Holdet 2024 De/2r - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 De/2r - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Det frie Gymnasium
Fag og niveau	Design B
Lærer(e)	Troels Emig
Hold	2024 De/2r (2r De)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb#1 - Jagtvej 69
Titel 2	Forløb#2 - Cover design og visuel identitet
Titel 3	Forløb#3- Haute Couture
Titel 4	Forløb#4, Blågården
Titel 5	Forløb#5 Mærsk Tårnet
Titel 6	Forløb#6 - Forberedelse til eksamen
Titel 7	Forløb#7

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb#1 - Jagtvej 69 Forløb#1 - Jagtvej 69 Formål: Eleverne trænes i at arbejde med et større projekt. Herunder overordnet planlægning, tidsplan,osv. Eleverne skal opnå en viden om at bygge en arkitekturmodel, samt udføre en arkitekturtegning fra flere forskellige vinkler. Eleverne skal foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces. Eleverne skal undersøge et designproblem, ud fra forskellige parametre, og ved hjælp af forskellige metoder, som nævnt i kernestoffet. Eleverne skal identificere et problem, samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt arkitekturprojekt, som baseres på et hovedgreb eller koncept. Indhold: Jagtvej 69 Eleverne skal komme med et bud på, hvordan den 1.047 kvadratmeter store Jagtvej 69-grund kan anvendes. Som udgangspunkt, skal der opføres en ny bygning på grunden, men det er op til den enkelte elev, at definere formålet med den nye bygning. Eleverne bestemmer selv hvor på grunden bygningen skal placeres, samt hvor meget af grunden de vil bygge på. De skal komme med en samlet løsning for anvendelse af grunden. Det vil sige en arkitektonisk løsning + design af fysiske omgivelser. En løsning af opgaven skal indeholde følgende: Idégenerering, visualisering, skitser. En eller flere skitsemodeller. En præsentationsmodel af den færdige bygning. En skriftlig begrundelse for valg af bæredygtige materialer som anvendes til byggeriet. Eleverne skal desuden lave følgende tegninger som tillæg til den endelige præsentationsmodel: 1: Rumlig tegning - perspektiv tegning 2: Ruminddeling 3: En plantegning over hele grunden, hus + øvrige areal. Materiale: Rikke Slot Kristensen mf, Praxis, Design B, s. 244-254. Rasmus Rune Nielsen, Et godt hus på en lille planet, Arvinius+Orfeus s. 37-61 Arkitektoniske sammenstød, Adam Schnack og Lars Gundersen, 2020, Adam Schnacks forlag, s. 108-117 Links: Inspiration til byggematerialer: www.sustainablesources.com/building-materials/ www.bæredygtigtbyggeri.dk https://sparenergi.dk/sites/forbruger.dk/files/contents/publication/Baeredygtige-Materialer/baeredygtige_materialer.pdf Halmhuse: https://handmadebase.com/da/straw-houses-its-really-real-warm-and-reliable-20-photos/ https://organic-living.dk/ https://www.halmhus.com/Om%20os/Halmhuset.html Tangtag: http://www.tangtag.dk/ Permakultur: https://permakulturgaarden.dk/ Generel info om ungdomshuset på Jagtvej 69. https://faktalink.dk/titelliste/ungd Dokumentar om ungdomshuset på Jagtvej 69 https://filmcentralen.dk/gymnasiet/undervisning/69 Trosneutralt Ceremonirum Jagtvej 69 https://kglakademi.dk/project/trosneutralt-ceremonirum-jagtvej-69?gallery=19799&image=38323 WE Jagtvej 69 https://www.we-a.dk/jagtvej-69-1 Ningbo Museum by Pritzker prize winner Wang Shu https://www.architectural-review.com/buildings/ningbo-museum-by-pritzker-prize-winner-wang-shu Effekt https://www.effekt.dk/ Lendager https://lendager.com/ Evaluering: Ved forløbets afslutning, præsenterer eleverne deres resultat af forløbet og modtager evaluering fra klassekammerater og lærer. Der foregår formative evalueringer af den samlede klasse- og det individuelle arbejde undervejs i forløbe
Indhold	Kernestof: I dag skal vi arbejde videre med vores Nørrebro-projekt. Vi starter derfor dagen med at mødes ved Nørrebros runddel (ved indgangen til Metroen) kl. 12:45. Vi skal følges videre derfra så kom til tiden. Vigtigt! - I dag skal vi være i kælderen i Struenseegade. I dag skal vi kigge på andre forslag til hvordan Jagtvej 69-grunden kan anvendes. I skal også selv arbejde videre med jeres eget forslag. Til i dag skal I læse teksten "Arkitektoniske sammenstød" som ligger i mappen med samme navn. I skal også selv tage fem billeder i byen, hvor I synes der sker nogle spændende arkitektoniske sammenstød. Overvej hvorfor der er tale om et sammenstød. Op Til i dag skal I lave en analyse af en af de bygninger der er i mappen "Begreber til at beskrive form_analyse", i vælger selv hvilken bygning I vil analysere. Som analysemodel skal I bruge modellen som også ligger i mappen. De første to sider i PDFen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb#2 - Cover design og visuel identitet Forløb#2 - Cover design og visuel identitet Formål: Eleverne trænes i at analysere og diskutere design som proces og som resultat. Eleverne trænes i at reflektere over en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi og formidle en designproces og designløsninger visuelt og mundtligt. Eleverne skal kunne foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces. Eleverne skal kunne anvende forskellige metoder til generering af designideer og konceptudvikling. Eleverne skal præsentere et designprojekt. Eleverne skal opnå en viden om grafisk design, skrift og typografiske virkemidler. Indhold: Som en start på opgaven, får hver elev udleveret et billede af èt album/cover, samt et link hvor de kan høre hele albummet. Eleverne skal i denne opgave lave et nyt design af det pågældende cover/album. Besvarelse af opgaven, skal indeholde følgende: Eleverne skal som en start, lave en analyse af det oprindelige cover. Er der f.eks en klar forbindelse imellem det musikalske indhold og anvendt cover design? Formelle krav: Det er vigtigt, at eleverne har en fyldig designproces forbundet med designet af deres cover. Herunder, at de kan tydeliggøre valg og fravalg.Vi arbejder med single-formatet som er 18 cm x 18 cm. Eleverne bestemmer selv, hvilke materialer og metoder de bruger til at løse opgaven. Men et krav er, at deres cover skal bearbejdes i f.eks Gimp eller Photoshop. Eleverne skal selv lave en tidsplan for forløbet og løbende justere denne plan, så de er sikre på at komme i mål med opgaven. Metode: Eleverne arbejder selvstændigt med øvelsen. Vi diskuterer desuden forskellige designeksempler, samt teoretiske- og praktiske problemstillinger fælles i klassen. Lærerrolle: Formidler & vejleder. Materiale: Litteratur: Rikke Slot Kristensen mf, Design B, Praxis s. 111-117 om grafisk design og layout. s. 127-132 om billedkomposition. Ida Engholm, Design gennem 200 år, Gyldendal s. 194-200 - Analyse-ellipsen - grafisk design Kim Pedersen og Henrik Birkvig, Grundbog i grafisk design, Grafisk litteratur. Kap. 3 s. 28-39 Links og designeksempler: Album design: New Order, Power, Corruption & Lies,1983, Cover design, Peter Saville Vol. 001: Orbiting www.vinylmoon.co/ Slayer - HELL-P https://musebycl.io/music/slayers-new-hell-p-first-record-you-can-play-hell The Greatest Album Covers: 100 Pioneering Sleeve Designs https://www.udiscovermusic.com/stories/the-100-greatest-album-covers/ Discogs www.discogs.com/ Evaluering: Ved forløbets afslutning præsenterer eleverne deres resultat af forløbet og modtager evaluering fra klassekammerater og lærer. Der foregår formative evalueringer af den enkelte elev undervejs i forløbet. Eleverne trænes desuden i at give og modtage, konstruktiv kritik, til - og fra - de andre elever
Indhold	Kernestof: Til i dag skal I have lyttet jeres album grundigt igennem. Som en start på dagen, skal I alle præsentere jeres album med hovedvægt på om der er sammenhæng mellem det visuelle udtryk (Cover design) og det musikalske indhold. I dag arbejder vi videre med design af vores pladecover. Som en start på dagen skal alle præsentere deres album, det musikalske indhold, i forhold til det visuelle udtryk (cover-design). I dag skal vi arbejde videre med eget cover design. Vi skal også kigge lidt på hvordan andre designere har arbejdet med relationen mellem billede, skrift og lyd. Jeg glæder mig:-) I dag arbejder vi videre med vores cover design. Vi skal også kigge lidt på hvordan et koncept kan indarbejdes i det design. I dag skal vi arbejde videre med vores pladecover. Vi skal også kigge på hvordan forskellige koncepter kan indarbejdes i cover designet. Til i dag skal I læse kap. 3 og Typografi fra Grundbog i grafisk design. Teksten ligger som PDF i mappen for cover design forløbet. Se mappen via dette link: Til i dag skal I alle have lagt et dokument med prøveprint af cover - forside/ bagside ind i mappen "Cover_prøveprint". Jeres forside skal være samlet i ét docs dokument og være 18x18 cm. Vi har kun to lektioner i dag, derfor skal dokumentet være i m Til i dag skal jeres færdige cover - forside + bagside ligge i mappen "Færdigt Cover" så jeg kan printe inden timens start. Husk at jeres cover skal være 18cm x 18cm eller 18cm x 36cm hvis forside og bagside er sammenhængende. I skal også præsentere
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb#3- Haute Couture Forløb#3 - Haute Couture Formål: Eleverne skal gennem research og designproces opnå forståelse af - og evne til - at anvende begreber til at beskrive overflader, tekstur, materiale, osv. Eleverne skal blive i stand til at formulere en problemformulering/ramme omkring deres projekt. Eleverne trænes i at lave en tidsplan over deres samlede projekt og bedes løbende forholde sig til denne tidsplan, samt løbende lave eventuelle justeringer. Eleverne skal opnå kendskab til- og blive i stand til - at udføre følgende typer tegninger som anvendes indenfor modedesign: Modetegning, teknisk tegning, silhuet. Indhold: Hver elev får tildelt et modehus som er kendt for at arbejde med Haute Couture. I denne opgave er eleverne ansat som chefdesigner for det pågældende modehus og skal derfor forholde sig til modehusets historie og identitet i deres egen kollektion. Kollektionen skal bestå af mindst to komplette designs. Et sæt til herre og et til dame. Da det er en kollektion, skal der være en tematisk forbindelse imellem de to sæt. Det kan være i koncept, valg af materialer, farver osv. Som en del af forløbet ser vi forskellige nyere Haute Couture show, som vi efterfølgende diskuterer fælles. Metode: Arbejdsformer: I dette forløb arbejder eleverne selvstændigt med øvelsen. Der er i dette forløb fokus på designprocessen.Vi diskuterer desuden forskellige designeksempler samt teoretiske- og praktiske problemstillinger fælles i klassen. Lærerrolle: Formidler & vejleder. Materiale: Litteratur mm: Charlotte Seeling: Mode, designerens århundrede, 1900-1999, Könemann. ( Der udleveres et 23 s. udvalg fra bogen) Fashion Illustration by Fashion Designers, Thames & Hudson Ltd, London, 2008 Eksempler på modetegning.- udleveres som en del af opgaven. Eksempel på teknisk modetegning. - udleveres som en del af opgaven. Links: Stof 2000 https://stof2000.dk/ Global Fashion Agenda https://www.globalfashionagenda.com/ Fédération de la Haute Couture et de la Mode https://fhcm.paris/en/ Haute couture https://en.wikipedia.org/wiki/Haute_couture Vouge Runway https://www.vogue.com/fashion-shows Chanel: CHANEL Fall-Winter 2024/25 Haute Couture Show https://www.youtube.com/watch?v=UGPQlAsXuZY Maison Margiela Artisanal Collection 2024 https://www.youtube.com/watch?v=DgMJq67ZOwE Versace / Fendi “The Swap” https://www.versace.com/eu/en/world-of-versace/stories/fashion-shows/the-swap-donatella-versace-kim-jones.html Comme des Garçons \| Spring/Summer 2025 \| Paris Fashion Week https://www.youtube.com/watch?v=MaRwXpILbvY&t=4s Evaluering: Ved forløbets afslutning præsenterer eleverne deres resultat af forløbet og modtager evaluering fra klassekammerater og lærer. Der foregår formative evalueringer af den enkelte elev undervejs i forløbet. Eleverne trænes desuden i at give og modtage, konstruktiv kritik, til - og fra - de andre elever.
Indhold	Kernestof: Til i dag skal jeres færdige cover - forside + bagside ligge i mappen "Færdigt Cover" så jeg kan printe inden timens start. Husk at jeres cover skal være 18cm x 18cm eller 18cm x 36cm hvis forside og bagside er sammenhængende. I skal også præsentere I dag fortsætter vi med vores Haute couture forløb. Vi skal også snakke om hvordan man kan skrive SSO i design. Jeg glæder mig:-) Så ses vi endelig og skal fyre godt op under design-gryderne. Jeg glæder mig:-) Til i dag skal I læse s. 1-13 i PDFen "Mode af Charlotte Seeling". Teksten handler om modehistorie, vi skal særligt kigge på form, funktion og kommunikation indenfor mode gennem tiden. Teksten ligger i mappen for Haute Couture forløbet. Til i dag skal I læse s. 14-23 i PDFen "Mode af Charlotte Seeling". Teksten handler om modehistorie, vi skal særligt kigge på form, funktion og kommunikation indenfor mode gennem tiden. Teksten ligger i mappen for Haute Couture forløbet. I dag arbejder vi videre med vores modeprojekt. I skal præsentere de færdige kollektioner i morgen. Til i dag skal I finde mindst to professionelle referencer til jeres egen kollektion. Jeres referencer kan findes indenfor jeres eget modehus (tidligere/nyere kollektioner) eller fra andre modehuse. I jeres referencer kan I f.eks. henvise til hvordan
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb#4, Blågården Forløb#4, Blågården Formål: Eleverne skal reflektere over udvalgte designhistoriske perioders karakteristiske træk, med udgangspunkt i design og arkitektur og analytisk sammenholde designeksempler fra forskellige perioder. Eleverne skal reflektere over en designproces og designløsninger, ved hjælp af fagets metoder og terminologi og formidle en designproces og designløsninger visuelt og mundtligt. Eleverne trænes i at identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb eller koncept. Eleverne skal kombinere resultaterne af idégenerering, konceptudvikling og forskellige undersøgelser i et konkret designprojekt. Eleverne skal blive i stand til at vurdere et byrum på baggrund at Jan Gehls 12 kvalitetskriterier for et godt byrum. Indhold: Eleverne inddeles i mindre grupper. Hver gruppe skal udvælge en plads/“Non-place” som ligger i forbindelse med “fsb - Blågården” på Nørrebro. Grupperne skal herefter analysere den plads, som de har valgt, samt vurdere, i hvilken grad pladsen lever op til Jan Gehls 12 kvalitetskriterier for et godt byrum. På baggrund af deres undersøgelser, skal hver gruppe skrive en problemformulering for deres projekt. Dette er udgangspunktet for deres løsningsforslag. Løsningsforslaget skal indeholde følgende: Fotos af den plads som gruppen har valgt at arbejde med. Gerne fra flere forskellige vinkler. Designproces hvor fravalg og tilvalg tydeligt fremgår. Eleverne skal i en eller anden grad inkorporere lokalhistoriske elementer i deres løsningsforslag. Perspektivtegning af det endelige løsningsforslag. Skriftlig beskrivelse af projektet, (funktion, valg af materialer, hvordan vedligeholdes deres løsning osv). Målfast tegning på millimeterpapir. Metode: Eleverne arbejder i mindre grupper med øvelsen. Vi diskuterer desuden forskellige designeksempler, samt teoretiske- og praktiske problemstillinger fælles i klassen. En del af undervisningen foregår på lokaliteten. Blågårds kvarteret, 2200 KBH. N Lærerrolle: Formidler & vejleder. Materiale: Litteratur: Rikke Slot Kristensen mf, Praxis, Design B 15-25 + 177-184, om designprocessen og design af fysiske omgivelser. Claes Caldenby and Ola Wedebrunn, Living and Dying in the Urban Modernity, Udgivet af Den. Kgl. Danske Arkitektskole, 2010 s. 9,18, 19, 20, 21, 38, 39, 40, 41, 45 Niels Bjørn, Sådan lykkes forandringen af Gellerup og Toveshøj, PDF. hentet herfra, www.helhedsplangellerup.dk Jan Gehl, 12 kvalitetskriterier for et godt byrum. Links: Blågården/Lokalhistorie_links da.wikipedia.org/wiki/Den_sorte_firkant da.wikipedia.org/wiki/Byggeren blaagaarden.fsb.dk/ www.folketshus.dk/ www.information.dk/indland/2003/01/tunnelen-allotria kbhbilleder.dk/s%C3%B8g?q=%22Allotria%22 www.kbharkiv.dk/udforsk/kobenhavn-for-og-nu/norrebro kbhbilleder.dk/ https://www.hovedstadshistorie.dk/ noerrebrolokalhistorie.dk/index.php dengang.dk/blaagaards-kvarteret-gennem-naesten-40/ kbhbilleder.dk/ https://www.hovedstadshistorie.dk/ www.effekt.dk/ Evaluering: Ved forløbets afslutning, præsenterer eleverne deres resultat af forløbet og modtager evaluering fra klassekammerater og lærer. Der foregår formative evalueringer af gruppernes arbejde undervejs i forløbet.
Indhold	Kernestof: I dag skal vi kigge nærmere på Blågårdskvarteret. Vi mødes derfor ikke i Møllegade, men kl.12.30 foran Hellig Kors Kirke, Kapelvej 38. Kom til tiden, da vi skal følges rundt samlet. Vi skal også starte på et nyt projekt i dag, i den forbindelse vil j I dag arbejder vi videre med vores Blågårds-projekt. Til i dag skal hver gruppe ligge jeres billeder af den plads I har valgt at arbejde med, ind i jeres egen mappe, som kan findes i den overordnede mappe "Blågården_Grupper" Hvis I har arbejdet med J Til i dag skal I læse teksten "Living and dying in the urban modernity". Teksten ligger i mappen for Blågårds-forløbet. Vi skal også kigge lidt på hvordan man har ændret arkitekturen i Gellerupparken og I skal selv arbejde videre med jeres eget proje I dag skal vi arbejde videre med Blågårds-projektet. I dag skal vi arbejde videre med vores projekt til Blågården. Vi skal også snakke lidt om hvordan et projekt til byrummet formidles bedst muligt. Jeg glæder mig:-) I dag arbejder vi videre med Blågårds-projektet i grupper. Jeg glæder mig til at se hvordan projekterne tager form. I dag arbejder vi videre med projektet til Blågården, vi slutter dagen med en præsentation af de færdige projekter.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb#5 Mærsk Tårnet Forløb#5 Mærsk Tårnet- Selvstændigt design-/arkitekturprojekt Formål: Eleverne skal vise selvstændigt initiativ. Det gælder i identificeringen af en designmæssig problemstilling, i formulering og løsning af problemstillingen, samt i det teoretiske arbejde. Eleverne skal vise at de formår at administrere den fulde designproces fra identificeringen af et problem til en færdig løsning. De skal med andre ord selv formulere designbriefet for deres eget eksamensprojekt. Indhold: I dette forløb skal eleverne selv planlægge og styre alle dele af designprojektet. Eleverne skal starte med at lokalisere det problem, som de vil arbejde med. Herefter skal de foretage en overordnet registrering af problemet (foto+tekst). Den problemstilling de ønsker at arbejde med, skal lokaliseres indenfor Mærsk Tårnet - KU Københavns Universitets offentligt tilgængelige områder (Ude og inde). På baggrund af elevernes indledende problemregistrering, skal de skrive en problemformulering som skal danne udgangspunkt for deres designproces. Eleverne skal også lave en tidsplan for deres projekt. Denne tidsplan skal justeres løbende, for at de er sikre på, at kommer i mål med opgaven. Eleverne bestemmer selv, hvilket af fagets tre genstandsområder de vil arbejde indenfor: Produktdesign, kommunikationsdesign eller design af fysiske omgivelser/arkitektur. De bestemmer også selv, hvordan de vil arbejde med de forskellige løsningsforslag, hvilke metoder og materialer de vil anvende osv. Mindst én gang i løbet af deres procesforløb, skal eleverne foretage en analyse af den designløsning, som de arbejder på. Denne analyse kan synliggøre styrker og svagheder ved projekt og problemløsning, samt skærpe blikket mod alternative vinkler og løsningsforslag. Metode: I dette forløb arbejder eleverne selvstændigt med øvelsen. Vi diskuterer desuden forskellige designeksempler samt teoretiske- og praktiske problemstillinger fælles i klassen. Eleverne skal som den del af opgaven føre logbog over deres projekt. Lærerolle: Primært vejleder. Materiale: Individuelt litteratur mm. til dette forløb: Da eleverne arbejder med vidt forskellige emner og problemstillinger, vil de også have individuelle behov for litteratur og researchmateriale. De skal derfor finde og inddrage faglitteratur og hjemmesider, der dokumenterer eller belyser det emne eller den problemstilling, som de har valgt at arbejde med. Fælles litteratur til dette forløb: Rikke Slot Kristensen mf, Design B, Praxis, s. 15 - 53 IDEO Method Cards (Består af 55 forskellige kort m. billeder og tekst.) Links: IDEO www.ideo.com/eu https://www.ideou.com/ The Global Goals for Sustainable Development www.globalgoals.org Index Award www.designtoimprovelife.dk https://theindexproject.org/ Det Kongelige Akademi, kandidater/afgangsprojekter - design og arkitektur. www.kglakademi.dk/kandidatprofiler KADK Bibliotek for Arkitektur, Design, Konservering & Scenekunst. www.kadk.dk/biblioteket Mærsk Tårnet - KU Københavns Universitet https://sund.ku.dk/besoeg/maersktaarnet/ https://dac.dk/viden/arkitektur/maersk-taarnet/ https://www.cfmoller.com/g/-da/Bag-om-Maersk-Taarnet-i16670.html https://www.cfmoller.com/p/-da/Maersk-Taarnet-udvidelse-af-Panum-komplekset-i2732.html
Indhold	Kernestof: I dag starter vi på et nyt forløb. Som en vigtig del af forløbet skal vi ud af huset, så kom til tiden så I får det hele med. I dag skal vi starte med at kigge nærmere på "The Index Project", men der bliver også god tid til at arbejde videre med eget projekt. Jeg glæder mig:-) I dag arbejder vi videre med vores rumskabende løsning til Mærsk Tårnet. I dag arbejder vi videre med vores projekt til Mærsk Tårnet. Jeres analyse af egen løsning skal være færdig i løbet af i dag og være i mappen "Mærsk Tårnet_Analyse". Til i dag skal I være så langt med jeres projekt til Mærsk Tårnet, at det kan præsenteres for de andre. Vi skal også også arbejde med en fælles idéudviklingsøvelse. Det bliver spændende. Jeg glæder mig:-) I dag arbejder vi videre med det individuelle projekt til Mærsk Tårnet. I dag skal vi arbejde videre med projektet til Mærsk Tårnet. Vi slutter af med en præsentation af det færdige projekt. Vi skal også snakke eksamen og valg af emne til eksamen i dag.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Forløb#6 - Forberedelse til eksamen Forløb#6 - Forberedelse til eksamen Formål: Eleverne skal på nuværende tidspunkt kende til læreplanens faglige mål. Disse gennemgås med eleverne. Indhold: Eleverne arbejder med at få deres projekter gjort klar til eksamen. Da der er forskel på hvilke projekter eleverne har mangler indenfor, er dette en individuel opgave. Vi gennemgår proceduren for selve eksaminationen. Hvordan kan eleverne forberede- og strukturere deres præsentation bedst muligt. Metode: I dette forløb arbejder eleverne individuelt med deres projekter. Vi diskuterer desuden forskellige teoretiske- og praktiske problemstillinger samt strukturering af eksamen fælles i klassen. Lærerrolle - Formidler - Vejleder Materiale: Henvisning til fællesmateriale i det elektroniske portfolio. Opgavebeskrivelser, teoretiske materiale etc. Evaluering: Eleverne bedes forholde sig til de forskellige forløb vi har været igennem. Hvordan er opgavens ordlyd, i forhold til elevernes bearbejdning af det pågældende forløb. Har eleven løst alle punkter i den enkelte opgaveformulering, eller er der dele af opgaven der ikke er løst, som kan have en påvirkning af den endelige vurdering af opgaven. Når eleverne ikke at få rettet alle mangler i denne sidste del af undervisningen, er det vigtigt at de selv kan udbedre det sidste.
Indhold	Kernestof: Til i dag skal I alle have valgt et emne til jeres eksamen, jeres emnevalg skal skrives ind i dette skema. Vi skal også snakke om hvad det er der gør en præsentation god og så skal I i gang med forberedelse til eksamen. I dag arbejder vi videre med formidling af forløb og forberedelse til eksamen. I dag arbejder vi videre med formidling af forløb og forberedelse til eksamen. Vi slutter af med en præsentation af 3 færdige forløb + inddragelse af 2 professionelle eksempler.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Forløb#7 Forløb#7 - Repetition Fælles repetition af stilhistoriske perioder og faglige begreber.
Indhold	Kernestof: I dag er vores sidste timer og I er nu ved at være godt klædt på til eksamen. I dag skal vi repetere stilhistoriske perioder og træne præsentation af et konkret materiale, indenfor en bestemt tidsramme. Jeg har også en quiz klar til jer. Det bliver s
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb