Holdet 2ch3bxy de (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Nakskov Gymnasium
Fag og niveau Design C
Lærer(e) Lotte Regitze Hagemann Petersen
Hold 2025_2ch3bxy de (2ch3bxy de)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til design - en funktionel kop
Titel 2 1. Kommunikationsdesign: Albumcover
Titel 3 2. Produktdesign: Skolestol
Titel 4 3. Arkitektur: Tiny house
Titel 5 Eksamenspræsentation
Titel 6 Eksamensorientering

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til design - en funktionel kop

Forløbet har introduceret designfaget med fokus på funktion som centralt begreb. Centralt for forløbet har været undersøgelsen af funktionelt og dysfunktionelt design.
Undervejs i forløbet er der arbejdet med den iterative proces og forståelsen for 'åbne'-  og 'lukke'-faser i designprocessen. Processen har fulgt designmodellen dobbeltdiamanten herunder metoderne; desk research, gruppering, skitsering, mock up.
Forløbet er afsluttet med introduktion til analyse ud fra designparametrene form, materiale, farve, funktion og vurdering af designet.

Brief: Lav en model af en kop, hvor designparameteret funktion er omdrejningspunktet.

Centrale begreber:
- Funktion
- Dobbeltdiamanten (åbne/ divergent vs. lukke/ konvergent, Discover/ Udforske, Define/ Definere, Develop/ Udvikle, Deliver/ Levere)
- Desk research
- Gruppering
- Skitsering
- Mock up
- Designparametre: Form, materiale, farve, funktion, vurdering af designet

Teori:
- Læreropæg om dobbeltdiamanten baseret på "1.4.2 Double Diamond", in: Sjørup Dahl & Dahl Andersen: Designgrundbogen, Systime, 2025, i-bog, p447 (https://designgrundbogen.systime.dk/?id=447)
- Jesper Bek: Design og arkitektur. Grundbog til C-niveau, Lindhardt og Ringhof, 2017 s.150-152.

Materiale:
- Forskellige kopper til undersøgelse


Læst: 5 ns.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 1. Kommunikationsdesign: Albumcover

Forløbet har fokus på kommunikationsdesign, hvor eleverne har arbejdet med albumcoverdesign for en valgfri kunstner.
Undervejs i forløbet er der arbejdet med den iterative proces, hvor designmodellen 6C-modellen er fulgt. Der har været arbejdet med følgende metoder; desk research, datavæg, moodboard, brainstorm, persona, skitsering, pitch.
Undervejs har eleverne i arbejdet med typografi udarbejdet deres egen skrifttype/ font til forsiden på deres portfolio samt arbejdet med farvesammensætninger i en øvelse med at overføre et branddesign til et skodesign.
Afslutningsvis har eleverne lavet en designpræsentation for hinanden.

Brief/ mulighedsrum: Hvordan kan man designe et albumcover til en genudgivelse/ et nyt album af [indsæt musiker], der afspejler albummet og [indsæt musiker]'s identitet samt appellerer til en fan?

Centrale begreber:
- 6C-modellen (indsamle, forstå, udtænke & udvikle, skabe)
- Designkrusedullen
-  Typografi: skrifttyper, skriftfamilier og skriftvarianter samt corporate typeface, antikvaskrifter, groteskskrifter, pladeskrifter, skriveskrifter.
- Farvelære: Primærfarver, sekundærfarver, tertiærfarver, brækkede farver, analoge farver, komplementærkontrast, lys-mørkkontrast, kold-varmkontrast, kvalitetskontrast, kvantitetskontrast, egenkontrast.
- Farvesymbolik
- Fotografier og illustrationer
- Kompositionsprincipper: Hierarkisk vs. additiv, det gyldne snit, loven om tredjedele, grid, statisk vs. dynamisk, kontrasttyper (størrelseskontrast, farvekontrast, formkontrast, placeringskontrast, styrkekontrast)
- Negativt rum
- Gestaltlovene (lovene om nærhed, lighed, lukkethed, forbundethed, figur og baggrund)
- Kommunikationsmodellen (afsenderen, budskabet, medie, modtager)
- Laswells model
- AIDA (Attention, Interest, Desire, Action)
- Metoderne: Desk research, datavæg, moodboard, brainstorm, persona, skitsering, pitch.

Teori:
- Jesper Bek: Design og arkitektur. Grundbog til C-niveau, Lindhardt og Ringhof, 2017, s. 12-16, 18-19, 20-22, 23-25, 147-149.
- Om farvesymbolik in: Slot Kristensen m.fl.: Designbogen, Praxis, 2017, s. 117.
- Læreroplæg om negativt rum
- "Gestaltlove - overblik", "8.5.1 Moodboard", "1.4.5 6C-modellen", "1.4.1 Designkrusedullen", in: Sjørup Dahl & Dahl Andersen: Designgrundbogen, Systime, 2025, i-bog, c2854, p516, p446 og p449.
- Læreroplæg om den stilistiske udvikling i albumcovers.

Materiale:
- Albumcover af eget valg
- Udvalg af eksempler på typografier samt albumcovers.


Læst: 25 ns.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 2. Produktdesign: Skolestol

Forløbet har fokus på produktdesign, hvor eleverne har arbejdet med skolestoldesign med fokus på designparametrene funktion og ergonomi.
Undervejs i forløbet er der arbejdet med den iterative proces, hvor designmodellen design thinking / designtænkning er fulgt. Der har været arbejdet med følgende metoder; afprøvning, fotoregistrering, observation, idegenerering, kontrastskabelon, research, omvendt brainstorm, moodboard, datavæg, skitsering, hovedgreb, målfast detaljetegning, brugertest (interview), målfast 3D-model i 1:5.
Analysen af designløsningen har taget udgangspunkt i designparametrene
form, materialer, funktion, ergonomi, kommunikation.
Afslutningsvis har eleverne lavet en designpræsentation.

Brief/ mulighedsrum: Hvordan kan man gentænke skolestole til elever på en skole, hvor den vægter funktionalitet og ergonomi højt?

Centrale begreber:
- Design thinking / designtænkning (Empathise (Indleve sig empatisk), Define (Definere), Ideate (Forestille sig), Prototype (Lave prototype), Test (Afprøve))
- Designparametrene funktion og ergonomi samt form, materialer, kommunikation
- Metoderne: Afprøvning, fotoregistrering, observation, idegenerering, kontrastskabelon, research, omvendt brainstorm, moodboard, datavæg, skitsering, hovedgreb, målfast detaljetegning, brugertest (interview), målfast 3D-model i 1:5.

Teori:
- Jesper Bek: Design og arkitektur. Grundbog til C-niveau, Lindhardt og Ringhof, 2017, s. 153-155.
- "Ergonomi" in: Slot Kristensen m.fl.: Designbogen, Praxis, 2017, s. 32.
- "1.4.4 Design thinking-modellen", in: Sjørup Dahl & Dahl Andersen: Designgrundbogen, Systime, 2025, i-bog, p448.

Materiale:
- Selvfundne eksempler på skolestole.


Læst: 10 ns.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 3. Arkitektur: Tiny house

Forløbet har fokus på arkitektur, hvor eleverne har arbejdet med tiny house med fokus på designparametrene form & æstetik, funktion og bæredygtighed.
Der har været arbejdet med følgende metoder; sanseobservation, skalamodel af kube 1:10, rumanalytiske eksperimenter, datavæg, research, ideudvælgelse, moodboard, rough / idéskitse, persona, målgruppeanalyse, hovedgreb, plantegning, 3D-skitsering, designpræsentation.
Undervejs i forløbet har eleverne udarbejdet deres egen skalafigur i 1:10.
Analysen af designløsningen har taget udgangspunkt i designparametrene Lys, funktion, form, facade, rum, grundplan, materialer, dekoration & farver, omgivelser, tid og stil.
Afslutningsvis har eleverne lavet en designpræsentation.

Brief: Design et bæredygtigt og mobilt tiny house, som skal kunne fungere som både bolig og arbejdsplads med en række funktionelle krav. Målet er, at designløsningen opnår en syntese mellem form og æstetik, funktion og bæredygtighed.

Centrale begreber:
- Stilhistoriske perioder: Art Nouveau, modernisme, international stil, funktionalisme, dekonstruktivisme, nymodernisme
- Genius loci (stedets ånd): Visualisering, komplementering, symbolisering.
- Helende arkitektur
- Designparametrene: Lys, funktion, form, facade, rum, grundplan, materialer, dekoration & farver, omgivelser, tid og stil.
- Metoderne: Sanseobservation, skalamodel af kube 1:10, rumanalytiske eksperimenter, datavæg, research, ideudvælgelse, moodboard, rough / idéskitse, persona, målgruppeanalyse, hovedgreb, plantegning, 3D-skitsering, designpræsentation.

Teori:
- DRTV: Designets magt: Arkitektur (2014) (https://www.dr.dk/drtv/episode/designets-magt_-arkitektur_183283)
- "Skoletyper i Danmark: Sådan har skolebygningerne udviklet sig fra 1900 til i dag" fra DAC.dk, 10. jun. 2019 (https://dac.dk/magazine/skoletyper-i-danmark-sadan-har-skolebygninger-udviklet-sig-fra-1900-til-i-dag)
- Arkitekturens tidslinje fra DAC.dk, 22. sep. 2025 (https://dac.dk/magazine/arkitekturens-tidslinje)
- Tidslinje in: Sjørup Dahl & Dahl Andersen: Designgrundbogen, Systime, 2025, i-bog (https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/2062020/Designhistorie/)
- Hvad er helende arkitektur? fra dampa.com, juni 20, 2024, (https://dampa.com/da/hvad-er-helende-arkitektur/)
- Jesper Bek: Design og arkitektur. Grundbog til C-niveau, Lindhardt og Ringhof, 2017, s. 97, 153-155.
- "Genius loci - stedets ånd (Norberg-Schulz og Utzon)", "Healing architecture" og "8.2.1 Målgruppeanalyse" in: Sjørup Dahl & Dahl Andersen: Designgrundbogen, Systime, 2025, i-bog, c3934, c3937 og p453.


Materialebank:
- Utzon: Can Lis, Mallorca, 1972
- Schmidt Hammer Lassen: ARoS, 2004, Aarhus.
- Jørn Utzon: Bagsværd Kirke, 1976, Bagsværd.
- Joseph Maria Olbrich: Wiener Secessionen, 1897-1898, Wien.
- Bernard Tschumi : Parc de la Villette, 1984-87, Paris.
- Le Corbusier: Villa Savoye, 1929, Poissy, Frankrig.
- Tadao Ando: Koshino House, 1984, Ashiya-shi, Japan.
- Frank Lloyd Wright: Falling Water.
- Olesya Polaguta: Mine-Village
- Inger og Johannes Exner: Skæring Kirke


Læst: 15 ns.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Eksamenspræsentation

Ud fra et selvvalgt eksamensemne har eleverne lavet deres eksamenspræsentation enten analogt eller digitalt.
Eleverne finder selvstændigt supplerende litteratur og billeder til deres præsentationer med det godkendte emne.
Eleverne har arbejde i 4 x 90 minutter med deres præsentationer. Afslutningsvis har eleverne fremlagt præsentationerne for en feedbackmakker.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Eksamensorientering

Holdet er et sammenlæst hold med hf-, stx-, hhx og htx-elever, hvor læreplanen for Design og arkitektur HF C er fulgt.

Der er i undervisningen benyttet følgende materiale med adgang til nettet, som eleverne også må tilgå til eksamen:
- Klassenotesbog for holdet (NAGY_20252ch3bxy_ de - Design-notesbogen)



Antal sider i alt: 60 ns.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer