Holdet 2g2h3g ps/2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2g2h3g ps/2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Høje-Taastrup Gymnasium
Fag og niveau	Psykologi C
Lærer(e)	Sofie Andersen Brix
Hold	2025 2g2h3g ps/2 (2g2h3g ps/2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion til psykologi og fagets metoder
Titel 2	Barndommens betydning
Titel 3	Ondskab og konflikt
Titel 4	Den stressede ungdom

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion til psykologi og fagets metoder Introduktion til psykologi og fagets metoder Holdet arbejder med at blive i stand til at beskrive, vurdere og forholde sig kritisk til en psykologisk undersøgelse - og at genkende forskellige metoder som: Kvalitativ/kvantitativ metode Observation Spørgeskema Interview Eksperiment Forsøgeffekter og fejlkilder: Undersøgelseseffekten Selvrapportering Pygmalioneffekten Repræsentativitet Undersøgelsesramme Etiske overvejelser Holdet begynder desuden arbejdet med hvad en psykologisk problemstilling er. Materiale: Undersøgelser i psykologi, Charlotte Tieka Jensen og Katrine Qvorning, 2018, Systime s. 7-13 (læst til afsnittet validitet) s. 14 (undtaget afsnittene om validitet og reliabilitet) og s. 15-16. Andet: Politiken d. 19/8 2015: Styrket osteproduktion beroliger voldsmænd” Ugeavisen Køge Onsdag d. 25/8 2015: En aften i clairvoyancens tegn Forskningsnyt fra psykologi, nr. 6, 2006: Lugtesansen er det første offer for søvnløshed Undersøgelse: Om kønsstereotyper, https://psykveje.systime.dk/?id=5747 Hvad er god videnskab: https://www.youtube.com/watch?v=QXoiuvbCleE&t=21s https://www.youtube.com/watch?v=XwEyDeiC_Wk&t=29s Omfang: ca. 15 sider
Indhold	Kernestof: Afsnit Velkommen til psykologi, jeg glæder mig til at møde jer. I dag skal vi arbejde med hvad psykologi er for et fag, og I får lidt at vide om hvad vi skal lave i løbet af året. Vi går i gang med at arbejde med forskellen på hverdagspsykologi og videnskabelig psykologi. Vi fortsætter arbejdet med de metoder som I definerede sidst. Virtuelt modul: I skal læse de sidste 4 sider i kompendiet. Kompendium introduktion til psykologi og fagets metoder.docx description Vi afslutter forløbet om metoder og tager hul på næste forløb: barndommens betydning.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Barndommens betydning Barndommens betydning Holdet arbejder med: Hvad den gode omsorg er og hvad omsorgssvigt er? Hvilken betydning den tidlige kontakt mellem omsorgspersoner og barn har for barnets udvikling og liv? Hvordan man inden for udviklingspsykologien er blevet klogere på barnets behov/udvikling? Hvad tilknytning er og hvilken betydning tilknytning har? Hvilken betydning kan omsorgssvigt have for den senere udvikling? Hvorvidt der kan rettes op på skaderne fra en dårlig barndom? Problematikker der knytter sig til adoption? Læst stof: Ravn & Wolf, Fra celle til Selfie, Columbus (2015), den gode omsorg: https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=137 Ravn & Wolf, Fra celle til Selfie, Columbus (2015), omsorgssvigt: https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=138 Afsnit fra psykologiens veje, systime: Daniel Stern: https://psykveje.systime.dk/?id=5044 Begyndende selv: https://psykveje.systime.dk/?id=5049 Kerneselv: https://psykveje.systime.dk/?id=5048 Det subjektive selv: https://psykveje.systime.dk/?id=5047 John Bowlby og Mary Ainsworth: https://psykveje.systime.dk/?id=5043 Eksperiment med abeunger: https://psykveje.systime.dk/?id=5132 Spædbarnsdepression og hospitalisme: https://psykveje.systime.dk/?id=5131 De rumænske børnehjem: https://psykveje.systime.dk/?id=5130 Risiko og Resiliens https://psykveje.systime.dk/?id=5123 Nøgleord: Den gode omsorg (tilsyn, stimulation, tilknytning) Daniel Stern (det begyndende selv, kerneselv og det subjektive selv med vægt på vitalitetsfølelser, ansigtsduetter, still face eksperiment, under- og overstimulering, affektiv afstemning, fejlafstemning, social refereren, RIG’er) Tilknytning herunder Harlows abeforsøg. Bowlby, herunder tilknytningsteori. Ainsworth, herunder fremmedsituationstest og tilknytningsmønstre. Spædbørnsdepression Hospitalisme. Else Christensens 4 former for omsorgssvigt Resiliens/beskyttende faktorer ift. Risikofaktorer. Fokus på ikke at tale om årsag-sammenhæng. Mønsterbrud. Kauai-undersøgelsen. Klip: Ansigtsduetter: https://psykveje.systime.dk/?id=5010 Still-face: https://www.youtube.com/watch?v=f1Jw0-LExyc Social refereren: https://www.youtube.com/watch?v=p6cqNhHrMJA Konrad Lorenz: http://www.youtube.com/watch?v=eqZmW7uIPW4 Fremmedsituationstesten https://www.youtube.com/watch?v=QTsewNrHUHU Rene Spitz spædbarnsdepression og hospitalisme: http://www.youtube.com/watch?v=UtBI9zaPvsU Tilknytning og Harry Harlows abeforsøg http://www.youtube.com/watch?v=OrNBEhzjg8I Daginstitutioner bag facaden: https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000116508 Case: Evas fortælling, Lisbeth Zornig Andersen Omfang: ca 35 sider + diverse filmklip
Indhold	Kernestof: Vi afslutter forløbet om metoder og tager hul på næste forløb: barndommens betydning. I får 20 minutter i starten af modulet til at besvare de spørgsmål I ikke nåede sidst. Derefter samler op på det I arbejdede med sidst om den gode omsorg og Stern. Hvis I ikke nåede at læse alle siderne i modulet (s. 3.17 er resten lektie). Vi starter med tegneøvelsen som vi ikke nåede sidst, vi arbejder videre med tilknytning. I får det første kvarter til at blive færdige med at arbejde med tilknytning (s. 17-25 i kompendiet). Vi samler op på tilknytning, som I arbejdede med sidst. Derudover skal vi arbejde med at I skal bruge jeres fagbegreber til en caseanalyse. Vi arbejder med spædbarnsdepression og hospitalisme i dag. vi starter med at samle op på jeres eksempler på forskellige former for omsorgssvigt. Derefter skal I lave jeres egen fortælling om omsorgssvigt. Velkommen tilbage fra ferie. I dag arbejder vi med dokumentaren: daginstitutioner bag facaden. Vi samler op på dokumentaren: daginstitutioner bag facaden. Derefter arbejder vi med resiliens. Læs de sider om resiliens som I ikke nåede at læse i modulet (s. 38-43). Vi arbejder med Lisbeths historie. I skal bruge jeres begreber om omsorgssvigt og resiliens, derefter evaluerer og afslutter vi forløbet og hvis vi når det starter vi på nyt og spændende forløb.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Ondskab og konflikt Overordnet arbejder holdet med: Hvordan individet bliver påvirket af gruppen. Hvordan fordomme og diskrimination opstår, hvilke konsekvenser det kan have og hvordan fordomme kan nedbrydes. Hvordan almindelige mennesker kan ende med at begå onde handlinger. Hvorvidt det er alle mennesker der kan ende med at begå onde handlinger. Læst stof: Gruppepres og social kontrol, Solomon Asch, psykologiens veje: https://psykveje.systime.dk/?id=5535&L=0#c12430 Intergruppekonflikter og robbers cave, psykologiens veje: https://psykveje.systime.dk/?id=5665#c13135 Social identitetsteori, psyk c: https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=181#c385(læst frem til interviewundersøgelsen) Fra kategorisering til konflikt og Tajfels minimalgruppeeksperimentet, Radikalisering og ekstremisme, https://radikaliseringogekstremisme.systime.dk/?id=181 Gruppepolarisering, Radikalisering og ekstremisme, https://radikaliseringogekstremisme.systime.dk/?id=187 Affektiv polarisering, Radikalisering og ekstremisme, https://radikaliseringogekstremisme.systime.dk/?id=188 Ekkokamre, Radikalisering og ekstremisme, https://radikaliseringogekstremisme.systime.dk/?id=189 Afsnittet top down og bottom up processer, afsnittet rosenthal-effekt og afsnittet stereotyper: psykologiens veje, https://psykveje.systime.dk/?id=5237#c11565 Afsnittet kontaktteorien og uddannelse og viden: psykologiens veje, https://psykveje.systime.dk/?id=5556#c12491 Milgrams lydighedsforsøg: psykologiens veje, https://psykveje.systime.dk/?id=5630&L=0 Stanford fængselseksperiment: psykologiens veje: https://psykveje.systime.dk/?id=5629 Afsnit om moralsk frakobling: psykologiens veje, https://psykveje.systime.dk/?id=5628 Artikel: Jeg var Omar El-Hussein. https://www.information.dk/debat/2015/03/omar-el-hussein Klip: Zimbardos ted talk Lucifer effekten https://www.ted.com/talks/philip_zimbardo_the_psychology_of_evil De første 13 minutter af filmen a class divided: Miss Elliotts eksperiment med blåøjede og brunøjede: https://www.youtube.com/watch?v=dLAi78hluFc dele af dokumentaren forenet med fjenden: https://mitcfu.dk/Login/?path=L21tL3BsYXllci9EZWZhdWx0Ny5hc3B4P2NvcHlkYW49NDAxODAyMjIyMTAw Aschs stregforsøg: https://www.youtube.com/watch?v=TYIh4MkcfJA Dele af filmen: Lydighedens dilemma Dele af udsendelsen flokdyr eller egotripper, Genskabelse af røgforsøg. Klip om stanford prison: https://www.youtube.com/watch?v=xPO6BrFTsWM Bystandereffekten: https://www.youtube.com/watch?v=OSsPfbup0ac Øvelser: Forlist i stillehavet Beskyttelsesrummet Rosenthaleffekten Nøgleord: Aschs stregforsøg, konformitet (normativ og informativ), røgforsøg. Gruppepres, bystandereffekten ind-gruppe og udgrupper. Social identitetsteori Tajfels minimalgruppeeksperiment. Gruppepolarisering og ekkokamre Robbers cave. Milgrams eksperiment om lydighed og autoritet og Stanford fængselseksperimentet, herunder overvejelser omkring metode og etik. Fordomme og stereotyper, kontaktteorien og uddannelse og videns betydning for fordomme og diskrimination. Jane Elliotts eksperiment med blå og brune øjne. Rosenthaleffekten. Diskussion af hvad der forårsager ondskab ud fra Zimbardos oplæg om dårlige æbler, dårlige tønder og dårlige tøndemagre. Psykologiske påvirkningsstrategier der fremmer ondskab. Banduras teori om moralsk frakobling, herunder: (Dehumanisering, Moralsk retfærdiggørelse, Ansvarsfralæggelse, Eufemismer, Fordelagtige sammenligninger, distancering, eskalering og rutinisering) Omfang: ca 45 sider + diverse filmklip
Indhold	Kernestof: Vi arbejder med Lisbeths historie. I skal bruge jeres begreber om omsorgssvigt og resiliens, derefter evaluerer og afslutter vi forløbet og hvis vi når det starter vi på nyt og spændende forløb. Hvis vi når det arbejder vi med afsnittet om Solomon Asch, psykologiens veje: https://psykveje.systime.dk/?id=5535&L=0#c12430 Vi starter nyt forløb om ondskab og konflikt. I skal ikke læse noget til i dag. Vi fortsætter arbejdet med konformitet. I får tid til at læse i modulet. Vi samler op på konformitet og røgforsøget og arbejder bystandereffekten, efterfølgende arbejder I selv mens jeg tager karaktersamtaler. Vi samler op på det I arbejdede med sidst, da jeg havde karaktersamtaler - dvs. vi samler op på Bystandereffekten, Ind- og ud grupper og på Robbers cave. Vi starter med at se dele af dokumentaren: forenet med fjenden. Herefter arbejder vi videre med den sociale identitetsteori som I blev introduceret til sidste gang. Der er mulighed for karaktersamtaler for jer der ikke var der sidst jeg afholdt dem. Virtuelt modul, da jeg er på kursus. Vi samler op på den sociale identitetsteori (quiz) og på jeres virtuelle modul. Vi samler op på den sociale identitetsteori (quiz) og på jeres virtuelle modul (gruppepolarisering, affektiv polarisering og ekkokamre) Vi arbejder med rosenthaleffekten i dag. I får tid til at læse i modulet. Vi arbejder også med Jane Elliotts forsøg: I dag arbejder vi med stereotyper og hvordan man kan nedbryde fordomme (s.19-27 i kompendiet) Velkommen tilbage fra ferien, vi starter med en lille begrebsleg for at repetere alle de spændende ting vi har arbejdet med i dette forløb ind til videre. Efterfølgende arbejder vi med Milgrams lydighedsforsøg. Vi starter med at samle op på Milgrams lydighedsforsøg som I så sidst, bagefter arbejder vi med Stanford Prison eksperiment. I dag arbejder vi med moralsk frakobling. Tag jeres kompendie med. Vi arbejder med Zimbardos Ted talk om ondskab og med et bilag, der handler om ondskab. Vi evaluerer vi forløbet ondskab og starter på det sidste forløb vi skal arbejde med: Den stressede ungdom. I skal arbejde med fremlæggelser som I skræl lave næste gang.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Den stressede ungdom Overordnet arbejder holdet med: Hvad er identitet og hvilke problematikker er der forbundet med at være ung i det senmoderne samfund? Hvorfor føler flere og flere unge sig stressede i dag? Hvilke konsekvenser kan stress have? Hvordan kan man cope med stress? Hvorfor er der forskel på hvordan forskellige mennesker påvirkes af samme mængde stressorer? Hvad er det gode gymnasieliv? Læst stof: Senmodernitet: Psykologi – Fra celle til selfie: https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=280 Ziehe: Psykologi – Fra celle til selfie: https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=281 Læs til afsnittet:personlighed Giddens: Psykologi – Fra celle til selfie: https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=282 læs til afsnittet: terapi. Gergen: Psykologi – Fra celle til selfie: https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=283 Riesmann: Psykologiens veje https://psykveje.systime.dk/?id=5415 Willig: Psykologi – Fra celle til selfie: https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=285#c2172 Bourdieu: Psykologiens veje: https://psykveje.systime.dk/?id=5423 Stress og coping : https://psykveje.systime.dk/?id=5559 Akut og kronisk stress: https://psykveje.systime.dk/?id=5574 Stress: Et samspil mellem ydre og indre faktorer: https://psykveje.systime.dk/?id=5573 Coping: https://psykveje.systime.dk/?id=5806#c14088 Stress og hukommelsen: Om arbejdshukommelsen. Fra: https://laeringsveje.dk/arbejdshukommelse-hvordan-kan-traenes/ Schultz Larsen: Psykologiens veje, 2015, Systime: Illustration over hukommelsen, 11.13, s. 187 Hvordan reparerer jeg bedst min hjerne efter stress?, https://videnskab.dk/krop-sundhed/hvordan-reparerer-jeg-bedst-min-hjerne-efter-stress/ Læring: Piaget: Psykologiens veje: Tænkningens udvikling https://psykveje.systime.dk/?id=5242 Vygotsky: Psykologiens veje, Samspilsprocesser og Zonen for nærmeste udvikling: https://psykveje.systime.dk/?id=5242 Psykologiens veje, samspilsprocesser og afsnittet zonen for den nærmeste udvikling (afsnittet om mesterlære er ikke læst): https://psykveje.systime.dk/?id=5291 Motivation og læring: https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=196 Ted talk med Carol Dweck, the power of believing that you can improve https://www.ted.com/talks/carol_dweck_the_power_of_believing_that_you_can_improve Bjarnes fortælling, stress en case fra sundhedsguiden.dk Gymnasieelever lider af stress, 14/3 2011, Berlingske, Af Andrea Luth. Tests: Stress-test: http://www.forebygstress.dk/stresstest_3.htm Nøgleord: Senmodernitet og aftraditionalisering Ziehe, den narcissistiske socialisationstype. Giddens, identitetsdannelse som refleksiv proces, ontologisk sikkerhed, sociale arenaer Gergen, det multiple selv Willig, konkurrencesamfund, præstationskultur og konsekvenserne for individet. Bourdieu, kapitaler og habitus Riesmann og hans 3 socialkarakterer. Lazarus’ definition på stress. Akut og kronisk stress. Ydre- og indre faktorers betydning for stress. Krav/kontrol modellen. Optimistisk og pessimistisk forklaringsstil. Antonovskys teori om Oplevelsen Af Sammenhæng (OAS) og det at have modstandskraft i forhold til stressorer. Høgh Olesens teori om Optimalt Stimulationsniveau (OSN), herunder en parallel til den risikovillige og den forsigtige personlighedstype. Vurdering af hvilke faktorer, der har en indflydelse på hvorvidt man er i stand til at håndtere stressorer, og hvad der øger risikoen for at man går ned med stress. Emotionsfokuseret og problemfokuseret coping Stress’ konsekvenser for hukommelsen Læring. Piaget: kognitive skemaer, akkommodation og assimilation Vygotsky: zonen for nærmeste udvikling Motivation, herunder ydre og indre motivationsfaktorer og selvbestemmelsesteorien. Growth mindset og fixed mindset (Carol Dweck). Omfang: ca 50 sider + filmklip
Indhold	Kernestof: Vi evaluerer vi forløbet ondskab og starter på det sidste forløb vi skal arbejde med: Den stressede ungdom. I skal arbejde med fremlæggelser som I skræl lave næste gang. I skal lave jeres identitetsfremlæggelser i dag. I får de første 15 minutter til at forberede det sidste, så I er helt klar til at fremlægge. De sider i jeres identitetskopisider, som I ikke nåede at læse til sidste gang er lektie til i dag. Kompendiet ligger på lectio under mappen den stressede ungdom. Kære psykologihold. Modulet er virtuelt da jeg er på kursus. I skal læse de sider jeg har uploadet på modulet og svare på arbejdsspørgsmålene, der også ligger på modulet. Upload jeres svar på elevfeedback senest kl 23. Opgaven er individuel. Skriv ti Stress - virtuelt modul.docx description Vi samler op på jeres virtuelle modul og fortsætter arbejdet med stress. I skal tage en stresstest, derefter skal I bruge jeres stressbegreber på en video og efter arbejder vi med ydre faktorer. I dag arbejder vi med indre faktorer og med begreberne: Vi arbejder med Bjarnes fortælling, en historie om stress og med coping Vi samler op på den stressede ungdom med fokus identitetsteoretikerne. Velkommen tilbage fra ferie. Vi arbejder med hvordan stress påvirker hukommelsen i dag. I dag arbejder vi med motivation opg med mindsetteori: Vi arbejder med hvordan et prøveeksamensspørgsmål. Vi samler op på prøveeksamensspørgsmålet som I arbejdede med i går. Lektien til i dag er at læse eksamensspørgsmålet, hvis I ikke gjorde det i går. Spørgsmålet ligger på lectio under dokumenter, hvis I mangler det. Overvej hvilke fagbegreber I ville Vi arbejder med et diskussionsspørgsmål i dag.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb