Holdet 3a SA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3a SA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Det frie Gymnasium
Fag og niveau	Samfundsfag A
Lærer(e)	Niels Vasland Eriksen
Hold	2023 SA/a (1a SA, 2a SA, 3a SA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Økonomisk globalisering - i en dansk sammenhæng
Titel 2	Hvad der giver ulige muligheder i et samfund - dis
Titel 3	Politik og skillelinjer
Titel 4	Forløbsbeskrivelse for; USA - hvorfor blev Trump v
Titel 5	Forløbsbeskrivelse om feltstudie om udsatte unge
Titel 6	Forløb til EU - og hvor Europa er på vej hen
Titel 7	Opbrud i det internationale system
Titel 8	Forløb til; Dansk økonomi i en usikker verden
Titel 9	Forløb “EU-tillæg”
Titel 10	Lovlige link

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Økonomisk globalisering - i en dansk sammenhæng Forløb til; Økonomisk globalisering - i en dansk sammenhæng Bio og samf 1.a Faglige mål: Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser Behandle problemstillinger i samspil med andre fag Forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser Påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler Analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi Link til bio-forløbsbeskrivelse Beskrivelse af indholdet: Temaer: Hvad forstår man ved int. handel? Og hvorfor handler lande med hinanden? Absolutte fordele og relative fordele Hvad er forskellen? Afhængighedsteori Den økonomiske globalisering vindere og tabere Lande Mennesker Case: Bangladesh Udviklingen i Bangladesh - økonomisk og socialt Den miljømæssige pris Undersøge udviklingen i Bangladesh via Globalis Hvilken strategi bør vi (Danmark/den rige del af verden) have i forhold til Bangladesh’ økonomiske udvikling? Synet på de miljømæssige konsekvenser, arbejdsmiljø, kvinderettigheder etc.? Interessegrupper vælger en undercase i forhold til Bangladesh som de undersøger nærmere (både viden fra samf og bio skal indgå) Resultaterne skal præsenteres via en lille film, en “kloge Aage” podcast a la P1 Orientering eller lign. Produktkrav: Gruppe-film, -podcast etc. Individuel skriftlig opgave på baggrund af arbejdet med den samfundsfaglige regnemaskine Evaluering: Klassepræsentation af film etc. Individuel skriftlig respons på den individuelle opgave Kernestof: Lene Nibuhr Andersen og Jakob Sinding Skött “Økonomibogen” Columbus 2016, s.194-205 + 245-252 John Degnbol-Martinussen “Globalisering og udvikling” Mellemfolkeligt Samvirke 2002 (afhængighedsteori (Amin og Frank)) Supplerende stof: “Verdens værste by” https://hval.dk/mitcfu/mm/ “Hvilken vej flygter man, når man bor ved verdens ende” Pol 27/8-17 https://www.oxfam.org/en/press-releases/sweatshop-wages-and-unpaid-care-work-double-burden-asias-women-its-economy-booms https://danwatch.dk/soeg/?_search_2=Bangladesh “Rettighedsforkæmper: Bliv ved med at købe tøj "Made in Bangladesh" KD 28/11-19 Design til fremtiden - mitCFU.dk Evt. (supplerende vidensteder) www.um.dk Studie \| DR https://www.oxfam.org/en det de evt. selv finder Lektioner: 1-2 “Int øk” s.194-201 3-4 “Int øk” s.202-205 5-6 “Verdens værste by” https://hval.dk/mitcfu/mm/ + “Hvilken vej flygter man, når man bor ved verdens ende” Pol 27/8-17 7-8 https://www.oxfam.org/en/press-releases/sweatshop-wages-and-unpaid-care-work-double-burden-asias-women-its-economy-booms + https://danwatch.dk/mens-toejgiganterne-fejrer-rekordoverskud-maa-tekstilarbejdere-i-bangladesh-laane-penge-til-ris/ 9-10 “Degnbol” 11-12 “Rettighedsforkæmper: Bliv ved med at købe tøj "Made in Bangladesh" KD 28/11-19 15-16 Arbejde med Globalis (Bangladesh)den samfundsfaglige regnemaskine 17-18 Arbejde med den samfundsfaglige regnemaskine 19-20 “Int øk” s.245-252 21-22 Design til fremtiden - mitCFU.dk 23-28 Interessegruppestudier
Indhold	Kernestof: Lektie: Læs artiklen jeg vedhæfter til herunder (nu skal vi til Bangladesh) Og I skal tegne Lektien idag er på engelsk! Sådan er det nogle gange i samf A! Valgfag i kommende 2.g (1.g 2023-24) Lektie: I skal læse artiklen om rettighedsforkæmperen (se link) Vi skal se "Made in Bangladesh" (den film vi læste om i artiklen om organiseringen af syerskerne i Bangladesh Vi skal arbejde med den første skriftlige opgave. Og vi skal arbejde med den samfundsfaglige regnemaskine. Så man skal huske sin computer! Vi arbejder med den skriftlige opgaver. Husk og have tastet jeres tal ind i regnemaskinen, så I er klar til jeres udledninger og analyser Lektie: Kompendium til globalisering s.245-248 Lektie: i Globaliseringskomp. s.248-252 (øverst) Jeg viser en præsentation nogle fra 3.a har lavet til IP (international politik). Arbejder videre med præsentationerne Vi ser de første præsentationer Jeg har individuelle samataler med jer med udgangspunkt i jeres skriftlige opgaver. Husk at have lektier/skriftlige opgaver med, som I kan hygge jer med mens I venter på jeres samtale. Din tid for evaueringl Juleafslutning.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 36 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Hvad der giver ulige muligheder i et samfund - dis Forløb om; Hvad der giver ulige muligheder i et samfund - diskrimination og ulige vilkår 1.a, samf Faglige mål: Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser Forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre Analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog. Beskrivelse af indhold: Temaer: Socialisering Kulturelle koder og perception Primær og sekundær socialisering Anerkendelse i det senmoderne samfund Honneths sfærere Hvad er krænkelse? Et krænkelsessamfund? Identitet og krænkelse Politisk korrekthed Skillelinjer i Danmark Danskhed - hvad er det? Det der samler Det der skiller Det opdelte Danmark Social ulighed Hvad der kan skabe social ulighed Struktur og aktør Bourdieus teori Habitus Kapitalerne Symbolsk vold Køn Kønsstereotyper Hvad der definerer et køn? Biologisk og/eller socialt Teorier om køn Kønsroller Konsekvenser af disse Undertrykkelse Tvang/vold Privilegier Forventninger Etniske minoriteter Synet på indvandring Etniske stereotyper Integration - hvad er det? Assimilation, integration, segrgation De etniske minoriteters egne strategier Parallelsamfund? Normer og værdier Normkonflikter Besøg hos FH En gruppeøvelse om en særlig faglig vinkel i forhold til forløbets indhold Produktkrav: Et gruppeprojekt En individuel skriftlig opgave Evaluering: Klasseevaluering skriftlig feedback på den individuelle opgave og gruppeprojektet Kernestof: Morten Hansen Thorndal “Sociologiens kernestof” Columbus 2022, s.11-14 + 19-24 + 36-45 + 48-55 + 118-127 + 158-174 + 176-205 Supplerende stof: En dag vil man se på tykfobi og tænke, at det var lige så galt afmarcheret som homofobi \| Information DEBAT: Ghettoloven er stadig en barriere for minoriteter og udsatte \| Institut for Menneskerettigheder Nu går indsatserne i parallelsamfundene ind i en afgørende fase - Social-, Bolig- og Ældreministeriet (sm.dk) Paradise Hotel 7 - Hemmelighederns æske (youtube.com) De dyre drenge: Sæson 1 – Succes i solen \| Se online her \| DRTV Gintberg på kanten: Sæson 1 – Nysted \| Se online her \| DRTV Mønsterbryder, 1:6 \| Mediebiblioteket \| DR Fagbevægelsens Hovedorganisation: Talerør for 1,3 mio lønmodtagere (fho.dk) “Venstrefløjens udgave af danskhed” Inf 3/5-21 “Er øremærket barsel nøglen til nye kønsroller i familien?” Børsen 21/3-23 “Gymnasium har indført skrappe regler: Vi tolererer slet ikke ghettosprog” Berl 7/2-20 “Forsidehenvisning: Hvem bliver holdt udenfor? Og hvem får lov til at være en del af fællesskabet?” Pol 22/1-24 “Kronik: Mine privilegier udstiller folkeskolens udfordringer” (uddrag) 22/1-24 klassesamfund.dk Lektioner: 1-2 “Soc. kernestof” s.11-14 3-4 “Soc. kernestof” s.19-24 5-6 “Soc. kernestof” s.36-45 7-8 “Soc. kernestof” s.48-52 9-10 “Soc. kernestof” s.52-55 11-12 “Soc. kernestof” s.118-127 (øverst) 13-14 “Soc. kernestof” s.158-162 15-16 “Soc. kernestof” s.162-169 17-18 “Soc. kernestof” s.169-174 19-20 “Soc. kernestof” s.176-182 21-22 “Soc. kernestof” s.182-190 23-24 “Soc. kernestof” s.192-199 25-26 “Soc. kernestof” s.199-205
Indhold	Kernestof: Lektie: “Soc. kernestof” s.11-14 (jeres nye sociologibog) Lektie: “Soc. kernestof” s.19-24 (bogen) Vi laver lidt om! Lektie: s.36-43 (i soc. bogen) Lektie: I sociologibogen s.44-46 Lektie: soc. bog s.50-55 Vi arbejder med den strukturelle diskrimination Lektie: s.118-121 (i sociologibog) Lektie: Soc bog s.122-127 Lektie: i soc bogen s.158-162 Vi ser på samf-opgaven - Hvad har vi lært? Lektie: “Soc. kernestof” s.162-169 (øverst) (bogen) Der er ingen lektie - men vi fortsætter med Bourdieu. Og vi putter symbolsk vold og selvundertrykkelse på! Lektie: s.169-170 i bogen Lektie: “Soc. kernestof” s.170 (nederst)-174 (i bogen) Lektie: “Soc. kernestof” s.176-182 i bogen https://drive.google.com/drive/folders/1Lj0V1A4UpyE-XXQGEhmty7U4pCEN1vB1 Lektie: “Soc. kernestof” s.182-184 Samf skylder historie to lektioner! Lektie: Sociologibogen s.182-187 EU-valgdebat i salen Lektie: Sociologibogen s.187-190 Lektie: “Soc. kernestof” s.192-199 Nu skal vi i "Debatten"!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 52 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Politik og skillelinjer Politik og skillelinjer 2.a Faglige mål: Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser Analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog. Beskrivelse af indholdet: Temaer: Hvad en politisk ideologi er Hvad kendetegner de klassiske politiske ideologier Hvad kendetegner nutidens danske politiske partiers politiske og ideologiske ståsted Fordelings- og værdipolitik Hvad styrer partiernes adfærd (teoretisk) Identitetspolitikken I en venstre og højre kontekst De politiske skillelinjer Hvad skiller (og samler) den danske befolkning Politisk, socialt, økonomisk, geografisk og kulturelt Perspektivere til USA i forhold til bl.a. de politiske skillelinjer Produktkrav: Matriksfremlæggelser, “Rollespil” (tage rolle på sig) Individuelle skriftlige opgaver Evaluering: Dialogcirkel og individuelle skriftlige kommentarer til opgaver Kernestof: Jesper Hjarsbæk Rasmussen “Politikkens kernestof” Columbus 2023, s.10-15 + 18-31 + 36-39 + 42-48 + 52-63 + 66-76 + 80-84 Supplerende stof: https://www.dr.dk/drtv/episode/21-soendag_-partihopperne-tankelaesning-comeback_471749 https://www.dr.dk/det-bedste-fra-dr/forfatter-i-nytaarstale-sandheden-er-ingen-ejer-os-heller-ikke-den-danske-stat Kaare Dybvad Bek: Det er okay at hente sine børn som den sidste \| Indland \| DR Forside // Alternative Danmarksdemokraterne “Få staten ud af min mund” Fyns Amts Avis 17/8-24 “Genindfør formueskatten. Det haster” (uddrag) Pol 14/5-21 “Uden danskere, intet Danmark - derfor skal vi have flere børn” Berl 6/8-24 Se det nye politiske danmarkskort (jyllands-posten.dk) Folketingsvalg (im.dk) “Vi opfører os, som om der er krise” Pol 3/11-24 Trump vs. Harris: Sæson 2024 – Fantastisk eller forfærdelig økonomi? \| DRTV “Debat: RACISME: Hvornår er jeg brun nok?” Pol 31/8-20 “DRÆB SÅ MANGE SOM MULIGT” Ekstra 21/9-24 Horisont: Sæson 2024 – Frihedsgudinden fra Texas \| DRTV Inger Støjbergs rally er populistisk - og et "klart sundhedstegn" for det danske demokrati? \| Politik \| DR
Indhold	Kernestof: Lektie: Pol kernestof (nye bog) s.10-15 Lektie: Pol bogen s.18-22 Lektie: Pol bog s.23-27 Asykron mappe Lektie: Politikbogen s.27-31 Lektie: Pol. bogen s.36-39 Vi gør øvelsen om udviklingen i partiernes valgresultater færdig. Og så har jeg også en skriftlig opgave med til jer Lektie: I pol bogen s.42-48 Sidste gang havde vi jo fat i fordelings- og værdipolitik Lektie: Pol bog s.52-59 (øverst) Pol bog s.59-63 Husk at være fremme i god tid! Vi samler op USA-fordaget + ser på evalueringen af den skrftlige opgave (I jeres egen samf-mappe har jeg nu lavet en kommentarmappe, og heri er der et lille evalueringsark til hver af jer Lektie: Pol bog s.66-76 (mange billeder) Lektie: i pol bog s.80-84 Jeg har en ny skriftlig opgave med til jer. Og vi arbejder med den i timen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløbsbeskrivelse for; USA - hvorfor blev Trump v Forløbsbeskrivelse for; USA - hvorfor blev Trump valgt? samarbejde med Mat og Eng - SRO 2.a Faglige mål Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser Behandle problemstillinger i samspil med andre fag Formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere Analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog. Beskrivelse af indholdet: Temaer: Hvad der kendetegner en føderal stat - den føderale stat og dens delstater USA “består” både af sine borgere og sine delstater USA’s vigtigste føderale politiske institutioner Bl.a. hvordan USA lovgiver Demokrater og Republikanerne Hvordan de agerer og finansieres De politiske skillelinjer i USA Vælgertyper Værdipolitiske Fordelingspolitiske Modsætningerne i USA særlig fokus på abortspørgsmålet Populisme Den amerikanske velfærdsmodel Kort om de forskellige velfærdsmodeller (residuale, selektive og universelle) Konsekvenserne af det amerikanske velfærdssystem Vindere og tabere Mat-samf-delen: Undersøgelse af vælgernes uddannelses- og indkomstniveau i forhold til hvem de stemte på i forbindelse med USA’s præsidentvalg Understøttes af regressionsberegninger Undersøge om de amerikanske meningsmålinger i udvalgte svingstater var retvisende Arbejde med statistisk usikkerhed SRO-del: Arbejde med problemformulering og problemstillinger via brug af AI (promte) At søge litteratur At kildehenvise At modtage vejledning At strukturere en skriveproces Fra skriftlighed til mundtlighed Basal videnskabsteori og faglig metode Produktkrav: Udarbejdelse en valganalyse med inddragelse af regressions- og statstisk usikkerhedsberegning Skrivning af individuel SRO herunder formulering af egen problemformulering via inddragelse af AI Evaluering: Skriftlige kommentarer til SRO + individuel mundtlig prøve på baggrund af egen SRO Kernestof: Peter Brøndum og Annegrethe Rasmussen “USA’s udfordringer” 4.udg. s.46-50 + 57-62 + 71-74 + 109-114 + Supplerende stof: Illegale indvandrere (USA indefra) her fra CFU Valg i USA 2024 - Følg det amerikanske præsidentvalg her \| DR “Drab på forsikringsdirektør i USA udstiller hadet til selskaberne” Pol 11/12-24 “DEN NYE ANTIRACISME FREMMER IKKE LIGHED, SOLIDARITET OG RETFÆRDIGHED” Inf https://www.youtube.com/watch?v=WA8-KEnfWbQ “Analytiker om Trumps flertal: Partidisciplinen bliver større” Børsen 15/11-24 https://www.dr.dk/nyheder/udland/valg-i-usa/i-syv-stater-vandt-abortforkaemperne-kan-aendre-et-af-usas-strammeste https://www.dr.dk/nyheder/udland/valg-i-usa/resultater Trumps USA: Sæson 2024 – Hvad vil Trump med magten? \| DRTV Grønland i centrum \| KNR - Innuttaasunik kiffartuussineq / Grønlands public service Trumps USA: Sæson 2025 – Kampen om Grønland \| DRTV https://www.realclearpolitics.com/ USA på bunden - mitCFU.dk
Indhold	Kernestof: Vi går igang med vores USA-tema (husk jeres nye US-bog!) Fordi jeg er så godt et menneske. Og fordi I har bedt så pænt om det! Så er modulet nu asynkront Lektie: US-bog s.46-50 (midt) Lektie: US-bog s.57(midt) - 62 Lektie: US-bog s.71-74 Vi kører evalueringer. Jeg har lavet et lille papir til hver af jer, som den individuelle samtale tager udgangspunkt i. I forbereder en evaluering af mig. Den taler vi om, når jeg er færdig med de individuelle samtaler. Og så slutter vi evalueringen Jeg tænker at vi lige skal se lidt på Trump og Grønland Vi ser lidt på Trump og Grønland Styr på SRO
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløbsbeskrivelse om feltstudie om udsatte unge Forløbsbeskrivelse om feltstudie om udsatte unge 2.a Faglige mål: Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser Formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere Analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi Beskrivelse af indholdet: Temaer: Ulighed og fattigdom Det samme eller to forskellige ting? Ulighed - kan være bl.a. økonomisk og socia Og hvad med mulighedsulighed? Hvad er Gini-koefficient? Er ulighed egentlig skidt? Fordele ved ulighed Ulemper ved ulighed Hvordan kan ulighed forklares teoretisk? Besøg hos afdelingen for “Udsatte unge” (Københavns kommune) Efterfølgende gruppeopgave hvor hver fik et team fra “Udsatte unge” som gruppen skulle besøge, undersøge og gennemføre en videoreportage fra Produktkrav: Optage en lille reportagevideo med bl.a.interview fra ungeinstitution/-team Evaluering: Gruppernes videoreportager vises og overdrages til Børn og Unge Kernestof: Morten Hansen Thorndal “Sociologiens kernestof” Columbus 2022, s.144-158 https://dkr.dk/flere-/kriminalitet-og-forebyggelse/risiko-og-beskyttende-faktorer Supplerende stof: Prinsesser fra blokken: Sæson 1 – 1. episode \| DRTV https://www.dr.dk/drtv/se/prinsesser-fra-blokken-_-otte-aar-senere_-fra-vild-til-voksen_464834 https://dkr.dk/flere-/tidlig-forebyggelse Danmarks Statistik (dst.dk) Temaer - VIVE Udsatte unge \| Udsatte unge (kk.dk) Lektioner: 1-4 Møde med Janek fra Børn og Unge 5-8 “Soc kerne” s.144-150 + forberedelse af interview 9-10 “Soc kerne” s.151-156 + forberedelse af interview 11-12 Færdiggør forberedelsen til interviewreportagen 13-18 Reportageoptagelser hos Børn og Unge 19- Efterbehandling af videoreportagerne - og efterfølgende overdragelse
Indhold	Kernestof: Vi møder kl.09.00 ved Islands Brygges kulturhus (se kort) Lektie: “Soc kerne” s.144-150 (jeres sociologibog) Vi får besøg af Janek - og ellers arbejder vi videre med jeres interviews m.m. Lektie: Sociologibog s.151-155 Husk og mød op i god tid hos jeres institutioner. Husk at I måske lige skal lede lidt efter hvor I skal ind. Så i god tid!! Vi samler op på besøgene hos Børn og Unge + der bliver tid til at arbejde med produkterne. Der er tid til at gøre videoerne færdige.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Forløb til EU - og hvor Europa er på vej hen Forløb til EU - og hvor Europa er på vej hen i relation til studierejse til Prag 2.a Faglige mål: Undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold Forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed Forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser Påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler Beskrivelse af indholdet: Temaer: EU’s opbygning og karakter Bl.a. i hvilken grad har EU en føderal karakter a la USA EU’s vigtigste institutioner Lidt integrationsteori Hvad er ØMU’en? EU’s økonomiske rammen EU’s økonomiske integration EU’s mulige militære dimension Hvilken betydning har: Ukrainekrigen? USA? EU’s demokratiske udfordringer Produktkrav: Matriksøvelser Evaluering: Klasseevaluering Kernestof: Jacob Graves Sørensen “Økonomiens kernestof” Columbus 2023 s.228-236 “EU på kryds og tværs” 3.udg. 2025 (Folketingets EU-oplysning) s. 35-70 + 89-93 + 101-104 + 131-134 + 140-147 Lars Frederiksen “EU’s udfordringer” Columbus 2020, s. 72-79 + 87-90 Supplerende stof: “Debat: EU formåede at integrere Østeuropa økonomisk. Men den kulturelle integration har vi forsømt” Pol 15/8-20 “EU-ledere enes om massiv oprustning af Europa inden for fem år” (uddrag) Ritzau 20/3-25 “EU's nye superkraft står på usikker grund” Børsen 10/3-25 Offentligt underskud og gæld i EU-landene efter land, funktion og enhed - Statistikbanken - data og tal I Orbáns skygge \| Se online her \| DRTV
Indhold	Kernestof: Lektie: Læs EU formåede..... Vi får styr på EU's opbygning. Tænk på jeres viden om USA! I får en skriftlig samf-opgave for - og i den forbindelse øver vi, hvordan opstarten er ved den rigtige skriftlige eksamen som er de første 40 min. Så er I også forberedt på årsprøven den 12.maj hvor vi efterligner den rigtige skriftlige eksamen (ogs Lektie: eu paa kryds og tvaers 3 udgave.pdf s.90-93 + 101-104 Lektie: EU-integrationsteorier s.72-79 (komp sidetal) Lektie EU's udfordringer s. s.87-90 Vi fokuserer på årsprøven - men håber også der bliver lidt tid til EU Regler for "eksamen" Jeg finder et eller andet "sexede" EU-emne vi kan se på Hygge
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 42 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Opbrud i det internationale system Forløbsbeskrivelse for: Opbrud i det internationale system 3.a Faglige mål: Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå Undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold Forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi Beskrivelse af indholdet: Temaer: Magtbegrebet i international politik De forskellige magtformer Teorier om international politik Idealisme vs. realisme - og konstruktivisme Forandringer i det internationale system Forholdet mellem USA og Kina Ukrainekrigen Arktis Produktkrav: Gruppeopgaver Fremlæggelser Individuelle skriftlige opgaver Evaluering: Klasseevaluering Individuelle skriftlige kommentarer Kernestof: Jacob Graves Sørensen “International politiks kernestof” Columbus 2024 s.8-21 + 36-47 + 56-59 + 64-85 + 234-237 https://sites.google.com/detfri.dk/skriftlighed-i-samfundsfag/start Supplerende stof: Går Nato-chef for langt, når han kalder Trump 'daddy'? USA-kender er ikke i tvivl \| Udland \| DR “EU står svækket over for USA og Kina” Inf 29/7-25 Canadas premierminister havde et kort og et langt svar på absurd spørgsmål om EU-medlemskab \| EU \| DR Den er helt galt med Mette Frederiksen. Tror det er tæt på at slå klik, hvis det ikke er sket. “Alaska-møde må ikke blive Trumps München” Berl 13/8-25 “Netanyahu bør lytte til sit eget forsvar. Drop den Gaza-eskalering” Berl 9/8-25 https://www.dr.dk/drtv/episode/deadline_-gud-bevare-demokratiet_546919 “Russisk kirke og regime har radikaliseret hinanden” (uddrag) KD 28/2-24 “Ny undersøgelse: Kina har overhalet USA i popularitet” Berl 3/6-25 ANALYSE Fred er vigtigere end Ukraine \| Udland \| DR Militærekspert om USA's fredsplan: I praksis et krav om ukrainsk overgivelse \| Udland \| DR Deadline ( 13.04.2021 ) her fra: cfu Dyk ned i DIIS' publikationer \| DIIS mitcfu - Is Greenland for Sale? (engelsksproget) “Putins udflugt med diktatorklubben gav et blandet resultat” JP 7/9-25 mitcfu - Hvad er ulovligt i en krig? “Trump tyr til nyt våben i kampen mod »narkoterroristen« Maduro” JP 18/10-25 Trumps USA: Sæson 2025 – Fredens præsident? \| DRTV Oplæg af Isabel Bramsen fra Center for Konfliktløsning
Indhold	Kernestof: Vi begynder på fokussamtalerne Lektie: Int. pol kernestof (nye bog) s.10-14 Lektie: Se på den nye skr. opgave - også sammen med "Skriftlighed i samf (den i DAPPS) Lektie: IP-bogen s.15-19 Vi gør den liberale skole færdig Vi skal have et oplæg fra Røde Kors i FS. Meget relevant for vores IP-forløb Lektie: IP-bog s.19-21 Lektie: IP-bog s.36-40 (til del-kap) Der er ingen lektie!! Lektie: IP-bogen s.44-47 (til figuren) Vi gør geopolitikken færdig + jeg har ny opgave med til jer Lektie: IP-bogen s.56-59 Vi får iøvrigt en gæst fra Sverige Info om Debatten - med kort over stedet hvor I skal mødes Vi taler lidt om SRP og hvad man kan skrive om i samf og his + vores hængeparti om USA vs. Venezuela Lektie: IP-bogen s.73-79 Muligvis låner Pelle disse timer Vi laver et lille miniprojekt om IP med Kina som tema Præsentation af Kina-produktionerne Kommunevalg (ingen lektie) Vi fortsætter med kommunevalget (ingen lektie) Vi samler først op på valgdebatten Debat med fredsforsker - i Fællessalen Det er lang tid siden vi har haft fat i IP-bogen! Lektie: IP-bogen s.234-237 Besøg! Vi fortsætter med at arbejde med oplæggene/notaterne Der er møde i Folketingets udenrigspolitiske udvalg Lektie: Jeres økonomibog! s.8-11
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 68 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Forløb til; Dansk økonomi i en usikker verden Forløb til; Dansk økonomi i en usikker verden 3.a Faglige mål: Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger Formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere Forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre Undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog. Beskrivelse af indhold: Temaer: Hvad er økonomi? Behov, ressourcer og velstand Økonomiske mål - og målkonflikter Hvordan kan man prioritere? Det økonomiske kredsløb Hvordan hænger økonomien sammen? Økonomiske konjunkturer Hvad skaber konjunjunkturudsvingene? Finanspolitikken som løsning Multiplikatoreffekten Økonomiske teorier Økonomi er også politik! Adam Smith Karl Marx Keynes Monetaristerne “Det nye barn” Doughnutøkonomi Et rollespil om fremtidens danske økonomi 3.a er ikke enige! Arbejdsmarkedspolitik Man kan være arbejdsløs af mange forskellige grunde Og der findes mange forskellige løsninger Pengepolitik Rente og inflation Nationalbanken Rente- og fastkurspolitikken Strukturpolitik Produkt: Mindre gruppeøvelser Rollespil Synopsisøvelser Individuelle skriftlige opgaver Evaluering: Mundtlig respons på mundtlig fremlæggelse Individuel skriftlig respons på skriftlige opgaver Kernestof: Jacob Graves Sørensen “Økonomiens kernestof” Columbus 2023, s8-16 + 20-32 + 34-39 + 46-59 + 72-81 + 103-110 + 117-126 + 155-168 + 189-204 Supplerende stof: NYT: Betydelig fremgang i dansk økonomi i 3. kvartal - Danmarks Statistik https://sites.google.com/detfri.dk/skriftlighed-i-samfundsfag/start Lektioner: 1-2 Øk bog s.8-11 (vi taler også om s.11-16 (I behøver ikke læse dem)) 3-4 Øk bog s.20-32 5-6 Øk bog s.34-39(øverst) 7-8 Øk bog s.46-52(øverst) 9-10 Øk bog s.52-59 11-12 Øk bog s.72-81 13-14 K og B s.138-147 15-16 Lille projekt 17-18 Øk bog s.103-110 19-20 Øk bog s.117-126 21-22 Øk bog s.155-168 23-24 Øk bog s.189-194 25-25 Øk bog s.196-204
Indhold	Kernestof: Juleslut Jeg har samf-skrivecafeen på onsdag. Så jeg har en opvarmingsopgave til terminsprøven med. Fokus er på beregninger. For det er det i mest trænger til Lektie: Øk bog s.34-39(øverst) Lektie: øk bog s.46-52 (øverst) Jeg introducerer fredagens besøg hos CEPOS! Vi mødes kl.09.15 ved Landgreven 3, 3. (CEPOS), 1301 København K, (det er tæt ved Kongens Nytorv) Husk jeres noter fra CEPOS Vi gennemgår lige terminsprøvens regler (og dermed også den skr. eksamens regler) I skal være gamle mænd! Vi kører med teorierne - som aftalt Lektie: øk bog s.170-176 Jeg tror vi lige skal tale lidt om valget og det der sker i Iran Lektie: Øk bog s.176-186 Husk jeres øk bog! Vi begynder med at tale om valget Lektie: Øk bog s.117-126 (man kan betragte s.120-124 (øverst) som lidt repetition) Lektie: Øk bog s.11-114
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 42 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Forløb “EU-tillæg” Forløb “EU-tillæg” Skal ses i sammenhæng med Forløbet: “EU - og hvor Europa er på vej hen” 3a: Faglige mål: Undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold Forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed Beskrivelse af indholdet: Temaer: Hvad skete der i Ungarn? Københavnerkriterierne - hvorfor kunne de ikke styre Fidesz? Trump og FUSP Hvor efterlader det EU’s militære dimension? Hvilke muligheder? Hvilke faldgrupper? EU’s rets- og immigrationspolitik Hvor går grænsen mellem EU-retten og de nationale retssystemer? Hvorfor kan EU-retten nogle gange overtrumfe de nationale regler, selvom det umiddelbart er et nationalt anliggende? EU’s asyl- og migrationspolitik Hvad er Dublinkonventionen? Og de konsekvenser der er af den Evaluering: Klasseevaluering Produktkrav: Arbejde med synopsis Kernestof: “EU på kryds og tværs” 3.udg. 2025 (Folketingets EU-oplysning) s.11-12 + 140-163 Supplerende stof: “Ekspert: De nordiske lande har historisk mulighed for at styrke deres fælles forsvar” Pol 19/2-26 “Europæisk våbenindustri trues af intern uenighed” Pol 16/2-26 “Asyllejre i Afrika rykker tættere på” Jp “EU-lande skal anerkende ægteskaber mellem EU-borgere af samme køn” Fyen 25/11-25 Europe’s most fortified border is in Africa Migrants being sold as slaves in Libya Deadline: Sæson 2026 – Forandret Ungarn? \| Se online her \| DRTV
Indhold	Kernestof: Husk jeres EU-gave fra Folketinget!!!! (EU-bogen) Vi laver historie - laver lidt eksamensøvelse omkr. Nordirland Husk EU-bogen - vi dykker lidt dybere ned i EU's retspolitik. Jeg har nogle eksempler med Jeg introducerer regneopgaven - som vi skal arbejde med tirsdag Vi ser lidt på EU igen Jeg har et eksamensæt med om EU - vi øver så eksamenssynopsis med udgangspunkt i det de næste par gang Vi skal bl.a. lave grupper til skr. samf Sidste timer
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Lovlige link Lovlige link Skriftlighed i samf: https://sites.google.com/detfri.dk/skriftlighed-i-samfundsfag/start Generelt pas på med at klikke på andre links: Men hvis I gør det! Så hver sikker på at I kun kommer ind på noget vi konkret har brugt i undervisningen, og som står i en af forløbsbeskrivelserne (i Lectio!!) Bevæger I jer via det link ud i noget materiale der ikke står i en af forløbsbeskrivelserne - så kan I bortvises!
Indhold	Kernestof: Vi skal bl.a. lave grupper til skr. samf Sidste timer
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb