Holdet 3k ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Høje-Taastrup Gymnasium
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Julie Broen Carlsen
Hold 2025 ol/3k (3k ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Odysseen
Titel 2 Platon
Titel 3 Stoicismen
Titel 4 Medea
Titel 5 kunsthistorie

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Odysseen

Forløbet har som formål at give eleverne grundigt kendskab til Odysseen som værk, eposset som genre og Homer som forfatter.

Vi gennemgår i forløbet udvalgte passager fra Odysseen:
Første sang vers 1-212
6. sang, vers 1-136
Niende sang vers 1-192 + vers 216-slut
22. sang vers 1-240

Vi kommer ind på disse fagbegreber angående epos-genren:
Prooimos
Epiteter
Homeriske lignelser
Patronymika
Formelvers
Anticipationer
Retarderinger

Vi taler om Homer som forfatter og vender det homeriske spørgsmål (Unitarerne og analytikerne) og så går vi i dybden med Odysseus som helt; hvilke heltetræk besidder han? Hvordan fremstilles han – og hvordan fremstiller han sig selv i apologerne?  Hvilken betydning har han haft for det synkrone publikum og hvordan passer han ind i det mytologisk substrat.

Vi vender følgende begreber og problemstillinger i vores læsning af Odysseen (indholdsmæssigt):
Antropomorfi
Hybris og nemesis
Odysseus som karakter
Miljøet på Ithaka
Athenes personlighed
Teofani
Faiakerne som folk
Sofrosyne
Utopia
Xenia
Timé
Kleos

Perspektiverende læser vi et uddrag af Penelopiaden af Margaret Atwood.

jf læreplanen:
Eleven lærer:
- at analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
- at identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
- at overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster
̶ at nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster

Cirka omfang: 70 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Platon

Dette forløb har som formål at give eleverne viden om Platons (og dermed Sokrates’) overordnede filosofi. Eleverne skal efter forløbet kunne redegøre for og diskutere Platons epistemologi.  

I forløbet arbejder vi med:
Platons og Sokrates' afstandtagen til sofismen
Symposion som tradition,  
Pæderasti-forhold
Platons dialoger som genre
Symposion som rammefortælling

Den majeutiske metode
Menneskets doxa og episteme
Verden som dualistisk opdelt i ideer og fænomener – Platons epistemologi

Eros som længslen personificeret
Eros som mellemled og den udvalgte filosof som eneste mulige instans, der kan bevæge sit frit mellem ide og fænomen
Den sokratiske stige; kærlighed til det skønne og videnskab som den ægte skønhed. Vigtigheden af at have en lærermester
Aristofanes som person vil blive berørt i dette forløb.

I forløbet læser vi uddrag fra Staten og Symposion fra Kend dig selv:
Fra Staten læses ”Hulebilledet”  
Vi læser fra Symposion introsekvensen, Faidros’ tale, Aristofanes’ tale og Sokrates’ tale.  
(side 85-98 + side 112-115 + 125-143)

Perspektiverende ser vi Black Mirror, sæson 2, afsnit 1: Fifteen million merits og læser H. C. Andersens Klokken.

Sekundært læses om Platon og Sokrates' filosofi og samtid i Kend dig selv
  

Jf. Læreplanen:
- analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster og græske monumenter både i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere europæisk kultur
– identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
– vise, hvorledes antikken har betydning i senere europæisk kultur
– nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger gennem læsning af antikke tekster
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Cirka omfang: 30 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Stoicismen

I dette forløb arbejder vi med den romerske kultur, mere specifikt med stoikerne og deres livssyn og filosofi.

Vi læser i forløbet udvalgte breve af Seneca:
brev 107
brev 24
brev 26
brev 30
brev 49

Brevene har som fællestema: 'døden'. Derfor bruger vi brevene som en rampe til en fælles diskussion i klasserummet om død, religion, sjæl og krop. Det lægger sig hermed som en naturlig forlængelse af Platon-forløbet.

Kernebegreber i forløbet:
nomos og fysis
fatum og fortuna
Etos, patos, logos
De retoriske virkemidler hos Seneca: metaforer, metonymi, hyperbole, anafor, antitese og alliteration

Perspektiverende arbejder vi med Niels Overgaards moderne filosofi, der bygger på stoikerne: https://stream.gyldendal.dk/niels-overgaard-mere-er-aldrig-nok

Sekundært læses om Seneca og stoicismen i Paideia

Cirka omfang: 15 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Medea

I forløbet læses Euripides' Medea (Marcel Lysgaards oversættelse)

Vi læser fra dramaet:
- prolog
- parodos
- 1. episode
- 2. episode
- 3. episode
- 4. episode
- 5. episode
- 5. stasimon
- exodos

Vi fokuserer i analysen på Medea som karakter. Hvad er hendes baggrund? Hvorfor handler hun som hun gør? Kan vi fatte sympati med Medea? Med Jason? Det interessante i de runde og komplekse karakterer diskuteres jævnligt i undervisningen og vi overvejer undervejs, hvordan det synkrone publikum i Athen har kunnet opfatte og modtage tragedien. Vi arbejder med de typiske tragedietræk og med tragediens komposition. Vi inddrager Aristoteles' dramateori og vi arbejder med det sofistiske hos Euripides som en tråd tilbage til Platon-forløbet.

Begreber i forløbet:
Det synkrone og diakrone
mytologisk substrat
tragediens opbygning i episoder, stasima og prolog, parodos og exodos
Deus ex machina,
monolog og dialog
sticomythi
agon
Aristoteles' dramateori:  mytos, etos, mimesis, de virkningsæstetiske træk: eleos, fobos, katarsis, de værkæstetiske træk: anagnorisis og peripeti

Perspektiverende sættes Medea som værk i sammenhæng med hele antikken, opsamlende: Medea som kvindefigur overfor kvinderne i Odysseen, Medea som sofistisk værk overfor Platon, Medea som moderne fortælling om et menneskes indviklede psykologi.

Vi lægger forløbet ud med en krog til Greta Gerwigs kvindesyn i Barbie-filmen fra 2023.

Sekundært anvendes Paideia og noterne bagerst i Lysgaards oversættelse.

cirka omfang: 40 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 kunsthistorie

I dette forløb gennemgår vi de antikke kunsthistoriske perioder og analyserer her skulpturer fra perioderne: Arkaisk, tidlig klassisk, højklassisk, senklassisk og hellenistisk tid.

Eleverne træner skulpturanalyse og at daterer skulpturerne.

Vi sætter undervejs skulpturerne ind i deres historiske og kulturelle samtid og herved virker forløbet desuden som et repeterende forløb i slutningen af skoleåret.

Vi har arbejdet med følgende kendte skulpturer:
Dioskouroi,
Auxerrekoren,
Peploskoren,
Vognstyreren,
Afrodite fra Knidos,
Spydbæreren,
Såret Amazone,
Laokoon,
Nike fra Samothrake
Afrodite, Eros og Pan
Herakles Farnese

Og følgende begreber er trænet:
Stillingsmotiver: frontalt, kontrapost, frit/dynamisk
Det prægnante øjeblik
Ansigtsudtryk: Det arkaiske smil, mandeløjne, streng stil, hellenistisk barok
Vi har i analysen arbejde med proportioner i kroppe, med hår (perlelokker, hyacinth-hår)
Vi har kigget på skulpturernes motiv (votivgaver, hædersbevisninger, udsmykning)
Polykromi
gruppeskulpturer
Den beklædte kore og den nøgne kouros
wet look/våddraperi
Stiludtrykkenes udvikling fra stiliseret til idealiseret til naturaliseret


Undervejs er brugt afsnit om de forskellige tidsperioder i paideia

Cirka omfang: 10 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer