Holdet 3m HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3m HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	Høje-Taastrup Gymnasium
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Margen Ott
Hold	2023 HI/m (2m HI, 3m HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Min historie - Byhistorie
Titel 2	Renæssancen og det naturvidenskablige gennembrud
Titel 3	Oldtidens Ægypten (SRO)
Titel 4	Holocaust og demokratiets død
Titel 5	Konspirationsteorier og psuedohistorie
Titel 6	Vikingetid og erindringshistorie
Titel 7	Velfærdsstaten og erindringshistorie
Titel 8	De slesvigske krige
Titel 9	Hekse - samfund, tro og menneskesyn
Titel 10	Danmark under den kolde krig
Titel 11	Kronlogi og overblik

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Min historie - Byhistorie Med udgangspunkt i bogen Din historie har vi arbejdet med byhistorie med fokus på Høje-Taastrup
Indhold	Kernestof: Modul 1: Introduktion til byhistorie Program Lektie: læs kapitlet og besvar arbejdsspørgsmål Modul 5: Industrisamfundets byer Foto-analyse Husk at skrive jer på Fun-fact! Lektie del 1: Plan for modulet Grupper uge 41
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Renæssancen og det naturvidenskablige gennembrud
Indhold	Kernestof: Opgavebeskrivelse Skabt til at skabe (indledning) kommenteret.pdf description HUSK AT SKRIVE JER PÅ FUN FACT LISTEN Program KS Historie - begreber i fokus.docx description Opgave til teksten Skabt til at skabe (2006); sider: 23-45 Skabt til at skabe (Indledning og Naturen) gloseret.pdf description Arbejdsspørgsmål Fun factlisten Opgave til s. 32-39 Fun facts indtil vinterferien image.png Skriftlighedsopgave Arbejdspapir Arbejdspapir til filmen Vi skal se filmen Rosens navn. Plan for modulet
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 11,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Oldtidens Ægypten (SRO) Et kort forløb som optakt til SRO i Matematik og Historie om Ægyptisk matematik. Forløbet fokuserede i historie om at får viden om de tre riger - specielt det hvor pyramiderne blev bygget mhp. en forståelse af hvad opførelsen fortæller om samfundet og verdenssynet hos Ægypterne. Holdet arbejdede med følgende opgaveformulering: Hvorfor byggede de gamle egyptere pyramider, og hvordan kunne det lade sig gøre? Giv en kort redegørelse for samfundsstrukturen i Det Gamle Rige i Ægypten med særlig vægt på religionen og faraoens rolle. I din redegørelse, skal du inddrage viden fundet via analyser af udvalgte kilder fra ressourcerummet (Ressourcerum historie) Beskriv opbygningen af det egyptiske talsystem og demonstrer med konkrete eksempler egypternes regnemetoder. Redegør for egypternes metode til at bestemme rumfanget af en pyramidestub og sammenlign denne metode med den moderne formel. Du skal herunder inddrage PM14 (se bilag). Diskuter hvilken betydning matematisk viden havde for bygningen af pyramiderne og for det egyptiske samfund i det hele taget. Materiale i forløbet Grubb, Ulrik m.fl., “Overblik - verdenshistorien i korte træk”, Gyldendalske Boghandel, Nordisk Forlag, 2008, s. 9-19 Holm-rasmussen, Torben, “Ansigt til ansigt med ægypterne”, Pantheon, 1995, s. 8-37, 59-67 Nielsen, Elin Rand, "Menneske Samfund Historie", Nordisk Forlag, 1993, s. 18-25
Indhold	Kernestof: Læs 1. kapitel i bogen Overblik og besvar læsespørgsmålene INDEN dette modul. Ansigt til ansigt med egypterne s. 19-71.pdf description MSH s. 18-23 7. Humanvidenskabelig metode \| Basal videnskabsteori Vejledningshæfte til skriftlige opgaver Ægypten MSH - s. 18-25.pdf description image.png SRO formulering Ægyptisk matematik 2m.docx.pdf description
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Holocaust og demokratiets død
Indhold	Kernestof: Læs dette inden modulet Program Stantons model: Folkedrabets 10 stadier image.png 2. Nazisme, racisme og antisemitisme \| Historieportalen Kapitel 4: Demokratiets død og Holocaust \| DERFOR HISTORIE Læs 4.1: Demokratiet - truet fra venstre og højre (1919-1923) \| DERFOR HISTORIE og besvar nedenstående spørgsmål. Spørgsmål til afsnittet: Opgave til virtuelt modul er under elevfeedback. Læs hele afsnittet: 4.2: Hitler - fra kupmager til kansler (1923-1933) \| DERFOR HISTORIE Forbered jer på at besvare følgende spørgsmål til kapitlet: Læs HELE afsnittet: 4.3: Fra demokrati til diktatur (1933-1934) \| DERFOR HISTORIE Opgave Læs HELE afsnittet: 4.4: Cementering af den totalitære stat (1934-1939) \| DERFOR HISTORIE I skal se dokumentaren Jøden og arieren (Link til filmen I skal bruge MitId til at logge ind) Læs HELE kapitlet: 4.5: Verdenskrigen og barbariets begyndelse (1939-1945) \| DERFOR HISTORIE Funfact: Dania (Teba er backup) Fun fact: Teba 4.6: Fra nazisme til mønster-demokrati (1945-i dag) \| DERFOR HISTORIE Fun fact: Mira (back up: DD) Fun fact: Jonas Lektie Fun fact: Fillipa Fun Fact: Filippa
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Konspirationsteorier og psuedohistorie
Indhold	Kernestof: Kapitel 1: Introduktion til konspirationsteorier \| Hvem stod bag? Alle skal have læst afsnit 1.1.1, 1.1.5., 1.1.8 og 1.1.9. Skriv jer på Fun fact listen Vi samler op på arbejdet fra i tirsdags Læs inden timen: Arbejde i timen Opgave Plan Læs
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Vikingetid og erindringshistorie Kernestof: - hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag - forskellige styreformer og samfundsorganiseringer - kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie - historiebrug og -formidling - historiefaglige teorier og metoder.
Indhold	Kernestof: Læs til og med afsnittet Vigtige begreber Arbejdsspørgsmål Kapitel 2: Vikingetiden - en moderne opfindelse af en gylden fortid \| DANMARKSHISTORIE MELLEM ERINDRING OG GLEMSEL Fun fact I modulet Lektie Materialer \| DANMARKSHISTORIE MELLEM ERINDRING OG GLEMSEL
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Velfærdsstaten og erindringshistorie
Indhold	Kernestof: Læs inden timen Artikler
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	De slesvigske krige
Indhold	Kernestof: Arbejd selv opgave Program Plan for modulet Plan for modulet og lektier
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Hekse - samfund, tro og menneskesyn Forløbet koncentrerer sig om, hvorfor heksen som figur var relevant perioden 1400-1800-tallet. Vi ser på samfundsstrukturer, normer, religion og menneskesyn og beskæftiger os med, hvilke årsagsforklaringer, der bevirker, at heksen som figur har ændret sig og/eller er den sammen i nutiden. Vi perspektiverer til det senmoderne samfund i den vestlige verden. Under forløbet har eleverne skulle fremlægge og formidle deres viden for andre, samt søge information om emnet. Materiale: Andersen, J. et al.: Hekseprocesser i Europa. Emil 2008.[s. 6, 10-25] Bjerregaard, M.: “Overtro koster "heksebørn" livet i Nigeria” dr.dk 17.2.2016 https://www.dr.dk/nyheder/udland/overtro-koster-hekseboern-livet-i-nigeria (sidst set 8.11.2022) Danielsen, K.B, et. al: Fokus. Fra antikken til reformationen. Systime 2009. [96-97, 101-102, 108] “Lovgivningen i Danmark”: Jyske Lov af 1214 og Københavnske Reces af 1547 Hviid, M.N. og Kallestrup, L.N.: “Djævelen og trolddom i Danmark i 1500- og 1600-tallet”. danmarkshistorien.dk 3.3.2017. https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/djaevelen-og-trolddom-i-danmark-i-1500-og-1600-tallet/ Kristiansen, L.: “Stella er heks - og mere moderne end nogensinde før” dr.dk 24.9.2017 https://www.dr.dk/historie/danmarkshistorien/stella-er-heks-og-mere-moderne-end-nogensinde-foer (sidst set 2/11-2022) Maleus Maleficarum (uddrag) Thiedecke, J.: Vredens tid. Kvindesyn og heksejagt i renæssancens Danmarks. Pantheon. [s. 11,13] “To Heksesager fra Ribe”
Indhold	Kernestof: Program Læs s. 9-11+14 i kompendiet Gruppearbejde Læs s. 20-23 i kompendiet Forløbspræsentation I grupper skal I på tavlen skrive... Hekse - samfund, tro og menneskesyn.pdf description Opgave i modulet I skal arbejde med nedenstående øvelse indtil jeg kommer ca. kl. 10.00 (jeg laver intro med 8. kl) Vi ser: Besat af Djævelen fra CFU - Opgave til modulet Læs s. 34 til og med 36 i kompendiet Se lektien til næste modul Læs s. 36
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Danmark under den kolde krig Kildefortegnelse: Thulekrisen 1968 Baggrundsmateriale: Hans Branner: Fra verdenskrig til velfærd, Fokus 3, p. 138-142 Dokumentet: Baggrund: Thulebasen og det amerikanske luftforsvar Kilder Grønlandsoverenskomsten 27. april 1951 Val Peterson om dansk regerings viden om atomoplagring, august 1957 H.C. Hansen papiret 16. november 1957 Uddrag af Krags dagbog 25. august 1959 Krag om det danske forbehold mod atomvåben 29. maj 1963 Socialdemokratisk valgplakat 1964 Tabor til Ritzau 22. januar 1968 Krag til Ritzau 22. januar 1968 Notat: flyveulykken ved Thule, 25. januar 1968 Chiffertelegram fra Rønne til Krag, 27. januar 1968 m. fortsættelse 28. januar Instruktion til ambassadør Rønne 28. januar 1968 Tillæg til Grønlandsoverenskomsten 31. maj 1968
Indhold	Kernestof: Læse- og forståelsesspørgsmål (Lektie til Modul 1) Kompendium_Fokus 3_138-142.pdf description Thulesagen 1968.pdf description Program Jeg er blevet syg. ALLE - også dem der har blokdag - skal lave opgaven (se elevfeedback) inden modulet på fredag kl. 10.00 I skal læse de sidste kilder i kompendiet (kilde 9, 10, 11 og 12) Opsamling på forløbet
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Kronlogi og overblik
Indhold	Kernestof: Læs inden modulet i Verdenshistorisk overblik. Læs følgende afsnit: Program Læs Kapitlet Læs kapitlet Opgave Opsamling på arbejd-selv
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb