Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
Høje-Taastrup Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Engelsk B
|
|
Lærer(e)
|
Rasmus Bjerge Hansen
|
|
Hold
|
2024 En/v (1v En, 2v En)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Growing up
Dette forløb introducerer eleverne til basal analyse i engelskfaget. Gennem et udvalg af forskelligartet materiale, dog primært noveller, er det formålet at belyse skiftet mellem livsfaser og de problematikker som opstår i forskellige livsfaser. Sideløbende med undervisning i almen sprogforståelse gennemgår vi de basale grammatiske temaer, som er relevante for engelskfaget. Der er i forløbet et fokus på sproglighed, hvilket kommer til udtryk gennem forskellige sproglige tasks og diskussionsrunder.
Kernestof:
- Bishop, Kate; Kids getting older younger: Are children growing up too fast? (artikel)
- Boyd, William; Killing Lizards (novelle)
- Collins, Billy; The History Teacher (digt)
- Cope, Wendy; Tich Miller (digt)
- Fell, Alison; The Shining Mountain (novelle)
- Hemingway, Ernest; Indian Camp (novelle)
- Reitman, Jason; Juno (spillefilm)
- Richards, Michael; Just like that (novelle)
- Unknown author; Uncle Tommy’s Visit (novelle)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
16,00 moduler
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Frankenstein
Værklæsning af Mary Shelleys roman, Frankenstein. Forløbet introduceres med et kort fokus på den gotiske litteraturs genretræk, som gennemgås og fremhæves i læsningen af brevene og de første kapitler. Eleverne læser til hver lektion 2-3 kapitler, som gennemgås i klassen. Under læsningen, har eleverne fået til opgave særligt at tage noter til: Karakterer, plot og gotiske genretræk. Særligt vigtige kapitler eller pointer gennemgås på tavle eller storskærm ved fremhævelse af citater, nøgleord og lignende.
Kernestof:
- Shelley, Mary; Frankenstein (1994 Penguin)
- Shelley, Mary; Frankenstein, letters 1-4 (https://www.gutenberg.org/files/84/84-h/84-h.htm)
Supplerende stof:
- BBC.co.uk; Bitesize - Gothic Literature https://www.bbc.co.uk/bitesize/articles/z9cssk7
Nøgleord:
- Gothic fiction (genre)
- Gothic traits / features / motifs
- Embedded narrative / story within a story
- Imagery
- Semantic fields
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Is this how it ends?
Dette forløb har til formål at introducere eleverne til dystopisk litteratur samt at diskutere den verden vi lever i, og de hastige teknologiske fremskridt vi møder. Gennem forløbet skal eleverne bl.a. snakke i par og fælles i klassen om aktuelle problemstillinger ift. samfund, teknologi, sociale forhold mm. som holdes op imod de scenarier som den dystopiske litteratur præsenterer os for.
Kernestof:
- Armsby, David James; Model Citizen (kortfilm)
- Atwood, Margaret; The Handmaid’s Tale - Chapter 5 (romanuddrag)
- Bradbury, Ray; The Pedestrian (novelle)
- Genesis, Land of Confusion (sang)
- Godspeed You! Black Emperor; The Dead Flag Blues - intro (sang, poesi)
- Lalami, Laila; Why We Fear Real-Life Dystopia but Love Dystopian Fiction (artikel)
- Orwell, George; 1984 (roman - åbningen af kapitel 1)
- Vonnegut, Kurt; 2BR02B (novelle)
- Vonnegut, Kurt; Harrison Bergeron (novelle)
Supplerende stof:
- Oversigt: Dystopias - Definition and Characteristics (fra readwritethink.org)
Nøgleord:
- Dystopia / utopia
- Dystopian fiction
- Dystopian protagonist
- Government
- Society
- Technology
- Control
- Freedom
- Surveillance
- Propaganda
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
17,00 moduler
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
AT WAR
Dette forløb fokuserer på individets, altså ”soldatens”, forhold til krig. Vi undersøger forskellige skildringer af og perspektiver på forventninger til krig, oplevelser af krig, eftervirkninger mm. Forløbet har ikke fokus på nogen særlig periode, men derimod den universelle oplevelse af krig. Igennem forløbet, særligt indledningsvis, diskuterer og reflekterer vi i fællesskab over forskellige aspekter og problemstillinger ift. krig og krigsdeltagelse.
Kernestof:
- Brooke, Rupert (1914): The Soldier (digt)
- Caputo, Philip (1977): A Rumor of War (erindringer)
- Churchill, Winston (1914): We Shall Fight on the Beaches speech (uddrag af tale)
- Harris, Paul (2006): A picture made him a hero. Then his life fell apart (artikel)
- Hemingway, Ernest (1925): Soldier’s Home (novelle)
- O’Brien, Tim (1990): The Man I Killed (novelle)
- Philipps, Dave (2022): The Unseen Scars of Those Who Kill Via Remote Control (artikel)
- Sassoon (1918): Suicide In The Trenches (digt)
- Vermeij, Lotte (2020): Woman First, Soldier Second: Taboos and Stigmas Facing Military Women in UN Peace Operations (forskningsartikel)
Supplerende stof:
- Marlboro Man (ikonisk billede af soldat til sproglige og grammatiske øvelser)
Nøgleord:
- War
- Soldier
- PTSD
- Propaganda
- Euphemism
- Survivor’s guilt
- Drone warfare
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
17,00 moduler
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
South Africa past and present
Dette forløb introducerer indledningsvis eleverne til forskellige kulturelle, sociale, sproglige og historiske forhold i Sydafrika, herunder den koloniale historie. Det er målet, at eleverne får en kort, men tydelig forståelse af hvordan den historiske fortid har påvirket det 20. århundredes politik (Apartheid) og stadig påvirker nutidens samfund. Gennem forskelligartet materiale, får eleverne indblik i både individets perspektiver og oplevelser og de overordnede strukturer.
Kernestof:
- Abrahams, Peter (1942): One of the Three (novelle)
- Afrika, Tatamkhulu (1990): Nothing’s Changed (digt)
- Blomkamp, Neill (2009): District 9 (spillefilm)
- Gordimer, Nadine (1975): Country Lovers (novelle)
- Mandela, Nelson (1994): Inauguration speech (tale)
- Smith, Candace (2019): The growing fight in South Africa over land and identity (artikel)
- Spitting Image (1986): I've Never Met a Nice South African (sang)
- TED-Ed (2024): How did South African Apartheid happen, and how did it finally end? (video)
- Tyler, Humphrey (1960): Humphrey Tyler’s eye-witness report (raportage, artikel)
- Vox (2022): Why South Africa is still so segregated (video)
Supplerende stof:
- Billeder af det fortsat segregerede Sydafrika (luftfotos)
Nøgleord:
- Colonialism (British / Dutch)
- Apartheid (Segregation)
- Discrimination (Racism)
- Sharpeville
- Nelson Mandela (ANC)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
16,00 moduler
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/36/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d65178331184",
"T": "/lectio/36/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d65178331184",
"H": "/lectio/36/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d65178331184"
}