Holdet 1g bk/3 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Borupgaard Gymnasium
Fag og niveau Billedkunst C
Lærer(e)
Hold 2025 bk/3 (1g bk/3)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 1 (gf): Portrætter
Titel 2 Forløb 2: Kroppen i kunsten (+ mini-projekt)
Titel 3 Forløb 3: Billedets byggesten
Titel 4 Forløb 4: Landskabet (+ ekskursion til ARKEN)
Titel 5 Forløb 5: Eksamensprojekt: GRÆNSER

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 1 (gf): Portrætter

I dette forløb arbejder holdet med portrætter, herunder:
- Det realistiske portræt
- Magtportrættet
- Det ekspressive portræt
- Det idébaserede portræt

Eleverne skal både forholde sig analytisk/teoretisk til forskellige måder at lave portrætter på og i praksis afprøve teknikker/strategier/stilarter.

Praksis:
- Et tegnet halvportræt med grid - fokus på lys, skygger, toning, proportioner og realistisk gengivelse.
- Et magtportræt af en kendt person (lavet gruppevis) - fokus på magtsymboler, attributter, kropssprog, synsvinkel, beskæring, lys og skygge.
- Et ekspressivt malet portræt med udgangspunkt i en valgt følelse - fokus på ekspressiv gengivelse, det subjektive, farver, forvrængning, abstraktion, farvekontraster, tydelige dynamiske penselstræg, konturlinje, m.m.
- Et idébaseret portræt inspireret af Julie Nords portrætter fra Just like home-udstillingen (2013-14) - fokus på kombinationen af 2d/flade vs. 3d/form + Das Unheimliche i udtrykket.

Teori/tekster/materiale:
(Alle tekster/pptx ligger på drev)
- Henrik Scheel Andersen & Ole Laursen: Billedkunstbogen -metode-kronologi-tema, s. 226-230 (om realisme)
- Bodil Høyer: Tone, streg og mellemrum + lys og skygge (uddrag) s. 20-25.
- Jonas Wolter: temaer i kunsten (sammenklip) s. 41-44 (magtens portrætter)
- Jørgen Holdt Eriksen m.fl.: Grundbog i kunst og arkitektur  s. 105-112 (det ekspressive i kunsten).
- Farvekompendium (lærerudarbejdet dokument).
- Andersen & Porse: TAP s. 65-71 (Das Unheimliche).
- Jonas Wolter: Temaer i kunsten s. 234-238 (formal- og betydningsanalyse).
Indhold
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb 2: Kroppen i kunsten (+ mini-projekt)

I dette forløb arbejder holdet med kroppen i kunsten og hvordan den har afspejlet forskellige idealer, været genstand for betydninger og er blevet fortolket og opfattet på forskellige måder gennem historien.

Forskellige gengivelsesstrategier/formsprog:
Det figurative vs. det abstrakte vs. det non-figurative

Den klassiske krop: Harmoni, balance, klarhed, ro, orden, afgrænsethed, kontrapost, realisme/idealisme

Det modernistiske krop: Forvrængning, forenkling, det grimme, det hverdagsagtige, indre psykisk virkelighed, kønsdriften, herunder kubisme, ekspressionisme og surrealisme.

Den moderne/samtidige krop: Hyperrealisme, det anatomiske menneske og genfortolkning af det klassiske.


Praksis:
- En nonfigurativ papirskulptur (famile/vennegruppe)
- Tegneøvelser efter gipsfigurer
- En klassisk kvinde/mande torso i ler
- Fotoserie med kropsskulpturer (forskellige kropspositurer/kompositioner)
- En modernistisk helfigur i ståltråd og ostevoks (tag udgangspunkt i en af kropsskulpturerne fra din egen billedserie)
- En kubistisk/surrealistisk skulptur (helfigur/torso/kropsdel)

- Mini-projekt: Menneskekroppen i dag
Arbejd enten individuelt eller i par.

Lav en fri fortolkning af menneskekroppen som motiv. Bestem selv medie, materiale og udtryk. Lav eksempelvis en skulptur af et menneske i pap eller ståltråd, en fotocollage, en tegning, et linoleumstryk, en video eller et maleri, hvor I tager et tema op omkring menneskekroppens rolle i samfundet i dag.

Tidsramme: 2 moduler. Værket skal færdiggøres og udstilles med en kort udstillingstekst i slutningen af modul 2.

Udstillingstekst skal indeholde: Elevnavn(e), klasse, titel på værket og årstal. Kortfattet, men præcis præsentation af dit/jeres værk og hvordan du/I har arbejdet med/fortolket menneskekroppen i et nutidigt perspektiv.

Teori/tekster/materiale:
(Alle tekster/pptx ligger på drev)
-Jørgen Eriksen (m.fl.): Grundbog i kunst og arkitektur: Jagten på det perfekte - det klassiske i kunsten, s. 71-73
- Jonas Wolter: Temaer i kunsten - Grundbog til billedkunst: Kroppen i kunsten s. 53-68.
- DR2/tv-program: 1000 års kunsthistorie - modernismen 1900-1960: https://www.dr.dk/drtv/se/1000-aars-kunsthistorie_242304
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb 3: Billedets byggesten

I dette forløb arbejder eleverne med formelle virkemidler på flade (2d) - komposition, farve, lys samt rummet. Den formalanalytiske teori undersøges i forhold til professionelle værkeksempler og bearbejdes i mindre visualiseringsøvelser - kompositionscollage, farvecirkel, forskellige farveøvelser, fotografisk portrætserie med fokus på forskellige lystyper og perspektivtegning.

Begreber:
Åbent/lukket komposition, statisk/dynamisk komposition, Ittens farvecirkel, div. kontrastpar (egenkontrast, komplementærkontrastpar, kulde-varme-kontrast, lys-mørke-kontrast, kvanitetskontrast og kvalitetskontrast), forskellige typer af lys (diffust lys, naturligt lys clairobscur og eget lys) og rumlige virkemidler (overlapning, repoussoir, gradienter, farveperspektiv, linearperspektiv, forkortning og formgivende lys og skygge).

Teori/tekster/materiale:
(Alle tekster/pptx ligger på drev)
Komposition:  https://billedkunstbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=134
Farver: https://billedkunstbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=137
Rum: https://billedkunstbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=135&loopRedirect=1
Lys: https://billedkunstbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=136
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb 4: Landskabet (+ ekskursion til ARKEN)

I dette forløb arbejder vi med landskabet som motiv/genre og forskellige perioders natursyn og fortolkning af landskabet som motiv - det nationalromantiske landskab/guldalderen, det impressionistiske landskab og det moderne/nutidige landskab.

Derudover arbejder holdet med samtidskunst på Arken (+ skriftlig aflevering).
- 55.6 North (videokunst, installation, fotoserie, skulptur)
- Arkens arkitektur og skulpturpark
- Kreative øvelser

Praksis:
- Et ultimativt nationalromantisk landskab, collage del I
- Et malet landskab med impressionistisk teknik
- Et moderne landskab, collage/maleri/tegning del II

Teori/tekster/materiale:
(Alle tekster/pptx ligger på drev)
Det romantiske landskab - materiale fra Skovgaardmuseet/Udervisning, s. 9-14
Kunsteren ud i naturen: Impressionismen: https://kunstensstemmer.systime.dk/index.php?id=295&L=0
Allan Ottes moderne landskaber: https://fuglsangkunstmuseum.dk/udstilling/naturligvis-landskabsmalerier-af-allan-otte-2/ + https://artmatter.dk/journal/ugens-kunstner-allan-otte/
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb 5: Eksamensprojekt: GRÆNSER

Formål: I forløbet skal eleverne selvstændigt kunne udvælge og afgrænse en idé, anvende faglig viden og udføre og realisere idéen og skabe et praktisk værk. Selvom produktet er praktisk, er det stadig vigtigt, at eleven kan begrunde, beskrive og forklare både proces og værk ud fra den faglige viden, opnået i undervisningen. Det afsluttende eksamensprojekt er et individuelt projekt, men eleverne arbejder ud fra et fælles emne. De må gerne arbejde sammen i små grupper i idéfasen, men det færdige produkt skal være individuelt.
Emne: Grænser.
Tid: 7 moduler + hjemmearbejde/frivillige værkstedseftermiddage.
Udstilling: Det færdige eksamensprodukt skal være færdig og klar til fællesudstillingen mandag d. 11/5 i spisepausen (ophængning inden).

Hvordan kan kunst/arkitektur være med til at nedbryde eller udfordre grænser?
Grænser er skillelinjer. Vi sætter, bryder, sprænger, overskrider, forhandler og udforsker grænser. Grænser kan være fysiske, og de kan være mentale. De kan være begrænsende og beskyttende, inkluderende og ekskluderende. Det fører nogle gange til tryghed, andre gange til konflikter og utryghed.

OPGAVEFORMULERING:
Eleverne skal udarbejde et værk med afsæt i projektets emne: Grænser  – hvordan kan kunst/arkitektur være med til at nedbryde eller udfordre grænser?

Eleverne må frit vælge, hvilket kunstnerisk medie, de vil arbejde i: 2D, 3D, installation, lyd/video eller en blanding af flere medier på samme tid. Eleverne må frit vælge, hvilke materialer de anvender.

Eleverne skal enten vælge et kendt inspirationsværk fra kunsthistorien, som de bruger som inspiration og afsæt for deres eksamensprojekter eller perspektivere det færdige eksamensprojekt til et kendt værk fra kunsthistorien.

Skriftlig redegørelse for eksamensprojektet indgår i processen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer