Holdet 3b re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Det frie Gymnasium
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Rasmus Fisker Mühlbach
Hold 2025 re/3b (3b re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Mystik
Titel 2 Hinduisme
Titel 3 Kristendom
Titel 4 Islam

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Mystik

I dette forløb har vi arbejdet med mystik som religiøst fænomen på tværs af traditioner og historiske perioder. Vi har undersøgt, hvad der kendetegner mystiske erfaringer, og hvordan mennesker beskriver mødet med det guddommelige, det absolutte eller det transcendente.
Vi har arbejdet med både klassiske og moderne perspektiver på mystik. Med udgangspunkt i Mester Eckehart har vi analyseret kristen mystik og dens sprogbrug, herunder brugen af paradokser og billedsprog. Derudover har vi inddraget religionsfaglige teorier, herunder Ninian Smarts religionsmodel og William James’ forståelse af mystiske erfaringer.

Vi har også arbejdet med begreber som overgangsritualer, samfundstyper og moderne spiritualitet, herunder New Age-bevægelser, for at undersøge, hvordan mystik kommer til udtryk i både traditionelle og senmoderne sammenhænge. I den forbindelse har vi diskuteret forskellige videnskabelige tilgange til religion, herunder spændingen mellem common core-teorier og socialkonstruktivistiske perspektiver. Gennem arbejdet med tekster, film og feltstudier har vi analyseret, hvordan mystiske oplevelser formidles, og hvordan de kan forstås både indefra (oplevelsesperspektiv) og udefra (analytisk perspektiv).

Faglige mål:
- Redegøre for centrale begreber og teorier om mystik
- Analysere primære og sekundære tekster med religionsfaglige begreber
- Formulere og arbejde med religionsfaglige problemstillinger
- Sammenligne forskellige perspektiver på mystik (fx klassisk vs. moderne)
- Diskutere videnskabelige tilgange (common core vs. socialkonstruktivisme)
- Anvende indefra- og udefraperspektiv i analyser
- Perspektivere til andre religiøse og samfundsmæssige sammenhænge

Primær litteratur:
- "Prædiken over 1. Johannesbrev IV, 9“ (uddrag), Mester Eckehart

Sekundær litteratur:
- "William James on Mystical Experience", Matthew Sanderson, www.1000wordphilosophy.com
- "Præmoderne, moderne og postmoderne samfundstyper", fra ibogen Mystik, p149
- "New Age - Trosforestillinger", fra Religionsportalen, p792
- "Paradokser", fra Religion: Teori – fænomenologi – metode, p165
- "Common-Core vs. socialkonstruktivisme", fra Religion: Teori – fænomenologi – metode, p163
- "Synsvinkler indefra og udefra", fra Horisont C, c376
- "Ninian Smart", fra Horisont C, c273
- "Overgangsritualer", fra Begrebsnøglen til religion - teori og metode, afsnit c479

Film:
- "Dying to be me! Anita Moorjani at TEDxBayArea", YouTube
- "På stoffer med Gud", cfu.dk

Supplerende:
Besøg på krop-sind-ånd-messen i Østerbrohallen, hvor eleverne har interviewet forskellige indefra-kilder om deres spirituelle praksis.

Omfang: Forløbet dækker 20% af det samlede pensum.

Arbejdsformer og metoder:
Feltarbejde, læreroplæg, individuelt arbejde, gruppearbejde, klassediskussion, matrixarbejde, fremlæggelser, evalueringer, spil og kreative opgaver, skriftlige opgaver, analoge øvelser og web 2.0.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Hinduisme

I dette forløb har vi arbejdet med hinduisme som religiøs tradition med fokus på centrale forestillinger, tekster og praksisser. Vi har undersøgt hinduismens mangfoldighed og udvikling samt arbejdet med religionens historiske rødder og betydning i det indiske samfund.

Vi har arbejdet med både klassiske og senere religiøse tekster. Med udgangspunkt i Vedaerne og Upanishaderne har vi analyseret centrale begreber som verdensorden, offer, og forestillingen om en guddommelig urkraft. Derudover har vi arbejdet med begreber som karma, samsara, dharma og moksha samt undersøgt, hvordan disse begreber hænger sammen i den hinduistiske livsforståelse.

Vi har også arbejdet med forestillinger om guder og religiøs praksis, herunder puja og pilgrimsfærden Kumb Mela, og vi har undersøgt, hvordan religionen kommer til udtryk i både hverdagsliv og store religiøse begivenheder. I den forbindelse har vi arbejdet med sociale forhold som kastesystemet og kønsroller samt diskuteret religionens betydning i det moderne Indien.

Faglige mål:
- Redegøre for centrale begreber og forestillinger i hinduismen
- Analysere primære og sekundære tekster med religionsfaglige begreber
- Forklare sammenhænge mellem centrale begreber (fx karma, samsara og moksha)
- Diskutere hinduismens betydning i samfund og kultur
- Perspektivere til andre religioner og samfundsmæssige forhold

Primær litteratur:
- "Rig Veda I, 125, 4-6", fra ibogen Grundbogen til Religion C, p225
- "Rig Veda X, 90, 1-2, 6", 11-12, fra Grundbogen til Religion C, p225
- "Maitrayania Upanishad 1" (uddrag)
- "Brihadaranyaka-Upanishad", fra “Hinduismen”, c1474
- "Bhagavad Gita", uddrag af 1., 2., 3. og 9. recitation
- "Mahatma Gandhi: Om Bhagavad Gita," Young India, 1924 (1924)
- "Mahatma Gandhi: Om ahimsa", My Experiments with Truth (1927)
- "Manus Lovbog, 9. kapitel: Lov om mand og hustru"

Sekundær litteratur:
- "Hinduismens historie og hellige bøger", fra Hinduismen, p380
- "Fakta om hinduisme", fra Grundbogen til Religion C, p163
- "Vedaerne", fra Grundbogen til Religion C, p225
- "Upanishaderne – forestillingen om gud som en kraft", fra Grundbogen til Religion C, p226
- "Brahman og moksha", fra Hinduisme, p255
- "Bhagavad Gita – forestillingen om den personlige og kærlige gud", fra Grundbogen til Religion C, p227
- "Puranaerne – forestillingen om de mange guder", fra Grundbogen til Religion C, p228
- "Puja", fra Grundbogen til Religion C, p229
- "Kumbh Mela: Millioner af indere tager det hellige dyp", globalnyt.dk 2019
- "Synsvinkler indefra og udefra", fra Horisont C, c376
- "Ninian Smart", fra Horisont C, c273
- "Overgangsritualer", fra Begrebsnøglen til religion - teori og metode, afsnit c479

Film:
- "Interviewing Sadhus in India", YouTube
- "Kasteløs – og hva så?," YouTube
- "Indiens hellige mænd", cfu.dk
- "Hinduism explained – Everything you need to know", YouTube
- "Indian Monk Explains Bhagavad Gita in 7 Minutes", YouTube
- "Biggest Human Gathering in the World (Kumbh Mela 2019)", YouTube
- "Kvinder i Indien: Fra tæsk til chefjob", cfu.dk

Omfang: Forløbet dækker 25 % af det samlede pensum.

Arbejdsformer og metoder:
Læreroplæg, individuelt arbejde, gruppearbejde, klassediskussion, matrixarbejde, fremlæggelser, evalueringer, spil og kreative opgaver, skriftlige opgaver, analoge øvelser og web 2.0.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kristendom

I dette forløb har vi arbejdet med kristendom som religiøs tradition med fokus på centrale tekster, forestillinger og historisk udvikling. Vi har undersøgt kristendommens oprindelse i jødedommen samt religionens udvikling fra antikken til i dag.

Vi har arbejdet med centrale bibelske tekster fra både Det Gamle og Det Nye Testamente. Med udgangspunkt i skabelsesmyten og syndefaldsfortællingen har vi analyseret menneskesyn og forestillinger om skyld og ansvar. Derudover har vi arbejdet med Paulus’ teologi, herunder retfærdiggørelse og frelse, samt analyseret centrale etiske perspektiver i Bjergprædikenen.

Vi har også arbejdet med kristne grundbegreber som synd, nåde, frelse, messias og treenighed samt undersøgt kristendommens eskatologi gennem analyser af Johannes’ Åbenbaring. I den forbindelse har vi diskuteret forestillinger om dommedag, håb og undergang, hvor vi også har kigget nærmere på teodicé-problemet.

Faglige mål:
- Redegøre for centrale begreber og forestillinger i kristendommen
- Analysere primære og sekundære tekster med religionsfaglige begreber
- Forklare centrale temaer i kristendommen, fx synd, frelse, nåde og dom
- Diskutere kristendommens historiske udvikling og samfundsmæssige betydning
- Perspektivere til andre religioner og samfundsmæssige sammenhænge

Primær litteratur:
- "Romerbrevet, kap. 3", Paulus
- "Adam og Eva", kap. 2 i 1. Mosebog
- "Syndefaldet og uddrivelsen af Edens have", kapitel 3 i 1. Mosebog
- "Bjergprædikenen.", kap. 5, vers 17-48 i Matthæusevangeliet
- "Johannes' Åbenbaring", kap. 6
- "Johannes’ Åbenbaring, kap. 21,1–8


Sekundær litteratur:
- "Kristendommens historie", fra Horisont C, p141
- "Kristne i Romerriget", fra Horisont C, p185
- "Kristendom i middelalderen", fra Horisont C, p186
- "Reformationstid", fra Horisont C, p187
- "Oplysningstiden", fra Horisont C, p188
- "Religion og nationalisme i Europa", fra Horisont C, p189
- "Kristendom - En global religion", fra Horisont C, p190
- "Kristendom i dag", fra Horisont C, p144
- "Mødet mellem jødedom og kristendom", uddrag fra side 146-147 i Grundbogen til religion C
- "Treenigheden", fra Horisont C, c635
- "Messias", fra Horisont C, c643
- "Kanoniske skrifter", fra Horisont C, c651
- "Undergang - myte eller virkelighed?", fra Magasinet Kosmos, Dansk Kosmos 2025 nr. 4
- "Teodicé", fra “Begrebsnøglen”, p165
- "Synsvinkler indefra og udefra", fra ibogen Horisont C, c376
- "Ninian Smart", fra Horisont C, c273
- "Myter", fra Horisont C, p170

Film:
- "Kristendom basis 1", YouTube
- "5 skarpe om kristendommens danske historie", cfu.dk
- "Bibelhistorie (E07): Dommedag", cfu.dk

Omfang: Forløbet dækker 30% af det samlede pensum.

Arbejdsformer og metoder:
Læreroplæg, individuelt arbejde, gruppearbejde, klassediskussion, matrixarbejde, fremlæggelser, evalueringer, spil og kreative opgaver, skriftlige opgaver, analoge øvelser og web 2.0.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Islam

I dette forløb har vi arbejdet med islam med fokus på centrale tekster, trosforestillinger og praksisser. Vi har undersøgt islams oprindelse og udvikling samt religionens betydning for både individ og samfund.

Vi har arbejdet med centrale religiøse tekster fra Koranen og hadith-litteraturen. Med udgangspunkt i Koranen har vi analyseret forestillinger om dommedag, etik og levevis samt religiøse forskrifter, herunder regler om påklædning for kvinder. Derudover har vi arbejdet med hadith som kilde til forståelsen af profeten Muhammads liv og betydning.

Vi har også arbejdet med islams trosartikler og de fem søjler og undersøgt, hvordan tro og praksis hænger sammen i islam. I den forbindelse har vi analyseret centrale begreber som troen på Allah, profeter, åbenbaring, dommedag og forudbestemmelse samt religiøse praksisser, hvor vi er gået særligt ritualanalytisk til værks ift pilgrimsfærden Hajj.

Derudover har vi arbejdet med religion som levet praksis og diskuteret islam i en moderne kontekst, herunder spørgsmål om identitet, køn og religionens rolle i samfundet. Gennem arbejdet har vi anvendt religionsfaglige modeller, herunder forskellige fortolkningspositioner, ritual-myte-modellen samt forskellige ritualtyper og overgangsritualer.

Faglige mål:
- Redegøre for centrale begreber og forestillinger i islam
- Analysere primære og sekundære tekster med religionsfaglige begreber
- Formulere og arbejde med religionsfaglige problemstillinger
- Forklare sammenhængen mellem trosartikler og religiøs praksis
- Analysere islams rolle i individ og samfund
- Anvende religionsfaglige modeller (fx ritual-myte-modellen)
- Anvende indefra- og udefraperspektiv i analyser
- Perspektivere til andre religioner og samfundsmæssige sammenhænge


Primær litteratur:
- "Dommens dag", Koranen, sura 69, 14-38
- "Hadith (Bukhari/Muslim)", ukendt kilde
- "Tekst om tildækning af kvinder", Koranen, sura 33, 59
- "Tørklædet er mere end religion", Maria Thuesen, Kristeligt Dagblad 22. maj 2010


Sekundær litteratur:
- "Den formative periode", fra Horisont C, p196
- Trosartiklerne, fra Horisont C:
1. "Troen på Allah", c907
2. "Troen på Allahs engle", c908
3. "Troen på Allahs profeter", c917
4. "Troen på koranen", c909 og c913
5. "Troen på dommedag",  c936 og c923
6. "Troen på forudbestemmelse", c940
- De fem søjler, fra Horisont C:
"Den første søjle: Vidnesbyrdet" (trosbekendelsen), p202
"Den anden søjle: Bønnen", p206
"Den tredje søjle: Almissen", p207
"Den fjerde søjle: Fasten", p208
"Den femte søjle: Pilgrimsfærden", p209
- "Liberale moskeer med kvindelige imamer", fra Horisont C, p214
- "Ritual-myte-model", (Podemann-Sørensen), fra Grundbog til religion C, p255
- "Ritualtyper", fra Begrebsnøglen til religion - teori og metode, p159
- "Overgangsritualer", fra Begrebsnøglen til religion - teori og metode, afsnit c479
- "Myter", fra Horisont C, p170


Film:
- "Islam introduktion (religionsnørden)", YouTube
- "Best adhan in the world", YouTube
- "What is the kabaa?", YouTube
- "Sneaking a Camera into Mecca to Film Hajj", YouTube


Omfang: Forløbet dækker 25% af det samlede pensum.


Arbejdsformer og metoder:
Læreroplæg, individuelt arbejde, gruppearbejde, klassediskussion, matrixarbejde, fremlæggelser, evalueringer, spil og kreative opgaver, skriftlige opgaver, analoge øvelser og web 2.0.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer