Holdet 3O Me B (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution GUX Nuuk
Fag og niveau Mediefag B
Lærer(e) Hanne Sørensen
Hold 2024 Me/O (2O Me B)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Filmiske virkemidler og Kortfilm
Titel 2 Dramaturgi
Titel 3 Krimiforløb
Titel 4 Kortfilm

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Filmiske virkemidler og Kortfilm

Eleverne har i dette forløb arbejdet med kortfilmen som filmtype. Teoretisk har eleverne arbejdet med Raskins 7 parametre, og analyseret og vurderet eksempler på kortfilm i undervisningen ud fra denne teori.
Derudover har eleverne arbejdet med den dramaturgiske model: tre-akter-modellen med henblik på kortfilmens struktur og dramaturgiske opbygning.

Overordnet har eleverne arbejdet med tre former for kortfilm:



Materialer gennemgået i undervisningen:




Kernestof:
- Filmsprogets terminologi
- Forskellige dramaturgiske modeller og fortælleforhold
- Forskellige analysemetoder
- Centrale genrer og programtyper
- Produktionstilrettelæggelse, herunder synopsis og storyboard,
- Optageprincipper og optageteknik og
- Redigeringsprincipper og redigeringsteknik.

Supplerende stof:
- Kapitlet "Kortfilm" fra "Tusagassiutilerineq - Mediefag GUX", Systime
- "SHORTS - kortfilm i undervisningen", Systime
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 34 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Dramaturgi

Dramaturgi og fortælleforhold

Dette emne giver eleverne viden om, hvordan fortællinger i levende billeder er bygget op og fortalt. De bliver præsenteret for en hel række af de elementer, som tilsammen skaber 'den gode historie': Tema, præmis, plot og karakterer. Dertil forskellige fremdriftskomponenter og modeller, der giver overblik over struktur og forløb i både klassiske fiktionsfilm, dokumentarer, serier, korte medieproduktioner og interaktive formater som computerspil.

Vi skal i dette forløb se på hvordan man laver spændende film, vi skal se en film og dens forskellige karakterfunktioner. Vi skal se på fremdrift og spænding som f.eks set up og pay off, samt suspense, surprise varsel samt tidsfrist.

Derudover skal vi se på en af de vigtigste dramaturgiske modeller: Plot-point modellen og bølgemodellen

vi skal se en gyserfilm som vi har analyseret ud fra dramaturgi

Stir of echoes, 1999 af David Koepp

vi læser følgende e-bog om Dramaturgi:

Levende billeder: Under afsnit : Analyse af levende billeder - Dramaturgi og fortælleforhold


Derudover skal vi også filme en scene hvor vi selv prøver tingene af - kan vi lave nogle spændende historier via disse dramaturgiske greb?
deres kort produktion er min.3 min.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Krimiforløb

Eleverne har arbejdet med krimigenren og har haft fokus på genremarkører og genrekonventioner, undersøgt det stilistiske udtryk for genren, er blevet introduceret for dramaturgiske begreber som suprise, suspense, set-up/pay-off, fremdriftskomponenter og dramaturgiske modeller som seriebuer og berettermodellen.

Vi har haft fokus på Nordic noir og har i undervisningen set og arbejdet med:
- "Forbrydelsen", afsnit 1, sæson 1, (2007), DRTV
- "Kastanjemanden", afsnit 1, (2021), Netflix

Gennem komparativ analyse har eleverne undersøgt forskelle og ligheder på de to krimiserier med henblik på detektivrollen, filmiske virkemidler, dramaturgi og tema.

Afslutningsvist og til sammenligning skal  vi se to afsnit af HBO serie "True Detective" 2023, hvor vi havde særligt fokus på dramaturgi, og eleverne anvendte berettermodellen til at undersøge filmens udvikling, vendepunkter og opbygning.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Kortfilm

Eleverne har i dette forløb arbejdet med kortfilmen som filmtype. Teoretisk har eleverne arbejdet med Raskins 7 parametre, og analyseret og vurderet eksempler på kortfilm i undervisningen ud fra denne teori.
Derudover har eleverne arbejdet med den dramaturgiske model: tre-akter-modellen med henblik på kortfilmens struktur og dramaturgiske opbygning.

Overordnet har eleverne arbejdet med tre former for kortfilm:
- Slice of life kortfilm
- Klassisk fortællende kortfilm
- Eksperimenterende kortfilm


Materialer gennemgået i undervisningen:
- "Pistol", Andreas Thaulow (2016)
- "Forgive Us Our Trespasses", Ashley Eakin (2022), Netflix
- "Ivalu", Anders Walter og Pipaluk Kreutzmann Jørgensen, (2022)
- "Habana" Édouard Salier (2014)

Efter det teoretisk-analytiske arbejde, har eleverne selv skulle planlægge og gennemføre en kortfilmsproduktion i grupper. Dette fungerede som deres pilotproduktion.
Filmene blev vist ved en fælles screening på holdet med feedback fra elever og lærer.

Kernestof:
- Filmsprogets terminologi
- Forskellige dramaturgiske modeller og fortælleforhold
- Forskellige analysemetoder
- Centrale genrer og programtyper
- Produktionstilrettelæggelse, herunder synopsis og storyboard,
- Optageprincipper og optageteknik og
- Redigeringsprincipper og redigeringsteknik.

Supplerende stof:
- Kapitlet "Kortfilm" fra "Tusagassiutilerineq - Mediefag GUX", Systime
- "SHORTS - kortfilm i undervisningen", Systime
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 30 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer