Holdet 2024 ol/c - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 ol/c - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Det frie Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	John Toldsted
Hold	2024 ol/c (3c ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion til oldtidskundskab
Titel 2	Homer (Søjle 1)
Titel 3	Sokrates/Platon (Søjle 2)
Titel 4	Kunsthistorisk forløb (skulptur) (Søjle 3)
Titel 5	Augustin (Søjle 4)
Titel 6	Etik (Søjle 5)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion til oldtidskundskab Introduktion: Hvor og hvornår? - Aristoteles; uddrag af Statslæren fra Poul Birk Nielsen; Torv og tempel, 1995, s. 22-25 Baggrundslitteratur: Poul Birk Nielsen; Torv og tempel, 1995, s. 6-8, 26-31, 33-34 og 36
Indhold	Kernestof: Vi skal bladre i det her hæfte i næste uge: Græsk oldtid. Hvor og hvorna_r og Velkommen.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Homer (Søjle 1) Homer: uddrag af ”Iliaden” - Begyndelsen (Iliaden: 1. sang, vers 1-214 og vers 304-317) - Agamemnon møder Odysseus (Iliaden: 4. sang, vers 292-364) - Homer udtaler sig om krig (Iliaden: 13. Sang, vers 334-344) - Achilleus møder Odysseus (Ilianden: 19. Sang, vers 198-237) Homer: uddrag af ”Odysseen” - Træhesten (Odysseen: 4. sang, vers 267-289 og 8. sang, vers 499-520) - Begyndelsen på ”Odysseen” (Odysseen: 1. sang, vers 1-6 og vers 10-28 og vers 32-34 og vers 48-256 og 301-302 og 305. Derpå 2. sang, vers 1-128 og vers 146-251) - De to sange 5-6 i sin helhed, og 7. Sang, vers 1-53, 81-135 og 233-320. (Sangene omhandler Odysseus` fangenskab hos nymfen Kalypso, hans stormfulde sejllads væk fra øen og hans skibbrud hos folket Phaiakerne) - Odysseus vender hjem til Ithaka (Odysseen: 20. sang, vers 1-53) Perspektivtekster: Vi fokuserede bl.a. på det heroiske som ideal og særligt på kaos/vrede kontra kosmos/orden. Vi perspektiverede problemstillingerne vha. arbejde med Nietzsche: - Friedrich Nietzsche: teksten ”Herremoral og slavemoral”. Side 295 i ”Mennesket og magterne. En tekstsamling til religion”, 1992 en tekstsamling til religion”, 1992 Arbejdsmetoden var især gruppearbejde med gruppefremlæggelser.
Indhold	Kernestof: Læs side 1-7 i det vedhæftede teksthæfte (og du må også meget gerne forsøge at læse dig ind i Homers digt). Og så skal du læse pointerne herinde: Nu skal alle have læst side 1-15 i Homer-teksthæftet. Og alle skal kende pointerne i det her dokument: https://docs.google.com/document/d/1qq5uv1u_F2UkUtxEdO7CrzJOk5QEHQcsFnuFctt9PMs/edit Nu skal alle have læst side 16-25 i Homer-teksthæftet. Og alle skal kende pointerne i det her dokument: https://docs.google.com/document/d/1qq5uv1u_F2UkUtxEdO7CrzJOk5QEHQcsFnuFctt9PMs/edit Læs klart side 2-4 - de helt nye noter - om Homer, herinde: Lektien er at læse til (mindst) side 47 i Homers kæmpesaftigeværk Der er kommet nye noter i Homer-noterne. Alle sidder udenfor på caféerne i Lissabon og læser det. Læs side 4-8:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Sokrates/Platon (Søjle 2) Platon: uddrag af ”Staten” (Hulelignelsen) Sokrates` Forsvarstale (Fra ”Sokrates` domfældelse og død. Ved Hartvig Frisch”, 1991); s.31-35, 44-46, 60-62 Platon: Et meget fyldigt uddrag af "Gorgias". (Thure Hastrups danske oversættelse, Gyldendal, 1977) Perspektivtekster: Vi fokuserede bl.a. på det idealistiske verdensbillede hos Sokrates/Platon kontra det materialistiske hos Karl Marx: Karl Marx; ”At være menneske er at producere”. Side 272-273 i ”Mennesket og magterne, en tekstsamling til religion”, 1992 Arbejdsmetoden var især lærerstyret undervisning.
Indhold	Kernestof: Alle skal have læst min introtekst til Sokrates her: https://docs.google.com/document/d/18XV2yuerq6uuBn24HeRnmEsTOv1aizh-qq4T9hAdWX0/edit Alle skal kende min introtekst til Sokrates: https://docs.google.com/document/d/18XV2yuerq6uuBn24HeRnmEsTOv1aizh-qq4T9hAdWX0/edit Alle i Lissabon sidder på caféerne og bladrer i de nye noter om Sokrates. DU SKAL HJEMMEFRA læse side 14-21 herinde: Der er kommet nye noter om Sokrates. LÆS HJEMMEFRA side 22-29 herinde: https://docs.google.com/document/d/18XV2yuerq6uuBn24HeRnmEsTOv1aizh-qq4T9hAdWX0/edit?tab=t.0
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Kunsthistorisk forløb (skulptur) (Søjle 3) Arkaisk skulptur - ”New York Kouros” (ca. 600 f.Kr.) - ”Kleobis og Biton” (ca. 580 f.Kr.) - ”Kalvebæreren” (ca. 560 f.Kr.) - ”Rayet hovedet” (ca. 530 f.Kr.) - ”Peplos Koren” (ca. 530 f.Kr.) Klassisk skulptur og et tempel - ”Kritios drengen” (ca. 480 f.Kr.) - ”Artemission Zeus” (ca. 460-450 f.Kr.) - ”Diskoskasteren” (ca. 450 f.Kr.) - ”Spydbæreren”/”Kanon” (ca. 440 f.Kr.) - ”Panathenæerfrisen” på Parthenon (bygget 447-432 f.Kr.) Før-hellenistisk og Hellenistisk kunst (323-31 f.Kr.) - ”Skraberen” (ca. 350 f.Kr.) - Flere forskellige udgaver af Afrodite/Venus - ”Laokoon” (ca. 200 f.Kr. eller ca. 100 e.Kr.) - ”Nike fra Samothrace” (ca. 180 f.Kr.) Romersk kunst - Augustus fra Prima Porta (ca. 20 f.Kr.) - Friserne på Ara Pacis (13 f.Kr.) Vi talte kort om Renæssancen, barokken, nyklassicisme og det moderne/senmoderne. Renæssancen Botticelli: ”Venus` fødsel” (1486) Michelangelo: ”David” (1501-1504) Barokken Bernini: ”Den hellige Thereses henrykkelse” (mellem 1644 og 1647) Ny-klassicisme Jacques Louis David: ”Sokrates` død” (1787) Vi besøgte Glyptoteket og så deres samlinger. (I arbejdet med Ara Pacis arbejdede vi kort med analysemetoden "typologi" eller "den firefoldige tekstforståelse, som den bl.a. er beskrevet i Erik A. Nielsens bog "Kristendommens retorik".) Arbejdsmetoden var især lærerstyret undervisning. Og eleverne søgte selv oplysninger på internettet.
Indhold	Kernestof: Du skal derhjemme bladre i "Græsk skulptur. Billedhæftet 1" og læse hele "Teksthæfte 1" herinde:https://drive.google.com/drive/folders/13PAuUiDw3CsY206rtP5mrCRfUKO9ivst Du skal derhjemme klart bladre i "Græsk skulptur. Billedhæftet 1" og læse hele "Teksthæfte 2" herinde:https://drive.google.com/drive/folders/13PAuUiDw3CsY206rtP5mrCRfUKO9ivst Lektien til i dag er at ALLE SKAL kende den her tekst: https://docs.google.com/document/d/10zYtXRvqbYrgm_alUP3vWJEzJv-vx-imjlXKkuWYU5k/edit?tab=t.0 Du skal have læst Teksthæfte 4 om Rom. Du kan finde den her: Alle skal hjemmefra kende det her teksthæfte: https://docs.google.com/document/d/10zYtXRvqbYrgm_alUP3vWJEzJv-vx-imjlXKkuWYU5k/edit?tab=t.0
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Augustin (Søjle 4) Vi arbejdede kort med Augustin. I hans tænkning arbejdede vi med mødestedet imellem den græske verden og Kristendommen. Augustin: - Uddrag af "Om kristen undervisning". Jeg har oversat teksten til dansk fra Augustin: ”De doctrina Christiana”, Oxford, 1999. Uddraget er fra side 47-51, 55-56, 59-61, 117-120, 126, 140 og 142-144. - Uddrag af "Til læreren". Jeg har oversat teksten til dansk fra Augustin: ”De magistro” (red. Erwin Schadel), Bamberg, 1975. Uddraget er fra side 58, 80 og 84-85. - Uddrag af "Om kristen undervisning". Jeg har oversat teksten til dansk fra Augustin: ”De doctrina Christiana”, Oxford, 1999. Uddraget er fra side 16-17, 34 og 66-67. Perspektiverende tekst: J.-J. Rousseau; af Emile eller Om opdragelse (Den savoyiske Kapellans Trosbekendelse) fra Litteratur og idéhistorie (red. Leif Nedergaard) s. 327-329
Indhold	Kernestof: I dag er lektien Augustin-teksten. Du kan finde den herinde:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Etik (Søjle 5) Et aktuelt emne: Etik. Hvad er det gode liv og hvad er den gode handling? Vi fokuserede på: 1) pligtetik, lykkeetik og værdirelativisme og 2) på determinisme og indeterminisme) [SØJLE 5] Først arbejdede vi med de etiske begreber pligtetik, lykkeetik og værdirelativisme. Lykkeetik og pligtetik Epikur: ”Brev til Mineukeus”. Fra ”Etiske problemer og ideer” (red. Peter Boile Nielsen), 1992 (side 102-104) Seneca: ”Om det lykkelige liv”. Fra ”Etiske problemer og ideer” (red. Peter Boile Nielsen), 1992 (side 106-107) Marcus Aurelius; uddrag af ”Marcus Aurelius – Tanker om Livet og Væren”. Fra Antikkens Skulptur og dens efterliv”, Pantheon, 2007, side 60 Arbejdsmetoden var især lærerstyret undervisning. Derpå arbejdede vi med determinisme og indeterminisme: Herunder arbejdede vi helt kort med Sofokles: uddrag af "Kong Ødipus" (Klassikerforeningen. Sofokles: "Ødipus" (v. Alex Garff og Leo Hjortsø), 2007, Gyldendal. Side 38-43 og 84-86) Perspektivering: Jean-Paul Sartre: ”Den enkeltes absolutte ansvar”. Side 296-297 i Mennesket og magterne, en tekstsamling til religion, 1992 Grundbog: Peter Boile Nielsen; Etiske problemer og ideer, 1992, s. 64-87 Arbejdsmetoden var især lærerstyret undervisning.
Indhold	Kernestof: Etikbogen. Især begreber og desuden Seneca, Epikur og Kant.pdf Græsk tragedie. Ødipus. Til eleverne.pdf Lektien er at sætte sig ind i hvad GRÆSK TRAGEDIE er. Læs det vedhæftede dokument og læs det her: https://docs.google.com/document/d/1XAoPITQfA_xH6SOpnAXBcWcxlI0k-ebA8XTHDKc61kQ/edit?tab=t.0
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb