Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Brøndby Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Samfundsfag C
|
|
Lærer(e)
|
Thea Maria Rask Pedersen
|
|
Hold
|
2025 sa/3x (3x sa)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Turbo: Ideologier og partier
En kort forløb på 4 moduler hvor vi genopfrisker centrale begreber fra grundforløbet om ideologier, politik og introducerer partiadfærd.
Teoretikere, teori og begreber i fokus:
• De tre klassiske ideologier – liberalisme, konservatisme og socialisme (https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=376)
• Værdi- og fordelingspolitik (politiske akser) (https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=281, https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=275
• Molins model, Kåre Strøms model og Downs model: (https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=283)
Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer ̶
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler ̶
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog
Undervisningsmateriale:
Brøndum, P. & Hansen, T. B. (2026). LUK SAMFUNDET OP!. Columbus. https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk, kap. 5
Debat: Liberal Alliance: Vi er klar til at afkriminalisere alle stofbrugere, Altinget, 18/6-2025, www.altinget.dk/social/artikel/liberal-alliance-vi-er-klar-til-at-afkriminalisere-alle-stofbrugere
NYHED: Regeringen og parterne i Grøn trepart indgår historisk Aftale om et grønt Danmark, Regering, 24/6 2024, www.regeringen.dk/aktuelt/nyheder/2024/regeringen-og-parterne-i-groen-trepart-indgaar-historisk-aftale-om-et-groent-danmark/?utm_source
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Tema 1: Demokrati og medborgerskab
Forløbet "Medborgerskab og demokrati" undersøger, hvordan demokratiske systemer fungerer, og hvordan borgere aktivt kan deltage i og påvirke politiske beslutningsprocesser. Det fokuserer på centrale samfundsfaglige begreber som magt, deltagelse og politik. Eleverne arbejder med forskellige typer demokrati, politiske ideologier/-ismer samt betydningen af partier, interesseorganisationer og medier i et repræsentativt demokrati. Forløbet sætter også fokus på medborgerskabets dimensioner – fra statsborgerskab til aktivt medborgerskab.
Undervisningsforløbet et tematisk opbygget og bevæger sig dermed på tværs af bogens kapitler og
fagets discipliner. Dog er undervisningsforløbets formål, at introducerer til politologi og politologiske
begreber, modeller, teorier mv. fra læreplanen. Herunder særligt:
Mål i læreplanen:
- politiske ideologier
- de danske politiske partier
- politiske beslutningsprocesser
- politiske deltagelsesmuligheder
- rettigheder og pligter i et demokratisk samfund
Primært kernestof:
Politik
- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
- politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder
ligestilling mellem kønnene.
Metode
- kvantitativ og kvalitativ metode
Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle
samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og
diskutere samfundsmæssige problemer undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder
betydningen af EU og globale forhold
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle
mønstre
- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet
og metoder
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige
materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale
hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med
anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og
indgå i en faglig dialog
Undervisningsmateriale:
Brøndum, P. & Hansen, T. B. (2026). LUK SAMFUNDET OP!. Columbus. https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk, kap. 6
freedomhouse.org/explore-the-map?type=all&year=2025
Explainer: Sæson 2021 – Sådan bliver man dansk statsborger | DRTV
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Virtuel undervisning om demokrati og medborgerskab
|
02-10-2025
|
|
Tema 1: Demokrati og medborgerskab
|
05-10-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Tema 2 - Det nære demokrati - Kommunalvalg 2025
Forløb med afsæt i KV/RV 2025.
Forløbet behandler den kommunale organisatoriske opbygning, forskellige vælgeradfærdsteorier relateret til KV samt kobler dette til valgkampen på (sociale) medier herunder politisk meningsdannelse og demokrati opfattelser og de regionale sammenlægning i 2027. Forløbet arbejder med de væsentlige aspekter af de lokale valghandlinger og gør eleverne i stand til at arbejde med lokal empiri på et kvalificeret teoretisk grundlag. Forløbet afsluttes med en fælles kommunalvalgs-dag for hele gymnasiet med valgdebat.
Undervisningsforløbet et tematisk opbygget og bevæger sig dermed på tværs af bogens (Byrådet: Magt og politik i baghaven) kapitler og fagets discipliner. Dog er undervisningsforløbets formål at skabe sammenhæng fra det introducerende forløb om ideologier, partiadfærd og vælgeradfærd indenfor den generelle politiske (danske) arena til kommunerne.
Mål i læreplanen:
anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer
og diskutere løsninger herpå
anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold ̶
undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
demonstrere viden om fagets identitet og metoder ̶
formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere
argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog
Kernestof:
Politik
politiske partier i Danmark og politiske ideologier
politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund
Metode
kvantitativ og kvalitativ metode
Undervisningsmateriale:
Sørensen, A. B. & Broholm, A. (2026). BYRÅDET (2nd ed.). Columbus. https://xn--byrdet-kua.ibog.forlagetcolumbus.dk, Kap. 10, kap. 8, Kap. 4
https://goforlag.dk/atlas/kort/kommunalvalg
Gintberg går til valg - Samtalekebab og stemmejagt https://www.dr.dk/drtv/se/gintberg-gaar-til-valg_-samtalekebab-og-stemmejagt_547357
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Tema 3: Unge og bæredygtighed
Formålet med forløbet er bl.a. at bevidstgøre eleverne om, hvordan klimaspørgsmålet har betydning for identitetsdannelsen, og hvordan vi som individer og forbrugere kan indrette os mere bæredygtigt. I dette forløb sættes der fokus på, hvordan klimaforandringer er med til at påvirke ungelivet. Der er primært anlagt en sociologisk vinkel i forløbet, hvor der bliver set nærmere på, hvilken betydning klimaspørgsmålet har fået for identitet og fællesskaber. I forlængelse heraf bliver eleverne også introduceret for sociologiske teorier, der kan give en indsigt i klimaspørgsmålets betydning. Som en del af forløbet vil der også blive arbejdet med, hvordan vores livsstil og forbrug bliver udfordret af klimaspørgsmålet. Der er som en del af forløbet også anlagt en økonomisk vinkel i forbindelse med løsningsmodeller, nærmere bestemt, hvordan staten kan gribe ind og begrænse klimapåvirkningerne og hvilke problemstillinger, det rejser for samfund og individ. Vi arbejder videre med elevernes viden fra dette forløb i det sidste forløb i skoleåret om 'Økonomi og klima'.
Faglige mål:
”anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå”
”anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer”
“argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog”
Kernestof:
Sociologi
identitetsdannelse og socialisering
sociale og kulturelle forskelle
Politik
politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund,
Økonomi
Velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
Metode
Kvantitativ og kvalitativ metode
Undervisningsmateriale:
Brøndum, P. & Hansen, T. B. (2026). LUK SAMFUNDET OP!. Columbus. https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk, dele af kap. 3 og 4.
Artikel ”4 typer: sådan reagerer du på klimafordringerne”: https://www.dr.dk/nyheder/viden/klima/4-typer-saadan-reagerer-du-paa-klimaforandringerne
Samfundsfag på tværs - Klimakrisen og Danmark – afsnit: Accelerationssamfundet
Samfundsfag på tværs - afsnit: Risikosamfundet, individualisering i risikosamfundet
https://nyheder.tv2.dk/samfund/2023-04-21-hver-fjerde-unge-kvinde-overvejer-at-fravaelge-boern-grundet-klima
https://www.kristeligt-dagblad.dk/liv-sjael/er-klimaet-unges-vej-til-et-faelles-moralkodeks
https://uniavisen.dk/caroline-er-klimaaktivist-det-man-giver-til-faellesskabet-giver-man-til-sig-selv-1/
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Undersøg en politiker ud fra Molins model
|
26-11-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
11,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Tema 4: Ulighed og velfærdstaten
Formål:
Formålet med forløbet er at give eleverne indblik i, hvad lighed og ulighed er i en dansk kontekst. Der stilles først skarpt på måling af ulighed samt årsager til ulighed med særligt fokus på ulighed mellem og inden for kønnene. Herefter vender vi blikket mod velfærd og den universelle velfærdsmodel - herunder hvordan velfærdsmodellen er udfordret. Eleverne skal til sidst selv komme med konkrete forslag til at løse velfærdsstatens udfordringer med særligt fokus på, om løsningerne skaber mere eller mindre ulighed.
I løbet af forløbet vil eleverne støde på artikler, dokumentarer, podcast og andet materiale til at belyse forløbets problemstillinger. Der er didaktisk fokus på varierende arbejdsformer og aktuelle sager, cases og artikler, der på en eller anden måde tematiserer ulighed og velfærd, så det kan anvendes på samfundsfag C-niveau. (https://voressamfund.ibog.forlagetcolumbus.dk/fileadmin/indhold/FORL%C3%98BSPLANER/Ulighed_og_velf%C3%A6rd._Forl%C3%B8bsbeskrivelse.NY.pdf)
De faglige mål:
- At anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere
løsninger herpå
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- Undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- Undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber og argumentere for egne synspunkter på
et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
Kernestof:
- Sociale og kulturelle forskelle
- Politiske ideologier
- Velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
Undervisningsmateriale:
- Vores samfund, af Peter Brøndum og Marie Berg Carlsen, Forlaget Columbus 2024, Kap. 1
Mandefald: Når mænd er alene (DRTV): https://www.dr.dk/drtv/se/mandefald_-naar-maend-er-alene_164406
Genstart: Når klassen forfølger dig (DRLYD):https://www.dr.dk/lyd/special-radio/genstart/genstart-2023/klassen-forfoelger-dig-11802350025
DRTV (2023) Ik' så mange penge: https://www.dr.dk/skole/dansk/mellemtrin/ekstra-se-dokumentaren-ik-saa-mange-penge
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Hvad er ulighed - virtuelt
|
23-01-2026
|
|
Tema 2: Unge og bæredygtighed
|
20-02-2026
|
|
Virtuelt - Hvorfor opstår der ulighed?
|
22-02-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Tema 5: Økonomi
Formål
I dette forløb kommer eleverne til at arbejde på med det økonomiske fagområde og hvordan økonomi og klimakrisen er tæt forbundne. I løbet af forløbet vil eleverne blive klogere på, hvad der kendetegner deres egen privatøkonomi og privatøkonomiske adfærd - og de vil lære om hvad økonomi helt grundlæggende handler om herunder forskellene på mikro- og makroøkonomi. Undervejs i forløbet bliver eleverne introduceret til en lang række centrale økonomiske begreber og modeller så som det markedsmekanismen, økonomiske kredsløb, økonomiske mål, økonomiske konjunkturer og økonomisk politik. Viden om det økonomiske suppleres med fokus på de udfordringer klimaet står over for - og hvordan vores samfundsøkonomiske produktion og forbrug på den ene side har bidraget til et meget rigt samfund - men samtidigt har bidraget til den klimakrise, som vi befinder os. I forbindelse med forløbets afslutning skal eleverne både præsenterer forslag til løsninger på klimakrisen samt til ”eksamen”. Dette giver mulighed for at de dels sætter deres viden i spil, både den teoretiske og empiriske, men som også bidrager til at give eleverne en tro på, at de kan handle og skabe forandringer i samfundet - bl.a. bidrage til løsninger på klimakrisen.
De faglige mål der er i spil
- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå.
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer.
- Undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold.
- Behandle problemstillinger og demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
- Formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge.
- Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler.
- Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber.
- Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
Kernestof
- Det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter
- Rettigheder og pligter i et demokratisk samfund (i forhold til økonomi og klima)
- Kvantitativ og kvalitativ metode
Undervisningsmateriale
- Vores samfund, af Peter Brøndum og Marie Berg Carlsen, Forlaget Columbus 2024, kapitel 4
- Økonomisk nøgletal fra Danmarks Statistik, https://www.dst.dk/da/Statistik/temaer/overblik-dansk-oekonomi
- Figurer fra tænketanken Concito
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Virtuelt - Velfærdsstatens udfordringer
|
08-03-2026
|
|
Tema 3: Ulighed og velfærdsstaten
|
08-03-2026
|
|
Virtuelt - Det økonomiske kredsløb
|
13-04-2026
|
|
Tema 4: Økonomi
|
24-04-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Forberedelse til eksamen
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/38/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72042575938",
"T": "/lectio/38/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72042575938",
"H": "/lectio/38/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72042575938"
}