Holdet 1s ks (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 1s ks (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Det frie Gymnasium
Fag og niveau	K og S faggrup. -
Lærer(e)	Michael Bang Sørensen, Niels Vasland Eriksen, Uffe Christensen
Hold	2025 ks/s (1s ks, 1s ks/hi, 1s ks/re, 1s ks/sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Arbejdernes København
Titel 2	Forløb om; Vikingerne
Titel 3	Intro med shinto (religion særfagligt)
Titel 4	KS-forløb til; Ligestilling, køn og seksualitet
Titel 5	Køn og ligestilling (KS1). Kristendom (religion)
Titel 6	Forløb om Grønland - og mødet med Danmark (his-opg

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Arbejdernes København Arbejdernes København 1.s: Faglige mål: Anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og struktur Beskrivelse af indholdet: Temaer: Det moderne Danmark overgang fra landbrugssamfund til industrisamfund De økonomiske forandringer De sociale forandringer Københavns udvikling Kvartersvandring på Nørrebro Arbejderslum og borgerskabets “københavnske Seinen” Levevilkårene for de fattige/arbejderklassen i København omkr. 1900 Herunder også børnene (evt. formidlet via et rollespil) Vejen frem mod Kanslergadeforliget Revolution eller reformer? Betydningen af socialreformen for de fattige og de arbejdsløse Perspektivering: Fra Arbejder-Nørrebro til Cafe latte-Nørrebro En fotoreportage formidlet via en fælles Googlehjemmeside Produktkrav: Et rollespil og en et fotogruppearbejde Evaluering: Klasseevaluering Kernestof: Martin Cleemann Rasmussen m.fl. “Danmarkshistorie - det 20. og 21. århundrede” Lindhardt og Ringhof 2014 s.7-20 + 41-51 Supplerende stof: Vores ukendte Danmark: Sæson 1 – København omkring år 1900 \| DRTV Et sted, to verdener: Sæson 1 – Fabrikken, 1910 \| DRTV Børnehistorier: Den første ugeløn En dejlig barndom selv om vi var fattige Floras højeste ønske Fødselsdagen fejres Valborgs første plads Gentrificering, almene boliger og byrum - Nørrebro Lokaludvalg (perspektivering) Klassediskussion: "De blodige Begivenheder i Gaar", Klassekampen, 14. november 1918 – Danmarkshistorien \| Lex "Optøjerne ved Grønttorvet", Berlingske Tidende, 14. november 1918 – Danmarkshistorien \| Lex Danmark for folket (fra 23 min til 34 min) Uddrag af 'Lov om offentlig Forsorg' vedrørende særhjælp, kommunehjælp og fattighjælp, 20. maj 1933 – Danmarkshistorien \| Lex (udvalgte paragraffer) Podcasts om Københavns historie fra Københavns Museum https://cphmuseum.kk.dk/om-museet/museets-podcasts Lektioner: 1-2 Vores ukendte Danmark: Sæson 1 – København omkring år 1900 \| DRTV + Parisisk stemning over søerne 3-4 I sporet af Danmarks “Bonnie og Clyde” og Poul Fischer på Nørrebro (kvartersvandring) 5-6 “Danmarkshistorie” s.7-13 + Et sted, to verdener: Sæson 1 – Fabrikken, 1910 \| DRTV 7-8 “Danmarkshistorie” s.13-19 + Ludere, lommetyve og lirekassemænd: Sæson 1 – Rababerdrenge mod panserbasser, 1880-1900 \| DRTV 9-10 “Børnehistorier evt. som en form for rollespil 11-12 “Danmarkshistorie” s.41-44 + Klassediskussion mellem syndikalister og borgerskab om Danmarks fremtid med udgangspunkt i “Slaget om Grøntorvet” 13-14 “Danmarkshistorie” s.45-51 + Danmark for folket (23 min-34 min) + arbejde med “Lov om offentlig Forsorg” 1933 15-16 Perspektivering til nutidens Nørrebro (gentrificering) 17-20 Klassefotoreportage om hvordan Nørrebro afspejler dette forløbs indhold
Indhold	Kernestof: Vi skal møde Danmarks "Bonnie and Clyde" Vi skal ud og gå i Spidsmusen og Ferdinands fodspor Vi fortsætter med at tale om 'Det opdelte danmark' og 'det opdelte København'. Og så skal vi sidde i cirkel og lave dialogisk undervisning :) Denne gang er der ingen lektie. Vi ses. Nu skal vi rigtig arbejde!! Hej - så er det i dag der er en lidt stor lektie. I skal læse side 11-16 om forskellige former for ulighed og fattigdom. Det er i dette kompendium (det samme som I har fået udleveret i kopiform). Vi skal se på arbejdervilkår! Hej - så er det i dag der er en lidt stor lektie. I skal læse side 11-16 om forskellige former for ulighed og fattigdom. Det er i dette kompendium (det samme som I har fået udleveret i kopiform). I går i barndom - jeres barndom i år 1900 (ca) Der er ingen lektie til idag, men I kan eventuelt 'efter-berede' jer, så I har et stensikkert overblik over de forkskellige former for ulighed og fattigdom. Det er i kompendiet vi har arbejdet med! Vi skal bl.a. have en debat mellem en arbejder og en direktør der tilfældigt mødes på Dronning Louises bro om "Slaget på Grøntorvet" Lektie til dagen: I skal gå ind på naboatlas.dk og finde jeres egen gade (område) og tjekke hvilken udvikling jeres boligområde har været igennem de sidste 20 år. Der er et søgefelt, hvor I kan skrive jers adresse.... Dagens lektie: (max 15 minutter). Læs denne artikel så vi kan starte med at tale om den. Og her er dagens plan Vi/I skal tegne mellemkrigstiden! Vi arbejder videre med ideologierne. Sidste gang læste i om socialisme, liberalisme og konservatisme. I dag skal vi sætte dem lidt mere i spil. Udgangspunktet er, at I inden timen har læst og skreevet noter til siderne 34-44 (evt 48) i dette kompendi Ingen lektie. Men vi følger op på vores arbejde med ideologierne fra fredag. I skal blandt andet præsenterer de analyser i lavede sidst, hvor I så på sammenhænge mellem ideologier, partier og syn på ulighed. Desuden skal I lave dennne lille ideologi- Timerne er omlagt undervisning Vi samler op på jeres filmanalyser - sætter den i perspektiv til det vi har arbejdet med - efter det skal vi se på en kilde der belyser netop noget af det som filmen gerne vil vise sine seere Vi får iøvrigt en gæst fra Sverige I skal præsentere jeres kvartersanalyser + bagefter evaluerer vi forløbet
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 44 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb om; Vikingerne Forløb om; Vikingerne 1.s: Faglige mål: Anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande Formulere, forklare, undersøge og diskutere flerfaglige og enkeltfaglige problemstillinger ved anvendelse af begreber og viden fra fagenes kernestof Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og struktur Beskrivelse af indhold: Temaer: Hvem var vikingerne? Og hvad var egentlig en viking? Var alle dem der boede i det, der idag er Danmark, egentlig vikinger? Vikingesamfundets struktur Hvem havde magten i datidens vikingesamfund? Forholdet mellem mænd og kvinder Vikingerne og resten af verden Vikingetoget Var det kun krig og plyndring Handel Troen Fra Asatro til Kristendom Hvorfor blev vikingerne kristne? Hvilke konsekvenser havde det “Besøg i vikingernes byer” Grupper “besøger” vikingetidens byer via; https://www.vikingeskibsmuseet.dk/fagligt/e-laering/vikingetidens-samfund Ladegårdsåens ting “Rollespil” To stormandsfamilier er i konflikt! Historiesyn og -brug Hvordan har vi gennem tiden “brugt” vikingetiden Hvornår opstod vikingetiden?! Hvorfor har synet på vikingerne gennem tiden forandret sig? Kan vikingerne misbruges? Besøg på Nationalmuseet Produktkrav: Deltage i rollespil Besvare forskellige spørgeark Evaluering: Klasseevaluering Kernestof: Lotte Schou og Susanne Ørnstrøm “Danmark i verden – fortid, nutid, fremtid” Columbus 2011 s.17-34 På sporet af dronningerne: Sæson 2 – Thyra Danebod, ca. 900-950 \| DRTV Historien om Danmark: Sæson 1 – Vikingetiden \| DRTV Supplerende stof: Bjorn Ironside and Ivar The Boneless' EPIC Battle In The Season 5 Finale of Vikings https://www.dr.dk/nyheder/kultur/vikingerne-smurte-godt-med-fedt-i-overskaegget-lille-spillebrik-afsloerer-haarmoden https://www.vikingeskibsmuseet.dk/fagligt/e-laering/vikingetidens-samfund 1000 års tro \| Se online her \| DRTV Category:Danmarks Krønike (1898) - Wikimedia Commons Waiting, Camp Viking, Joint Operating Base Bastion, Helmand,... \| Download Scientific Diagram
Indhold	Kernestof: Vi begynder på vores nye forløb om vikingetiden Lektie: Vikingekomp s.18-21 (øverst) Sidste timer med samfundsfag i denne omgang. Vi afslutter Bourdieu og evaluerer. Der er ingen lektie. Vi skal se vikingeafsnittet fra Historien om Danmark (ingen lektie) Vi skal på Nationalmuseet
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 40 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Intro med shinto (religion særfagligt) Dette forløb er et særfagligt undervisningsforløb i religion. Elevinfo: Overblik over ks:religion i 1.hf kan findes via kortlink.dk/2tupm (Brug Uni-Login) Faglige mål: At eleverne: - får indblik i det, der er særligt karakteristisk for japansk religion - får en forståelse af japanernes generelle opfattelse af religion - kan redegøre for og diskutere særlige karakteristika ved shinto-religionen (de religiøse forestillinger og ritualerne) - får en forståelse for forholdet mellem stat og religion i shinto - får tilegnet sig religionsfaglige begreber, både shinto-begreber og generelle religionsfaglige begreber, og bliver i stand til at benytte dem i de religionsfaglige analyser af shinto-religionen - kan sammenligne shinto med andre religioner vi kommer til at arbejde med og påpege forskelle og ligheder mellem shinto og de andre religioner. Forudsat faglig viden: Ingen. Faglige metoder: Læreroplæg, tekstlæsning med ledsagende arbejdsspørgsmål. Myteanalyse, ritualanalyser i små grupper ud fra videoer og arbejdsspørgsmål. Klassediskussioner, CL-øvelser. Beskrivelse af undervisningens indhold: 1) Introduktion til japansk religiøsitet 2) Et historisk blik på religion i Japan 3) De vigtige handlinger i religionen 4) Myter og kami-begrebet 5) Hvordan er verden skabt 6) Forholdet mellem stat og religion i Japan Blikkene vi har arbejdet med er: Indefra-udefra, religionshistorie, ritualer, myter/forestillinger og religionssociologi. Materiale: Sekundærlitteratur: Lene Madsen m.fl., Grundbogen til religion C. 1. udg. 1. opl. 2012. Systime, s. 199-216 Kildetekster: Kildeteksterne i afsnittet om Shinto i Lene Madsen m.fl., Grundbogen til religion C. 1. udg. 1. opl. 2012. Systime, s. 199-216 ”Begrebet kami” og ”Mytologien” i Andreasen og Borup, Japansk religion. 1. udg. 1. opl. 2013. Univers, s. 54-56 og 58-65 Deinbek, Emma Özen. 'Rekordmange dødsfald efter bjørneangreb får Japan til at stramme grebet' DR.DK. 14.11.2025. Oversat uddrag fra hjemmesiden for Jinja Honcho. Teori: “Ninian smarts syv dimensioner” i Dorte T. Motzfeldt, Grundbogen til Religion B. Systime, 2010, 267-268 “Ritualtyper” i Carsten Lykke-Kjeldsen, Bodil Junker Pedersen, Tine Markvard Rask, Tine Overlund Roost og Hans Wagner, ”Begrebsnøglen til religion - teori og metode”. Systime, 2016 Myteteori (læreroplæg) Videoer: Easy Japanese 1 - Typical Japanese. https://www.youtube.com/watch?v=qzzweIQoIOU https://oceantoday.noaa.gov/fullmoon-tsunamistrikedestruction/welcome.html Shintobøn ved Meiji Jingu https://www.youtube.com/watch?v=NdZ4f0q9FQI&feature=youtu.be Shinto Car Blessing https://www.youtube.com/watch?v=hf6B-_tp6gM Meiji Jingu power spot https://www.youtube.com/watch?v=nCnoT0SDr00 Japanese Traditional Wedding // Yoichi + Momoko https://www.youtube.com/watch?v=BH4VFOD_NUo Japanese Mythology: The Story of Izanagi and Izanami https://www.youtube.com/watch?v=v4-hnhqVPmw Natlig matsuri for 3 shinto-guder ved Iwashimizu Hachiman-gu https://www.youtube.com/watch?v=3PSmYVIgg6c https://www.dailymotion.com/video/x3b5dw4 (minuttal 2:24-9:00) Shintoism Explained (er ikke opgivet, kan bruges som oplæsning) https://www.youtube.com/watch?v=mX8cz1LEeXw Nogle elever har arbejdet med et P1 Morgen indslag fra 16/11-2025 om den japanske premierministers søvnvaner. Nogle elever har set og arbejdet med spillefilmen 'Chihiro og heksene'. Hayao Miyazaki, 2001. Camera Film, 2024. Findes på MITCFU. Anslået omfang: ca. 40 sider
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	KS-forløb til; Ligestilling, køn og seksualitet KS-forløb til; Ligestilling, køn og seksualitet (his) 1.s I historiedelen af dette KS forløb undersøger vi hvordan synet på køn og seksualitet har forandret sig. Vi begynder med at undersøge hvordan oplysningstidens tanker om lighed og retfærdighed var en anledning til at sætte kvinders vilkår på dagsordenen allerede i slutningen af 1700-tallet. Derefter laver vi tre nedslag i Danmarkshistorien: 1) slutningen af 1800-tallet, 2) mellemkrigstiden og 3) perioden fra ca. 1960-1975. Her undersøger vi hvilken betydning køn og seksualitet har haft for de mennesker der levede i de tre perioder og hvordan andre faktorer som fx klassetilhørsforhold også har spillet en rolle. Vi dykker også ned i de politiske kampe samt debatter om køn og seksualitet der har præget samfundsudviklingen i de tre perioder. Vigtige begreber/temaer: Oplysningstiden og køn Olympe de Gouges Mary Wollstonecraft Afskaffelse af enevælden i 1800-tallet og indførelse af grundloven. Klassesamfund og partier fra 1849-1900 Kvinders samfundsmæssige status/rolle efter 1849 Industrialisering og urbanisering Kvinders umyndighed Førstebølge feminisme Biologisk syn på køn Argumenter for og imod kvinders stemmeret Forskellige forventninger til mænd og kvinder (dobbeltmoral) Sædelighedsfejden Offentlig reguleret prostitution Opfindelse af seksuelle kategorier “homoseksuel” og “heteroseksuel” (slutning af 1800-tallet) Eugenik og sterilisering af anbragte i åndsvageforsorgen Anbringelse af kvinder og mænd i åndsvageforsorgen i 1930’erne Højkonjunktur og stigende materiel velstand i 1960’erne Kønsroller og familieliv i 1950’erne og 1960’erne Flere kvinder på arbejdsmarkedet og kamp for ligeløn Velfærdsstatens udvikling: Daginstitutioner Nyt kvindeideal Ungdomsoprøret Anden bølge feminisme: Rødstrømpebevægelsen Det private er politisk Seksuel ligestilling: Afkriminalisering af porno og abort, samt frigivelse af p-piller Syn på homoseksualitet i 1970’erne Materiale: De danske kvinders historie, Dorthe Chakravarty og Hanne Mortensen, Systime, 2021, s. 13-16 Kampe for ligestilling, 57-65, 67-70, 118-134 Homoseksualitetsbegrebet i Danmark, Danmarkshistorien.dk Farlig seksualitet, En introduktion til seksualitetsnormer, 1900-1950, Rigsarkivet Faktaark om sterilisationslovgivningen 1929 og 1934, Rigsarkivet Film: Historien om Danmark 8: Grundloven, Folket og magten Dokumentarfilm: 100 års barndom Et sted, to verdener: Sæson 1 – Anstalten, 1932 \| DRTV Dokumentar om bøssepladen: Musik i Virkeligheden, 2012 (28 min) Kilder: Emile eller Om Opdragelsen (1762) (uddrag)
Indhold	Kernestof: Vi begynder vores ks-forløb Hej 1.s Menu for timen MENUEN Hav gerne læst siden via linket igennem Menuen Lekie; Ud fra side 1-3 i kompendiet (som der var lektie til sidst) skal i bruge 10 minutter på at forklare følgende: Youtube: Kristendom basis1 Hej alle Menuen i dag Læs "bagudrettet" ved at læse side 7-10 i kompendiet. Kompendiets sidetal fra side 7 'Jesus af Nazaret - Jesus Kristus' og frem til side 10. Der var også tid til at læse det sidst i timen i fredags.Det er fra en lærebog om kristendom og fortæller om Vi færdiggør den katolske kirke og ser på dens holdninger i nutiden til forholdet mellem køn og ligestilling. Hvis du ikke var til time i går, er det en god idé at læse frem til slide 16. Øvelsen er her Dagens øvelse - hvor vi skal tale om kropsidealer. Vi er nået til modul 4 :) Hej - Læs gerne denne artikel før timen. Vi starter med en kort snak om den. Og her er nyt modul Hvis du ikke var til timen i onsdags, skal du se første episode (30 min.) af De unge præster Slide 7-10 Lav en kopi: Faglig argumentation - De unge præster Se klippet inden timen (5 min. og 25 sek.) Det vil være en god idé før timen at have læst disse to sider om overgangsritualer Det vil også være en god idé at have læse denne halve side om ritual-myte-analysemodellen Håber I har haft en god ferie. Vi skal arbejde med ideologierne. Hvordan skaber vi ligestilling? Vi skal i dag arbejde med aktør og struktur - se dette oplæg. Der er ingen lektie til i dag. Det tager 5 min. og 25 sek. at se youtube-filmen. Det skal man gøre inden timen. Hey - Som jeg husker det, så er vores aftale at I har læst siderne der er linket til i dette dokument, og svaret på spørgsmålene i kassen inden lektionen. Vi laver også en øvelse i timen. Dagens modul med øvelser. Bemærk at der er meget at samle op på, hvis det fortsat er svært med frihedsbegreberne. Det er en selvstændig dag i dag! Uffe tager som aftalt med til nadver. I lover at de 20 af jer, der ikke har fået set youtube-klippet, har gjort det inden timen. Hej - Læs denne artikel om barsel. Så blir det lidt mere klart for os alle. https://www.dr.dk/nyheder/indland/overblik-her-er-den-nye-barselsaftale Afsnit
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 74 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Køn og ligestilling (KS1). Kristendom (religion) Dette er et tværfagligt KS-forløb med temaet "køn og ligestilling". I religion arbejdede vi med kristendom. Elevinfo: Et kompendium til forløbet kan findes via kortlink.dk/2tupr Faglige mål: At eleverne: - får kendskab til kristendommens formative periode og historiske udvikling - får grundlæggende viden om kristendommens mytiske, dogmatiske, rituelle, etiske og sociale dimensioner. - kendskab til Folkekirken som organisation og kan diskutere de forskellige kristendomsfortolkninger den rummer (Indre Mission og grundtvigianisme) - kender til og kan diskutere basale forskelle mellem katolicisme og protestantisme generelt og især i sammenhæng med vores KS-tema - kan diskutere særlige aspekter ved kristendom som vedrører vores KS-tema - får forståelse for at det handler om fortolkning, at der findes forskellige kristne retninger og fortolkninger af Bibelen - får tilegnet sig religionsfaglige begreber, både kristendomsbegreber og generelle religionsfaglige begreber, og bliver i stand til at benytte dem i religionsfaglige analyser af kildetekster - bliver dygtige til faglig argumentation Forudsat faglig viden: Det forrige undervisningsforløb. Faglige metoder: Læreroplæg, tekstlæsning, myteanalyse, ritualanalyse, faglig argumentation, gruppe- og klassediskussioner, gruppeoplæg, CL og evaluering. Beskrivelse af undervisningens indhold: 1) Øjenåbner: Vi startede forløbet op med en lille video om kristendom i en dansk sammenhæng, hvor eleverne reflekterede over forholdet mellem stat og religion i en dansk sammenhæng. 2) En indføring i kristendommens oprindelse samt introduktion til Bibelen: GT og NT. 3) Den mytiske dimension: Skabelses- og syndefaldsmyten samt den kristne grundmyte = den Bibelske fortælling. - fænomenologisk analyse af skabelses- og syndefaldsmyten med inddragelse af myteteorien fra forrige forløb (begreberne: kaos/kosmos, differentieringsprocess, ætiologi, teogoni, antropogoni, kosmogoni, sociogoni og fokus på vores KS-tema) - funktionalistisk analyse med inddragelse af religionshistorisk teori (Mikael Rothstein). Mytens langtidsvirkning. Hvordan er myten blevet brugt og bruges stadig i dag? Forskellige fortolkninger. Myterne kan forstås bogstaveligt (fundamentalistisk/traditionalistisk) eller symbolsk (modernistisk). - Den kristne grundmyte: Den gl. pagt (GT) og den nye pagt (NT)). Messias-tanken. 4) Den dogmatiske og etiske dimension: - det kristne treenige gudsbegreb - Jesus-figuren - de etiske krav (GT etik (de 10 bud) handlelov vs. NT etik (Bjergprædikenen) tankelov). - “Den barmhjertige samaritaner” og en diskussion af næstekærlighedsbegrebet og hvordan man er næstekærlig? 5) Læreroplæg om kristendommens udvikling efter den formative periode og overblik over de forskellige kristne trossamfund 6) Katolicisme og protestantisme. Grundlæggende forskelle. Billedanalyse og fokus på forskelle i forhold til vores KS-tema. 7) Den sociale dimension: Folkekirken som organisation og dens to retninger: Grundtvigianisme og Indre Mission. - Dokumentaren "De unge præster" afsnit 1. Fokus på præsternes forskellige fortolkninger af kristne dogmer og vores KS-tema. 8) Paneldebat, rollespil. Øvelse i faglig argumentation og brug af Jan Hjärpes model (begreberne modernisme/traditionalisme, maksimalisme/minimalisme, sekularist/teokrat) 9) Den rituelle dimension: Homovielser, ritualanalyse af vielsesritualerne i Folkekirken 10) Dokumentaren “Guddommelig sex” afsnit 1. Fokus på almindelige, religiøse menneskers opfattelse og udøvelse af vores KS-tema. Perspektivering til andre religioner. 11) Opsamling og evaluering af religionsundervisningen. 12) Muligvis ekskursion til lokal folkekirke. 13) KS-prøveeksamen. Skriftlig tilbagemelding på produkter og mundtlig præsentation med tilbagemelding. Materiale: Baggrundslitteratur: Esben Andreasen m.fl., Religion og kultur – en grundbog. Systime, 2015, side 143-150 + 166-168 Kildetekster: ”Skabelse og syndefald”, 1. Mos. kap. 1-3, Biblen ”Omskærelsen”, 1. Mos. kap. 17, 1-14, Biblen ”Åbenbaringen på Sinai”, 2. Mos. kap. 19-20, Biblen ”Bjergprædikenen”, Matt. Kap 5, 17-48, Biblen “Kvinden grebet i ægteskabsbrud”, Joh. kapitel 8 vers 1-11 “Kvinden i farisæerens hus”, Luk. 7, 36-50 “Jesu opstandelse”, Mark 16 1-20 “Kvinder skal tie i forsamlinger” 1. Kor 14, 34-35 “Manden er kvindens overhoved, men også ligestilling”, 1. Kor 11, 1-16 Vielse (bryllup) i Folkekirken, https://www.folkekirken.dk/_Resources/Persistent/8/7/5/d/875d9a963c38ab146cf232bb6215f302d74c18ae/Vielse.pdf Vielse af par af samme køn i Folkekirken, https://www.folkekirken.dk/_Resources/Persistent/6/f/9/b/6f9b19f5c0d9dd952d6d438ee5cb63128bbe5b7e/Vielse%20-%20samme%20k%C3%B8n.pdf Billede, Gregorsmessen, 1479, Århus Domkirke Billede, Alterbordsforside, 1561, Torslunde Kirke Teori: “Ninian smarts syv dimensioner” i Dorte T. Motzfeldt, Grundbogen til Religion B. Systime, 2010, 267-268 (genbrug fra shinto-forløbet) Myteteori (læreroplæg) (genbrug fra shinto-forløbet) Arnold van Genneps model for overgangsritualer i Dorte T. Motzfeldt, Grundbogen til Religion B. Systime, 2010, e-bogsudgaven ((genbrug fra shinto-forløbet)). Mikael Rothstein myteteori: Syndefaldsmytens langtidseffekt er moraliserende, https://religion.systime.dk/?id=1006#c1187 (Video) Jan Hjärpes model, https://docs.google.com/document/d/1KFd3axIR98ufLdvUdlewxZ_xRzPZJrC2CpSuVv6n4-c/edit?tab=t.0 Videoer: Adam & Eva. Sæson 1. Episode 4: "Mere eller mindre kristendom". DR TV. https://www.dr.dk/drtv/se/adam-and-eva_-mere-eller-mindre-kristendom_47781 (Animated) - Creation (Genesis 1-2), https://www.youtube.com/watch?v=teu7BCZTgDs (Animated) - Adam and Eve Sin, https://www.youtube.com/watch?v=l7TDvJrjjz0 Moses parted the Red Sea, https://www.youtube.com/watch?v=OT0eX7FZXv4 (Animated) - God writing the Ten Commandments to Moses, https://www.youtube.com/watch?v=5Td_l2rKg-Q Den kristne grundmyte tegnet og fortalt, https://www.youtube.com/watch?v=Ii_tst8FglE Den barmhjertige samaritaner, https://www.youtube.com/watch?v=70F8yrjKE-o Paven omk. homoseksualitet: Deadline 26. oktober 2020 (fra minuttal 20:12), https://mitcfu.dk/mm/player/Default7.aspx?copydan=032010262230 Dokumentar: De unge præster (afsnit 1). DR1, 23.10.2016. https://www.dr.dk/tv/se/de-unge-praester/de-unge-praester-3/de-unge-praester-1-4 Præster tordner imod homo-vielser, 23-11-2011 \| TV SYD, TV2 https://www.dailymotion.com/video/x83sn6y Nu kan par af samme køn vies i Folkekirken - 15. juni 2012 https://www.youtube.com/watch?v=YqLf_FxCsEk Dokumentar: Guddommelig sex (afsnit 1), DRkultur, 2014 https://www.dr.dk/drtv/episode/guddommelig-sex_168753 Uddrag fra Bibelen, “Paulus’ Titusbrev 2,1-5”, www.bibelenonline.dk Bodil Hvass Kjems, “Bibelen rummer kimen til ligestilling”, kristendom.dk, 9. februar 2021, https://www.kristendom.dk/hvad-er-kristendom/bibelen-rummer-kimen-til-ligestilling
Indhold	Kernestof: Menu for timen MENUEN Hav gerne læst siden via linket igennem Menuen Lekie; Ud fra side 1-3 i kompendiet (som der var lektie til sidst) skal i bruge 10 minutter på at forklare følgende: Youtube: Kristendom basis1 Hej alle Menuen i dag Læs "bagudrettet" ved at læse side 7-10 i kompendiet. Kompendiets sidetal fra side 7 'Jesus af Nazaret - Jesus Kristus' og frem til side 10. Der var også tid til at læse det sidst i timen i fredags.Det er fra en lærebog om kristendom og fortæller om Vi færdiggør den katolske kirke og ser på dens holdninger i nutiden til forholdet mellem køn og ligestilling. Hvis du ikke var til time i går, er det en god idé at læse frem til slide 16. Øvelsen er her Dagens øvelse - hvor vi skal tale om kropsidealer. Vi er nået til modul 4 :) Hej - Læs gerne denne artikel før timen. Vi starter med en kort snak om den. Og her er nyt modul Hvis du ikke var til timen i onsdags, skal du se første episode (30 min.) af De unge præster Slide 7-10 Lav en kopi: Faglig argumentation - De unge præster Se klippet inden timen (5 min. og 25 sek.) Det vil være en god idé før timen at have læst disse to sider om overgangsritualer Det vil også være en god idé at have læse denne halve side om ritual-myte-analysemodellen Håber I har haft en god ferie. Vi skal arbejde med ideologierne. Hvordan skaber vi ligestilling? Vi skal i dag arbejde med aktør og struktur - se dette oplæg. Der er ingen lektie til i dag. Det tager 5 min. og 25 sek. at se youtube-filmen. Det skal man gøre inden timen. Hey - Som jeg husker det, så er vores aftale at I har læst siderne der er linket til i dette dokument, og svaret på spørgsmålene i kassen inden lektionen. Vi laver også en øvelse i timen. Dagens modul med øvelser. Bemærk at der er meget at samle op på, hvis det fortsat er svært med frihedsbegreberne. Det er en selvstændig dag i dag! Uffe tager som aftalt med til nadver. I lover at de 20 af jer, der ikke har fået set youtube-klippet, har gjort det inden timen. Hej - Læs denne artikel om barsel. Så blir det lidt mere klart for os alle. https://www.dr.dk/nyheder/indland/overblik-her-er-den-nye-barselsaftale Afsnit
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 70 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Forløb om Grønland - og mødet med Danmark (his-opg Forløb om Grønland - og mødet med Danmark indgår i historieopgaven 1.s Faglige mål Anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og struktur ̶ diskutere egne og andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier Globalisering og kulturmøder i historisk og nutidigt perspektiv Historiefaglige metoder Historiebrug. Beskrivelse af indholdet: Temaer: Kulturmødet de første år Hans Egede og missionen Uddannelse Synet på grønlandsk kultur Handelskompagniet De grønlandske fangeres rolle i den forbindelse Relationen mellem grønlændere og danskere ægteskaber Det lukkede land Fastholdelsen af grønlændere i den traditionelle livsform Kravet om modernisering Overgang fra koloni til amt Prisen for moderniseringen - kulturelt og menneskeligt Spiralkampagne og børnene Hjemmestyre og selvstyre Styrkelse af grønlandsk identitet Det grønlandske blik på Danmark - og omvendt Arbejde med individuel historieopgave Arbejde med de formelle krav til en større skriftlig opgave Produktkrav: En individuel skriftlig historieopgave Evaluering: Individuel skriftlig kommentar til historieopgaven Kernestof: “Historien om Grønland og Danmark" 1-4, DR1 2022 her fra; CFU Historien om Grønland og Danmark \| Se online her \| DRTV https://historielab.dk/til-undervisningen/kildebank/rigsfaellesskab/4-groenland-1550-1800/# “Hvalfangst og monopol” og udvalgte billedkilder Hanne Guldberg Mikkelsen “Inuit og den lange vej” Gyldendal Undervisning 1998, s.37-38 og 40 “Kampen om Historien” (4) DR2, 2022 her fra; CFU Supplerende materiale: 22. Ungaaralak (kilde) her fra Hanne Guldberg Mikkelsen “Inuit og den lange vej” Gyldendal Undervisning 1998 https://www.dr.dk/nysgerrig/webfeature/spiralkampagne Spiralkampagnen \| 1:5 - 4500 spiraler \| DR LYD https://www.sermitsiaq.ag/samfund/staten-tog-min-modom/561208 https://www.sermitsiaq.ag/samfund/kraftige-reaktioner-pa-spiral-sag-uhyggelig-og-skamfuld/414192 https://www.information.dk/udland/2020/06/forestil-15000-mennesker-paa-gaden-groenland-vaere-fantastisk https://knr.gl/da/nyheder/afstemning-om-hans-egede-er-slut-flertal-s%C3%B8mmer-statue-fast-til-fjeldtop%C2%A0
Indhold	Kernestof: Vi ser på valgresultatet Hej med jerHusk min besked om dette:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 36 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb