Holdet 2r ps (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2r ps (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Høje-Taastrup Gymnasium
Fag og niveau	Psykologi C
Lærer(e)	Sofie Andersen Brix
Hold	2025 ps/2r (2r ps)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion til psykologi og fagets metoder
Titel 2	Barndommens betydning
Titel 3	Ondskab og konlikt
Titel 4	Den stressede ungdom

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion til psykologi og fagets metoder Introduktion til psykologi og fagets metoder Holdet arbejder med at blive i stand til at beskrive, vurdere og forholde sig kritisk til en psykologisk undersøgelse - og at genkende forskellige metoder som: Kvalitativ/kvantitativ metode Observation Spørgeskema Interview Eksperiment Forsøgeffekter og fejlkilder: Undersøgelseseffekten Selvrapportering Pygmalioneffekten Repræsentativitet Undersøgelsesramme Etiske overvejelser Holdet begynder desuden arbejdet med hvad en psykologisk problemstilling er. Materiale: Undersøgelser i psykologi, Charlotte Tieka Jensen og Katrine Qvorning, 2018, Systime s. 7-13 (læst til afsnittet validitet) s. 14 (undtaget afsnittene om validitet og reliabilitet) og s. 15-16. Andet: Politiken d. 19/8 2015: Styrket osteproduktion beroliger voldsmænd” Ugeavisen Køge Onsdag d. 25/8 2015: En aften i clairvoyancens tegn Forskningsnyt fra psykologi, nr. 6, 2006: Lugtesansen er det første offer for søvnløshed Undersøgelse: Om kønsstereotyper, https://psykveje.systime.dk/?id=5747 Hvad er god videnskab: https://www.youtube.com/watch?v=QXoiuvbCleE&t=21s https://www.youtube.com/watch?v=XwEyDeiC_Wk&t=29s Omfang: ca. 15 sider
Indhold	Kernestof: Velkommen til psykologi, jeg glæder mig til at møde jer. I dag skal vi arbejde med hvad psykologi er for et fag, og I får lidt at vide om hvad vi skal lave i løbet af året. Vi går i gang med at arbejde med forskellen på hverdagspsykologi og videnskabelig psykologi. I skal ikke læse noget til i dag. Vi går i gang med at arbejde med psykologifaglig metode, tag kompendiet med, som I fik sidst. I dag arbejder vi med metodeproblemer. Tag jeres kompendie med.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Barndommens betydning Barndommens betydning Holdet arbejder med: Hvad den gode omsorg er og hvad omsorgssvigt er? Hvilken betydning den tidlige kontakt mellem omsorgspersoner og barn har for barnets udvikling og liv? Hvordan man inden for udviklingspsykologien er blevet klogere på barnets behov/udvikling? Hvad tilknytning er og hvilken betydning tilknytning har? Hvilken betydning kan omsorgssvigt have for den senere udvikling? Hvorvidt der kan rettes op på skaderne fra en dårlig barndom? Problematikker der knytter sig til adoption? Læst stof: Ravn & Wolf, Fra celle til Selfie, Columbus (2015), den gode omsorg: https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=137 Ravn & Wolf, Fra celle til Selfie, Columbus (2015), omsorgssvigt: https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=138 Afsnit fra psykologiens veje, systime: Daniel Stern: https://psykveje.systime.dk/?id=5044 Begyndende selv: https://psykveje.systime.dk/?id=5049 Kerneselv: https://psykveje.systime.dk/?id=5048 Det subjektive selv: https://psykveje.systime.dk/?id=5047 John Bowlby og Mary Ainsworth: https://psykveje.systime.dk/?id=5043 Eksperiment med abeunger: https://psykveje.systime.dk/?id=5132 Spædbarnsdepression og hospitalisme: https://psykveje.systime.dk/?id=5131 De rumænske børnehjem: https://psykveje.systime.dk/?id=5130 Risiko og Resiliens https://psykveje.systime.dk/?id=5123 Nøgleord: Den gode omsorg (tilsyn, stimulation, tilknytning) Daniel Stern (det begyndende selv, kerneselv og det subjektive selv med vægt på vitalitetsfølelser, ansigtsduetter, still face eksperiment, under- og overstimulering, affektiv afstemning, fejlafstemning, social refereren, RIG’er) Tilknytning herunder Harlows abeforsøg. Bowlby, herunder tilknytningsteori. Ainsworth, herunder fremmedsituationstest og tilknytningsmønstre. Spædbørnsdepression Hospitalisme. Else Christensens 4 former for omsorgssvigt Resiliens/beskyttende faktorer ift. Risikofaktorer. Fokus på ikke at tale om årsag-sammenhæng. Mønsterbrud. Kauai-undersøgelsen. Klip: Ansigtsduetter: https://psykveje.systime.dk/?id=5010 Still-face: https://www.youtube.com/watch?v=f1Jw0-LExyc Social refereren: https://www.youtube.com/watch?v=p6cqNhHrMJA Konrad Lorenz: http://www.youtube.com/watch?v=eqZmW7uIPW4 Fremmedsituationstesten https://www.youtube.com/watch?v=QTsewNrHUHU Rene Spitz spædbarnsdepression og hospitalisme: http://www.youtube.com/watch?v=UtBI9zaPvsU Tilknytning og Harry Harlows abeforsøg http://www.youtube.com/watch?v=OrNBEhzjg8I Daginstitutioner bag facaden: https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000116508 Case: Evas fortælling, Lisbeth Zornig Andersen Omfang: ca 35 sider + diverse filmklip
Indhold	Kernestof: Jeg kommer og sætter jer i gang, Vi begynder at arbejde med barndommens betydning i dag. Vi samler op på det I arbejdede med om Daniel Stern. Vi arbejder med tilknytning, tag jeres kompendie med til barndommens betydning. Vi samler op på det I arbejdede med sidste gang (s. 17-25 i kompendiet og de centrale begreber om tilknytning). Lorenz, Bowlby og Ainsworth. Hvis I ikke nåede det hele, så er resten lektie til i dag. modulet bliver virtuelt. Læs s. 28-35 i kompendiet, til afsnittet: omsorgssvigt.I skal besvare de spørgsmål der ligger på modulet (worddokumentet) og uploade svar under elevfeedback. Opgaven er individuel. Virtuelt modul hospitalisme og spædbarnsdepression.docx description Vi samler op på jeres virtuelle modul med spædbarnsdepression og hospitalisme og arbejder med omsorgssvigt. Velkommen hjem fra studietur. I dag samler vi op på dokumentaren, som I så inden ferien. Vi repeterer Kauaiundersøgelsen, evaluerer forløbet og starter på nyt spændende forløb.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Ondskab og konlikt Overordnet arbejder holdet med: Hvordan individet bliver påvirket af gruppen. Hvordan fordomme og diskrimination opstår, hvilke konsekvenser det kan have og hvordan fordomme kan nedbrydes. Hvordan almindelige mennesker kan ende med at begå onde handlinger. Hvorvidt det er alle mennesker der kan ende med at begå onde handlinger. Læst stof: Gruppepres og social kontrol, Solomon Asch, psykologiens veje: https://psykveje.systime.dk/?id=5535&L=0#c12430 Intergruppekonflikter og robbers cave, psykologiens veje: https://psykveje.systime.dk/?id=5665#c13135 Social identitetsteori, psyk c: https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=181#c385(læst frem til interviewundersøgelsen) Fra kategorisering til konflikt og Tajfels minimalgruppeeksperimentet, Radikalisering og ekstremisme, https://radikaliseringogekstremisme.systime.dk/?id=181 Gruppepolarisering, Radikalisering og ekstremisme, https://radikaliseringogekstremisme.systime.dk/?id=187 Affektiv polarisering, Radikalisering og ekstremisme, https://radikaliseringogekstremisme.systime.dk/?id=188 Ekkokamre, Radikalisering og ekstremisme, https://radikaliseringogekstremisme.systime.dk/?id=189 Afsnittet top down og bottom up processer, afsnittet rosenthal-effekt og afsnittet stereotyper: psykologiens veje, https://psykveje.systime.dk/?id=5237#c11565 Afsnittet kontaktteorien og uddannelse og viden: psykologiens veje, https://psykveje.systime.dk/?id=5556#c12491 Milgrams lydighedsforsøg: psykologiens veje, https://psykveje.systime.dk/?id=5630&L=0 Stanford fængselseksperiment: psykologiens veje: https://psykveje.systime.dk/?id=5629 Afsnit om moralsk frakobling: psykologiens veje, https://psykveje.systime.dk/?id=5628 Artikel: Jeg var Omar El-Hussein. https://www.information.dk/debat/2015/03/omar-el-hussein Klip: Zimbardos ted talk Lucifer effekten https://www.ted.com/talks/philip_zimbardo_the_psychology_of_evil De første 13 minutter af filmen a class divided: Miss Elliotts eksperiment med blåøjede og brunøjede: https://www.youtube.com/watch?v=dLAi78hluFc dele af dokumentaren forenet med fjenden: https://mitcfu.dk/Login/?path=L21tL3BsYXllci9EZWZhdWx0Ny5hc3B4P2NvcHlkYW49NDAxODAyMjIyMTAw Aschs stregforsøg: https://www.youtube.com/watch?v=TYIh4MkcfJA Dele af filmen: Lydighedens dilemma Dele af udsendelsen flokdyr eller egotripper, Genskabelse af røgforsøg. Klip om stanford prison: https://www.youtube.com/watch?v=xPO6BrFTsWM Bystandereffekten: https://www.youtube.com/watch?v=OSsPfbup0ac Øvelser: Forlist i stillehavet Beskyttelsesrummet Rosenthaleffekten Nøgleord: Aschs stregforsøg, konformitet (normativ og informativ), røgforsøg. Gruppepres, bystandereffekten ind-gruppe og udgrupper. Social identitetsteori Tajfels minimalgruppeeksperiment. Gruppepolarisering og ekkokamre Robbers cave. Milgrams eksperiment om lydighed og autoritet og Stanford fængselseksperimentet, herunder overvejelser omkring metode og etik. Fordomme og stereotyper, kontaktteorien og uddannelse og videns betydning for fordomme og diskrimination. Jane Elliotts eksperiment med blå og brune øjne. Rosenthaleffekten. Diskussion af hvad der forårsager ondskab ud fra Zimbardos oplæg om dårlige æbler, dårlige tønder og dårlige tøndemagre. Psykologiske påvirkningsstrategier der fremmer ondskab. Banduras teori om moralsk frakobling, herunder: (Dehumanisering, Moralsk retfærdiggørelse, Ansvarsfralæggelse, Eufemismer, Fordelagtige sammenligninger, distancering, eskalering og rutinisering) Omfang: ca 45 sider + diverse filmklip
Indhold	Kernestof: Vi repeterer Kauaiundersøgelsen, evaluerer forløbet og starter på nyt spændende forløb. Vi starter med at repetere konformitet og bagefter arbejder vi med Aschs stregforsøg Vi starter med at repetere Aschs stregeksperiment. Efterfølgende arbejder vi med bystandereffekten. Vi arbejder med eksperimentet: Robbers Cave og ser dele af dokumentaren: forenet med fjenden. Vi arbejder med social identitetsteori og med minimalgruppeeksperimentet. Spørgsmål I skal svare på: Vi starter med at samle op på minimalgruppeeksperimentet og på den sociale identitetsteori. Bagefter arbejder vi med gruppepolarisering og ekkokamre. I dag arbejder vi med fordomme og stereotyper og hvilke konsekvenser de kan have. Vi skal lave en øvelse, arbejde med rosenthaleffekten og arbejde med Jane Elliotts eksperiment. I skriver SSO Vi laver en øvelse og fortsætter arbejdet med fordomme og hvad der skal til for at nedbryde fordomme. I dag arbejder vi med Milgrams lydighedsforsøg. Vi starter med kort at samle op på om alle kan begå onde handlinger og om det er etisk forsvarligt at lave Milgrams forsøg og Stanford fængselseksperimentet. Bagefter arbejder vi med moralsk frakobling. Vi fortsætter arbejdet med ondskab. Vi skal arbejde med en ted talk og I skal bruge jeres fagbegreber i forhold til et bilag. Vi samler kort op på Zimbardos TED Talk, som I så sidst, vi evaluerer forløbet og så starter vi på det sidste forløb: den stressede ungdom.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Den stressede ungdom Overordnet arbejder holdet med: Hvad er identitet og hvilke problematikker er der forbundet med at være ung i det senmoderne samfund? Hvorfor føler flere og flere unge sig stressede i dag? Hvilke konsekvenser kan stress have? Hvordan kan man cope med stress? Hvorfor er der forskel på hvordan forskellige mennesker påvirkes af samme mængde stressorer? Hvad er det gode gymnasieliv? Læst stof: Senmodernitet: Psykologi – Fra celle til selfie: https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=280 Ziehe: Psykologi – Fra celle til selfie: https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=281 Læs til afsnittet:personlighed Giddens: Psykologi – Fra celle til selfie: https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=282 læs til afsnittet: terapi. Gergen: Psykologi – Fra celle til selfie: https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=283 Riesmann: Psykologiens veje https://psykveje.systime.dk/?id=5415 Willig: Psykologi – Fra celle til selfie: https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=285#c2172 Bourdieu: Psykologiens veje: https://psykveje.systime.dk/?id=5423 Stress og coping : https://psykveje.systime.dk/?id=5559 Akut og kronisk stress: https://psykveje.systime.dk/?id=5574 Stress: Et samspil mellem ydre og indre faktorer: https://psykveje.systime.dk/?id=5573 Coping: https://psykveje.systime.dk/?id=5806#c14088 Stress og hukommelsen: Om arbejdshukommelsen. Fra: https://laeringsveje.dk/arbejdshukommelse-hvordan-kan-traenes/ Schultz Larsen: Psykologiens veje, 2015, Systime: Illustration over hukommelsen, 11.13, s. 187 Hvordan reparerer jeg bedst min hjerne efter stress?, https://videnskab.dk/krop-sundhed/hvordan-reparerer-jeg-bedst-min-hjerne-efter-stress/ Læring: Piaget: Psykologiens veje: Tænkningens udvikling https://psykveje.systime.dk/?id=5242 Vygotsky: Psykologiens veje, Samspilsprocesser og Zonen for nærmeste udvikling: https://psykveje.systime.dk/?id=5242 Psykologiens veje, samspilsprocesser og afsnittet zonen for den nærmeste udvikling (afsnittet om mesterlære er ikke læst): https://psykveje.systime.dk/?id=5291 Motivation og læring: https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=196 Ted talk med Carol Dweck, the power of believing that you can improve https://www.ted.com/talks/carol_dweck_the_power_of_believing_that_you_can_improve Bjarnes fortælling, stress en case fra sundhedsguiden.dk Gymnasieelever lider af stress, 14/3 2011, Berlingske, Af Andrea Luth. Tests: Stress-test: http://www.forebygstress.dk/stresstest_3.htm Nøgleord: Senmodernitet og aftraditionalisering Ziehe, den narcissistiske socialisationstype. Giddens, identitetsdannelse som refleksiv proces, ontologisk sikkerhed, sociale arenaer Gergen, det multiple selv Willig, konkurrencesamfund, præstationskultur og konsekvenserne for individet. Bourdieu, kapitaler og habitus Riesmann og hans 3 socialkarakterer. Lazarus’ definition på stress. Akut og kronisk stress. Ydre- og indre faktorers betydning for stress. Krav/kontrol modellen. Optimistisk og pessimistisk forklaringsstil. Antonovskys teori om Oplevelsen Af Sammenhæng (OAS) og det at have modstandskraft i forhold til stressorer. Høgh Olesens teori om Optimalt Stimulationsniveau (OSN), herunder en parallel til den risikovillige og den forsigtige personlighedstype. Vurdering af hvilke faktorer, der har en indflydelse på hvorvidt man er i stand til at håndtere stressorer, og hvad der øger risikoen for at man går ned med stress. Emotionsfokuseret og problemfokuseret coping Stress’ konsekvenser for hukommelsen Læring. Piaget: kognitive skemaer, akkommodation og assimilation Vygotsky: zonen for nærmeste udvikling Motivation, herunder ydre og indre motivationsfaktorer og selvbestemmelsesteorien. Growth mindset og fixed mindset (Carol Dweck). Omfang: ca 50 sider + filmklip
Indhold	Kernestof: I får de første 20 minutter til at lave fremlæggelserne færdige. Derefter skal I fortælle om jeres identitetsteoretikere. Jeg glæder mig. Vi bruger modulet på de vigtige begreber fra identitetsteoretikerne, så I alle har mulighed for at få styr på alle teoretikerne. De sider I ikke selv har arbejdet med er lektie at læse til dette modul. Vi starter med at arbejde med et par diskussionsspørgsmål, der er relevante ift. ungdom og identitet, efterfølgende arbejder vi med stress. Vi starter med at I skal tage en stresstest, derefter skal I bruge jeres stressbegreber på en video og efter arbejder vi med ydre faktorer. Vi arbejder med stress og indre faktorer i dag. Vi arbejder med Bjarnes historie. I skal bruge jeres stress-begreber. Derefter arbejder vi med coping. Velkommen tilbage efter ferie og SSO. Vi arbejder med hukommelsen og stress i dag. Vi arbejder med hukommelsen og stress i dag og lidt om læringsprøve. Vi arbejder med læring og så får I også lidt tid til at forberede jer til læringsprøve. Vi samler op på læringsprøverne, gennemgår hvordan eksamen foregår. Hvis vi har tid til det arbejder vi med motivation. Vi arbejder med motivation og mindsetteori i dag. Vi arbejder med diskussionsspørgsmål i dag.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb