Holdet 3g De (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3g De (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Det frie Gymnasium
Fag og niveau	Design B
Lærer(e)	Troels Emig
Hold	2025 De/3g (3g De)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb#1 - Nørrebro/Jagtvej 69
Titel 2	Forløb#2 - Cover design og visuel identitet
Titel 3	Forløb#3 - Haute Couture
Titel 4	Forløb#4 Den fotografiske fortælling
Titel 5	Forløb#5 Mærsk Tårnet- Selvstændigt design-/arkite
Titel 6	Forløb#6 - Forberedelse til eksamen
Titel 7	Forløb#7 - Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb#1 - Nørrebro/Jagtvej 69 Forløb#1 - Nørrebro/Jagtvej 69 Formål: Eleverne trænes i at arbejde med et større projekt. Herunder overordnet planlægning, tidsplan,osv. Eleverne skal opnå en viden om at bygge en arkitekturmodel, samt udføre en arkitekturtegning fra flere forskellige vinkler. Eleverne skal foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces. Eleverne skal undersøge et designproblem, ud fra forskellige parametre, og ved hjælp af forskellige metoder, som nævnt i kernestoffet. Eleverne skal identificere et problem, samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt arkitekturprojekt, som baseres på et hovedgreb eller koncept. Indhold: Indledende øvelse. Med udgangspunkt i metoder til registrering som anvendes i “Learning from Las Vegas”, skal eleverne dokumentere et individuelt udsnit af Nørrebro. De skal herefter genskabe deres område eller gade-forløb som collage. Denne registrering skal på en eller anden måde indgå i deres projekt til Jagtvej 69. Jagtvej 69 Eleverne skal komme med et bud på, hvordan den 1.047 kvadratmeter store Jagtvej 69-grund kan anvendes. Som udgangspunkt, skal der opføres en ny bygning på grunden, men det er op til den enkelte elev, at definere formålet med den nye bygning. Eleverne bestemmer selv hvor på grunden bygningen skal placeres, samt hvor meget af grunden de vil bygge på. De skal komme med en samlet løsning for anvendelse af grunden. Det vil sige en arkitektonisk løsning + design af fysiske omgivelser. En løsning af opgaven skal indeholde følgende: Idégenerering, visualisering, skitser. En eller flere skitsemodeller. En præsentationsmodel af den færdige bygning. En skriftlig begrundelse for valg af bæredygtige materialer som anvendes til byggeriet. Eleverne skal desuden lave følgende tegninger som tillæg til den endelige præsentationsmodel: 1: Rumlig tegning - perspektiv tegning 2: Ruminddeling 3: En plantegning over hele grunden, hus + øvrige areal. Materiale: Litteratur: Rikke Slot Kristensen mf, Praxis, Design B, s. 244-254. Rasmus Rune Nielsen, Et godt hus på en lille planet, Arvinius+Orfeus s. 37-61 Arkitektoniske sammenstød, Adam Schnack og Lars Gundersen, 2020, Adam Schnacks forlag, s. 108-117 Robert Venturi, Denise Scott Brown og Steven Izenour, Learning from Las Vegas, MIT Press Ltd, s. 30-31, 36-37, x-x, 52-53. Links: Inspiration til byggematerialer: www.sustainablesources.com/building-materials/ www.bæredygtigtbyggeri.dk https://sparenergi.dk/sites/forbruger.dk/files/contents/publication/Baeredygtige-Materialer/baeredygtige_materialer.pdf Halmhuse: https://handmadebase.com/da/straw-houses-its-really-real-warm-and-reliable-20-photos/ https://organic-living.dk/ https://www.halmhus.com/Om%20os/Halmhuset.html Tangtag: http://www.tangtag.dk/ Permakultur: https://permakulturgaarden.dk/ Grobund - Steen Møller https://www.grobund.org/ https://www.youtube.com/watch?v=wB6ZaxILgDk Earthships https://en.wikipedia.org/wiki/Earthship Genbyg https://genbyg.dk/ Generel info om ungdomshuset på Jagtvej 69. https://faktalink.dk/titelliste/ungd Dokumentar om ungdomshuset på Jagtvej 69 https://filmcentralen.dk/gymnasiet/undervisning/69 Trosneutralt Ceremonirum Jagtvej 69 https://kglakademi.dk/project/trosneutralt-ceremonirum-jagtvej-69?gallery=19799&image=38323 WE Jagtvej 69 https://www.we-a.dk/jagtvej-69-1 Common Ground https://kglakademi.dk/da/project/common-ground Ekko Spillested https://kglakademi.dk/da/project/et-ekko-spillested-paa-jagtvej-69 Funeral Rituals https://kglakademi.dk/da/project/new-building-type-funeral-rituals Ningbo Museum by Pritzker prize winner Wang Shu https://www.architectural-review.com/buildings/ningbo-museum-by-pritzker-prize- winner-wang-shu Bispebjerg Bakke https://www.bolius.dk/de-bor-i-en-bolig-der-slanger-sig-14918 Effekt https://www.effekt.dk/ Lendager https://lendager.com/ A healthy economy should be designed to thrive, not grow \| Kate Raworth https://www.youtube.com/watch?v=Rhcrbcg8HBw Evaluering: Ved forløbets afslutning, præsenterer eleverne deres resultat af forløbet og modtager evaluering fra klassekammerater og lærer. Der foregår formative evalueringer af den samlede klasse- og det individuelle arbejde undervejs i forløbe
Indhold	Kernestof: Velkommen tilbage fra ferien og velkommen til design B. Jeg har glædet mig meget til at tage hul på et nyt år sammen med jer. I dag starter vi så småt på det første forløb. I den forbindelse skal vi lidt ud af huset, så tjek vejrudsigten inden I tage I dag arbejder vi videre med vores projekt til Jagtvej 69. Jeg vil derfor bede alle grupper om at oprette en mappe til billederne/undersøgelsen af Nørrebro (identitet+historie) i mappen "Nørrebro-Undersøgelse_historie&identitet" Jeres byrumsanalyse I dag arbejder vi videre med vores projekt til Jagtvej 69. Vi skal også kigge lidt på andre forslag til hvordan grunden kan anvendes. I dag arbejder vi videre med vores projekt til Jagtvej 69. I dag skal vi kigge lidt nærmere på bæredygtige byggematerialer og hvordan materialer kan genbruges. I får selvfølgelig også tid til at arbejde videre med jeres egen løsning. Til i dag skal I læse teksten "Når nyt møder gammelt" som kommer fra udgivelsen "Arkitektoniske sammenstød". I kan finde teksten i mappen der hedder "Arkitektoniske sammenstød" Når I har læst teksten, skal I selv tage billeder af spændende arkitekton I dag skal vi se lidt på hvordan et arkitekturprojekt kan formidles og præsenteres. I får selvfølgelig også selv tid til at arbejde videre med jeres eget projekt til Jagtvej 69. I dag skal jeres projekt til Jagtvej 69 være færdigt og klar til at præsentere for de andre. Vi starter også på et nyt forløb. I den forbindelse vil jeg bede jer om at medbringe computer og høretelefoner, da vi bla. skal arbejde med lyd.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb#2 - Cover design og visuel identitet Forløb#2 - Cover design og visuel identitet Formål: Eleverne trænes i at analysere og diskutere design som proces og som resultat. Eleverne trænes i at reflektere over en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi og formidle en designproces og designløsninger visuelt og mundtligt. Eleverne skal kunne foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces. Eleverne skal kunne anvende forskellige metoder til generering af designideer og konceptudvikling. Eleverne skal præsentere et designprojekt. Eleverne skal opnå en viden om grafisk design, skrift og typografiske virkemidler. Indhold: Som en start på opgaven, får hver elev udleveret et billede af èt album/cover, samt et link hvor de kan høre hele albummet. Eleverne skal i denne opgave lave et nyt design af det pågældende cover/album. Besvarelse af opgaven, skal indeholde følgende: Eleverne skal som en start, lave en analyse af det oprindelige cover. Er der f.eks en klar forbindelse imellem det musikalske indhold og anvendt cover design? Formelle krav: Det er vigtigt, at eleverne har en fyldig designproces forbundet med designet af deres cover. Herunder, at de kan tydeliggøre valg og fravalg.Vi arbejder med single-formatet som er 18 cm x 18 cm. Eleverne bestemmer selv, hvilke materialer og metoder de bruger til at løse opgaven. Men et krav er, at deres cover skal bearbejdes i f.eks Gimp eller Photoshop. Eleverne skal selv lave en tidsplan for forløbet og løbende justere denne plan, så de er sikre på at komme i mål med opgaven. Metode: Eleverne arbejder selvstændigt med øvelsen. Vi diskuterer desuden forskellige designeksempler, samt teoretiske- og praktiske problemstillinger fælles i klassen. Lærerrolle: Formidler & vejleder. Materiale: Litteratur: Rikke Slot Kristensen mf, Design B, Praxis s. 111-117 om grafisk design og layout. s. 127-132 om billedkomposition. Ida Engholm, Design gennem 200 år, Gyldendal s. 194-200 - Analyse-ellipsen - grafisk design Kim Pedersen og Henrik Birkvig, Grundbog i grafisk design, Grafisk litteratur. Kap. 3 s. 28-39 Links og designeksempler: Album design: New Order, Power, Corruption & Lies,1983, Cover design, Peter Saville Vinyl Moon https://vinylmoon.co/pages/collectio Slayer - HELL-P https://musebycl.io/music/slayers-new-hell-p-first-record-you-can-play-hell The Greatest Album Covers: 100 Pioneering Sleeve Designs https://www.udiscovermusic.com/stories/the-100-greatest-album-covers/ Discogs www.discogs.com/ Evaluering: Ved forløbets afslutning præsenterer eleverne deres resultat af forløbet og modtager evaluering fra klassekammerater og lærer. Der foregår formative evalueringer af den enkelte elev undervejs i forløbet. Eleverne trænes desuden i at give og modtage, konstruktiv kritik, til - og fra - de andre elever
Indhold	Kernestof: I dag skal jeres projekt til Jagtvej 69 være færdigt og klar til at præsentere for de andre. Vi starter også på et nyt forløb. I den forbindelse vil jeg bede jer om at medbringe computer og høretelefoner, da vi bla. skal arbejde med lyd. I dag arbejder vi videre med vores cover-design forløb. Lektien til i dag er derfor, at I alle har lyttet jeres album grundigt igennem, så I er helt klar til at begynde jeres arbejde med at redesigne i dag. I dag arbejder vi videre med vores cover-design projekt. Vi skal også kigge lidt på, hvordan man kan skabe et samlet koncept indenfor visuel kommunikation. I dag arbejder vi videre med vores cover-design projekt. Vi skal også kigge lidt på hvilke muligheder der er for at efterbehandle en tryksag. I den forbindelse kigger på på pladeudgivelser fra "Vinyl Moon". I dag skal vi arbejde videre med vores cover-design forløb. Når vi slutter i dag, skal I alle have et udkast, forside+bagside, klar til prøveprint. Bemærk at vi i dag slutter lidt før end vi plejer, det skyldes et planlagt lærermøde.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb#3 - Haute Couture Forløb#3 - Haute Couture Formål: Eleverne skal gennem research og designproces opnå forståelse af - og evne til - at anvende begreber til at beskrive overflader, tekstur, materiale, osv. Eleverne skal blive i stand til at formulere en problemformulering/ramme omkring deres projekt. Eleverne trænes i at lave en tidsplan over deres samlede projekt og bedes løbende forholde sig til denne tidsplan, samt løbende lave eventuelle justeringer. Eleverne skal opnå kendskab til- og blive i stand til - at udføre følgende typer tegninger som anvendes indenfor modedesign: Modetegning, teknisk tegning, silhuet. Indhold: Hver elev får tildelt et modehus som er kendt for at arbejde med Haute Couture. I denne opgave er eleverne ansat som chefdesigner for det pågældende modehus og skal derfor forholde sig til modehusets historie og identitet i deres egen kollektion. Kollektionen skal bestå af mindst to komplette designs. Et sæt til herre og et til dame. Da det er en kollektion, skal der være en tematisk forbindelse imellem de to sæt. Det kan være i koncept, valg af materialer, farver osv. Som en del af forløbet ser vi forskellige nyere Haute Couture show, som vi efterfølgende diskuterer fælles. Som en del af dette forløb, beskæftiger vi os med hvordan tekstilindustrien påvirker miljø og samfund både hvor det produceres og bortanskaffes. I den forbindelse undersøger vi hvad der skal til for at tekstilindustrien kan blive bæredygtig. Denne del af forløbet relaterer til en workshop som vi deltog i hos "Kulturhus Indre By" d. 29/11 i forbindelse med Green Friday. Her deltog klassen i to forskellige workshops. En med "Hvidtskrald" om tekstil forbrug og genbrug og en anden workshop med "Sonne Jewels" om smykkeproduktion af genbrugsmateriale. Metode: Arbejdsformer: I dette forløb arbejder eleverne selvstændigt med øvelsen. Der er i dette forløb fokus på designprocessen.Vi diskuterer desuden forskellige designeksempler samt teoretiske- og praktiske problemstillinger fælles i klassen. Lærerrolle: Formidler & vejleder. Materiale: Litteratur mm: Charlotte Seeling: Mode, designerens århundrede, 1900-1999, Könemann. ( Der udleveres et 23 s. udvalg fra bogen) Fashion Illustration by Fashion Designers, Thames & Hudson Ltd, London, 2008 Eksempler på modetegning.- udleveres som en del af opgaven. Eksempel på teknisk modetegning. - udleveres som en del af opgaven. Links: Stof 2000 https://stof2000.dk/ Global Fashion Agenda https://www.globalfashionagenda.com/ Fédération de la Haute Couture et de la Mode https://fhcm.paris/en/ Haute couture https://en.wikipedia.org/wiki/Haute_couture Vouge Runway https://www.vogue.com/fashion-shows First View https://www.firstview.com/ Fall-Winter 2018/19 Haute Couture Show – CHANEL Haute Couture https://www.youtube.com/watch?v=e9ujHJJWb5w&t=416s Karl Lagerfeld on the Fall-Winter 2018/19 Haute Couture Collection https://www.youtube.com/watch?v=lSKtsBYHfrA John Galliano gives MA fashion students a masterclass in creativity at Margiela HQ https://www.youtube.com/watch?v=L7oiNhtY9Fg&t=924s Maison Margiela Artisanal 2024 Collection https://www.youtube.com/watch?v=DgMJq67ZOwE&t=1407s Inside Valentino’s Haute Couture Atelier With Alessandro Michele https://www.youtube.com/watch?v=fcOtX3mCjeg Valentino Haute Couture \| Spring/Summer 2025 https://www.youtube.com/watch?v=OlO-cRG437g&t=753s The Making of the Dior Spring-Summer 2023 Haute Couture Collection https://www.youtube.com/watch?v=ftWdAeIZFIQ Dior Spring-Summer 2023 Haute Couture Show https://www.youtube.com/watch?v=91a8TLl2hN4 Bæredygtighed og mode. Fast fashion: EU laws for sustainable textile consumption https://www.europarl.europa.eu/topics/en/article/20201208STO93327/fast-fashion-eu-laws-for-sustainable-textile-consumption#eu-legislation-for-more-sustainability-in-fashion-10 EU/Tekstilproduktion. https://www.eea.europa.eu/en/topics/in-depth/textiles Can we really recycle our old clothes? https://www.youtube.com/watch?v=YvBS6qagQdE Evaluering: Ved forløbets afslutning præsenterer eleverne deres resultat af forløbet og modtager evaluering fra klassekammerater og lærer. Der foregår formative evalueringer af den enkelte elev undervejs i forløbet. Eleverne trænes desuden i at give og modtage, konstruktiv kritik, til - og fra - de andre elever.
Indhold	Kernestof: I bruger vi lidt af tiden på at gøre album-coveret færdigt, så det kan præsenteres. Vi skal også starte på det nyt forløb, det kommer til at handle om mode og Haute Couture. Til i dag skal I have forberedt en præsentation af jeres modehus. Præsentationen skal være i jeres egen procesmappe i mappen "Haute Couture_Proces". Vi starter dagen i dag med en præsentation fra alle modehuse. I dag arbejder vi videre med vores modeforløb. Vi skal også kigge lidt på, hvordan den professionelle modedesigner arbejder med den kreative proces. Jeg glæder mig:-) Godt nytår! Jeg håber I har nydt jeres ferie. I dag arbejder vi videre med vores modekollektioner. Der bliver selvfølgelig også tid til at nyde et enkel show og måske en enkelt (∩ᵔ ᵕ ᵔ )⊃━☆ﾟ.*+ nytårsquiz..Jeg glæder mig:-) I dag skal vi endnu en gang se nærmere på hvordan et modehus arbejder med designprocessen og konceptet bag en kollektion. Der bliver selvfølgelig også tid til at arbejde på egen kollektion. I dag skal vi kigge på mode og bæredygtighed. I får selvfølgelig også tid til at arbejde på jeres kollektion. Den færdige kollektion skal præsenteres næste gang.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb#4 Den fotografiske fortælling Forløb#4 - Den fotografiske fortælling Et forløb om fotografi og visuel kommunikation. Formål: Eleverne trænes i at analysere og diskutere design som proces og som resultat. Eleverne trænes i at reflektere over en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi. Eleverne skal kunne foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces. Eleverne skal kunne anvende forskellige metoder til generering af designideer og konceptudvikling. Eleverne skal præsentere et designprojekt. Eleverne skal opnå en viden om grafisk design og visuel kommunikation. Eleverne skal opnå viden om hvordan et visuelt forløb kan afspejle et afgrænset koncept. Eleverne skal blive i stand til at skrive en problemformulering på baggrund af forudgående undersøgelser. Indhold: I dette forløb, skal eleverne undersøge hvordan fotografiet kan anvendes, med og uden ledsagelse af tekst, til at skabe en visuel fortælling. Hvordan udvælges motiver og kompositioner i forhold til en tekst og hvordan sammensættes en billedserie, ud fra et konceptuelt udgangspunkt. Forløbet består af to opgaver. Opgave 1. Eleverne skal skabe en fortolkning af Raske Penges nummer “Bor her” bestående af 10 fotografier. Ingen af billederne må være iscenesatte. Eleverne vælger selv, om de vil bruge et analogt- eller digitalt kamera. De vælger også selv, om deres billeder skal være i sort/hvid eller farve. De må gerne justere farve, kontrast mm, men I må ikke manipulere eller forvrænge billederne. Eleverne bestemmer selv, i hvilken grad de vil inddrage teksten som den del af deres fortolkning. Opgave 2. Eleverne skal skabe en billedserie på baggrund af et selvformuleret koncept. Billedserien skal bestå af 15 fotografier. Eleverne bestemmer selv, om deres billeder skal være iscenesatte eller dokumenterende. Eleverne vælger selv, om de vil bruge et analogt- eller digitalt kamera. De vælger også selv, om deres billeder skal være i sort/hvid eller farve. De må gerne justere farve, kontrast mm. men de må ikke manipulere eller forvrænge billederne. Fortolkning skal fremstå som en sammenhængende serie. Dette kan være i måden billederne er taget på. I forhold til et gennemgående tema eller motiv osv. Med andre ord skal beskueren ikke være i tvivl om, at de ti udvalgte fotografier hører til samme serie. Denne serie skal have en titel og eleverne skal skrive en kort introducerende tekst til deres serie. Beskrive det koncept de har fulgt? Hvad deres serie handler om osv. Metode: Eleverne arbejder individuelt og fælles med øvelsen. Vi diskuterer desuden forskellige designeksempler, samt teoretiske- og praktiske problemstillinger fælles i klassen. Materiale: Litteratur: Design B, Rikke Slot Kristensen mf, Praxis s. 111-117, s. 127-132, s. 150-155 Links: Raske Penge “Bor her” https://www.youtube.com/watch?v=xJY9yn_hZcU&list=RDxJY9yn_hZcU&start_radio=1 Fotografisk Center www.fotografiskcenter.dk/ Magnum Photos er en international foto-sammenslutning oprettet i 1947, ejet og administreret af professionelle fotografer. www.magnumphotos.com/ 35mmc “35mmc is a community-authored blog about photography and cameras.” https://www.35mmc.com/ Årets pressefoto https://www.åretspressefoto.dk/ Fotografer: Elizabeth ”Lee” Miller https://www.leemiller.co.uk/ The most rebellious female photographer of all time? Lee Miller \| Artist in Focus \| V&A https://www.youtube.com/watch?v=pZ17yAbew58 Vivian Maier https://en.wikipedia.org/wiki/Vivian_Maier http://www.vivian maier.com/ “Finding Vivian Maier” https://fjernleje.filmstriben.dk/film/9000006246/finding-vivian-maier Allen Ginsberg https://allenginsberg.org/ Martil Parr www.martinparr.com/ "First priority is to make an entertaining picture." \| Photographer Martin Parr \| Louisiana Channel https://www.youtube.com/watch?v=ibqDOm3i0eA Richard Billingham www.saatchigallery.com/artist/richard_billingham Wolfgang Tillmans https://tillmans.co.uk/ David Hockney https://www.hockney.com/works/photos/photographic-collages Fryd Frydendahl https://www.frydfrydendahl.com/ Tor Birk Trads https://www.torbirktrads.dk/ Jacob Holdt https://www.youtube.com/watch?v=4-pnGip0f8U David La Chapelle https://www.davidlachapelle.com/ Gregory Crewdson https://gagosian.com/artists/gregory-crewdson/ Evaluering: Forløbet afsluttes med en præsentation af billedserierne i klassen.
Indhold	Kernestof: I dag skal I arbejde med "Den fotografiske fortælling-Opgave 1" - Se opgavebeskrivelsen, som I finder under "forløb" i mappen "Den fotografiske fortælling". Jeres færdige serie skal være i mappen "Færdig serie_“Bor her”". Jeres serie skal bestå at 10 I dag skal vi arbejde videre med den fotografiske fortælling. Vi skal kigge på hvordan forskellige fotografer arbejder med fortælling gennem deres billeder. I skal også selv i gang med at arbejde på opgave 2, jeres egen billedserie. Til i dag skal I alle være klar til at præsentere det koncept I vil følge for jeres egen fotoserie: "Den fotografiske fortælling"-opgave 2. - I har én mundfuld luft til at forklare konceptet for jeres kommende serie! Vi skal også kigge lidt på nogle I dag skal vi arbejde med "Den fotografiske fortælling-Opgave 2” - Se opgavebeskrivelsen, som I finder under "forløb" i mappen "Den fotografiske fortælling". Hvis I har brug for at komme ud for at tage billeder i dag, er det helt ok, så skal I bare s Afsnit I dag skal jeres billedserie være færdig og klar til at præsentere kl: 10.15. Jeres færdige serie skal være i mappen "Opgave 2_ Eget projekt". Jeres serie skal bestå at 15 iscenesatte/dokumenterende billeder og være opsat i en Google Slides præsentat
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb#5 Mærsk Tårnet- Selvstændigt design-/arkite Forløb#5 Mærsk Tårnet- Selvstændigt design-/arkitekturprojekt Formål: Eleverne skal vise selvstændigt initiativ. Det gælder i identificeringen af en designmæssig problemstilling, i formulering og løsning af problemstillingen, samt i det teoretiske arbejde. Eleverne skal vise at de formår at administrere den fulde designproces fra identificeringen af et problem til en færdig løsning. De skal med andre ord selv formulere designbriefet for deres eget eksamensprojekt. Indhold: I dette forløb skal eleverne selv planlægge og styre alle dele af designprojektet. Eleverne skal starte med at lokalisere det problem, som de vil arbejde med. Herefter skal de foretage en overordnet registrering af problemet (foto+tekst). Den problemstilling de ønsker at arbejde med, skal lokaliseres indenfor Mærsk Tårnet - KU Københavns Universitets offentligt tilgængelige områder (Ude og inde). På baggrund af elevernes indledende problemregistrering, skal de skrive en problemformulering som skal danne udgangspunkt for deres designproces. Eleverne skal også lave en tidsplan for deres projekt. Denne tidsplan skal justeres løbende, for at de er sikre på, at kommer i mål med opgaven. Eleverne bestemmer selv, hvilket af fagets tre genstandsområder de vil arbejde indenfor: Produktdesign, kommunikationsdesign eller design af fysiske omgivelser/arkitektur. De bestemmer også selv, hvordan de vil arbejde med de forskellige løsningsforslag, hvilke metoder og materialer de vil anvende osv. Mindst én gang i løbet af deres procesforløb, skal eleverne foretage en analyse af den designløsning, som de arbejder på. Denne analyse kan synliggøre styrker og svagheder ved projekt og problemløsning, samt skærpe blikket mod alternative vinkler og løsningsforslag. Metode: I dette forløb arbejder eleverne selvstændigt med øvelsen. Vi diskuterer desuden forskellige designeksempler samt teoretiske- og praktiske problemstillinger fælles i klassen. Eleverne skal som den del af opgaven føre logbog over deres projekt. Lærerolle: Primært vejleder. Materiale: Individuelt litteratur mm. til dette forløb: Da eleverne arbejder med vidt forskellige emner og problemstillinger, vil de også have individuelle behov for litteratur og researchmateriale. De skal derfor finde og inddrage faglitteratur og hjemmesider, der dokumenterer eller belyser det emne eller den problemstilling, som de har valgt at arbejde med. Fælles litteratur til dette forløb: Rikke Slot Kristensen mf, Design B, Praxis, s. 15 - 53 IDEO Method Cards (Består af 55 forskellige kort m. billeder og tekst.) Links: IDEO www.ideo.com/eu https://www.ideou.com/ The Global Goals for Sustainable Development www.globalgoals.org Det Kongelige Akademi, kandidater/afgangsprojekter - design og arkitektur. www.kglakademi.dk/kandidatprofiler Mærsk Tårnet - KU Københavns Universitet https://sund.ku.dk/besoeg/maersktaarnet/ https://dac.dk/viden/arkitektur/maersk-taarnet/ https://www.cfmoller.com/g/-da/Bag-om-Maersk-Taarnet-i16670.html https://www.cfmoller.com/p/-da/Maersk-Taarnet-udvidelse-af-Panum-komplekset-i2732.html Evaluering: Ved forløbets afslutning, præsenterer eleverne deres resultat af forløbet og modtager evaluering fra klassekammerater og lærer. Der foregår formative evalueringer af den samlede klasse- og det individuelle arbejde undervejs i forløbe
Indhold	Kernestof: I dag starter vi på et nyt forløb. Vi skal også lidt ud, så kom til tiden så I får det hele med. Det bliver spændende. Jeg glæder mig:-) I dag arbejder vi videre med vores projekt til Mærsk Tårnet. Vi skal også kigge lidt på forskellige kandidatprojekter fra design- og arkitektskolen. I dag skal vi arbejde videre med vores projekt til Mærsk Tårnet. Det kommer til at handle om proces, men uden computer og telefon. Det bliver spændende. Jeg glæder mig:-) I dag skal vi arbejde videre med vores projekt til Mærsk Tårnet. Vi kigger også lidt på analyse og afprøvning af prototyper. I dag bruger vi det meste af tiden på at I kan arbejde videre med jeres individuelle projekter til Mærsk Tårnet. I dag arbejder vi videre med det individuelle projekt til Mærsk Tårnet. I får det meste af tiden til at arbejde med jeres projekter. Timerne i dag er aflyst, for at undgå at vi får for mange timer. I dag arbejder vi videre med det individuelle projekt til Mærsk Tårnet, det skal også være færdigt i dag, så I kan præsentere det næste gang. Vi skal også snakke om eksamen og valg af individuelt eksamensemne. I dag skal I præsentere jeres færdige projekt til Mærsk Tårnet. I skal også meget gerne have valgt et emne til jeres eksamen inden vi starter i dag, så vi kan starte på at arbejde med forberedelse til eksamen. Jeres valg af emne skal skrives ind i do
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Forløb#6 - Forberedelse til eksamen Forløb#6 - Forberedelse til eksamen Formål: Eleverne skal på nuværende tidspunkt kende til læreplanens faglige mål. Disse gennemgås med eleverne. Indhold: Eleverne arbejder med at få deres projekter gjort klar til eksamen. Da der er forskel på hvilke projekter eleverne har mangler indenfor, er dette en individuel opgave. Vi gennemgår proceduren for selve eksaminationen. Hvordan kan eleverne forberede- og strukturere deres præsentation bedst muligt. Metode: I dette forløb arbejder eleverne individuelt med deres projekter. Vi diskuterer desuden forskellige teoretiske- og praktiske problemstillinger, samt strukturering af eksamen fælles i klassen. Lærerrolle - Formidler - Vejleder Materiale: Henvisning til fællesmateriale i det elektroniske portfolio. Opgavebeskrivelser, teoretiske materiale etc. Evaluering: Eleverne bedes forholde sig til de forskellige forløb vi har været igennem. Hvordan er opgavens ordlyd, i forhold til elevernes bearbejdning af det pågældende forløb. Har eleven løst alle punkter i den enkelte opgaveformulering, eller er der dele af opgaven der ikke er løst, som kan have en påvirkning af den endelige vurdering af opgaven. Når eleverne ikke at få rettet alle mangler i denne sidste del af undervisningen, er det vigtigt at de selv kan udbedre det sidste.
Indhold	Kernestof: I dag skal I præsentere jeres færdige projekt til Mærsk Tårnet. I skal også meget gerne have valgt et emne til jeres eksamen inden vi starter i dag, så vi kan starte på at arbejde med forberedelse til eksamen. Jeres valg af emne skal skrives ind i do I dag arbejder vi videre med individuel forberedelse til eksamen. Som en lektie i dag, skal i beslutte hvilke for løb I vil præsentere til jeres eksamen, et fra kommunikationsdesign, et fra produktdesign og et fra arkitektur. I skal også overveje hvi I dag arbejder vi videre med forberedelse til eksamen. Vi laver også prøveeksamen i dag.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Forløb#7 - Repetition Forløb#7 - Repetition Fælles repetition af stilhistoriske perioder og faglige begreber.
Indhold	Kernestof: I dag skal vi undersøge hvad der skal til, for at en præsentation bliver vellykket. Det er vores sidste timer..jeg håber I har læst op.. forberedt jer grundigt, fagbegreber og fjern stilhistorie.. for i dag dyster vi endnu en gang i.. ✧˖°࿐.. DESIGN OG GÆT*..°‧ 𓆝 𓆟 𓆞 ·｡ ݁ ˖Ი𐑼⋆. ༝. ٠
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb