Holdet 2022 DA/s - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 DA/s - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	Brøndby Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Astrid Kampmann Petersen, Mette Petry Hjorth
Hold	2022 DA/s (1s DA, 2s DA, 3s DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion til tekstanalyse
Titel 2	Kortfilm
Titel 3	Performativitet & Erasmus Montanus
Titel 4	DHO
Titel 5	At læse: lyrik
Titel 6	Romantikken: det åndelige og geniet
Titel 7	Det moderne gennembrud: litteratur under debat
Titel 8	Diskursanalyse: når sproget har magten
Titel 9	VÆRK: Meter i sekundet (bog og film)
Titel 10	Ordets magt: At forføre, forandre og debattere
Titel 11	Litterære metoder
Titel 12	Skriftlighed - optakt til SRP
Titel 13	Nyhedsjournalistik
Titel 14	Søgen efter identitet og mening: Eksistentialisme
Titel 15	Virkeligheden på film
Titel 16	Temalæsning
Titel 17	Forløb#6
Titel 18	Forløb#17

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion til tekstanalyse Forløbet har fokus på litteraturanalyse og fortolkning. Eleverne stifter bekendtskab med de tre litterære hovedgenrer med hovedvægt på lyrik og epik. Der arbejdes receptivt med relevante analytiske fokuspunkter i forhold til de tre genrer, men også produktivt gennem digtskrivning, ligesom der arbejdes med elevernes skriftlige formidling med inddragelse af relevante faglige begreber samt citatteknik. Kernestof Emil Aarestrup: Angst (1838) Emil Aarestrup: På Sneen (1838) Adam Oehlenschläger: Lær mig, o skov, at visne glad (1813) Benny Andersen: Ode til døden (2001) Tove Ditlevsen: De evige tre (1942) Martin A. Hansen: Agerhønen (1947) Helle Helle: Fasaner (1996) Her arbejdes med Håndbog til dansk: 3.1. Hvad handler teksten om? Håndbog til dansk: 3.2. Komposition Håndbog til dansk: 3.3. Fortæller Håndbog til dansk: 3.4. Fremstillingsformer Håndbog til dansk: 3.6. Litterære genrer Textur: Digtstruktur 2: Form
Indhold	Kernestof: Læs om lyrikken som genre og besvar arbejdsspørgmsål (begge dokumenter vedhæftet her) Om lyrikken som genre.docx Om lyrikken som genre.docx Arbejdsspørgsmål Hvad er lyrik.docx Modulbeskrivelsen er vedhæftet her. Man må gerne arbejde sammen, men alle afleverer individuelt i Lectio (under opgaver) senest fredag kl. 23. Skriv hvis I har spørgsmål.God arbejdslyst :-) Asynkron virtuel Paa Sneen.docx Læs om fortæller (vedhæftet) og skriv gerne noter til det, så I kan huske de forskellige fortællertyper mm. Fortæller.docx Læs om fortæller (vedhæftet) og skriv gerne noter til det, så I kan huske de forskellige fortællertyper mm. Find teksten under modulet i tirsdags (i Lectio) Der bliver sat tid af til, at I læser denne tekst i timen, men I må også gerne tyvstarte lidt :-) Læs om dramaet som genre og tag noter, så du kan huske, hvad der kendetegner denne genre. Teksten er vedhæftet her. Dramaet som genre.pdf Helle Helle Fasaner 1996.doc
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Kortfilm Forløbet har fokus på analyse og fortolkning af kortfilm. Eleverne bliver introduceret for filmiske virkemidler samt Raskins 7 parametre, som de skal bruge i mødet med forskellige typer kortfilm. Forløbet har desuden fokus på mundtlighed i form af gruppefremlæggelser og på skriftlighed i form af opgaveskrivning om kortfilmen ’Wolfgang’. Kernestof Anders Thomas Jensen: Ernst og lyset (1996) Anders Thomas Jensen: Wolfgang (1997) Anders Thomas Jensen: Valgaften (1998) Julie Bille: Vildt (2004) Lone Scherfig: Jeg er bare den logerende (2005) Alexander Kølpin: Under bæltestedet (2006) Mads Mathiessen: Dennis (2007) Søren Frellesen: Boy Meets Girl (2008) Andrea Stief: Mor (2016) Her arbejdes med: Håndbog til dansk: Filmiske virkemidler Raskins 7 parametre
Indhold	Kernestof: Om filmiske virkemidler.docx Opgavebeskrivelsen til de mundtlige fremlæggelser er vedhæftet her. Mundtlige fremlæggelser kortfilm.docx Vi hører de sidste fremlæggelser (gruppe 1, 2, 3 og 6). Inden modulet skal I have set kortfilmen 'Dennis' samt 'Jeg er bare den logerende. Følg links nedenfor:
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Performativitet & Erasmus Montanus Forløbets centrale tema er sprogets betydning for menneskets (Erasmus Montanus’) sociale fremtræden og relationer. Med udgangspunkt i sproghandlinger, samarbejdsprincippet og Goffmans facework ser vi nærmere på personerne i Erasmus Montanus samt relationerne og konflikterne mellem dem. Eleverne skal slutteligt fortolke stykket ved selv at dramatisere forskellige samtaler karaktererne imellem. Kernestof Ludvig Holberg: Erasmus Montanus (1723) Her arbejdes med Litteraturhistorien – på langs og på tværs: 1720-1800: Oplysningstiden Håndbog til dansk: 3.5 Tema og perspektivering Håndbog til dansk: 3.12 Kommunikationsanalyse (”Sproghandlinger”, ”Samarbejdsprincippet”, ”Høflighedsprincippet” og ”Facework og ansigtstruende handlinger”)
Indhold	Kernestof: Læs 2. akt af Erasmus Montanus Sproghandlinger: Lav opgave 1 og 2 færdig. Dokumentet ligger i Moodle Læs resten af 2. akt og besvar spørgsmålene i Moodle
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	DHO
Indhold	Kernestof: Modulbeskrivelse.docx Brætspil.pdf Blomsterdalen (uddrag).docx Læs vedhæftede fil om den analyserende artikel Den analyserende artikel (fra Skriv dig frem).pdf Jeg gennemgår næste og sidste aflevering. Fotoudstilling på Nordatlantens Brygge - Se vedhæftede program Grønlandske øjeblikke Program.docx
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	At læse: lyrik
Indhold	Kernestof: Udfyld repetitionsarket (af form og indhold), der ligger i Moodle :-)
Omfang	Estimeret: 3,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6

Romantikken: det åndelige og geniet

Vi har i dette forløb arbejdet litteraturhistorisk med romantikken som periode, og de seks "underperioder" (universalromantik, nyplatonisme, nationalromantik, poetisk realisme, biedermeier og romantisme). Vi har haft fokus på lyrik som genre, men også få gange arbejdet med epik. Formålet har været at træne eleverne i lyrikanalyse og den historisk-ideologikritiske metode, hvor de har fået en bevidsthed om, hvordan der er sammenhæng mellem historisk samtid og litteraturen.

PRIMÆRTEKSTER:
Henrik Steffens: "Romantikkens evangelium" (1802)
Adam Oehlenschläger: "Morgenvandring" (uddrag) (1805)
Schack Staffeldt: "Indvielsen" (1804)
Juliane Marie Jessen: "Danemark, Danemark! hellige Lyd!" (1818)
Adam Oehlenschläger: "Der er et yndigt land"/"Fædrelandssang" (uddrag) (1819)
H.C. Andersen: "Den lille pige med svovlstikkerne" (1845)
H.C. Andersen: "Hyrdinden og skorstensfejeren" (1845)
Emil Aarestrup: "I en landsbykirke" (1838)

SEKUNDÆRTEKSTER:
Romantikken og universalromantikken: https://www.youtube.com/watch?v=Dc0lD6CxFnc&ab_channel=S%C3%B8renVristChristensen
Nyplatonisme: https://www.youtube.com/watch?v=PKRHpeFuCCc&ab_channel=S%C3%B8renVristChristensen
Nationalromantik: https://www.youtube.com/watch?v=OB4tZm7hIp0&t=5s&ab_channel=S%C3%B8renVristChristensen
Biedermeier: https://www.youtube.com/watch?v=XDFb3R7U714&ab_channel=S%C3%B8renVristChristensen
Romantisme: https://www.youtube.com/watch?v=1iVxpqKSObs&ab_channel=S%C3%B8renVristChristensen
Systime: https://bl.systime.dk/?id=352 og https://bl.systime.dk/?id=131 (givet i sekundærkompendie) og https://litthist.systime.dk/?id=168 (givet i selvstændigt dokument)

På baggrund af undervisningen har eleverne skrevet to analyserende artikler om digte, hhv. opgaverne "Digte om oprør" og "Digte om parforhold", fordi vi har lagt særlig vægt på lyrik i forløbet.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Opgave 1: Digte om oprør	01-10-2023
Opgave 2: Digte om parforhold	31-10-2023

Omfang

Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 11

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Det moderne gennembrud: litteratur under debat Vi har i dette forløb arbejdet litteraturhistorisk med det moderne gennembrud som periode, og vi har fokuseret på de tre k'ere (køn, kirke og klasse). Formålet har været at træne eleverne i den historisk-ideologikritiske metode, hvor de har fået en bevidsthed om, hvordan der er sammenhæng mellem historisk samtid og litteraturen. Derudover har vi læst Henrik Pontoppidans novellesamling "Fra Hytterne" (1887) som værk, hvor vi udover at have arbejdet med novellerne litteraturhistorisk, også har arbejdet kreativt med novellerne med begreberne multimodalitet og remediering, og har lavet en medieproduktion. PRIMÆRTEKSTER: Georg Brandes om hovedstrømninger i den europæiske litteratur (uddrag) (1871) J.P. Jacobsen: "Pesten i Bergamo" (1882) Herman Bang: "Den sidste balkjole" (1887) Henrik Pontoppidan: "Fra Hytterne" (1887) (VÆRK) https://www.henrikpontoppidan.dk/text/kilder/boeger/fh/ Victoria Benedictsson: "Sorg" (1884) (svensk) SEKUNDÆRTEKSTER: Systime: https://litthist.systime.dk/?id=138, https://litthist.systime.dk/?id=139 Naturalisme, impressionisme og realisme: https://euxdansk.weebly.com/uploads/2/3/8/2/23820031/naturalisme_impressionisme_realisme.pdf På baggrund af undervisningen har eleverne skrevet en analyserende artikel om novellen "Vandreren - En epilog" som afslutning på værklæsningen.
Indhold	Kernestof: Lektier Lektie Afsnit
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Diskursanalyse: når sproget har magten Vi har i dette forløb arbejdet med diskursanalyse. Formålet har været at komme frem til pointen om, "at sproget har magten" for at vise, at sproget skaber verden. Vi har arbejdet ud fra tre temaer (SU, indvandring og seksuel krænkelse), hvor vi hver gang har tilføjet nye begreber. Vi har arbejdet med følgende begreber indenfor diskursanalyse: Kommunikationsmodel, semantiske felter, appelformer, diskurs, nodalpunkt, ækvivalenskæde, flydende betegner, antagonistiske diskurser, antagonismepar, hegemonisk diskurs, dialektisk forhold og Faircloughs tredimensionelle model. PRIMÆR: https://jyllands-posten.dk/debat/breve/ECE15569129/lad-os-nu-faa-gjort-kandidatsuen-laanebaseret/ https://uniavisen.dk/sf-politiker-hold-fingrene-vaek-fra-su-klippene/ https://danskfolkeparti.dk/maerkesager/stram-udlaendingepolitik/ https://enhedslisten.dk/politikomraade/udlaendinge-og-integration https://www.facebook.com/danskfolkeparti/videos/864891378196200/ https://enhedslisten.dk/retfaerdig-flygtningepolitik https://www.dansketaler.dk/tale/sofie-lindes-tale-ved-zulu-comedy-galla-2020/ https://www.youtube.com/watch?v=6RpYUgv2RxQ&ab_channel=DR SEKUNDÆR: https://diskurs.systime.dk/ https://www.youtube.com/watch?v=2HLR5Hmw1ns&t=2s&ab_channel=S%C3%B8renVristChristensen
Indhold	Kernestof: Lektier
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9

VÆRK: Meter i sekundet (bog og film)

Værklæsning af både romanen "Meter i sekundet" (2020) og filmen "Meter i sekundet" (2023).

I værklæsningen af romanen har vi arbejdet med genrebegrebet, hvor vi har haft fokus på romanens tre genrer (prosa, lejlighedssange og brevkasse), hvor eleverne har arbejdet med genrebegrebet, personkarakteristik, lyrikanalyse, intertekstualitet, begrebet 'fremmedgørelse' og Højskolesangbogen som en del af højskolebevægelsen.

I værklæsningen af filmen har vi fokuseret på filmiske virkemidler og remedieringen fra bog til film.

Som en del af forløbet har eleverne også skrevet en analyserende artikel, der handlede om genrebegrebet, hvor analysegenstanden var 'breve som genre'.

Stine Pilgaard: "Meter i sekundet" (2020) (VÆRK)
Hella Joof: "Meter i sekundet" (2023) (VÆRK)

Som en del af øvelsen med intertekstualitet har eleverne bl.a. arbejdet med: Per Højholt: "Henry ind i landskabet" (1968), Disney: "Løvernes Konge" (1994); "Beverly Hills" (1990-2000); Anne Linnets sange; Tommy Seebach: "Krøller eller ej" (1981), tv-serien "Colombo" (1968-2003); James Joyce: "Ulysses" (1920); Pink Floyds sange; og andre intertekstuelle referencer, der forekom i romanen.