Holdet 3k ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Høje-Taastrup Gymnasium
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Julie Broen Carlsen
Hold 2025 ol/3k (3k ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Odysseen
Titel 2 Platon
Titel 3 Stoicismen
Titel 4 Medea
Titel 5 kunsthistorie

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Odysseen

Forløbet har som formål at give eleverne grundigt kendskab til Odysseen som værk; eposset som genre og Homer som forfatter.

Vi gennemgår i forløbet udvalgte passager fra Odysseen:
Første sang vers 1-212
6. sang, vers 1-336
Niende sang vers 1-192 + vers 307-566
22. sang vers 1-115, 200-235, 330-360
23. sang vers 233-240.

Vi kommer ind på fagbegreberne angående epos-genren:
Prooimos
Epiteter
Homeriske lignelser
Patronymika
Formelvers
Anticipationer
Retarderinger

Vi taler om Homer som forfatter og vender det homeriske spørgsmål (Unitarerne og analytikerne) og så går vi i dybden med Odysseus som helt; hvilke heltetræk besidder han? Hvordan fremstilles han – og hvordan fremstiller han sig selv i apologerne?  Hvilken betydning har han haft for det synkrone publikum og hvordan passer han ind i det mytologisk substrat.

Vi vender følgende begreber og problemstillinger i vores læsning af Odysseen (indholdsmæssigt):
Antropomorfi
Hybris og nemesis
Odysseus som karakter
Miljøet på Ithaka
Athenes personlighed
Teofani
Faiakerne som folk
Sofrosyne
Utopia
Xenia
Timé
Kleos

Perspektiverende ser vi et uddrag fra Hobitten (Smaug og Bilbo), vi hører en Mumford and Sons-sang (The Cave) og læser uddrag af Penelopiaden af Margaret Atwood. Derudover ser vi Coen-brødrenes Oh Brother Where art thou.

Cirka omfang: 75 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Platon

Dette forløb har som formål at give eleverne viden om Platons (og dermed Sokrates’) overordnede filosofi. Eleverne skal efter forløbet kunne redegøre for og diskutere Platons epistemologi.  

Jf. Læreplanen:
- analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster og græske monumenter både i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere europæisk kultur
– identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
– vise, hvorledes antikken har betydning i senere europæisk kultur
– nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger gennem læsning af antikke tekster
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

I forløbet arbejder vi med:
Platons og Sokrates' afstandtagen til sofismen
Symposion som tradition,  
Pæderasti-forhold
Platons dialoger som genre
Symposion som rammefortælling

Den majeutiske metode
Menneskets doxa og episteme og sjælens anamnese med den latente episteme
Verden som dualistisk opdelt i ideer og fænomener – Platons epistemologi

Eros som længslen personificeret
Eros som mellemled og den udvalgte filosof som eneste mulige instans, der kan bevæge sit frit mellem ide og fænomen
Den sokratiske stige; kærlighed til det skønne og videnskab som den ægte skønhed. Vigtigheden af at have en lærermester
Aristofanes som person vil blive berørt i dette forløb.

I forløbet er der desuden samarbejdet indirekte med religion i forhold til sofismen og religionskritik.

Gruppearbejde, elevoplæg, læreroplæg og individuelt arbejde.  

I forløbet læser vi uddrag fra Staten og Symposion fra Kend dig selv:

Fra Staten læses ”Hulebilledet”
Vi læser fra Symposion introsekvensen, Faidros’ tale, Aristofanes’ tale og Sokrates’ tale.  

Perspektiverende læser vi H. C. Andersens Klokken  
  
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer



Titel 5 kunsthistorie

Indhold
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer