Holdet 3w DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Det frie Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Nikolaj Bjørn Poulsen
Hold 2023 DA/w (1w DA, 2w DA, 3w DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 I dokumentarfilm må man mere
Titel 2 Sproglig iagttagelse og karakteristik
Titel 3 På bunden af samfundet DHO
Titel 4 Argumentation og retorik
Titel 5 Kreativ skrivning - TP4
Titel 6 Romantikken i perspektiv
Titel 7 Journalisten i arbejde
Titel 8 Modernismen
Titel 9 Den gode fortælling
Titel 10 Eksistens på tværs

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 I dokumentarfilm må man mere

I dansk bruger vi følgende ordbog:
www.ordnet.dk

Og vi har brugt følgende filmleksikon:
https://filmcentralen.dk/gymnasiet/filmcentralen/filmsprog


Beskrivelse
"I dokumentarfilmen må man mere" er titlen på en artikel vi skal læse. Det er et interview med Tine Fischer der er leder for dokumentarfilmfestivalen CHP-DOX. Hun mener at det er vigtigt at holde journalistik og dokumentarisme adskilt. Men hvor går grænsen? Det skal vi diskutere i dette forløb.
Vi skal bag om dokumentarfilmene og undersøge nogle af de utroligt mange virkemidler som instruktørerne kan benytte sig af. Hvordan bliver de brugt? Hvilken effekt har de?
Vi skal se uddrag af dokumentarfilm fra de 6 forskellige undergenrer, afsøge forskellene og diskutere de forskellige hensigter. Vi ser en hel dokumentarfilm som værk.

Dokumentarfilm (uddrag af følgende)
Daniel Dencik: Ekspeditionen til verdens ende (2013) (autoritativ dokumentar)
Hanna Polak: "Børnene på Putins losseplads" (00.00-11.48) (2014) (observerende dokumentar)
Marie Skovgård: "Reformisten" (00.00-09.25) (2019)
Phie Ambo: "Så meget godt i vente" (00.00-10.00) (2014) (poetisk dokumentar)
Vikram Ghandi: "Kumaré - den falske guru" (2011) (performativ dokumentar) (værk)
Lars von Trier/Jørgen Leth: De fem benspænd (2003) (refleksiv dokumentar)
Michael Moore: Where to Invade Next (deltagende dokumentar)
(dokumentaren om pige med to diagnoser)

Baggrundsmateriale
"Dokumentar og virkelighed" (dokumentarfilm om produktionen af dokumentarfilmen Reformatoren, fra programmet Geist, dr.dk)
I dokumentarfilm må man mere (interview med Tine Fischer fra CPH-DOX)
Dokumentargenrer (fra Anders Dahl m.fl.: Levende billeder)
Medieanalyse af dokumentarfilm (fra Håndbog i dansk)

Kompetencer
- Et kendskab til dokumentargenren og hvad der karakteriserer de 6 undergenrer
- Et kendskab til en række forskellige virkemidler: klipning, kameraføring, lyd, musik, interview m.m.
- En evne til at reflektere over effekten af forskellige virkemidler
- En evne til at reflektere over det arbejde der ligger bag en dokumentarfilm
- Et evne til at reflektere over de forskellige hensigter med dokumentarfilmene

Arbejdsformer
Vi arbejder virtuelt i hele dette forløb. Vi skifter mellem fælles diskussioner i Meet, gruppearbejder og skriftlige opgaver.

Evaluering
Løbende undervisningsevaluering og mundtlig evaluering af skriftligt arbejde.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 38 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Sproglig iagttagelse og karakteristik

Beskrivelse
I dette forløb zoomer vi helt ind på det enkelte ord, den enkelte vending og den enkelte sætning. Vi læser en masse små tekster og uddrag for at komme helt tæt på de sproglige virkemidler. Vi skal se på ordvalg, ordklasser, sætningsbygning, semantiske felter, sproglige nydannelser, rim og meget mere. Målet er analysere og fortolke tekster med udgangspunkt i sproglige iagttagelser. Vi skal også tale om hvornår og hvordan man bruger citater som dokumentation i analyser.

Materiale
stilistik:
H.C. Andersen: Af Nattergalen  (eventyr)  
Karen Blixen: Af Den afrikanske Farm (roman)
Johannes V. Jensen: Af Seksdagesløb (reportage)
Anna Ullman: En campqueen indtager tronen (anmeldelse af koncert med Mariah Carey)

Kreative skriveøvelser
Claus Hempler: Jeg drømmer om en sang
Dan Tùrell: Gennem byen en sidste gang


Værk
Vi laver læseklubber om forskellige romaner (selvvalgt værk)

Baggrund
Søren Vinterberg: Manden bag nye Tin Tin-oversættelser
Klaus Kjøller: Sportens klicheer og slidte fraser

Arbejdsformer
Vi arbejder med intensive sproglige tekstanalyser hvor vi kommer helt ned til det enkelte ord. Vi arbejder en masse forskellige korte tekstuddrag.

Kompetencer
- en sproglig opmærksomhed og nysgerrighed
- et kendskab til forskellige typer af billedsprog (metafor, symbol, sammenligning)
- et kendskab til andre sproglige virkemidler: variation af sætningslængde, gentagelser, versaler, sproglige nyskabelser (neologismer)
- en viden om hvordan man bygger en tekstanalyse op på baggrund af sproglige iagttagelser
- en forståelse for hvad man bruger dokumentation til i en tekstanalyse

Evaluering
Vi evaluerer løbende.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 På bunden af samfundet DHO

Beskrivelse
I dette forløb arbejder dansk og historie sammen. Vi arbejder med perioden 1870-1915. Vi har 4 overordnede temaer: udvandring, fattigdom, kvindekamp og forfatningskamp. I projektfasen får I 4 opgaver at vælge imellem til jeres DHO. Som en del af jeres besvarelse skal I selv finde perspektiverende materiale (en faktatekst, en novelle, et digt, et medieklip eller andet).

Baggrundsmateriale
Liv Thomsen (DR): 1800-tallet på vrangen, afsnit 7 (dokumentarfilm)
Mette Mailand: Guide til store skriftlige opgaver, uddrag af kapitel 1

Materiale
Fattigdom:
Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød (1887)

Udvandrerne:
Rejsen til Amerika - de danske udvandrere (dokumentarfilm, afsnit 1-3)

Kvindekamp
Henrik Ibsen: Af Et dukkehjem

Forfatningskamp
Henrik Pontoppidan: Den første Gendarm

Arbejdsformer
Vi fokuserer særligt på hvad det vil sige at arbejde fagligt i dansk. Hvordan arbejder man med skønlitterære tekster? Hvad er de skønlitterære tekster kilder til? Hvordan kan man bruge historisk viden i forbindelse med tekstanalysen?

Kompetencer
- viden om hvordan det har været at være på bunden af samfundet i perioden 1870-1915
- kendskab til formalia i forbindelse med større skriftlige opgaver: opbygningen af større skriftlige opgaver, henvisninger og fodnoter, litteraturliste m.v.
- evne til at kombinere faglig viden fra dansk og historie
- evne til at finde relevant materiale og perspektivere en problemstilling

Evaluering
I får en mundtlig evaluering til årsprøven i DHO.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Argumentation og retorik

Beskrivelse
I dette forløb skal vi arbejde med argumentation og retorik. Først bruger vi Toulmins model til at analysere argumenter. Herefter undersøger vi retoriske virkemidler. Vi skal bruge det retoriske pentagram, analysere anvendelsen af appelformer, undersøge retoriske stilfigurer og se på argument-former der kan snyde. Vi skal undersøge de ting der afgør om en tale fungerer eller ikke fungerer. Det amerikanske valg er i gang, så vi inddrage eksempler på taler herfra.
Vi slutter forløbet med at arbejde med taler som I selv vælger i grupper.

Materiale
Michelle Obama: Tale til det demokratiske konvent (youtubevideo)
Ulla Dahlerup: Tale til Dansk Folkepartis Landsmøde (tale, 2003)
Arnold Schwarzenegger: I have a Message for my Russian Friends (tale på Twitter, 17.03.21)
Barack Obama: Den kommende stor (tale om klima)
George Buch: Tale på Ground Zero (2 minutters uddrag)
Ulla Dahlerup: Tale på Dansk Folkepartis årsmøde (2003)

Baggrund
Birgitte Darger m.fl.: Retorik og argumentation (fra Begreb om dansk)
8 eksempler på at framing virker

Arbejdsformer
Vi arbejder både med retorik i tekster og i taler som vi ser. I kommer også til selv at vælge en tale at arbejde med.

Kompetencer
- et kendskab til det retoriske pentagram
- et kendskab til argumentation (påstand, belæg, hjemmel, styrkemarkør, gendrivelse)
- et kenskab til appelformerne (logos, etos og patos)
- et kendskab til retoriske stilfigurer (anaforer, epiforer osv.)
- et kendskab til argumentationskneb (ad hominem, analogislutning m.m.)

Evaluering
Vi har individuelle evalueringer.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 38 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Kreativ skrivning - TP4

Beskrivelse
Dette forløb er kun på 3 dage og er et samarbejde mellem dansk og samfundsfag. Vi arbejder først med fortællere og fortællesynsvinkler. Herefter skal I skrive en novelle om et kulturmøde.

Materiale
Litterære undersøgelser: Fortællere og synsvinkler (baggrund)
Søren Flott m.fl.: Som om solen kom for tæt på

Arbejdsformer
Kreativ skrivning af en novelle i grupper.

Evaluering
Vi evaluerer den kreative fordybelse til sidst.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Romantikken i perspektiv

Beskrivelse (foreløbig)
Vi skal have et spændende forløb om den nok mest betydningsfulde periode i dansk litteratur: romantikken. Men vi skal ikke blot se på romantikken som en afsluttet periode, men også se på hvordan romantikkens emner og temaer udspiller sig i en nutidig sammenhæng. Vi dykker ned i temaer som: kunstnerisk inspiration, angst, det nationale, dannelse, melankoli og kvindesyn - og sætte det i forhold til et nutidigt syn på det samme. Hvilken betydning har romantikken haft? I hvilket omfang er vi stadig romantikere?
Vi skal på Den Hirschsprungske Samling for at se en udstilling om kvindeskildringer i det moderne gennembrud og sammenligne med romantikkens kvindesyn. I skal lave nogle collager hvor I skildrer "Danmark 2024" og sammenligne med nationalromantikerne syn på Danmark. Og I skal lytte til en podcast fra Third Ear om røveriet af guldhornene, og analysere opbygningen af den - som inspiration for de podcasts I selv skal producere på jeres studietur.

Materiale
Historisk overblik:
   Liv Thomsen: "1800-tallet på vrangen. Guld, hor og romantik" (afsnit 1 og 2, dokumentarfilm)

Tidlig romantik:
   Oehlenschläger: Guldhornene (1802)
   Tim Hinman, Krister Moltzen og Pejk Malinovski: Guldhornene. En kriminal-tragedie fra den midtjyske underverden (Third Ear-podcast) (værk)
   
Det nationale:
   H.C. Andersen: I Danmark er jeg født (1850)
   Grundtvig: Danmarks trøst (1820)

Kvindesyn:
   Thomasine Gyllembourg: Ægtestand (1835)
   "Hvorfor elsker vi romantiske komedier" (00.00-33.00) (dokumentarfilm) (kritisk syn på kvindesynet i Hollywood-film)

Billeder
Friedrich

Arbejdsformer
Vi anvender en bred vifte af arbejdsformer: lytteøvelser, kreative øvelser, perspektiverende diskussioner, tekstanalyse med et sprogligt fokus m.m. Vi har særligt fokus på involverende og engagerende arbejdsformer.

Kompetencer
- Et kendskab til romantikkens billedsprog (besjæling, metafor, sammenligning)
- Et fundamentalt kendskab til historiske begivenheder i 1800-tallet
- Et kendskab til forskellige temaer og tendenser i romantikkens litteratur
- En evne til at perspektivere temaer fra romantikken
- En evne til at analyse opbygningen af podcasts (forskellige fortællinger og deres sammenhæng)
- En evne til at analyse malerier fra romantikken (billedsprog)

Evaluering
Vi evaluerer løbende.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Journalisten i arbejde

Journalisten i arbejde

Beskrivelse
I vores forløb om journalistik skal vi vidt omkring. Vi skal læse artikler i forskellige genrer: nyhedsartikel, interview, analyse, portræt, reportage, og se hvordan genrerne supplerer hinanden i skildringen i en helt speciel begivenhed: militærjuntaens overtagelse af magten i Myanmar. Vi skal arbejde med nyhedskriterier i videnskabsjournalistik. I skal selv skrive nyhedsartikler. Vi arbejde med konflikten i Israel. Vi skal fokusere særligt på reportagen og tv-reportagen og på de særlige fortælleteknikker i den fortællende journalistik. I kommer også til at se en film om Watergateskandalen. I skal lære om pressefotografiets historie og forskellige typer af pressefotografi. Til sidst ser vi en dokumentar om det daglige arbejde på Ekstra-Bladet.
   

Materialer
Myanmar:
Sebastian Bjerring Jensen: Militæret lukker Myanmar (BT, 02.02.21) (nyhedsartikel)
Jan Lund: Myanmar sendt tilbage til start (Jyllands-Posten, 02.02.21) (baggrund)
Lene Winther: Løfterne om demokrati har igen vist sig at være falske (Berlingske Tidende, 02.02.21) (analyse)
Mathilda Lyager Hanscomb: Fredsikonet, der faldt fra den demokratiske tindes højeste top (02.02.21) (portræt)

Fortællende journalistik:
Linnea Fehrm: Tijuana er hovedstad for mord og bristede forhåbninger (1. maj 2021)
Lars Henriksen: Tyrkisk bryllup. Kapitel 1: Forelskelsen (2005)
Poul Høi: På Café Nostalgi (reportage, 27.09.16)

Baggrund
Balder - en nyhedsartikel (om nyhedstrekanten, rubrikker m.v.)
Pernille Stensgård: Fortællerne, Weekendavisen 8. april 2005 (en baggrundsartikel om fortællende journalistik)
David Trads: De bløde journalister, Weekendavisen 8. april 2005 (debatterende artikel; en kritisk vinkel på den fortællende journalistik)

Faglige mål
- et kendskab til journalistens arbejde og metoder
- et kendskab til redaktionelle principper (nyhedskriterier)
- et kendskab til genrerne: nyhedsartikel, opinionsartikel, portræt, leder, baggrundsartikel og reportage
- et kendskab til virkemidler i den fortællende journalistik
- en viden om journalistikkens rolle i samfundet
- en evne til at analysere pressefotos

Arbejdsformer
Vi arbejder med at analysere journalistiske artikler. Vi skal diskutere problemstillinger tilknyttet journalistikken. Der kommer gruppefremlægninger af billedanalyser af pressefotos. Kreativ skrivning af nyhedsartikler.

Evaluering
Vi evaluerer løbende.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Modernismen

Beskrivelse
I det 20. århundrede eksploderer litteraturen i et væld af eksperimenterende former. Modernismen. Vi skal i dette forløb sanse, opleve og udforske den modernistiske litteratur, særligt lyrikken. Vi fokuserer på en række forskellige ismer: ekspressionisme, konfrontationsmodernisme, systemmodernsime og minimalisme.  Vi slutter af med Morten Søndergårds digt "VI RUS" der har en række intertekstuelle referencer.

Materiale

Ekspressionisme:
Tom Kristensen: Det blomstrende Slagsmaal (1920)
Tom Kristensen: Tyrefægtning, fra En kavaler i Spanien (1936)
Minds of 99: Det er Knud som er død (digt af Tom Kristensen)

Systemmodernisme:
Inger Christensen: Af Alfabet (1981)
Inger Christensen: Sommerfugledalen (1991, værk)

Minimalisme:
Kjell Askildsen: Elisabeth (1997)
Helle Helle: Køreplaner (1996)
Ruben Östlund: Uddrag af De ufrivillige (film, 2008)

Nutidig modernisme:
Yahya Hassan: Yahya Hassan (2013, værk)
Morten Søndergård: VI RUS (2020)
DR: Ufortynde, Frederk Næblerød laver kunst med 120 i timer (dokumentar)
Arken: Frederik Næblerød

Baggrund
"Digtere, divaer og dogmebrødre" (2:8) - med Tom Kristensen og Bønnelycke.
Litteraturens veje: opslag om futurisme, ekspressionisme, konfrontationsmodernisme, systemmodernisme og eksistentialisme

Kompetencer
- viden om kulturen og lyrikken i det 20. århundrede
- viden om centrale forfattere, temaer og ismer i det 20. århundredes lyrik
- viden om sammenhænge mellem billedkunst og litteratur i de forskellige ismer
- sikkerhed i anvendelsen af et tekstanalytisk begrebsapparat
- øvelse i at analysere digte med udgangspunkt i sproglige iagttagelser

Arbejdsmetoder
Vi arbejder primært med den nære tekstanalyse. Vi bruger en række forskellige værktøjer til at åbne digtene.

Evaluering
Individuel evaluering
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 39 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Den gode fortælling

Beskrivelse
I dette forløb skal vi se på den ældre litteratur som ikke har en forfatter, men som er blevet til gennem mundtlig overlevering. Det gælder folkeviserne og folkeeventyrene. Vi skal også se på litteratur som har været inspireret af disse fortælleformer.

Materiale
Festens hellige gave kommer til menneskene (grønlandsk fortælling)
Harpens Kraft (tryllevise)
Hr. Ebbes døtre (folkevise)
Jorinde og Joringel (folkeeventyr)
Klokkeblomst (folkeeventyr)

perspektiv på den folkelige litteratur:
Ray Bradbury: Flyvemaskinen (kunsteventyr)
Karen Blixen: Af Den afrikanske farm (1937)
St. St. Blicher: Hosekræmmeren (1829)

Baggrund
Forskellige opslag fra Litteraturens veje om folkeviser og folkeeventyr.

Kompetencer
   - en evne til at kunne fortolke litteratur uden en forfatter
   - et kendskab til den folkelige litteraturs særlige formsprog
   - et kendskab til nyere litteratur der har været inspireret af den folkelige litteratur
   - en evne til at bruge citater fra teksten i en tolkning

Evaluering
Vi har individuelle evalueringer i forbindelse med forløbet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Eksistens på tværs

Beskrivelse
Vi slutter med et tematisk forløb om eksistens på tværs af de litterære perioder. Det handler ikke om eksistentialisme, den filosofiske retning der opstod efter 2. verdenskrig, men om tekster der tematiserer eksistensen på forskellige måder. Vi kommer rundt om begreber som: mening, illusion, illusionsløshed, kedsomhed, døden, udfordringer i livet, det borgerlige liv og skæbne.

Materiale
Holberg: Af Jeppe på bjerget (1. akt) (1723)
Klaus Rifbjerg: Engang (1965)
Naja Marie Aidt: Den blomstrende have (1993)
Johannes V. Jensen: På Memphis Station (1906)
Tove Ditlevsen: En morgen i et villakvarter (1952)
Peter Seeberg: Biografi af en snegl (1981)


Kompetencer
   - en evne til at undersøge tematikker i tekster
   - en viden om forskellige måder tekster kan tematisere eksistens
   - en evne til at analyse tekster med fortolkningshypoteser
   - en evne til at dokumentere tolkninger vha. citater fra tekster

Evaluering
Vi slutter med en samlet evaluering af forløbet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer