Holdet 3j ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Borupgaard Gymnasium
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Sophie Ege
Hold 2025 ol/j23 (3j ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 #0 Intro til Old
Titel 2 #1 Antik Arkitektur
Titel 3 #2 Rejsen
Titel 4 #3 Skæbne - determinisme
Titel 5 #4 Filosofi - Apologien
Titel 6 #5 De ÆGTE Olympiske lege
Titel 7 #6 Repetition og eksamensforberedelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 #0 Intro til Old

Deconstructing Hercules eller Find Fem Fejl

Hvad er en helt? Og hvem er ham der Herkules... Du mener HerkuLækkerbisken :-)
Passer Disney's portræt af Herkules på den 'ægte' antikke myte?
Synger muser Gospel? Har Hades blåt hår? Er Hera virkelig mor til Herkules? Findes Pine og Plage? Fandtes der flyvende heste? Fløj Herkules på Pegasus?

So many questions :-)
Klassen har set dele af Disneys Herkules-film for at lære guder og helte fra antikken at kende. De har holdt korte oplæg for hinanden om personer/væsner fra filmen og de 'ægte' myter bag.
Vi har også diskuteret helte-begrebet i antikken (og i dag), da filmen stiller spørgsmålet: Hvordan bliver man en ægte helt?
To be continued...

Musker & Clements, Herkules (1997) 93 min.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 #1 Antik Arkitektur

Klassen har først gennemgået græsk og romersk arkitektur og arkitekturbegreber.
Efterfølgende har vi set på hvorledes antikken har præget senere arkitektur, hovedsageligt renaissancen og klassicismen.
Klassen har været på studietur til Barcelona i 2g og allerede her set på klassicistisk arkitektur.
Vi har brugt bogen 'Antik arkitektur og dens efterliv'  af Johny Thiedecke. Pantheon, 2007. Figurnumre refererer hertil. Klassen eksamineres i kendte monumenter.


Basis-monumenter (eksamensbilleder)
Fig. 6,  10, 12, 18, 19, 23, 24, 29, 30, 31, 35, 37, 40

Supplerende materiale (detaljer, tegninger o.lign.)
Fig. 4, 5, 7, 8, 9, 11, 13, 14, 17, 20, 21, 22, 25,  28, 32, 33, 34, 36, 38, 39

Perspektiverende monumenter
Fig. 57, 58, 59, 60, 62, 63, 65, 66, 67, 69, 70, 71, 72, 76, 77, 79
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 #2 Rejsen

Vi vil læse to antikke rejsebeskrivelser, Odysseen og Æneiden, for der i gennem opnå indsigt i hhv. den græske og den romerske kultur, samt deres indbyrdes forskelle og ligheder. Odysseen er samtidig noget af verdens ældste litteratur og vi vil derfor også gennemgå genretypiske træk, der viser udspringet fra mundtlig digtning.

Efterfølgende perspektiveres begge værker med Dantes Guddommelige komedie, som også er en rejseberetning, men dog ganske anderledes kristen, men samtidigt tydeligvis trækker på den antikke tradition.


BASIS-TEKST:
Homer, Odysseen, 1. sang, vers 1-95; 5. sang, vers 1-227; 9. sang, vers 105-148; 215-565 (24s.)
Vergil, Æneiden, 1. sang, vers 1-10; 2. sang, vers 1-54; 195-240; 554-631 (5 s.)

PERSPEKTIV-TEKST:
Dante, den guddommelige komedie, 1.bog, 1.sang
Wolfgang Petersen, Troy. 2004 (film)

Basistekst: 29 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 #3 Skæbne - determinisme

Vi læser dramaet 'Ødipus Tyrannos' af Sofokles med vægt på betydningen af at kende sig selv og sin identitet.  Vi inddrager Aristoteles spændingskurve i arbejdet med selve tragediens form.
Vi har også berørt Ødipus’ sandhedssøgen sammenlignet med Platon og Sokrates.
Der perspektiveres til uddrag fra Freuds 'Drømmetydning' fra 1900, hvor Freud fremlægger sit syn på Ødipus tragedien og sammenligner handlingen med psyko-analysen.
Vi har i den forbindelse diskuteret forskellige typer determinisme - den klassiske græske religiøse skæbne-opfattelse (moira, tyche, hybris og nemesis) overfor Freuds psykologiske determinisme.

Begreber:
moira, tyche, hybris, nemesis
prolog, parodos, episode, stasimon, kommos, exodos, epilog
tragisk ironi, agon, stikomythi
anslag, konfliktoptrapning, peripeti (vendepunkt/omslag), anagnorisis (selverkendelse)

BASISTEKST
Sofokles, Ødipus. Oversat af Otto Foss, Hans Reitzels Forlag, 1977
Verselinjer 1530 = 51 sider

PERSPEKTIVTEKST
Freud, Drømmetydning. 1900

SEKUNDÆRLITTERATUR
Paideia, s. 101-116

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 #4 Filosofi - Apologien

For at forstå begrebet dualisme vil vi starte med læsning af Platons 'hulelignelse (uddrag af 'Staten'). Klassen vil derefter perspektivere til moderne fortolkninger af den dualistiske tankegang, eksemplificeret ved Staffeldt, 'Indvielsen' (1803) og filmen 'The Matrix' (1999).

Herefter har klassen læst 'Sokrates' Forsvarstale' af platon i sin helhed. I læsningen af Forsvarstalen vil vi fokusere på Sokrates-skikkelsen i sammenhængen med Hulelignelsen.
Vi har inddraget begreberne maieutik, dialektik, elenchos, doxa, aporia, episteme og diskutere, hvordan man kan lære noget nyt. Vi vil også diskutere Platon/Sokrates' brug af brug af begrebet areté, som eleverne også har mødt hos Homer.
Vi har berørt talens struktur og det almindelige skema for en tales opbygning incl ethos, logos og pathos.

Vi har kortfattet perspektiveret til Nelson Mandelas afsluttende forsvarstale ved hans Rivonia trial.
Vægten vil fortsat i dette forløb være på analyse og fortolkning af antikke tekster i oversættelse, samt på antikkens betydning for europæisk (vestlig) kultur.

Elevoplæg:
- Doxa, aporia, episteme
- Sokrates og platon og de 30 tyranner
- Den peloponnesiske krig
- Sokrates metode: maieutik dialektik elenchos ironi
- Talens struktur
- Retorik og sofister
- Oraklet i Delfi
- Retssystemet i Athen

Vi har brugt 'Kend dig selv. Et Platon-udvalg' af Mejer & Tortzen. Gyldendal, 2000. S. 211-146; s.163-170. I alt 42 sider

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 #5 De ÆGTE Olympiske lege

Kort forløb om de antikke olympiske lege. Forløbet er læst i samarbejde med Idræt B, som hele klassen har. Her har de arbejdet med de moderne olympiske lege bl. OL i 1936 Berlin og vinter OL i Sochi 2024 med fokus på doping, samt Putins brug af legene som russisk propaganda.
Klassen har læst Lukians dialog 'Anacharsis', der både viser den fremmede, Anacharsis,  udefrakommende og kritiske blik på sportens rolle i samfundet, samt den athenske lovgiver, Solon, mere positive, indefra syn. Dialogen kan relateres til Platons dialoger rent formmæssigt. Klassen har også læst et kortere uddrag af Platons 'Staten', hvor Sokrates diskuterer sport og opdragelse.

Herudover har klassen lavet gruppearbejde og holdt fremlæggelser om forskellige emner:

a) Helligdomen & sportsanlægget i Olympia - praktik og arkitektur  
b) De Olympiske leges historie m fokus på antikken
c) Legenes forløb i antikken
d) Sporten - de antikke discipliner
e) Ideal & kritik - Anarcharsis
f) Platon om sport....  Uddrag fra Staten


Tekst:
Tortzen, Chr. Gorm & Ole Balslev (ovs.), Anacharsis. En antik Rousseau og hans samfundskritik. Museum Tusculanums Forlag. 2005 (48 s)

Platon, Staten 403c-405a; 410b-412a i: Poulsen, Birte & Pedersen, Poul (red), Den græske olympiade. Tidsskriftet Sfinx. 2004 (4 s.)

Baggrundsstof fra Poulsen, Birte & Pedersen, Poul (red), Den græske olympiade. Tidsskriftet Sfinx. 2004

I alt: 52 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer