Holdet 3i HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3i HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Borupgaard Gymnasium
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Rasmus Mikkelsen, Aage Fredsgaard
Hold	2023 HI/i (1i HI, 2i HI, 3i HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Antikkens Grækenland og demokrati
Titel 2	Vikingetiden
Titel 3	Industrialisering i Danmark
Titel 4	De store opdagelser
Titel 5	Den danske transatlantiske slavehandel
Titel 6	Det 3. rige og holocaust
Titel 7	Kold krig
Titel 8	Israel palæstina
Titel 9	Pest
Titel 10	Gl Egypt - ikke eksamensegnet
Titel 11	Ungdomsoprør
Titel 12	Lange linjer og rep
Titel 13	Forløb#11

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Antikkens Grækenland og demokrati I dette forløb har vi set på det antikke Grækenland og dets historie med fokus på Athen og demokrati. Vi har beskæftiget os om Athen som en polis kontra Sparta, deres forskellige styreformer og menneskesyn. I forløbets anden halvdel har vi sammenlignet det antikke Athenske demokrati med nutidens og diskuteret hvem, der egner sig til at styre en stat. I forhold til demokratiet har vi talt om direkte og indirekte demokrati i antikken og frem til idag, samt dets konsekvenser. Her har sammenligningen mellem antikkens og nutidens populistiske valg/beslutninger været i fokus. Antikken - Grækenland - Kompendiet til og med side 21 https://da.wikipedia.org/wiki/Det_Deliske_S%C3%B8forbund https://videnskab.dk/sporg-videnskaben/hvorfor-har-vi-ikke-direkte-demokrati-som-i-oldtidens-athen https://www.information.dk/udland/2016/07/folkeafstemninger-direkte-demokrati-utrolig-daarlig-ide Dokumentar "Hvordan grækerne ændrede verden" https://hval.dk/mitcfu/materialeinfo.aspx?mode=-1&page=1&pageSize=6&search=Gr%C3%A6kenland%20demokrati&orderby=title&SearchID=169867bd-a723-4478-af24-048da0a6d691&index=1 https://www.youtube.com/watch?v=Q-mkVSasZIM
Indhold	Kernestof: Antikken - Grækenland - Kompendiet Samme som sidst, læs i kompendiet: Læs fra starten af kompendiet til afsnittet "Det athenske samfund" Antikken - Grækenland - Kompendiet (2) (4) (3).pdf Læs fra "Det athenske demokrati 400-tallet f. Kr." til arbejdsopgaverne i kompendiet. Hvis der er noget, som I endnu ikke har læst, så få det gjort inden dette modul. Læs Oligarki og demokrati til og med "kilden 23" Læs lektien: https://faktalink.dk/titelliste/demokratiets-historie?check_logged_in=1
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2

Vikingetiden

Formålet med forløbet er, at eleverne skal kunne gøre rede for omstændighederne og den historiske kontekst bag Danmarks tilblivelse. Eleverne skal også kunne gøre rede for og diskutere årsagerne til kristendommens indtog i Danmark. Eleverne skal desuden kunne gøre rede for årsagerne til vikingetidens fremkomst og genfødsel i midten af 1800-tallet i Danmark og her introduceres historiebrug indirekte.

Tekster:
https://natmus.dk/historisk-viden/danmark/oldtid-indtil-aar-1050/vikingetiden-800-1050/tro-og-magi-doed-og-ritual/overgang-til-kristendommen/

Dokumentar:
Historien om Danmark
https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-danmark_-vikingetiden_145565

https://www.youtube.com/watch?v=Wc5zUK2MKNY

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
DK his. Vikingetiden	25-01-2024

Omfang

Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 7

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Industrialisering i Danmark Industrialiseringen I dette forløb har eleverne arbejdet med demokratiets indførsel i Danmark og den demokratiseringsproces, der herefter fulgte. Der var et overordnet fokus på 1800-tallets samfundsmæssige udfordringer med fattigdom og under-Danmark. Vi har her arbejdet med arbejdernes kamp for politisk magt, samt bedre arbejdsmæssige forhold. Vi har også arbejdet med kvindernes kamp for valgret. Kompendiet: side 83-144 Dokumentarer: https://www.dr.dk/drtv/se/ludere-lommetyve-og-lirekassemaend_-der-skal-ydes-foer-der-kan-nydes-1849_1880_71472 https://www.dr.dk/drtv/se/ludere-lommetyve-og-lirekassemaend_-rababerdrenge-mod-panserbasser-1880_1900_71477 https://www.dr.dk/drtv/se/ludere-lommetyve-og-lirekassemaend_-danmarks-slavinder-1900_1930_71475
Indhold	Kernestof: SE Dokumentaren: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/christian-christensen-om-fattigdom-i-1887 I skal i dette modul se dokumentaren: https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-danmark_-grundloven-folket-og-magten_145572 https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/social-og-fattigforsorg-i-danmark-fra-1500-1933 Se dokumentaren: https://www.dr.dk/drtv/se/ludere-lommetyve-og-lirekassemaend_-rababerdrenge-mod-panserbasser-1880_1900_71477 Læs: Læs DHO_Opgaveformuleringer 2024 FINAL.docx description EKSEMPEL PÅ HISTORISK REDEGØRELSE i SRP med FYSIK A og HISTORIE A (1).docx description Kampen for ligestilling 1800-tallet (1).pdf Skal IKKE læses som lektie: 1-2-3 Kildekritik.doc description Se dokumentaren: https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-de-fattige_-1870_1920_235530 og lav en sammenhængende redegørende tekst(brug 30 min hertil). Aflevér på lectio inden modulet er slut Læs "Arbejdernes parti og fagbevægelsen" til "kilder" i dokumentet Eksemplarisk DHO.pdf description
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	De store opdagelser Formålet med forløbet er at eleverne opnår indsigt i og overblik over globale konsekvenser, som de store opdagelser fik fra slutningen af 1400-tallet. Eleverne skal kunne redegøre for europæernes menneskesyn, samt hvilke motivationer der drev dem. Eleverne skal kunne forklare hvilke konsekvenser kulturmødet/kultursammenstødet mellem europæerne og de indfødte. PDF: "HI - opdagelserne - 3 - europæernes menneskeopfattelse" "Opdagelsesrejserne" "Kompendiet - kulturmøder - kolonisering - anvendt i 4 timers projekt" Kilder: Uddrag af Nicole de Conti rejsebeskrivelser. I pdf “Opdagelserne og menneskets menneskesyn”, kilde 16. Brev til det spanske hof af Columbus. I pdf “Opdagelserne og menneskets menneskesyn”, kilde 18. Billede af hvordan Conti så de indfødte. I pdf “Opdagelserne og menneskets menneskesyn”, kilde 17. Montecuzomas opfattelse af de fremmede. I pdf “Kompendiet - kulturmøder - kolonisering - anvendt i 4 timers projekt”, kilde 44. Drabet på Motecuzoma. I pdf “Kompendiet - kulturmøder - kolonisering - anvendt i 4 timers projekt”, kilde 46. Skrifter af Sepúlveda mod Las Casa. I pdf “Kompendiet - kulturmøder - kolonisering - anvendt i 4 timers projekt”, kilde 24. FN’s menneskerettighedserklæring. I pdf “Kompendiet - kulturmøder - kolonisering - anvendt i 4 timers projekt”, kilde 28. Processen i Valladolid af Bartolomeus de la Vega. Handlede om indianernes rettigheder i Amerika. I pdf “Kompendiet - kulturmøder - kolonisering - anvendt i 4 timers projekt”, kilde 25. Las Casas angriber Sepúlveda i et indlæg. I pdf “Kompendiet - kulturmøder - kolonisering - anvendt i 4 timers projekt”, kilde 27. Dokumentar: Racismens historie https://mitcfu.dk/mm/player/?copydan=321309162050
Indhold	Kernestof: Velkommen til 2.g. Mobil- og skærmpolitik på BOAG - elevinfo Læs side 28 til og med side 31 i nedenstående fil (I skal IKKE læse kilderne) Læs 32-35(resten af pdf'en) og se: https://www.youtube.com/watch?v=-E9T6UWaDRA Læs 32-35(resten af pdf'en) og se: https://www.youtube.com/watch?v=-E9T6UWaDRA om Columbus' første møde. Skolestart 2024 - besøg i alle 2.g & 3.g klasser.pdf description Læs side 36 til 52. I skal IKKE læse kilderne, så lektien er slet ikke så lang. description Kildekritik, råd, begreber til historieeksamen.docx description Ingen. Vi taler om miniprojektet og ser en dokumentar. Kompendiet - Kulturmøder - kolonisering - 1-2-3 Kildekritik.doc description Sukker__slaver_og_skaebner.pdf Spørgeskema om mobilpolitik - 10 min Læs side 6 til og med 11
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Den danske transatlantiske slavehandel Den danske transatlantiske slavehandel Eleverne skal kunne redegøre for udviklingen af den danske transatlantiske trekantshandel fra start til slut og slavernes forhold og rettigheder i perioden. Derudover er periodens menneskesyn blevet diskuteret, samt de dilemmaer, der er forbundet med slavehandlen. I forbindelse med en ekskursion til nationalmuseet har de også reflekteret over undskyldningsdebatten. Dokumentarer: https://www.dr.dk/drtv/se/slavenation-danmark_196964 https://www.dr.dk/drtv/se/slavenation-danmark_198469 https://www.dr.dk/drtv/se/slavenation-danmark_199779 Danmarks sorte samvittighed 3 Websites https://natmus.dk/fileadmin/user_upload/natmus/undervisning/dokumenter/etnografisk_samling/Sukker__slaver_og_skaebner.pdf
Indhold	Kernestof: Sukker__slaver_og_skaebner description Læs 6-11 Læs 12-16 i kompendiet I skal læse fra FORBUDDET MOD SLAVETRANSPORT til AFRIKANERNES LIV I VESTINDIEN Læs fra AFRIKANERNES LIV I VESTINDIEN til NEGRE I KØBENHAVN LÆS: TREKANTHANDELEN I EFTERTIDEN ETU https://historiskmetode.weebly.com/brud-eller-kontinuitet.html
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Det 3. rige og holocaust
Indhold	Kernestof: https://natmus.dk/museer-og-slotte/frihedsmuseet/private-rundvisninger/rundvisning-gaa-under-jorden/ Mellemkrigstid og Det Tredie Rige OCR -1- s.pdf description Partiprogrammet de 25 punkter.pdf description Mellemkrigstid og Det Tredie Rige -1- Partiprogrammet de 25 punkter.pdf description Mellemkrigstid og Det Tredie Rige -2- Det tredie rige s.29-36.pdf description Husk at I skal være klar til at svare på opgaven fra jeres virtuelle modul i sidste uge. Spørgsmål til tekst og modeller.docx description Det Tredie Rige s.37-43, 142-44.pdf description Mellemkrigstid og Det Tredie Rige -3- Nazisterne 1928.docx description Det tredje rige s45-53.pdf description Læs grundigt. Det tredie Rige s.55-64.pdf description Det tredie Rige s.75-79.pdf description tekst 27-32.pdf description Holocaust s.109-111 & s.119-122.pdf description Tekst 53 & 54 s.216-219.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Kold krig I forløbet har der været fokus på forholdet mellem øst- og vestblokken, baggrunden herfor før 2. verdenskrig, atlanterhavscharteret, de første konflikter efter krigen, blokdelingen og etableringen af jerntæppet, systemernes modsætning politisk, økonomisk og militært, og deres sikkerhedspolitiske interesser, doktrinernes betydning for konfliktudviklingen og etableringen af MAD. Dertil har der været gruppefremlæggelser om betydningen af Berlin, Koreakrig, Vietnamkrig, Cubakrise og våbenkapløbet. Undervejs har vi også kigget på betydningen af Nato og FN, og særligt sikkerhedsrådets funktion og handlemuligheder.
Indhold	Kernestof: Powerpoint kold krig Jerntæppetale Sir Winston Churchill – Sinews of Peace (Iron Curtain) Speech Kold krig og oprustning, Carl-Johan Bryld og Kai Otto Barner.pdf description Skærmbillede 2025-09-23 kl. 09.00.25.png description Barner, K.: DEN KOLDE KRIG (SYSTIME), Systime; sider: 17, 31, 49, 63, 77, 93, 107, 119, 133, 149
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Israel palæstina I forløbet er det forsøgt at etablere en grundforståelse af den territorialekonflikten som eksisterer i dag mellem Israel og Palæstina. I forløbet har der været fokus på baggrunden for zionisme, de politiske alliancer og aftaler der leder til etableringen af staten Israel, de efterfølgende delingsplaner, flygtningeproblematikken, krigene i 67 og 73, oslo fredsprocessen og stormagternes involvering undervejs, samt FN rolle undervejs. Dertil et fokus på terrorisme definitioner og en perspektivering til kampen på sociale medier i dag.
Indhold	Kernestof: Wiki baggrundsartikel Baggrundsartikel Peel kommission delingsforslag Wiki om FN resolution 181 Afsnit collegehumor_bb1de09789c0ad834761f4ba92b01eb3.jpg description Kompendium, Israel Palæstina .pdf description Bryld, C.: VERDEN EFTER 1914, Systime; sider: 311-320, 338 Eksamenssæt 2 - Israel-Palæstina - Israels oprettelse - NP.pdf description Deling af problemstillinger Kopi af Eksamenssæt Israel-Palæstina-konflikten.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Pest
Indhold	Kernestof: Pest i middelalderen – Danmarkshistorien \| Lex Pest kap.2.pdf pest kap.3.pdf Præsten og Pesten (1711) Nyt syn på pesten Pestbøger
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Gl Egypt - ikke eksamensegnet Pyramide mm if...
Indhold	Kernestof: AI Dos and Don't Eksamenssæt - Forløb 7 - Oldtidens Ægypten.pdf TV-kokkens bud EKSAMEN 3b 2019 Forløb 7 - Prinsen af Egypten.mp4 Hvad er folkedrab? Hvordan opstår folkedrab? – tre teoretiske bud
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Ungdomsoprør I forløbet har der været en undersøgelse af hvordan samfundets generelle rammer ændrer sig i efterkrigstiden økonomisk og politisk, men særligt hvordan ungdomskultur, studenteroprør og tanker om kønsroller påvirker unges udfoldelsesmuligheder køns-, familie- og uddannelsespolitisk, samt hvad der driver udviklingen.
Indhold	Kernestof: Hvad er folkedrab? Hvordan opstår folkedrab? – tre teoretiske bud ungdomsoprøret - Cirka 1965-75 - Baggrund og idéer - Lex Titel 5. Kulturelle og sociale opbrud “En kvindes dag”: Tegneserie fra Kvinde kend din krop, 1975 – Danmarkshistorien \| Lex Kvinders stilling i familielivet 1965-1974 – Danmarkshistorien \| Lex Kvinders stilling i erhvervslivet 1965-1974 – Danmarkshistorien \| Lex Kvinders uddannelsesforhold 1965-1974 – Danmarkshistorien \| Lex
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Lange linjer og rep
Indhold	Kernestof: Case Israel/Palæstina Titel
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Forløb#11
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb