Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Høje-Taastrup Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Samfundsfag C
|
|
Lærer(e)
|
Nanna Hvenegaard Larsen
|
|
Hold
|
2025 sa/y (1y sa)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Det politiske system
Særlige fokuspunkter:
- Demokrati, autokrati, teokrati
- Direkte demokrati, repræsentativt demokrati
- Konkurrencedemokrati, deltagelsesdemokrati
- Den parlamentariske styringskæde
- Eastons model
- Forholdstalsvalg, flertalsvalg i enkeltmandskredse, topartisystem, flerpartisystem
- Parlamentarisk demokrati
- Magtens tredeling
- Kernevælger, marginalvælger, klasseparti, catch-all-parti
- Lovgivningsprocessen
- Positiv og negativ parlamentarisme
- EU’s indflydelse på dansk lovgivning (kort)
- Rettigheder og pligter, statsborger, medborger
Af faglige mål har følgende været i spil:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets begreber
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Identitet i det senmoderne samfund
Særlige fokuspunkter:
- Socialisering, primær-, sekundær, dobbelt- og multisocialisering
- Normer (formelle, uformelle), sanktioner, social kontrol
- Sociale roller, rollekonflikt
- Goffman: face, frontstage, backstage, setting
- Sociale medier
- Det traditionelle, det moderne og det senmoderne samfund
- Anthony Giddens: aftraditionalisering, individualisering, adskillelse af tid og rum, udlejring af sociale relationer, øget refleksivitet
- Thomas Ziehe: Kulturel frisættelse, formbarhed, individualisering, subjektivisering, ontologisering og potensering
Af faglige mål har følgende været i spil:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets begreber
- Undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og socia-le og kulturelle mønstre
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Sociale og kulturelle forskelle
Vi har i forløbet både arbejdet med social arv, ulighed og integration
Særlige fokuspunkter:
- Levevilkår
- Stratifikation og de fem socialklasser
- Social arv
- Pierre Bourdieu (habitus og de tre kapitalformer)
- Social mobilitet
- Integrationsformer: pluralistisk integration, assimilation, segregation
Af faglige mål har følgende været i spil:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets begreber
- Undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Er velfærdsstaten i krise?
Særlige fokuspunkter:
- De tre velfærdsmodeller: den universelle, den residuale og den korporative
- Den danske velfærdsstats udfordringer (demografisk udvikling, stigende individualisering og forventninger, stigende international konkurrence, immigration)
- Løsninger på velfærdsstatens udfordringer: nedskæringsstrategien, udvidelsesstrategien, omprioriteringsstrategien
Af faglige mål har følgende været i spil:
- ”undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet”
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets begreber
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Samfundsøkonomi
Særlige fokuspunkter
- Prisdannelse, udbud, efterspørgsel, markedsmekanismen
- Det økonomiske kredsløb
- Økonomiske mål: økonomisk vækst (BNP), lav arbejdsløshed, lav inflation, ligevægt på betalingsbalancen, bæredygtig økonomi, balance på statsbudgettet
- Høj- og lavkonjunktur
- Finanspolitik (ekspansiv og kontraktiv)
- Penge og strukturpolitik
Af faglige mål har følgende været i spil:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets begreber
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/36/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71352085496",
"T": "/lectio/36/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71352085496",
"H": "/lectio/36/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71352085496"
}