiver og adverbier).

Arbejdsmetoden er primært stationsarbejde med varierende opgaver og øvelser, der alle skal træne ovenstående.

Eleverne læser og arbejder med korte tekster, herunder roman-uddrag og noveller, samt billeder fra forskellige kunstneriske perioder og kortfilm.

Forløbet er stilladserende til arbejdet med miljø- og personkarakteristik, og der arbejdes særligt med ordforråd (ordbøger anvendes på forskellige måder) og elevens evne til at italesætte og udføre en beskrivelse.

Forløbets formål er at træne elevernes kompetencer i at:
a)demonstrere en sikker og nuanceret beherskelse af det danske sprog, herunder benytte en genkendelig udtale af dansk og beherske skriftsprogets vigtigste normer for sprogrigtighed.
c) beherske forskellige skriftlige fremstillingsformer og udvise evne til at reflektere og formidle skriftligt
d) demonstrere færdighed i at karakterisere sprogets opbygning, brug og funktion
e) lytte aktivt med opmærksomhed og forståelse
g) anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning og vurdering af tekster
h) demonstrere færdighed i at integrere sprogiagttagelse i tekstlæsningen


Materialer:
Billeder:
GUX Nuuk billedgalleri
”Udslidt” H.A. Bregenkilde, 1889
”Sat Ud” Erik Henningsen, 1890
”I havedøren – kunstnerens hustru” L.A. Ring, 1889
”Avisen Læses” H.A. Brendekilde, 1912
"Menneske i klipperne" Anne-Birthe Hove, 1979. Fra katalog “Anne-Birthe Hove", 2016,  forlag minik publishing, s.28.

Prosa:
Camilla Christensen: Søndag. I: Stjernebarn. Samleren, 1996. s. 27-30.
Pia Juul: En sang til hans søster. I: Dengang med hunden. Tiderne Skifter, 2005.
Kirsten Ahlburg: Gryden. I: Bukserne - og andre molbohistorier. Special-Pædagogisk Forlag, 1995
Kim Fupz Aakesen: Læreplads. I: Anne Mørch-Hansen (red.): Men far - historier om børn og Fædre. Høst, 1999. s. 83-89.
Thomas Korsgaard: I bor da meget pænt. 2019.
Helle Helle: To kilometer. Rester. Samleren, 1996.

Kortfilm:
Den røde ballon, A. Lamorisse (1956)

Evaluering:
Elevernes mundtlige deltagelse evalueres løbende i samtale med mig, og de skal aflevere en række forskellige skriveøvelser. Eleverne skal skrive ordforrådslister, og dele med klassen.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Billedbeskrivelse 13-03-2024
SSA Maj 06-05-2024
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 50 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Litteraturhistorisk forløb

I dette forløb arbejder vi med tre perioder i dansk litteraturhistorie: oplysningstid, romantik og det moderne gennembrud. Forløbet søger således at opfylde kravene i lærerplanen om, at eleverne skal have kendskab til:
f) [...] tekster fra oplysningstid og romantik. Et historisk bedst og genremæssigt varieret udvalg af tekster fra 1870 til i dag [...].

Målet er i høj grad at give eleverne forudsætninger for at kontekstualisere ældre tekster, og perspektivere til litteraturhistoriske strømninger.


Kernestof:
Ludvig Holberg, "Epistel 91: For og imod Te, Kaffe og tobak", 1748 (uddrag)
DR, "Historien om Danmark: Enevælde og Oplysningstid"
H.C. Andersen, "Snedronningen", 1845 (forkortet version).
Henrik Pontoppidan,  "En stor dag", 1899.
Jeppe Aakjær, "Jens Vejmand", 1905.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 30 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Nyhedsjournalistik og opinionsstof

Forløbet er elevernes første møde med faktatekster. Forløbet indeholder en bred vifte af forskellige faktatekster og fokus er på, hvordan sådan nogle tekster analyseres.
Eleverne lærer kommunikationsmodellen at kende, og hvad det er, vi kan bruge modellen til - og hvad den ikke giver svar på. Vi gennemgår og analyserer appelformerne logos, patos og etos i udvalgte tekster.
Eleverne får også kendskab til grundmodellen i argumentation: påstand, belæg og hjemmel. Desuden arbejder vi med nyhedstrekanten og hey-you-see-so-modellen.

Første del af forløbet har fokus på nyhedstekster, nyhedstrekanten og nyhedskriterier. Eleverne læser forskellige eksempler på nyhedsjournalistik, og eleverne skriver deres egen nyhedsartikel, med afsæt i et eventyr.
I denne del af forløbet har vi arbejdet med alle udgivelser af Nuuk Ugeavis fra juni 2024 til oktober 2024.

Anden del har fokus på opinionsstof, og her kommer særligt appelformerne i spil. Vi læser en leder og en kommentar, som på hver deres måde belyser forholdet mellem Grønland og Danmark. I denne del har mundtligheden været tydeligere.

Under hele forløbet har eleverne arbejdet med sprogrigtighed, ved at løse opgaver i "Dansk er ikke så svært" (Michael Øckenholt).

Kernestof:
- ordforråd, grammatik og sprogsbrugsanalyse
- sproglige analyseteknikker og sproglig iagttagelse i forbindelse med tekstanalysen
- retorisk analyse og argumentationsanalyse
- skriftlig udtryksfærdighed
- nyhedstekster
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Grafiske Romaner VÆRK

Værklæsning - "Noget frygteligt er altid lige ved at ske", Lars Kramhøft.(1. værk)

Dette forløb er et værklæsningsforløb med fokus på at introducere eleverne for læsning, forståelse, diskussion og stilanalyse af genren grafisk roman, i form af Lars Kramhøfts Noget frygteligt er altid lige ved at ske (2020). Forløbet ligger før et forløb om Pelle Erobreren, hvor eleverne skal fortsætte træningen af fortolkningsevne. Forløbet leder desuden op til et forløb om kommunikationsanalyse, hvor eleverne skal arbejde videre med uddrag af romanen med fokus på facework, sproghandlinger osv. I forløbet har jeg fokus på at styrke elevernes mundtlige kompetencer, og lade dem øve sig i at deltage i diskussioner og samtaler om et fagligt emne.

Værket er valgt fordi den grafiske roman yder en indbygget forståelsesstilladsering, og egner sig særligt godt i en andetsprogsdidaktisk kontekst, hvor den støtter ordforrådstilegnelsen meget effektivt. Det er en genre som flere elever kan genkende fra deres barndom, og som er velegnet til at underbygge deres viden om litterær analyse (fx visualisering af indre monolog, tomme pladser, symbolik).
Værket tematiserer en række problematikker som eleverne genkender fra deres egen hverdag, og denne mulighed for identifikation styrker elevernes motivation.

Læringsmål:
b.) formidle en viden og et budskab overbevisende og sikkert i mundtlig form, herunder deltage i diskussioner med argumenterende indlæg
c.) beherske forskellige skriftlige fremstillingsformer og udvise evne til at reflektere og formidle skriftligt

f) læse større, sammenhængende tekster med udbytte og kunne anvende forskellige intensive og ekstensive læsemåder
g.) anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning og vurdering af tekster
h.) demonstrere færdighed i at integrere sprogiagttagelse i tekstlæsningen

Kernestofområder:
b.) ordforråd, grammatik og sprogbrugsanalyse

c.) sproglige analyseteknikker og sproglig iagttagelse i forbindelse med tekstanalyse

f) [...] et genremæssigt varieret udvalg af tekster fra 1870 til i dag, herunder realistiske [...] tekster.

g) Forskellige former for tekstanalyse. Tekster der repræsenterer væsentlige kulturelle og bevidsthedshistoriske strømninger, herunder tendenser i samtiden. Ligheder og forskelle mellem grønlandsk og dansk erfaringsverden og kultur på baggrund af de tekster, eleverne arbejder med.

Materiale:
- Lars Kramhøft: Noget frygteligt er altid lige ved at ske (2020). Fahrenheit.
- Mimi Olsen & Hans-Christian Christiansen: Grafiske Romaner (2016). Dansklærerforeningens Forlag. Udvalgte kapitler (Tegneseriens formater og genrer; Stil og virkemidler i den grafiske roman; Den grafiske romans form)


Løbende formativ evaluering på refleksioner i plenum. Løbende øvelser i grupper.

Afsluttende stilanalyse med skriftlig feedback.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Pelle Erobreren VÆRK

Værklæsningsforløb, "Pelle Erobreren", filmatisering fra 1987 af Bille August (2. værk).

Eleverne har set filmatiseringen af "Pelle Erobreren" og arbejdet med det historiske drama som skildring af klasseforhold og social mobilitet i slutningen af 1800-tallet

Tematikker: fattigdom, migration, håb, individets kamp, barnets blik på verden

Det Moderne Gennembrud: samfundskritik, naturalisme og arv/miljø, socialdeterminisme

Filmiske virkemidler:  klipning, lyd, perspektiv, scenografi, lyssætning

Karakteranalyse: udarbejdelse af persongalleri med motivation og udvikling

Læringsaktiviteter og arbejdsformer:

    Filmvisning og samtale: Klassen har set Pelle Erobreren og arbejdet med udvalgte scener

    Tematisk og historisk læsning: Inddragelse af baggrundstekster om Det Moderne Gennembrud og samfundsforhold i perioden

    Persongalleri: Eleverne har analyseret centrale karakterer (Pelle, faren, forvalteren m.fl.) med fokus på motivation og udvikling

    Skriftlig opgave: Eleverne har skrevet en analyse og fortolkning af filmen med fokus på både form og indhold

    Faglige samtaler og opsamling i grupper og plenum, med fokus på at koble analyse til historisk kontekst og nutidige problemstillinger

Evaluering:

    Den skriftlige analyse og fortolkning er anvendt til formativ evaluering med fokus på tekstnærhed, begrebsbrug og refleksion

    Persongalleriet fungerer som en stilladserende øvelse i karakteranalyse og perspektivering

    Den mundtlige deltagelse i filmisk og historisk diskussion er en del af evalueringen af faglig progression
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Pelle Erobreren Analyseopgave 17-03-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Kommunikationsanalyse og SKAM

Dette forløb har fokus på at analysere kommunikation, både i fiktion og i virkelighedens mangeartede kommunikationssituationer. Vi undersøger begeber som sproghandlinger, facework, Grices maksimer og kulturforskelle i kommunikation. I forløbet har vi et tematisk forkus på skammen som følelse og fænomen, og eleverne arbejder med skriftlige refleksioner/indledninger og mundtlige diskussioner om skammen.  

Vi bruger en række forskellige tekster som grundlag for vores analyse af kommunikationssituationen, herunder:

- videooptagelser af elevernes egne samtaler
- klip fra "Deadline" på DR: 15. APR 2025 | 25M - Deadline: Rektor til de unge: Spring over, hvor gærdet er lavest.
- 1-5. afsnit af TV-serien SKAM
- Uddrag af den grafiske roman "Noget frygteligt er altid lige ved at ske"
- Novellen "Vintermedister" (2017) af Thomas Korsgaard
- Novellen "Der er ikke flere sennespmarker i Danmark" (2000), Helle Helle


Vi laver løbende øvelser, som indarbejder begreberne og deres anvendelse, og har også løbende arbejde med ordstilling, adverbier og inversion.
Vi udarbejdet padlets som fællesnoter, og har Kahoot-quizzer.


Emner i forløbet:
Turtagning
Gambitter
Dialogskik
Sproghandlinger
Optoning og nedtoning
Samarbejdsprincippet og høflighedsprincippet
Transaktionsanalyse og undertekst
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Skriftlighed

Et kort forløb i skriftlighed. Vi har gennemgået de forskellige opgavertyper i et gammelt studentereksamens sæt. Vi har specielt brugt tid på en argumentationsanalyse opgave, som overgang til det næste forløb i nyheder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Nyhedsformidling i aviser

Forløb i Nyhedsformidling

AVISER OG NYHEDER

”Dansk i Tiden” af Mimi Olsen, Jan Aasbjerg Petersen, Cecilie Ruby Tolstrup, Systime.dk
s.338-363.
Vi har beskæftiget os med følgende teori:  
De 5 nyhedskriterier
3 forskellige typer af kilder'
Nyhedstrekanten
Den journalistiske vinkel
Artiklens layout

Som indledning til forløbet har vi set: ”Ryd Forsiden”  DR (2019) episode 1: ”Dødstrusler og deadlines”
Vi har efterfølgende arbejdet med Spiralsagen, som vi har fulgt over en kort periode. Vi har beskæftiget os med følgende materiale:
Spiralsagen:
1.Mute B. Egede : ”Spiralkampagnen giver Danmark et historisk medansvar for Grønlands dårlige økonomi”
19.8.2025 kl.19:03 Sermitsiaq
2.”Narleraq: Undskyldning uden erstatning er gentraumatisering”
Onsdag d.10.september 2025 kl.15:48 i Sermitsiaq
3.”Fødselstallet faldt med 63 procent på 13 år”
Mandag d.15 September 2025 kl.10:56 i Sermitsiaq
4.”Rosenhøj ved Aarhus er gået fra ghettoliste til venteliste”
Af Jonas Vester
B.T d.7. januar 2018
Vi afsluttede forløbet med Fake News og så dokumentarfilmen ”Løgnefabrikken-de falske nyheder fra Rusland” (2018) instrueret af Jakob Gottschau.


Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
SSA Opgave 4 timer 03-10-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Kortfilm

I dette forløb har vi arbejdet med kortfilm.

Forløbet har skulle styrke elevernes forståelse for kortfilm, hvordan de defineres, og styrke deres analytiske evner indenfor denne korte genre.
Særligt har vi arbejdet med diverse filmtekniske virkemidler i udvalgte kortfilm.
Disse virkemidler har været klipning, beskæringer og perspektiv samt symbolik, karakterer og konflikter og dramaturgi i form af berettermodellen og plot-point modellen.
Vi har endvidere inddraget Raskins syv parametre.
Vi har læst "Shorts - kortfilm i undervisningen" kapitel 1

Vi har arbejdet med følgende film:
”The Black Hole”, instr.af Philip Sansom (2008) https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/det-sorte-hul
”Clean”, instr. Af Isold Uggadottir (2011) https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/clean
Natsværmer, inst.af Anders Walter (2020) https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/natsvaermer-0
Ivalu, instr.af Anders Walter (2023) https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/ivalu
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 Retorik og taler

Vi har haft et kort forløb i taler og retorik.
Med udgangspunkt i teori fra grundbogen ”Dansk i Tiden” har vi analyseret et par taler med fokus på komposition, ciceros pentagram og næranalyse af de sproglige virkemidler.
Arbejdsformen har været en kombination af traditionel tavleundervisning og gruppearbejde.  
Kernestof:
Dansk i Tiden. Grundbog
”Tidens taler ”
Vi har læst følgende taler:
1.Sophie Lindes tale til ved Zulu Comedy Award 2020
2. Mute B Egedes nytårstale 2025
3. Jens-Frederiks Nielsens nytårstale 2026


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19 Realisme og modernisme

Realisme og modernisme
Dette forløb har haft til hensigt at læse tekster fra de to store litterære genre; Realisme og modernisme fra Det Moderne Gennembrud op til i dag. Med udgangspunkt i Det moderne gennembrud har vi arbejdet med diverse tekster. Eleverne har arbejdet med fremlæggelser og plancher i forbindelse med Det moderne gennembrud, og derefter er vi kommet tæt realistiske tekster, hvor vi har beskæftiget os med realisme, socialrealisme og beskidt realisme i både danske og grønlandske tekster.
Efterfølgende har vi arbejdet med modernistiske tekster fra følgende perioder; ekspressionisme, konfrontationens modernisme, 80’er modernisme, Punk og indvandrerstemmer

Realisme:
1.”Forrådt” uddrag af roman skrevet af Amalie Skram udgivet i 1892
2. ”Afløsningens time” novelle af Martian Andersen Nexø udgivet i 1915
3. ”En grønlænders drøm” uddrag af roman skrevet af Matthias Stock i 1914.
4. ”Tuumarsi” uddrag af roman skrevet af Frederik Nielsen i 1935
5. ”I voldens magt” uddrag af roman skrevet af Vivi Lynge Petrussen 2004
6. Dokumentarfilm fra DR:  ”Historien om Grønland og Danmark” 2022, 3.afsnit ”Et lukket land” som foregår i årene 1900-1959.
7. ”Du som er i himlen” spillefilm instrueret af Tea Lindeburg (2021) VÆRK

Modernisme:
1. ”Det er forvirrede tider” fra digtsamlingen ”Digte 2014” (2014) af Theis Ørntoft
2. ”Fribytter” fra digtsamlingen ”Fribytterdrømme” (1920) af Tom Kristensen
3. ”Angst” fra digtsamlingen ”En Fribytters ord” (1932) af Tom Kristensen
4. ”Livet i badeværelset” fra digtsamlingen ”Konfrontation” (1960) af Klaus Rifbjerg
5. ”Terminologi” fra digtsamlingen ”Konfrontation” (1960) af Klaus Rifbjerg
6. ”Hyldest til hverdagen” fra digtsamlingen ”Kom forbi” af Dan Turell (1984)
7. ”Angsten” fra digtsamlingen ”City Slang”  skrevet af Søren Ulrik Thomasen (1981)
8. ”Passager.Rus og fald. Syn” fra digtsamlingen ”City Slang” skrevet af Søren Ulrik Thomasen (1981)
9. ”NAT I ELECTIC-CITY” fra digtsamlingen ”Skrigerne!” af Michael Strunge (1979)
10. ”Natmaskinen” fra digtsamlingen ”Vi folder drømmens faner ud” (1981)
11. ”BARNDOM” fra digtsamlingen YAHYA HASSAN (2013) skrevet af Yahya Hassan
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 50 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer