|
Titel
1
|
Grundforløb - Politik, Sociologi og Økonomi
Formål:
Formålet med dette grundforløb er, at eleverne bliver præsenteret for kernestoffet indenfor politik, sociologi og økonomi for samfundsfag C.
Indhold:
Politik
Eleverne er i første del af grundforløbet blevet præsenteret for den grundlæggende definition af politik, og hvordan det er udslagsgivende i forskellige ideologier. Eleverne har først og fremmest stiftet bekendtskab med Eastons definition af politik, hvorefter vi er bevæget os videre at snakke stat og suverænitet med inddragelse af Grønlands partiers holdning til selvstændighed. Eleverne har efterfølgende arbejdet med demokratiformer, og hvilke fordele og ulemper, der er her tilknyttet.
Fra her har vi bevæget os over i at beskæftige os med de klassiske ideologier – liberalisme, konservatisme, og socialisme inkl. moderne fortolkninger, hvor eleverne har arbejdet med forskellige grønlandske cases, der er blevet analyseret med udgangspunkt i deres viden om ideologier. Som tillæg har klassen fået en rundvisning i Inatsisartut for at få den fulde forståelse for de demokratiske beslutningsprocesser.
Som afrunding på emnet politik har eleverne arbejdet med økonomisk lighed, hvor eleverne er blevet præsenteret for de forskellige velfærdssystemer med en afsluttende elevfremlæggelse.
Sociologi
Under emnet sociologi er eleverne som det første blevet præsenteret for primær – og sekundær socialisering, og hvordan samfundet/familien påvirker os mennesker. Eleverne har derefter arbejdet i grupper med en fremlæggelse, hvor de foran hinanden har fremlagt forskellige teorier om sociale forskelle – kapitalformer og habitus (kulturel, social og økonomisk.), livsformer og socialgrupper/levevilkår. Dernæst er elever arbejdet med begrebet social arv – både negativ og positiv - i forhold til forskellige grønlandske cases.
Økonomi
Under emnet økonomi er eleverne først blevet præsenteret for de forskellige økonomiske systemer: planøkonomi, blandingsøkonomi og markedsøkonomi. Eleverne har dernæst arbejdet med, hvad betydning konkurrence har for prisdannelse på markedet med udgangspunkt i grønlandsk drikkevareproduktion. Derefter er eleverne blevet præsenteret for det økonomiske kredsløb, hvor de i grupper har arbejdet med de forskellige dele af kredsløbet Til sidst skulle eleverne ud fra et scenarie forklarer, hvordan kredsløbet fungerer som en videopræsentation. Derefter har vi bevæget os over i at dykke ned i økonomisk politik startende med finanspolitik. Eleverne har her fået en forståelse for, hvordan ekspansiv og kontraktiv finanspolitik kan bruges i høj og lov konjunktur. Med udgangspunkt i grønlandske erhvervsstrukturer og arbejdsmarkedsforhold har eleverne blevet præsenteret for de firesøjler i Grønlands økonomi og de økonomiske mål for grønlands økonomi.
Kernestof:
Politik
a) politiske ideologier, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme inkl. moderne fortolkninger,
b) demokrati og menneskerettigheder, herunder betydningen af retssystemet og
c) politiske beslutninger i Grønland og Danmark, herunder politiske deltagelsesmuligheder.
Sociologi
d) identitetsdannelse og socialisation,
e) sociale og kulturelle forskelle.
Økonomi
f) økonomiske systemer, økonomiske kredsløb og styringsinstrumenter.
g) velfærd og fordeling og
h) erhvervsstruktur og arbejdsmarkedsforhold i Grønland.
Metode
i) kvantitativ og kvalitativ metode
Læringsmål:
- anvende grundlæggende viden om sociologi, økonomi og politologi til at redegøre for aktuelle, grønlandske samfundsmæssige problemer og løsninger herpå,
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre,
- undersøge konkrete, politiske beslutningsprocesser,
- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i det grønlandske velfærdssamfund,
- påvise i konkrete eksempler betydningen af grønlandske og globale forhold for de politiske
handlingsmuligheder,
- formulere samfundsfaglige spørgsmål,
- opsøge, anvende og kritisk vurdere informationer til at dokumentere enkle faglige
sammenhænge,
- formidle faglige sammenhænge i enkle modeller, tabeller og diagrammer,
- formidle viden om faglige sammenhænge ved anvendelse af faglige begreber,
- formidle og analysere på fagets taksonomiske niveauer,
- indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling og
- argumentere for egne standpunkter på et fagligt grundlag.
Materiale:
Kernestof:
- ”Grønland – Samfund, økonomi og politik”, 2015, af Kasper Busk, Thor Banke Hansen og Billa Sondum. Kapitel 3: 3.1, 3.1.2, 3.2, 3.3, 3.3.2. https://glsamf.iatuagaq.iserasuaat.gl/?id=123
- ”Grønland – Samfund, økonomi og politik”, 2015, af Kasper Busk, Thor Banke Hansen og Billa Sondum. Kapitel 4: 4.1.1., 4.1.2, 4.2.7, 4.3, 4.3.1, 4.4.1, 4.4.2, 4.4.3 https://glsamf.iatuagaq.iserasuaat.gl/?id=161
- ”Grønland – Samfund, økonomi og politik”, 2015, af Kasper Busk, Thor Banke Hansen og Billa Sondum. Kapitel 5: 5.1, 5.2, 5.2.7, 5.3.1, 5.4, 5.5, 5.5.1, 5.5.2, 5.5.3, 5.5.3, 5.6.1, 5.6.2. https://glsamf.iatuagaq.iserasuaat.gl/?id=162
Supplerende stof (links i undervisningsbeskrivelse):
- "Livskvalitet i Sydgrønland" - udarbejdet af KrK
- Uddrag fra partiprogram - IA
- Uddrag fra partiprogram - Naleraq
- Uddrag fra partiprogram - Demokraatit
- "Faste rammer sikrer bedre skoleresultater" KNR.gl
- "Konkurrence er velkommen - eller skal Nuuk Imeq bevares for enhver pris?" KNR.gl
Evaluering
- Løbende har eleverne lavet små afleveringer på elevfeedback af dagens arbejdspørgsmål.
- Eleverne har lavet minifremlæggelser i grupper i enrum for læreren samt for hinanden i matrixgrupper og som videofremlæggelser
- Samt har der været en multiple choice-test med udgangspunkt i ideologier.
|