Holdet 1g/bk1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Det frie Gymnasium
Fag og niveau Billedkunst C
Lærer(e) Morten Schou Nielsen
Hold 2025 1g/bk1 (1g/bk1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Billedets Virkemidler
Titel 2 En Indre Virkelighed
Titel 3 Kunsten og Byen
Titel 4 Tendenser i Samtidskunsten
Titel 5 Selvstændigt Individuelt Eksamensprojekt
Titel 6 Repetition, opsamling og alt det løse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Billedets Virkemidler

Fagligt Indhold:

I dette forløb bliver eleverne introduceret til kunstværker fra forskellige perioder i kunsthistorien samt det teoretiske analysearbejde ved at kigge nærmere på mange forskellige slags kunstværker, der passer ind under kategorien "billede på flade". Gennem praktiske opgaver undersøger vi blandt andet hvorledes man kan skabe illusionen af rum på en to-dimensionel flade, samt hvilke andre virkemidler kunstnere benytter sig af (komposition, farve, perspektiviske virkemidler osv.). Udgangspunktet i dette forløb er maleri og billede på flade. Vi kommer kort ind på kunstens udvikling gennem punktnedslag fra kunsthistorien op til i dag. Herudover har vi også et fokus på "Repræsentation"- Vi ser bl.a. nærmere på hvad fx portrættet er og hvad det kan. Vi gennemgår udvalgte værker (herunder portrætter), der spænder bredt over tid, og laver begyndende analyser af portrætterne og begynder at placere dem tidsmæssigt, så eleverne kan få en forståelse for udviklingen i de forskellige kunsthistoriske perioder. Vi laver herefter vores egne praktiske øvelser vedr. portræt og billedmæssige virkemidler. Udover arbejde med blyant og kul arbejder vi også (en smule) med det digitale portræt/fotografi.

Praktiske øvelser:

Portrættegning (blyant/kul)
Lys og Skygge (sammenkrøllet papir) (blyant/kul)
Fotoøvelse - det dokumenterede og det iscenesatte fotografi
2 collager, der illustrerer hhv. Billedrum og Illusionsrum
Akvarelmaleri med fokus på farvevalg
Perspektivtegning
Grisaille portræt




Materiale:

Eleverne bruger igennem alle forløb uddrag fra bogen "Billedkunst - Kronologi, Metode, Tema"

I dette forløb anvendes:
Kapitlet "Billedets Virkemidler" (s.7-11, s.15-16, s.20-31) i "Billedkunst - Kronologi, Metode, Tema") (ialt ca. 17 ns)
Begrebsliste (ca. 2 normalsider)
Kapitlet "Analytiske Synsvinkler" - Værktøjskasse (s.82-88) i "Billedkunst - Kronologi, Metode, Tema") (ialt ca. 6 ns)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 En Indre Virkelighed

Fagligt Indhold:
I dette forløb, der hedder "En Indre Virkelighed - følelse, fantasi og drøm" arbejdes der med det ekspressionistiske udtryk/gengivelsesstrategi. Forløbet handler om kunsten som formidler af den indre psykologiske oplevelse af den virkelige verden og kunst som gengiver følelser. Vi tager udgangspunkt i en undersøgelse af den mimetiske gengivelsesstrategi så vi kan kontrastere den til den mere ekspressive gengivelsesstrategi senere. Vi ser både på malerier og skulpturer i dette forløb. Fra det ekspressive gå vi videre over til det surrealistiske, hvor vi ser "Den Andalusiske Hund" og eleverne arbejder efterfølgende i små grupper, hvor de producerer deres egen lille surrealistiske kortfilm.

Praktiske Øvelser:
Surrealistisk kortfilm
Skitser - mimetisk og ekspressiv gengivelsesstrategi
Ekspressiv parafrase
3 tegninger/værker - fra figurativt til abstrakt

Materialer/Tekster:
"Indtryk og Udtryk i Kunsten" (fra: "Temaer i Kunsten") (10 sider)
Ekspressionismen - fakta og kendetegn" (3 sider)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kunsten og Byen

Fagligt  indhold:

I dette forløb er det storbyen, der danner centrum for vores arbejde med både arkitekturen og kunsten - både praktisk og teoretisk. Fokus er på livet i storbyerne - både hvad angår arkitektur/boliger men også byrum i storbyen og også Street Art og Street Photography. Vi indleder forløbet med at snakke om, hvordan man rent analysemæssigt griber arkitekturen an og laver analysearbejde på udvalgte bygninger. Vi ser et kort filmindslag fra DR omkring Jan Gehl og byrumsanalyser og eleverne tager selv ud i byen og laver byrumsanalyser ud fra Jan Gehls 12 kvalitets kriterier som de efterfølgende præsenterer i klassen.

Herefter skifter vi fokus fra arkitekturen og byplanlægningen over til kunsten og har fokus på Street Art som et udtryk for kunst i et storbymiljø. Vi tager et mere nutidigt blik på storbyen. Hvad er forskellen på kunst til galleri/kunstinstitution og street art? Hvad er forskellen på street art og graffiti? Vi kigger på bredden i street art som udtryksform, samt motivvalg og materialer som anvendes indenfor genren, og arbejder i den forbindelse digital med at lave små digitale "Reklame Attacks" inspireret af den franske kunstner Zevs og kunstnergruppen Brave New Alps.

Sidst i forløbet er der fokus på mennesker og byliv når vi ser nærmere på genren "Street Photography" - vi ser filmen "Fill the Frame" og snakker om genrens udvikling, samt dens benspænd. Eleverne tager selv ud i byen og tager billeder, som de efterfølgende samler som en digital udstilling på en hjemmeside på Google Drev.

Praktiske øvelser:

Byrumsanalyser
"Reklame Attacks"
Street Photography hjemmeside på Google Drev
Lille akrylmaleri af byliv (med inspiration fra Impressionismen)

Tekster:
"Arkitekter SKAL interessere sig for mennesker" af Helle Lorenzen (6 ns.)

AV-materiale:
DR indslag om Jan Gehl (ca.25 minutter langt) (Eleverne ser selv afsnittet)
Film: "Inside/Outside" (dvd) - omkring international gadekunst.
Film: "Fill the Frame" dvd - omkring Street Photography
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Tendenser i Samtidskunsten

Fagligt Indhold:

Eleverne bliver i et kortere forløb introduceret specifikt til samtidskunstens elementer og tendenser, herunder Olafur Eliasson. Vi er i forbindelse med forløbet på Copenhagen Contemporary og ser udstillingen "Soft Robots - The Art of Digital Breathing" og Alia Farid - A Sounding of the Earth". Eleverne laver analyse opgaver på museet og der arbejdes videre med dette i timerne efterfølgende. I dette forløb arbejdes der også med skulptur - særligt med inspiration fra "Skovsnogen" (Deep Forest Art Land). Eleverne producerer deres egen skulptur i ostevoks, der skal indgå i "Skovsnogen"

Materialer:
"Tendenser i Samtidskunsten" (4 ns.)

Udstillinger:
Copenhagen Contemporary - Udstillingen "Soft Robots - The Art of Digital Breathing" og Alia Farid - A Sounding of the Earth"

Praktiske Øvelser:
Samtidskunst - opstilling ("Ready Mades")
Skulptur i ostevoks

AV-materiale:
"Kunstens Design - Olafur Eliasson" (dokumentar - 45 minutter) DR (eleverne ser den selv)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Selvstændigt Individuelt Eksamensprojekt

Eleverne laver nu deres selvstændige individuelle eksamensprojekt, som skal passe ind under det overordnede emne: FORANDRING

Eleverne arbejder ud fra følgende retningslinjer:

Dit Eksamensprojekt skal indeholde følgende:

Proces:

Det er meget vigtigt, at du arbejder procesuelt med dit værk. I din proces ligger din argumentation for valg og fravalg frem mod det færdige værk. Ved bedømmelse af dit eksamensprojekt, lægges der vægt på idé og koncept for eksamensprojektet, samt proces og udførelse i forhold til den opstillede problemformulering.

Research:

Find teori og materiale som kan være med til at belyse den problemstilling, som du har valgt at arbejde med. Dette kan være artikler, billeder, film, lyd osv. Som en del af din kunstneriske research, kan/skal du find nogle kunstnere / værker der bearbejder samme tematik som dig, eller som arbejder med de samme medier eller materialer som dig. Lav en analyse af et eller flere af de værker, som du udvælger. Det er også vigtigt, at du i løbet af din proces laver en analyse af dit eget værk. Dette kan være med til, at skærpe din opmærksomhed omkring nogle fejl og mangler ved dit projekt, som du ikke ellers ville have tillagt opmærksomhed.

Koncept- og værkbeskrivelse + Værkformalia:

Som værk-formalia skal du oplyse følgende. Dit navn, værkets titel, årstal (Hvornår har du lavet værket), materialer, mål. Det er vigtigt at du bruger tid på at formulere dit koncept- og titel til værket. Dette er med til at gøre dit værk skarpt og du får i sidste ende nemmere ved at forklare hvad dit værk handler om til din eksamen. Der må helst ikke være nogle løse ender i dit værk. Du skal kunne argumentere for alle de valg som du træffer. Det er med andre ord ikke nok, at du f.eks har valgt farven “blå” udelukkende fordi den var pæn, eller motivet fordi det var det første du stødte på i din google søgning. Alle valg tæller! Til din eksamen, skal koncept- og værkbeskrivelse + værk-formalia være printet og findes sammen med dit værk. Det er også vigtigt, at hele din proces (skitser osv.) findes sammen med dit værk og at du inddrager dette i din præsentation af dit værk.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Repetition, opsamling og alt det løse

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer