Holdet 2024 la/1 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 la/1 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Borupgaard Gymnasium
Fag og niveau	Latin C
Lærer(e)	Niels Henrik Sløk
Hold	2024 la/1 (la/1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	introforløb
Titel 2	Catul
Titel 3	Phaedrus
Titel 4	Seneca
Titel 5	Tilladte digitale hjælpemidler i forberedelsen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	introforløb Indhold: Et udvalg af tekster fra "Carpe Diem" Fra Carpe Diem: - Romulus et Remus - Gaius Julius Caesar - domus romana - in amphiteatro Forløbets fokus og centrale problemstillinger, der har været arbejdet med: Målet har været at opfriske AP latin og introducere grammatiske begreber, samt introducere til nogle aspekter af romersk historie og kultur. Kernestof: romersk historie, samfund og kultur i det omfang, teksterne lægger op til det ̶ latinsk morfologi og syntaks i det omfang, teksterne lægger op til det ̶ grundlæggende latinsk ordforråd Faglige mål: genkende og identificere almindeligt forekommende latinske enkeltformer ud fra kendskab til stammer og bøjningsendelser og anvende denne morfologiske viden i en syntaktisk analyse af latinske sætninger sætte teksterne ind i deres historiske og kulturelle kontekst demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Medbring Carpe Diem og de laminerede ark - Jeg glæder mig til at møde jer og lave noget latin sammen Romerriget og det latinske sprog.pdf Færdiggør en oversættelse af resten af Romulus og Remus teksten (s. 6-7 i Carpe Diem). Husk Carpe Diem og de laminerede ark. Færdiggør en oversættelse af l. 1-5 af Gajus Julius Cæsar-teksten på s. 14 i Carpe Diem Politiske embeder i den romerske republik.docx Politiske embeder i den romerske republik.pdf cursushonorum.htm Husk Carpe Diem og laminerede ark - vi laver Gajus Julius Caesar teksten færdig og arbejder med politik og politisk karriere i Romerriget Romerske boliger.pdf Analyser og. oversæt første linje i "Domus Romana" s.25 I får alle en sætning fra "Domus Romana", I skal fremlægge i timen: Hjemmearbejde: I får hver en sætning fra "In Amphiteatro", som I skal fremlægge (oplæsning, syntaktisk analyse og oversættelse). I skal også allesammen hjemmefra have analyseret og oversat l.1-6.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Catul Forløbets indhold: fra "Catul" af Susanne Høeg i serien God latin 2 (Modtryk, 2019) statarisk læst: - Catul 7: "hvor mange kys" (10 vers) - Catul 5: "lad os leve og elske" (13 vers) - Catul 51: "lykkelig som en gud" (16 vers) - Catul 8: "stakkels Catul" (19 vers) 4 sider perspektiverende stof til "lykkelig som en gud": - Sapfo: digt 31 supplerende stof: 9 Introduktion til Catul og hans tid (2 ns) Forløbets fokus og centrale problemstillinger, der har været arbejdet med: Forhold til Lesbia (Clodia) og udviklingen i deres forhold, samt Catuls livssyn, der har tætte sammenfald med epikuræisk filosofi. faglige mål: oplæse og oversætte lettere latinske originaltekster til dansk med brug af fagets hjælpemidler ̶ sætte teksterne ind i deres historiske og kulturelle kontekst ̶ genkende og identificere almindeligt forekommende latinske enkeltformer ud fra kendskab til stammer og bøjningsendelser og anvende denne morfologiske viden i en syntaktisk analyse af latinske sætninger ̶ udnytte sproglige iagttagelser i en forståelse af teksten kernestof: ̶ lettere latinske originaltekster fra perioden før ca. 150 e.Kr. ̶ romersk historie, samfund og kultur i det omfang, teksterne lægger op til det ̶ latinsk morfologi og syntaks i det omfang, teksterne lægger op til det ̶ grundlæggende latinsk ordforråd
Indhold	Kernestof: Læs s.8-9 i Caltul-bogen om verber samt pronominer og deres syntaks. NB: "ledsætning" er synonymt med "bisætning". ingen lektier Færddiggør analyse og oversættelse af Catul 7 hjemme. I timen gennemgår vi det. Her vil der også være mulighed for at stille spørgsmål. Undersøg verbalformerne i de sidste 4 linjer og oversæt. analysér og oversæt Catul 51 ned til linje 4. Pronomenernes bøjning kan ses på s.9+13 i Catul-bogen, eller på s.34-37 i jeres blå grammatikbog. Færdiggør Catul 51, både jeres egen del, og de andre linjer. En syntaktisk analyse skal prioriteres, men hvis I har tid også en oversættelse. Medbring alle jeres bøger, og læs hjemme s.26-27 i Catulbogen om vokativ, futurum og den infinitte nexus ACI (akkusativ med infinitiv) Oversæt og analyser resten af digtet hjemme. I skal fremlægge to linjer af digtet som I fik tildelt sidst
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Phaedrus Indhold: Forløbet er bygget op om et udvalg af Phaedrus' fabler (poesi), som er inspireret af grækeren Æsop og hans fabler. Materialet har været uddelt i form af et kompendium med både latinske tekster og supplerende stof og perspektivtekster. Forløbets fokus og centrale problemstillinger, der har været arbejdet med: Beskrivelsen af den indirekte måde, Phaedrus kritiserer magten på i sine fabler i et politisk betændt miljø under kejser Tiberius. Vi har også talt om gælden til den græske kultur, vi også så hos Catul, samt sammenlignet den stil, vi finder hos hhv. Horats og Phaedrus i deres fabler. statarisk læst: - lupus et agnus (ulven og fåret) 15 linjers latin - de vulpe et uva (om ræven og druen) 6 linjers latin - rana rupta et bos (den spængte frø og oksen) 10 linjers latin - canis et capella, ovis et leo ialt 4 sider Perspektiv: Horats, Sermones 2.6, vers 79-117: "Bymusen og landmusen" Supplerende stof: - Æsops Fabler 111, 113, 125 og 133 - Baggrund om Phaedrus, Æsop og fabelgenren fylder 2 sider i kompendiet. faglige mål: oplæse og oversætte lettere latinske originaltekster til dansk med brug af fagets hjælpemidler ̶ sætte teksterne ind i deres historiske og kulturelle kontekst ̶ genkende og identificere almindeligt forekommende latinske enkeltformer ud fra kendskab til stammer og bøjningsendelser og anvende denne morfologiske viden i en syntaktisk analyse af latinske sætninger ̶ udnytte sproglige iagttagelser i en forståelse af teksten kernestof: ̶ lettere latinske originaltekster fra perioden før ca. 150 e.Kr. ̶ romersk historie, samfund og kultur i det omfang, teksterne lægger op til det ̶ latinsk morfologi og syntaks i det omfang, teksterne lægger op til det ̶ grundlæggende latinsk ordforråd
Indhold	Kernestof: Om at aflæse gloseliste og verbalformerLektie: læs hjemme denne lektie og lav de to første af øvelserne nederst på siden! Udfyld hjemme resten af listen med verber (vi gennemgik de tre første på listen i sidste modul). Listen med verber står i de papirer, jeg udleverede sidst (om at aflæse gloseliste og verbalformer). Listen kan også ses her: https://docs.google.com/doc Lav en analyse og oversættelse af resten af fablen (15 linjer) - vi gennemgik de første to linjer sidst, og I har alle verbalformerne på verberne i jeres papirer. Hvis Lektierne er de samme som sidst. (lav Analyse og oversættese af det, I mangler, hvis I mangler noget.) Ingen lektier Opgave: analyser og oversæt 4 linjer i det digt, vi er kommet til. Uplad jeres svar individuelt på opgaven som dokumentation for deltagelse i modulet. Dvs. I må ikke uploade i grupper. I skal have lavet første linje hjemmefra, både analyse og oversættelse. Husk alle jeres materialer. Lav en morfologisk og syntaktisk analyse af den første linje i fablen "Canis et Capella, Ovis et Leo". Skriv på papir. Medbring til lektionen. I skal have oversat og analyseret resten hjemmefra.
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Seneca Indhold: Forløbet behandler Senecas stoiske tanker i et udvalg af breve (prosa) fra "Seneca - stoiske tanker" af Høeg og Jørgensen (God Latin 4) Statarisk læste tekster - Brev 1 (s.9 + 11) 2 sider latin - Brev 16, kap.3 (s.15 l.1-3) 1 side latin Kursorisk læst: - Brev 16, kap 1-2 (s.13) Supplerende stof: - introduktion til Seneca og hans tid p.4-6 Forløbets fokus og centrale problemstillinger, der har været arbejdet med: Stoicismen og dens relevans for Seneca i tiden under og med Nero. Stoicismen som modpol til epikuræismen hos Catul. faglige mål: oplæse og oversætte lettere latinske originaltekster til dansk med brug af fagets hjælpemidler ̶ sætte teksterne ind i deres historiske og kulturelle kontekst ̶ genkende og identificere almindeligt forekommende latinske enkeltformer ud fra kendskab til stammer og bøjningsendelser og anvende denne morfologiske viden i en syntaktisk analyse af latinske sætninger ̶ udnytte sproglige iagttagelser i en forståelse af teksten kernestof: ̶ lettere latinske originaltekster fra perioden før ca. 150 e.Kr. ̶ romersk historie, samfund og kultur i det omfang, teksterne lægger op til det ̶ latinsk morfologi og syntaks i det omfang, teksterne lægger op til det ̶ grundlæggende latinsk ordforråd
Indhold	Kernestof: læs.s.4-5 i bogen, I fik udleveret i går ef-fluo — Latinsk-dansk Ordbog Latin website Træn huskegloserne s.8. Brug evt. skemaerne i Ars Minor kap.4 til støtte. Kig på linje 6 hjemme: Turpissima tamen est iactura, quae per neglegentiam fit. Analyser og oversæt de første to linjer på s.11. Øv jer på huskegloserne på s.8+10 Latinsk-dansk Ordbog — ordnet.dk Oversæt og analyser de to næste linjer hjemmefra (l.6-7 på s.11) Oversæt og analyser materialet, hvis I vil. Det er grundlag for den eksamen, vi skal se! VDGB-LatinC-2024-skriftligt-materiale.pdf analyser og oversæt de 3 første linjer af brev 16 hjemme
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Tilladte digitale hjælpemidler i forberedelsen "Som udgangspunkt må internettet ikke bruges til andet end adgang til Lectio, ordbogen.com og netprøver.dk. I Lectio må man tilgå prøveholdets dokumenter inkl. afleverede opgaver. Det betyder, at dokumenter fra Google Drev skal downloades på forhånd. Du må dog gerne skrive din besvarelse i et Google Docs, som kun du har adgang til, men det er ikke tilladt at dele mapper eller skrive i dokumenter, som andre har adgang til. Alt andet materiale skal som udgangspunkt være downloadet. I særlige tilfælde kan faglæreren give tilladelse til brug af bestemte digitale læremidler, hvis de ikke kan downloades. I disse tilfælde skal materialet fremgå af undervisningsbeskrivelsen." Følgende hjemmesider er tilladte digitale online hjælpemidler: https://latinskordbog.dk/ (latinsk-dansk ordbog) https://ordnet.dk/ddo (den danske ordbog)
Indhold
Omfang	Estimeret: 1,00 modul Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb