Holdet 2024 Sa/2p - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 Sa/2p - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2024/25
Institution	Høje-Taastrup Gymnasium
Fag og niveau	Samfundsfag B
Lærer(e)	Nicolaj Nielsen
Hold	2024 Sa/2p (2p Sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Identitetsdannelse og sociale medier
Titel 2	Social ulighed og det multikulturelle samfund
Titel 3	Økonomi og velfærd
Titel 4	Politik og magt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Identitetsdannelse og sociale medier Klassen har arbejdet med følgende materiale: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=419 https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=416 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=360 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=321 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=358 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=357 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=354 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=352 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=351 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=322 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=361 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=362 https://www.altinget.dk/etik/artikel/svend-brinkmann-samfundet-risikerer-at-koere-ud-over-kanten-hvis-ikke-vi-saetter-tempoet-ned https://www.information.dk/debat/2011/11/laengere-samfundets-skyld https://www.altinget.dk/boern/artikel/lisbeth-knudsen-har-vi-skabt-et-samfund-uegnet-for-boern https://www.dr.dk/drtv/se/de-perfekte-piger_52514 Faglige mål: - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger - behandle problemstillinger i samspil med andre fag - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formulere faglige problemstillinger og indsamle, kritisk vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere - påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller samt egne beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler - formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi - på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. Kernestof: - identitetsdannelse og socialisering - politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier Metode: kvantitativ og kvalitativ metode.
Indhold	Kernestof: Hvad kendetegner netværksindividet, og hvordan adskiller det sig fra tidligere generationers individer?Hvilken rolle spiller internettet og sociale medier i dannelsen af individets identitet?Hvilke fordele og ulemper er der ved zapperkulturen, ifølge
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Projektarbejde Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne IT Internet
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 2	Social ulighed og det multikulturelle samfund Klassen har arbejdet med følgende materiale: 5. Social arv og Pierre Bourdieus teori \| Samfundsfag til hf (systime.dk) 5.1 Social arv og mønsterbrydere \| Samfundsfag til hf (systime.dk) 5.3 Pierre Bourdieus teori om kapitaler \| Samfundsfag til hf (systime.dk) 4.3 Marginalisering, udstødte og ⅚-samfundet \| Samfundsfag til hf (systime.dk) Ligestilling i Danmark – hvor langt er vi? \| SAMF PÅ B (forlagetcolumbus.dk) https://samfpåb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=369 https://samfpåb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=370 https://samfundsfagpaatvaers.systime.dk/?id=252 https://samfundsfagpaatvaers.systime.dk/?id=253 4.3 Marginalisering, udstødte og ⅚-samfundet \| Samfundsfag til hf (systime.dk) Udenlandske hjemløse er testet positive for corona i København: Fagfolk er bekymrede \| Politik \| DR Socialrådgivere: Coronakrisen viser, hvor systemet svigter socialt udsatte - Altinget: Social Hele Jimmis familie er på overførselsindkomst - Blok på bistand (youtube.com) Faglige mål: - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger - behandle problemstillinger i samspil med andre fag - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formulere faglige problemstillinger og indsamle, kritisk vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere - påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller samt egne beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler - formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi - på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. - sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre Kernestof: - social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark. Metode: kvantitativ og kvalitativ metode.
Indhold	Kernestof: Social ulighed og det multikulturelle samfund.pptx 5. Social arv og Pierre Bourdieus teori \| Samfundsfag til hf (systime.dk) 5.1 Social arv og mønsterbrydere \| Samfundsfag til hf (systime.dk) Socialrådgivere: Coronakrisen viser, hvor systemet svigter socialt udsatte - Altinget: Social Ligestilling i Danmark – hvor langt er vi? \| SAMF PÅ B (forlagetcolumbus.dk) 1: Indvandring i Danmark 2: Integration
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Initiativ Sociale Samarbejdsevne IT Præsentationsgrafik Internet
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 3	Økonomi og velfærd Klassen arbejder med følgende materiale: 5.4 Velfærdsstatens fremtid – hvem skal løse opgaverne? \| SAMF PÅ B (forlagetcolumbus.dk) https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=337 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=401 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=402 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=336 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=405 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=335 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=406 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=407 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=408 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=409 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=410 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=411 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=412 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=349 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=423 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=424 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=348 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=425 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=347 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=426 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=427 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=428 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=429 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=430 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=431 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=432 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=346 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=433 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=434 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=435 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=436 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=437 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=438 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=439 https://xn--samfpb-mua.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=345 2.5 Den politiske kulturs historie i Danmark \| Konkurrencestaten Danmark 2.6 Konkurrencestaten og den offentlige sektor \| Konkurrencestaten Danmark 2. Konkurrencestaten \| Konkurrencestaten Danmark 2.1 Hvad er en konkurrencestat? \| Konkurrencestaten Danmark https://oekonomi-nu.systime.dk/?id=2067 https://oekonomi-nu.systime.dk/?id=2068 https://oekonomi-nu.systime.dk/?id=2065 https://oekonomi-nu.systime.dk/?id=2066 https://www.dr.dk/drtv/se/debatten_-toldkrig-mod-trump_514887 Nøgletal for nationalregnskabet (BNP) - Danmarks Statistik (dst.dk) Arbejdsløse (register) - Danmarks Statistik (dst.dk) Prisen på olivenolie er steget med 50 procent. Sådan går det med priserne i din indkøbskurv (berlingske.dk) https://www.dr.dk/nyheder/penge/ny-aftale-paa-plads-saa-meget-stiger-laeger-og-sygeplejersker-i-loen Danskerne siger ja til udenlandsk arbejdskraft i ældreplejen – hvis sproget er på plads (kl.dk) https://www.dr.dk/drtv/se/penge-penge-penge-_-med-esben-bjerre_-rigdom_357962 Faglige mål: - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger - behandle problemstillinger i samspil med andre fag - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formulere faglige problemstillinger og indsamle, kritisk vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere - påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller samt egne beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler - formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi - på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. - undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger herpå Kernestof: - velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund - det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, herunder bæredygtig udvikling, og økonomisk styring nationalt og regionalt -globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold Metode: kvantitativ og kvalitativ metode.
Indhold	Kernestof: Velfærdsmodeller - udfyld tabellen.docx 5.4 Velfærdsstatens fremtid – hvem skal løse opgaverne? \| SAMF PÅ B (forlagetcolumbus.dk) Opgave 2 - Medregnes det i BNP? 7.3 Samfundsøkonomiske mål \| SAMF PÅ B Afsnit 7.4 Økonomisk politik – hvordan kan man styre samfundsøkonomien? \| SAMF PÅ B Eksamenssæt 3 - Økonomi og velfærd (6).docx 1.2 Synopsis – to do and not to do! \| SAMF PÅ B
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne IT Lectio Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 4	Politik og magt Klassen har arbejdet med følgende materiale: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=378 https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=436 https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=437 https://samfundsfagtilhf.systime.dk/?id=266#c1284 (fig. 21.4) https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=395 https://politik-nu.systime.dk/?id=455 Medierne som demokratiets vogtere \| PolitikNU Statsministerens nytårstale: Sæson 2025 – 2. episode \| DRTV https://www.dr.dk/nyheder/politik/folketingsvalg/forskerne-har-talt-ja-det-blev-et-klimavalg https://www.altinget.dk/artikel/regeringen-lander-bred-aftale-om-ny-klimalov https://www.ft.dk/ripdf/samling/20191/beslutningsforslag/b4/20191_b4_som_vedtaget.pdf Analyse: Mistillid til parnasset trækker vælgere til Støjberg - politiken.dk De siger, de er bekymrede for klimaet, men de har et enormt tøjspild - politiken.dk https://www.youtube.com/watch?v=Cl-27JjJk-I Identitetspolitik bliver en metode til at udskamme og ekskludere - politiken.dk Faglige mål: - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formulere faglige problemstillinger og indsamle, kritisk vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere - påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller samt egne beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler - formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi - på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. - undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold Kernestof: - politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd - magtbegreber og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene - politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU. Metode: kvantitativ og kvalitativ metode.
Indhold	Kernestof: Statsministerens nytårstale: Sæson 2025 – 2. episode \| DRTV Eksamenssæt 4 - Demokrati, partier og vælgere.docx https://www.dr.dk/nyheder/politik/folketingsvalg/forskerne-har-talt-ja-det-blev-et-klimavalg Eksamenssæt 4 - Demokrati, partier og vælgere (3).docx SamfC 5-7.docx 2p test.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ IT Lectio Tekstbehandling Internet
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb