Holdet 2024 ks/u - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 ks/u - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Det frie Gymnasium
Fag og niveau	K og S faggrup. -
Lærer(e)	Anna Manisha Storr-Hansen, Julie Elmquist
Hold	2024 ks/u (1u ks, 1u ks/hi, 1u ks/re, 1u ks/sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	USA - særfagligt historie
Titel 2	Dansk politik over midten (særfagligt samfundsfag)
Titel 3	Osmannerriget (særfagligt historie)
Titel 4	Shinto - særfagligt rel.forløb
Titel 5	KS 1: Køn, seksualitet og ligestilling (historie)
Titel 6	KS: Køn, seksualitet og ligestilling (samfundsfag)
Titel 7	KS1: Køn, seksualitet og ligestilling (kristendom)
Titel 8	Grønland og Danmark (særfagligt historie)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	USA - særfagligt historie Beskrivelse: Forløbet undersøger amerikansk national identitet i en historisk kontekst. Hvorfra stammer de myter og idéer om frihed, lighed og muligheder, som er grundlæggende for amerikanernes selvforståelse? Forløbet undersøger amerikansk identitet diakront og har tre synkrone nedslag på begivenheder og fænomener, som har udfordret sammenhængskraften i det amerikanske samfund historisk og i dag; Den Amerikanske Borgerkrig, Vietnamkrigen og Trumpismen. Problemstillinger: - Hvordan stemmer idéen om Amerika overens med virkeligheden? - Er Amerika anderledes? I så fald på hvilke måder? - Hvad forener amerikanerne? - Har amerikanerne fælles værdier trods deres forskelligheder, og hvor stammer de værdier fra? - Hvorfor blev frontier-tesen så populær i USA, og hvordan er den blevet brugt politisk? - Hvad kendetegner mødet mellem pionererne og de indianske kulturer? - Hvordan kan man argumentere for og imod, at USA førte en direkte ”udryddelsespolitik” overfor de indfødte amerikanere? Inddrag begrebet ”manifest destiny”. - Hvordan adskiller cowboymyten sig fra virkelighedens cowboys, og hvilken indflydelse har myten haft på amerikansk selvforståelse? - Hvorfor blev cowboymyten (og westerngenren) mindre populær fra 1960’erne og særligt under vietnamkrigen? - Hvilken rolle spillede slaverispørgsmålet i den amerikanske borgerkrig? Inddrag begrebet ”The Lost Cause”. - Hvorfor er der så mange mindesmærker for konføderationen i USA's sydstater, og giver det god mening at fjerne dem fra det offentlige rum i dag? - Hvilke principper er grundlæggende i det amerikanske politiske system? - Hvad kan forklare den mistillid til den udøvende magt, som stadig i dag præger store dele af det amerikanske samfund? - Hvad er de historiske årsager til den politiske polarisering i USA? - Hvad kan forklare Donald Trumps appel til sine tilhængere? Tekster: Fra: Niels Bjerre Poulsen: ”USA: Historie og Identitet” (Systime iBog, 2024) kapitel 1: ”Utopi og virkelighed” Uddrag af kapitel: 2: ”Amerikas arvesynd” (Afsnit: ” ”Amerikas arvesynd: de ufrivillige immigranter”, ”Den amerikanske borgerkrig bryder ud”, ”Kampen om historien: The Lost Cause”) Uddrag af kapitel 4: ”Frihedens værksted: Det amerikanske politiske system” (Afsnit: ”Frihedens værksted”, ”We the people”, ”Præsidentembedet”, ”Partier og polarisering”, ”Make America Great Again”, ”Trumpismen”) Kilder: - Christian Winther: "Flugten til Amerika" (1835) - Hvad er en amerikaner? J. Hector St. John de Crèvecoeur (1782) - Alexis de Tocqueville om den amerikanske nationalkarakter (1840) - Frederick Jackson Turner om kolonisationsgrænsens betydning i amerikansk historie (1893) - "Måske er vi alligevel brødre" – Høvding Seattles Tale til Den Store Høvding i Washington (1854) - The Declaration of Independence (uddrag, 4. juli 1776) - Foto fra attentatet mod Donald Trump (13. juli 2024) Film og TV: ”The Ballad of Buster Scruggs” (“All Gold Canyon”) “A Storm Foretold” Explainers om Vietnamkrigen Explainer om Den Amerikanske Borgerkrig Scener fra John Wayne westerns Trailer for “Django Unchained” Omfang: ca. 65 ns
Indhold	Kernestof: Intro til historie Kompendie Hvem er amerikanerne.pdf Plan for timen Hvis I ikke blev færdige med at læse s. 5-9 i sidste historietime, så er det en lektie til i dag. Kære 1U. Vi mødes i klassen og fører fravær inden vi skal til foredrag om polarisering i USA i fællessalen. Kh Anna Læs denne tekst (Høvding Seattle) som lektie til i dag Vi arbejder med dette kapitel i dag. Som forberedelse kan du læse kapitlet fra overskriften "Partiadfærd" Planen Præsentationerne skal ligge i mappen her I dag skal grupperne præsentere deres slides for klassen - bagefter forbereder vi os lige på besøget udefra Plan for timenOBS: Vi mødes i klassen 12.30 og fører fravær og forbereder os lidt på besøget
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 50 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Dansk politik over midten (særfagligt samfundsfag) Formål og fokus: At forstå hvordan det danske politiske system er skruet sammen og fungerer i praksis, herunder også det liberale demokratis kendetegn. Besøg udefra af Den Grønne Ungdomsbevægelse, der fortæller om græsrodsbevægelsens arbejde og aktivisme uden om det parlamentariske system. Begreber: Direkte og repræsentativt demokrati, det liberale demokratis kendetegn, konkurrencedemokrati vs. deltagelsesdemokrati, autokrati, teokrati, medborger, modborger, fordelings-, og værdipolitik, rød og blå blok, partityper: klasseparti, catch all parti og markedsparti, Partiadfærd: Downs model, Kaare Strøms model og Molins model, forholdstalsvalg, spærregrænse 2%, vælgertyper: kernevælger, marginalvælger og issue-vælger, vælgeradfærdsteorier: Downs model og issue-vælger modellen, den parlamentariske styringskæde (borgere, folketing, regering, forvaltning), magtens tredeling, græsrodsbevægelser, interesseorganisationer, lobbyisme, medialisering, issue-ejerskab, defensiv og offentivt spin, priming og framing, ekkokammer, 6 demokratiske udfordringer: 1. Faldende demokratisk selvtillid, 2. Manglende deltagelse i foreningslivet, 3. Faldende medlemstal i de danske politiske partier, 4. Dalende tillid til politikerne, 5. Stigende polarisering, 6. Den demokratiske samtale er udfordret. Kernestof: Grundbog: Peter brøndum og Marie Berg Carlsen, Vores samfund (ibog) Columbus, 2024, tema 3: Demokrati og magt, afsnit (herunder alle under-afsnit): 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.7 + 3.8 Supplerende materiale: - Undervisningsfilm fra Folketingets hjemmeside - Om koranloven, fra wikipedia - Artikel: Peter Hummelgaard i ”Op til to års fængsel: Regeringen klar med lovindgreb mod koranafbrændinger”, Altinget.dk, 25.08. 2023 - Artikel: Inger Støjberg i ”Ny koranlov møder kritik – nu er koranen sat over Grundloven, siger Inger Støjberg”, tv2.dk, 27.10. 2023 - Mærkesager Liberal Alliance https://www.liberalalliance.dk/maerkesager/ - Meningsmålinger fra dr.dk https://www.dr.dk/nyheder/politik/meningsmaalinger - Artikel: Socialdemokratiet vil stoppe automatisk stigning i folkepensionsalderen, dr.dk, 13. august 2024, inklusiv 5. min. video interview fra artiklen - Uddrag af satireprogrammet Tæt på sandheden fra den 23. marts 2024. - Uddrag af Deadline, 26. september 2024, dr2, (de første 3,5 minutter) - Artikel: Det almene gymnasium bliver mindre mangfoldigt, siger minister om sin kommende reform, dr.dk, 26. september 2024 - Video interview med Vincent Hendricks, TV2 Fyn, fra hvornår??? Diverse statistikker om holdninger til debatter på sociale medier - Video: Pia Kjærsgaard kaster sig ud i gen z-slang i viral video, TV2, 27. september 2024 - DR podcasten Udsyn - “Alt er (igen) politisk” (26 min), 10. oktober 2024
Indhold	Kernestof: Intro til historie Kompendie Hvem er amerikanerne.pdf Plan for timen Hvis I ikke blev færdige med at læse s. 5-9 i sidste historietime, så er det en lektie til i dag. Kære 1U. Vi mødes i klassen og fører fravær inden vi skal til foredrag om polarisering i USA i fællessalen. Kh Anna Læs denne tekst (Høvding Seattle) som lektie til i dag Vi arbejder med dette kapitel i dag. Som forberedelse kan du læse kapitlet fra overskriften "Partiadfærd" Planen Præsentationerne skal ligge i mappen her I dag skal grupperne præsentere deres slides for klassen - bagefter forbereder vi os lige på besøget udefra Plan for timenOBS: Vi mødes i klassen 12.30 og fører fravær og forbereder os lidt på besøget
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 52 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Osmannerriget (særfagligt historie) Forløbet undersøger Tyrkiets lange historie fra det osmanniske imperium og frem til den moderne tyrkiske republiks etablering under Atatürk. Materiale: Vores verdenshistorie, bind 2. Peter Frederiksen, Columbus 2022, s. 128-156 Kilde om erobringen af Konstantinopel af Michael Dukas, 1460. Atatürks tale i Kastamonu (1925) og Akhisar (1925) Atatürks tale om reformering af det tyrkiske alfabet (1928) Problemstillinger: Hvad var det Byzantinske rige og hvilken religion var dominerende i dette rige? I 1500-tallet erobrede Osmannerne Mekka og Medina. Hvorfor var det vigtige byer at have kontrol med? Hvad var Sipahier og hvorfor var de særligt motiverede for at udvide Osmannerriget territorium? Hvad var Janitsharkorpset og hvilken rolle spillede korpset i Osmannerriget? Hvad lagde den osmanniske Sultan vægt på, når han skulle udvælge embedsmænd? Hvorfor var mange europæere fascineret af Osmannerriget i 1500-tallet? Hvad var den naturvidenskabelige revolution og hvorfor nåede den ikke til Osmannerriget? Hvorfor var Osmannerriget så optaget af at erobre Wien? Hvad betød de mange militære nederlag i 1600 og 1700-tallet for Osmannernes selvforståelse? Hvori bestod den indre splittelse, der voksede frem i Osmannerriget i 1700-tallet? Hvorfor var oprøret fra Saudiarabien i 1744 et problem for Osmannerriget? Hvilke ydre og indre problemer stod Osmannerriget overfor i 1800-tallet? Hvilken rolle spillede nationalisme i Osmannerrigets opløsning? Hvilken rolle spillede 1. verdenskrig i opløsningen af Osmannerriget? Hvordan moderniserede Mustafa Kemal Tyrkiet i 1920’erne? Hvad var 'kemalismen' for noget og hvordan kom denne tankegang til at påvirke det moderne Tyrkiet? Ekskursion: Davids Samling Omfang: cs. 35 ns
Indhold	Kernestof: Plan for timen Vi mødes inde ved Davids Samling kl. 13.50: Kronprinsessegade 30-321306 København Kring/skriv til Anna, hvis I ikke kan finde det: 22913288 Hvilken religion er dette? Øjenåbner til shinto Vores KS/religion mappe i dapps Ninian Smarts syv dimensioner .pdf Skema til Ninian Smarts model Shinto-kompendium religion.pdf Introduktion til religion - Ninian Smarts model Begrebet kami Departures - Full Movie \| Oscar Winning, Subtitled, Japanese Film Asynkron virtuel opgave KS/religion 1u 19/11 Medbring genbrugspapir - vi klipper lidt julepynt i slutningen af timen Shinto ritualer Vores shinto-mappe Vielsesritualet i shinto Overgangsritualer - Van Genneps model (1).pdf Ritual- og offerteori
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Shinto - særfagligt rel.forløb Dette forløb er et særfagligt undervisningsforløb i religion. Faglige mål: At eleverne: - får indblik i det, der er særligt karakteristisk for japansk religion - får en forståelse af japanernes generelle opfattelse af religion - kan redegøre for og diskutere særlige karakteristika ved shinto-religionen (de religiøse forestillinger og ritualerne) - får en forståelse for forholdet mellem stat og religion i shinto - får tilegnet sig religionsfaglige begreber, både shinto-begreber og generelle religionsfaglige begreber, og bliver i stand til at benytte dem i de religionsfaglige analyser af shinto-religionen - kan sammenligne shinto med andre religioner vi kommer til at arbejde med og påpege forskelle og ligheder mellem shinto og de andre religioner. Forudsat faglig viden: Ingen. Faglige metoder: Læreroplæg, tekstlæsning med ledsagende arbejdsspørgsmål. Myteanalyse, ritualanalyser i små grupper ud fra videoer og arbejdsspørgsmål. Klassediskussioner, CL og evaluering. Beskrivelse af undervisningens indhold: 1) Øjenåbner og forhåndsviden i spil: Vi startede forløbet op med en lille video om shinto, hvor eleverne skulle reflektere over hvad de så, om der var noget de fandt mærkeligt/interessant og om de fandt shinto anderledes, end de religioner de i forvejen kendte? 2) Introduktion til Ninian Smarts 7 dimensioner og øvelse i brug af teorien på en artikel om japansk religion. 3) Den dogmatiske og etiske dimension: Religiøse forestillinger - kami, forfædreånder og naturen, kildelæsning om kami (begreberne polyteisme, naturreligion, animisme og panteisme). Etik - synet på døden, klip fra den jaoanske spillefilm “Departures” (begreberne: ren/uren, hellig/profan og kegare = det urene 4) Fakta om Japans religioner og den historiske udvikling i Japan, virtuelt modul. Baggrundslitteratur med arbejdsspørgsmål. 5) Den rituelle og materielle dimension: Shinto-helligdommen og praksis ved denne: Vi dannede os et overblik over shinto-helligdom og herefter analyserede vi forskellige shinto-ritualer, der bliver udført ved helligdommen (renselsesritualer, norito (bøn), vielse og de årlige matsuri-festivaler). Indføring i relevant ritualteori: kategorisering af ritualer og Arnold van Gennep (Begreber: De japanske begreber i begrebslisten samt begreberne kollektiv religion og ortopraksi). 6) Den mytiske dimension: Vi læste og analyserede Shintos skabelsesmyte. Indføring i relevant myteteori om skabelsesmyter (begreberne: kaos/kosmos, differentieringsprocess, ætiologi, teogoni, antropogoni, kosmogoni, sociogoni) 7) Den sociale dimension: Forholdet mellem stat og religion i shinto, herunder diskuterede vi Yasukuni-problematikken samt nationalismens brug af shinto 8) Tip en 13’er, begrebsleg, opsamling og evaluering Materiale: Sekundærlitteratur: Lene Madsen m.fl., Grundbogen til religion C. 1. udg. 1. opl. 2012. Systime, s. 199-216 Kildetekster: Kildeteksterne i afsnittet om Shinto i Lene Madsen m.fl., Grundbogen til religion C. 1. udg. 1. opl. 2012. Systime, s. 199-216 ”Begrebet kami” og ”Mytologien” i Andreasen og Borup, Japansk religion. 1. udg. 1. opl. 2013. Univers, s. 54-56 og 58-65 Yasukuni helligdommens hjemmeside, http://www.yasukuni.or.jp/english/ Teori: “Ninian smarts syv dimensioner” i Dorte T. Motzfeldt, Grundbogen til Religion B. Systime, 2010, 267-268 “Ritualtyper” i Carsten Lykke-Kjeldsen, Bodil Junker Pedersen, Tine Markvard Rask, Tine Overlund Roost og Hans Wagner, ”Begrebsnøglen til religion - teori og metode”. Systime, 2016 Arnold van Genneps model for overgangsritualer i Dorte T. Motzfeldt, Grundbogen til Religion B. Systime, 2010, e-bogsudgaven. Myteteori (læreroplæg) Videoer: Shinto - øjenåbner https://www.youtube.com/watch?v=RgQ4eCc38dM Spilefilmen “Departures”, 2009 (minuttal 1-22 + 1.08-1.24) https://www.youtube.com/watch?v=4ruc3tQNrmo Shintobøn ved Meiji Jingu https://www.youtube.com/watch?v=NdZ4f0q9FQI&feature=youtu.be Shinto Car Blessing https://www.youtube.com/watch?v=hf6B-_tp6gM Meiji Jingu power spot https://www.youtube.com/watch?v=nCnoT0SDr00 Japanese Traditional Wedding // Yoichi + Momoko https://www.youtube.com/watch?v=BH4VFOD_NUo Japanese Mythology: The Story of Izanagi and Izanami https://www.youtube.com/watch?v=v4-hnhqVPmw Natlig matsuri for 3 shinto-guder ved Iwashimizu Hachiman-gu https://www.youtube.com/watch?v=3PSmYVIgg6c Høst-matsuri ved Kinpusenji, Yoshino https://www.youtube.com/watch?v=xGw5ly8i2Vs Japan's Shinzo Abe visits the Yasukuni shrine http://www.bbc.com/news/world-asia-25518137 Shintoism Explained - opsamling https://www.youtube.com/watch?v=mX8cz1LEeXw Anslået omfang: ca. 25 sider
Indhold	Kernestof: Hvilken religion er dette? Øjenåbner til shinto Vores KS/religion mappe i dapps Ninian Smarts syv dimensioner .pdf Skema til Ninian Smarts model Shinto-kompendium religion.pdf Introduktion til religion - Ninian Smarts model Begrebet kami Departures - Full Movie \| Oscar Winning, Subtitled, Japanese Film Asynkron virtuel opgave KS/religion 1u 19/11 Plan for timen Medbring genbrugspapir - vi klipper lidt julepynt i slutningen af timen Shinto ritualer Vores shinto-mappe Vielsesritualet i shinto Overgangsritualer - Van Genneps model (1).pdf Ritual- og offerteori Vi mødes på Arbejdermuseet kl. 10.50. Vi er færdige kl. 12.30 og I skal være tilbage på skolen kl. 13. Adressen: Rømersgade 22 (tæt ved Nørreport) Shintos skabelsesmyte Matsuri-festivalerne Vi læser denne tekst i dag Shinto – mellem stat og religion Opsamlingsvideo: Shintoism Explained
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 34 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	KS 1: Køn, seksualitet og ligestilling (historie) I historiedelen af dette KS forløb undersøger vi hvordan synet på køn og seksualitet har forandret sig. Vi begynder med at undersøge hvordan oplysningstidens tanker om lighed og retfærdighed var en anledning til at sætte kvinders vilkår på dagsordenen allerede i slutningen af 1700-tallet. Derefter laver vi tre nedslag i Danmarkshistorien: 1) slutningen af 1800-tallet, 2) mellemkrigstiden og 3) perioden fra ca. 1960-1975. Her undersøger vi hvilken betydning køn og seksualitet har haft for de mennesker der levede i de tre perioder og hvordan andre faktorer som fx klassetilhørsforhold også har spillet en rolle. Vi dykker også ned i de politiske kampe samt debatter om køn og seksualitet der har præget samfundsudviklingen i de tre perioder. Vigtige begreber/temaer: Oplysningstiden og køn Olympe de Gouges Mary Wollstonecraft Afskaffelse af enevælden i 1800-tallet og indførelse af grundloven. Klassesamfund og partier fra 1849-1900 Kvinders samfundsmæssige status/rolle efter 1849 Industrialisering og urbanisering Kvinders umyndighed Førstebølge feminisme Biologisk syn på køn Argumenter for og imod kvinders stemmeret Forskellige forventninger til mænd og kvinder (dobbeltmoral) Sædelighedsfejden Offentlig reguleret prostitution Opfindelse af seksuelle kategorier “homoseksuel” og “heteroseksuel” (slutning af 1800-tallet) Eugenik og sterilisering af anbragte i åndsvageforsorgen Anbringelse af kvinder og mænd i åndsvageforsorgen i 1930’erne Højkonjunktur og stigende materiel velstand i 1960’erne Kønsroller og familieliv i 1950’erne og 1960’erne Flere kvinder på arbejdsmarkedet og kamp for ligeløn Velfærdsstatens udvikling: Daginstitutioner Nyt kvindeideal Ungdomsoprøret Anden bølge feminisme: Rødstrømpebevægelsen Det private er politisk Seksuel ligestilling: Afkriminalisering af porno og abort, samt frigivelse af p-piller Syn på homoseksualitet i 1970’erne Materiale: De danske kvinders historie, Dorthe Chakravarty og Hanne Mortensen, Systime, 2021, s. 13-16 Kampe for ligestilling, 57-65, 67-70, 118-134 Homoseksualitetsbegrebet i Danmark, Danmarkshistorien.dk Farlig seksualitet, En introduktion til seksualitetsnormer, 1900-1950, Rigsarkivet Faktaark om sterilisationslovgivningen 1929 og 1934, Rigsarkivet Film: Historien om Danmark 8: Grundloven, Folket og magten Dokumentarfilm: 100 års barndom Ustyrlig (2022) Dokumentar om bøssepladen: Musik i Virkeligheden, 2012 (28 min) Kilder: Emile eller Om Opdragelsen (1762) (uddrag) Mary Wollstonecraft: Et forsvar for kvinders rettigheder (1792) (uddrag) Reklame for køleskab, Samvirke (1958) En kvindes dag, Kvinde kend din krop (1975)
Indhold	Kernestof: Vi mødes på Arbejdermuseet kl. 10.50. Vi er færdige kl. 12.30 og I skal være tilbage på skolen kl. 13. Adressen: Rømersgade 22 (tæt ved Nørreport) Vores shinto-mappe Shintos skabelsesmyte Matsuri-festivalerne Vi læser denne tekst i dag Shinto – mellem stat og religion Plan for timen Opsamlingsvideo: Shintoism Explained Øjenåbner til emnet køn, seksualitet, ligestilling og kristendom Skabelsesberetningen Vores KS1: køn, seksualitet, ligestilling og kristendoms mappe Fælles noter - faglig argumentation syndefaldsmyten Vores KS1: Køn, seksualitet, ligestilling og kristendom mappe Læs s. 7-9 (start ved Seksualitet) for at få repeteret sædelighedsfejden I denne time skal I arbejde selv med opgaverne i dette dokument Bjergprædikenen (forholdet mellem jødisk og kristen etik) PP-præsentation om kristne trosretninger Deadline 26. oktober 2020 (fra mimuttal 20:12) Katolicisme - køn, seksualitet og ligestilling Et kønt syn på reformationen - vejlemuseerne.dk Jan Hjärpes model Slide om Folkekirken Faglig argumentation - De unge præster Slide til Paneldebat Vi bruger tiden på at samle op på historietimen i går og kigge på en kilde Vi samler op på opgaverne fra i går Info om KS-projekt i uge 10-11 Plan for timen i dag og i morgen Lav opgave 1 i dette dokument som lektie (du skal læse teksten for at kunne lave opgaven) KS1 Køn, seksualitet, ligestilling og kristendom-kompendium.pdf Video: Præster tordner imod homo-vielser \| Carsten Korsholm Poulsen \| Kristian Bøcker \| Børkop \| Randbøl \| Vejle \| 23-11-2011 \| TV SYD @ TV2 Danmark - video Dailymotion Video: Nu kan par af samme køn vies i Folkekirken - 15. juni 2012 Elevinformation om anvendelse af ExamCookie.pdf Guddommelig Sex (afsnit 1)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 89 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	KS: Køn, seksualitet og ligestilling (samfundsfag) I samfundsfagsdelen af dette KS-forløb har vi fokus på identitet, normer og socialisering med særlig fokus på køn og seksualitet. Vi undersøger hvilken rolle køn og seksualitet spiller i socialisering og identitetsdannelse i det senmoderne samfund. Vi undersøger hvordan kønssocialiseringen har en betydning for ulighed mellem kønnene og endelig diskuterer vi hvordan de politiske ideologier forholder sig til køn og hvordan køn- og ligestillingsproblemer kan løses politisk. Kernestof: identitetsdannelse og socialisering sociale og kulturelle forskelle politiske ideologier Materiale: Køn og ligestilling 2. udg., Storr-Hansen, Studstrup og Ditlevsen, Columbus 2022, s. 17-29, 39-46 og 52-59 og 63-64. Vores samfund, Carlsen og Brøndum, Columbus 2024, s. 87-90 og 28-44 Diverse statistikker fra Sex i Danmark, Projekt Sexus (2019) og Unges opfattelser af køn, krop og seksualitet, VIVE (2018) Diskurser om køn Professor: Unge mænd skal finde deres identitet midt i en skyttegravskrig, Altinget, kronik, 10. juni 2024 Diverse debatartikler om køn og ligestilling, Køn og ligestilling 2. udg. Negativ og positiv frihed + aktør vs. struktur Ny stor undersøgelse: Der er opstået en kæmpe kløft mellem unge mænd og kvinder Video: Et helt menneske: Sæson 1 (afsnit 1), DR 2022, https://www.dr.dk/drtv/serie/et-helt-menneske_317706 Video a: “Girl vs. Boy toys: The experiment – BBC Stories - https://www.youtube.com/watch?v=nWu44AqF0iI Boys vs Girls – Who’s Stronger? - https://www.youtube.com/watch?v=DgDNflTq6OI Kampen om mig - fra ghetto til bøssebar, DR 2019 - https://www.dr.dk/drtv/episode/kampen-om-mig_-opgoeret-med-ghettoen_146576 Sex med P3: Had din krop lidt mindre: https://www.dr.dk/drtv/se/sex-med-p3_-had-din-krop-lidt-mindre_419278 Tobias Rahim: Når mænd de græder, 2023 Deadline med Marie Bjerre (V) og Solbjørg Jakobsen (LA), 16. januar 2024 Deadline: Sæson 2025 – Messerschmidts 'war on woke', DR 28. januar 2025 Omfang: Ca. 90 normalsider Problemstillinger: Er vi frie til at praktisere forskellige seksualiteter og køn i dag? Er den heteroseksuelle kernefamilie stadig et ideal i dag? Er det stigende antal skilsmisser en positiv eller negativ udvikling? Hvad er problemet med kønssocialiseringen? Hvordan kan man gøre op med kønsnormer, der fastholdes i den primære og sekundære socialisering? Hvilke positive og negative konsekvenser er der ved den øgede sex eksponering/pornoficering af samfundet for unge mennesker? Hvordan ser unge drenge og piger på deres kroppe? Hvad er sammenhængen mellem den visuelle eksponering og seksualisering af kroppe på sociale medier, og unges syn på deres krop? Hvad kan være gode (og realistiske) måder fremadrettet at håndtere udfordringerne med børn og unges stigende utilfredshed med deres egne kroppe? I hvor høj grad bør samfundet tillade kulturelle særhensyn for etniske og religiøse minoriteter? Hvilke udfordringer er der vedrørende køn og seksualitet i nogle etniske minoritetsmiljøer i Danmark? Hvordan ser de tre klassiske ideologier forskelligt på køn og ligestilling? Hvordan og hvorfor er der ulighed mellem kønnene? Hvordan skabes ligestilling? Hvad kendetegner de forskellige partiers holdninger i kønspolitikken og ligestillings- politikken? Hvad er fordele og ulemper ved kønskvotering og øremærkning af barslen? Hvorfor er der opstået en polarisering mellem unge mænd og kvinder, og er polariseringen et problem? Vigtige begreber: Samfundstyper: Traditionelle samfund, moderne samfund og senmoderne samfund Normer og roller Nye familietype: Regnbuefamilier Stigmatisering Anthony Giddens: Refleksivitet, serielt monogami, “det rene forhold” Socialisering Primær socialisering (familien) Sekundær socialisering (socialisering via daginstitutioner og skoler) Dobbeltsocialisering Tertiær kønssocialisering (socialisering via medier) Social kontrol Simone de Beauvoir: ‘sex’ og ‘gender’ (biologisk og socialt køn) Biologisk determinisme og køn som social konstruktion Diskurser om køn Pornoficering Slutshaming og luder/madonnakomplekset Kropsidealer Integration: Assimilation, pluralistisk integration, segregation Ideologier: liberalisme konservatisme socialisme Frihedsbegreber: Negativt og positivt Struktur og aktør Værdipolitik (repetition)
Indhold	Kernestof: Plan for timen Shinto – mellem stat og religion Opsamlingsvideo: Shintoism Explained Øjenåbner til emnet køn, seksualitet, ligestilling og kristendom Skabelsesberetningen Vores KS1: køn, seksualitet, ligestilling og kristendoms mappe Fælles noter - faglig argumentation syndefaldsmyten Vores KS1: Køn, seksualitet, ligestilling og kristendom mappe Læs s. 7-9 (start ved Seksualitet) for at få repeteret sædelighedsfejden I denne time skal I arbejde selv med opgaverne i dette dokument Bjergprædikenen (forholdet mellem jødisk og kristen etik) PP-præsentation om kristne trosretninger Deadline 26. oktober 2020 (fra mimuttal 20:12) Katolicisme - køn, seksualitet og ligestilling Et kønt syn på reformationen - vejlemuseerne.dk Jan Hjärpes model Slide om Folkekirken Faglig argumentation - De unge præster Slide til Paneldebat Vi bruger tiden på at samle op på historietimen i går og kigge på en kilde Vi samler op på opgaverne fra i går Info om KS-projekt i uge 10-11 Plan for timen i dag og i morgen Lav opgave 1 i dette dokument som lektie (du skal læse teksten for at kunne lave opgaven) KS1 Køn, seksualitet, ligestilling og kristendom-kompendium.pdf Video: Præster tordner imod homo-vielser \| Carsten Korsholm Poulsen \| Kristian Bøcker \| Børkop \| Randbøl \| Vejle \| 23-11-2011 \| TV SYD @ TV2 Danmark - video Dailymotion Video: Nu kan par af samme køn vies i Folkekirken - 15. juni 2012 Elevinformation om anvendelse af ExamCookie.pdf Guddommelig Sex (afsnit 1)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 79 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	KS1: Køn, seksualitet og ligestilling (kristendom) Undervisningsbeskrivelse: Dette er et tværfagligt KS-forløb med temaet "køn, seksualitet og ligestilling". I religion arbejdede vi med kristendom. Faglige mål: At eleverne: - får kendskab til kristendommens formative periode og historiske udvikling - får grundlæggende viden om kristendommens mytiske, dogmatiske, rituelle, etiske og sociale dimensioner. - kendskab til Folkekirken som organisation og kan diskutere de forskellige kristendomsfortolkninger den rummer (Indre Mission og grundtvigianisme) - kender til og kan diskutere basale forskelle mellem katolicisme og protestantisme generelt og især i sammenhæng med vores KS-tema - kan diskutere særlige aspekter ved kristendom som vedrører vores KS-tema - får forståelse for at det handler om fortolkning, at der findes forskellige kristne retninger og fortolkninger af Bibelen - får tilegnet sig religionsfaglige begreber, både kristendomsbegreber og generelle religionsfaglige begreber, og bliver i stand til at benytte dem i religionsfaglige analyser af kildetekster - bliver dygtige til faglig argumentation Forudsat faglig viden: Det forrige undervisningsforløb. Faglige metoder: Læreroplæg, tekstlæsning, myteanalyse, ritualanalyse, faglig argumentation, gruppe- og klassediskussioner, gruppeoplæg, CL og evaluering. Beskrivelse af undervisningens indhold: 1) Øjenåbner: Vi startede forløbet op med en lille video om religion og køn, hvor eleverne reflekterede over dels egne holdninger til religion og køn samt hvilke pointer om køn de religiøse aktører i videoen (katolik, protestant, buddhist og muslim) diskutterede? 2) En indføring i kristendommens oprindelse samt introduktion til Bibelen: GT og NT. 3) Den mytiske dimension: Skabelses- og syndefaldsmyten samt den kristne grundmyte = den Bibelske fortælling. - fænomenologisk analyse af skabelses- og syndefaldsmyten med inddragelse af myteteorien fra forrige forløb (begreberne: kaos/kosmos, differentieringsprocess, ætiologi, teogoni, antropogoni, kosmogoni, sociogoni og fokus på vores KS-tema) - funktionalistisk analyse med inddragelse af religionshistorisk teori (Mikael Rothstein). Mytens langtidsvirkning. Hvordan er myten blevet brugt og bruges stadig i dag? Forskellige fortolkninger. Myterne kan forstås bogstaveligt (fundamentalistisk/traditionalistisk) eller symbolsk (modernistisk). - Den kristne grundmyte: Den gl. pagt (GT) og den nye pagt (NT)). Messias-tanken. 4) Den dogmatiske og etiske dimension: - det kristne treenige gudsbegreb - Jesus-figuren - de etiske krav (GT etik (de 10 bud) handlelov vs. NT etik (Bjergprædikenen) tankelov). - “Den barmhjertige samaritaner” og en diskussion af næstekærlighedsbegrebet og hvordan man er næstekærlig? 5) Læreroplæg om kristendommens udvikling efter den formative periode og overblik over de forskellige kristne trossamfund 6) Katolicisme og protestantisme. Grundlæggende forskelle. Billedanalyse og fokus på forskelle i forhold til vores KS-tema. 7) Den sociale dimension: Folkekirken som organisation og dens to retninger: Grundtvigianisme og Indre Mission. - Dokumentaren "De unge præster" afsnit 1. Fokus på præsternes forskellige fortolkninger af kristne dogmer og vores KS-tema. 8) Paneldebat, rollespil. Øvelse i faglig argumentation og brug af Jan Hjärpes model (begreberne modernisme/traditionalisme, maksimalisme/minimalisme, sekularist/teokrat) 9) Den rituelle dimension: Homovielser, ritualanalyse af vielsesritualerne i Folkekirken 10) Dokumentaren “Guddommelig sex” afsnit 1. Fokus på almindelige, religiøse menneskers opfattelse og udøvelse af vores KS-tema. Perspektivering til andre religioner. 11) Opsamling og evaluering af religionsundervisningen. 12) KS-prøveeksamen. 13) Ekskursion: Copenhagen DOX, hvor vi så dokumentaren ‘Girls & Gods’. Aktualisering af vores KS-emne og perspektivering til islam og jødedom. Materiale: Baggrundslitteratur: Esben Andreasen m.fl., Religion og kultur – en grundbog. Systime, 2015, side 143-150 + 166-168 Kildetekster: ”Skabelse og syndefald”, 1. Mos. kap. 1-3, Biblen ”Omskærelsen”, 1. Mos. kap. 17, 1-14, Biblen ”Åbenbaringen på Sinai”, 2. Mos. kap. 19-20, Biblen ”Bjergprædikenen”, Matt. Kap 5, 17-48, Biblen “Kvinden grebet i ægteskabsbrud”, Joh. kapitel 8 vers 1-11 “Kvinden i farisæerens hus”, Luk. 7, 36-50 “Jesu opstandelse”, Mark 16 1-20 “Kvinder skal tie i forsamlinger” 1. Kor 14, 34-35 “Manden er kvindens overhoved, men også ligestilling”, 1. Kor 11, 1-16 Vielse (bryllup) i Folkekirken, https://www.folkekirken.dk/_Resources/Persistent/8/7/5/d/875d9a963c38ab146cf232bb6215f302d74c18ae/Vielse.pdf Vielse af par af samme køn i Folkekirken, https://www.folkekirken.dk/_Resources/Persistent/6/f/9/b/6f9b19f5c0d9dd952d6d438ee5cb63128bbe5b7e/Vielse%20-%20samme%20k%C3%B8n.pdf Billede, Gregorsmessen, 1479, Århus Domkirke Billede, Alterbordsforside, 1561, Torslunde Kirke Teori: “Ninian smarts syv dimensioner” i Dorte T. Motzfeldt, Grundbogen til Religion B. Systime, 2010, 267-268 (genbrug fra shinto-forløbet) Myteteori (læreroplæg) (genbrug fra shinto-forløbet) Arnold van Genneps model for overgangsritualer i Dorte T. Motzfeldt, Grundbogen til Religion B. Systime, 2010, e-bogsudgaven ((genbrug fra shinto-forløbet)). Mikael Rothstein myteteori: Syndefaldsmytens langtidseffekt er moraliserende, https://religion.systime.dk/?id=1006#c1187 (Video) Jan Hjärpes model, https://docs.google.com/document/d/1KFd3axIR98ufLdvUdlewxZ_xRzPZJrC2CpSuVv6n4-c/edit?tab=t.0 Videoer: (Animated) - Creation (Genesis 1-2), https://www.youtube.com/watch?v=teu7BCZTgDs (Animated) - Adam and Eve Sin, https://www.youtube.com/watch?v=l7TDvJrjjz0 Moses parted the Red Sea, https://www.youtube.com/watch?v=OT0eX7FZXv4 (Animated) - God writing the Ten Commandments to Moses, https://www.youtube.com/watch?v=5Td_l2rKg-Q Den kristne grundmyte tegnet og fortalt, https://www.youtube.com/watch?v=Ii_tst8FglE Den barmhjertige samaritaner, https://www.youtube.com/watch?v=70F8yrjKE-o Paven omk. homoseksualitet: Deadline 26. oktober 2020 (fra minuttal 20:12), https://mitcfu.dk/mm/player/Default7.aspx?copydan=032010262230 Dokumentar: De unge præster (afsnit 1). DR1, 23.10.2016. https://www.dr.dk/tv/se/de-unge-praester/de-unge-praester-3/de-unge-praester-1-4 Præster tordner imod homo-vielser, 23-11-2011 \| TV SYD, TV2 https://www.dailymotion.com/video/x83sn6y Nu kan par af samme køn vies i Folkekirken - 15. juni 2012 https://www.youtube.com/watch?v=YqLf_FxCsEk Dokumentar: Guddommelig sex (afsnit 1), DRkultur, 2014 https://www.dr.dk/drtv/episode/guddommelig-sex_168753 Ekskursion: Copenhagen DOX, hvor vi så dokumentaren ‘Girls & Gods’ omhandlende religiøs feminisme i kristedom, jødedom og islam og problemstillinger vedr. køn og ligestilling i religion efterfulgt af Q&A med imam Sherin Khankan og sognepræst Mia Rahr Jacobsen, 18/3-2025 Anslået omfang: ca. 30 sider
Indhold	Kernestof: Øjenåbner til emnet køn, seksualitet, ligestilling og kristendom Plan for timen Skabelsesberetningen Vores KS1: køn, seksualitet, ligestilling og kristendoms mappe Fælles noter - faglig argumentation syndefaldsmyten Vores KS1: Køn, seksualitet, ligestilling og kristendom mappe Læs s. 7-9 (start ved Seksualitet) for at få repeteret sædelighedsfejden I denne time skal I arbejde selv med opgaverne i dette dokument Bjergprædikenen (forholdet mellem jødisk og kristen etik) PP-præsentation om kristne trosretninger Deadline 26. oktober 2020 (fra mimuttal 20:12) Katolicisme - køn, seksualitet og ligestilling Et kønt syn på reformationen - vejlemuseerne.dk Jan Hjärpes model Slide om Folkekirken Faglig argumentation - De unge præster Slide til Paneldebat Vi bruger tiden på at samle op på historietimen i går og kigge på en kilde Vi samler op på opgaverne fra i går Info om KS-projekt i uge 10-11 Plan for timen i dag og i morgen Lav opgave 1 i dette dokument som lektie (du skal læse teksten for at kunne lave opgaven) KS1 Køn, seksualitet, ligestilling og kristendom-kompendium.pdf Video: Præster tordner imod homo-vielser \| Carsten Korsholm Poulsen \| Kristian Bøcker \| Børkop \| Randbøl \| Vejle \| 23-11-2011 \| TV SYD @ TV2 Danmark - video Dailymotion Video: Nu kan par af samme køn vies i Folkekirken - 15. juni 2012 Elevinformation om anvendelse af ExamCookie.pdf Guddommelig Sex (afsnit 1)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 76 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Grønland og Danmark (særfagligt historie) Grønland og Danmark Danmark som kolonimagt Faglige mål Vi skal i dette forløb undersøge hvordan og hvorfor Grønland og Danmark er så tæt knyttet sammen, at den danske stat har haft afgørende indflydelse på det grønlandske samfund - på godt og ondt. Forløbet undersøger hvornår og hvorfor forholdet mellem Grønland og Danmark startede og hvordan det har udviklet sig frem til Grønland får selvstyre. Og vi slutter af med lidt af et brag: HISTORIEOPGAVEN! Tadaaa! Forudsat faglig viden Overfladisk kendskab til danmarkshistorien og verdenshistorien generelt. Kendskab til kildeanalyse. Faglig metode Vi skal arbejde med kildeanalyse og -kildekritik, hvor vi bl.a. skal kunne vælge relevante kilder der skal kunne hjælpe os med at besvare stillede problemformuleringer og tilknyttede problemstillinger. Og så skal I naturligvis også øve jer på en særlig genre: den faglige rapport og de krav der er knyttet til sådan en. Det kan kun blive sjovt. Undervisningsformer Vi fortsætter med at træne gruppearbejde, individuelt arbejde og læring i det fælles klasserum. Evaluering Jeres helt egen historieopgave. Tænk engang, så blev det endelig tid til det I har glædet jer sådan til. Materiale Historien om Grønland og Danmark (DR) afsnit 1 og 4. og 0-17 i afsnit 3. Munk, Morten H. & Ørnstrøm, Susanne: ”Vestens dominans og imperialisme”, 2024, p134 og 154 Rostgaard, Marianne & Schou Lotte,” Kulturmøder i dansk kolonihistorie” 2010, p 23- 38. Grønland midt i verden: https://www.dr.dk/nysgerrig/webfeature/gronland-midt-i-verden, DR 20. jan 2025 Kilder: Carta da navegar de Nicolo et Antonio Zeni, udgivet i Venedig i 1558. Det Kgl. Bibliotek Grønlandske hvalfangere ved Thule. Billedet lavet af Hans Egede i 1700-tallet, fra Wikimedia Commons Døygaard, Heino: Danmarks fjerne kolonier i syd og nord. Gyldendal 2002, s. 77 The Zaandam shipping company Claes Tan en Zn’s Greenland-farer ‘Zaandam’, whaling, maleri af Jochem de Vries, 1772, hænger på Rijksmuseum Amsterdam Pooq og Qiperoq maleri Fra: Hans Egede ‘Relationer fra Grønland, 1721-36’. Det gamle Grønlands ny Perlustration, 1741. Augo Lynge: Grønlands fremtidige statsretslige stilling, 1953
Indhold	Kernestof: Plan for timen Manual til historieopgaven Lektie: at se denne dokumentarfilm og lave opgaverne til den (som vi aftalte sidst pga. NF-eksamen)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 39 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb