Holdet 2c Ng (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Nakskov Gymnasium
Fag og niveau Naturgeografi B
Lærer(e) Brian Johansen
Hold 2025c_Ng (2c Ng)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Er udviklingen på Lolland/Nakskov bæredygtig?
Titel 2 Hvorfor er plastic et globalt miljøproblem?
Titel 3 Hvorfor er der krig i Ukraine?
Titel 4 Hvorfor sulter de på Afrikas Horn?
Titel 5 Hvorfor skal Danmark og Grønland eje Nordpolen?
Titel 6 Tsunamien i det Indiske Ocean
Titel 7 Kan man overleve på en Stillehavsatol?
Titel 8 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Er udviklingen på Lolland/Nakskov bæredygtig?

Vi har arbejdet med problemstillingerne:

- Hvad betyder begrebet bæredygtighed?
- Kan byen modstå klimaforandringer?


Skybrud/Ekstrem regn:
Hvor udsat er din adresse?

Stormflod:
Hvad er en stormflod og hvad skete der i 1872?
Hvilke stormfloder har der været de sidste ca. 10 år, og hvilke konsekvenser har de haft?
Hvad forventer vi der sker i fremtiden med hyppigheden af stormfloder, og hvad kan vi gøre ved det?


Ekskursioner:
Vi har kigget på konkrete klimaløsninger i Svingelen (skybrud) og højvandssikringen i Nakskov Havn (stormflod/stigende vandstand).
Vi har besøgt Stormflodsmuseet 1872 i Gloslunde.
Vi har besøgt Mindeparken v. Kramnitze

Film:
Vi har set dokumentaren "Når vandet kommer"

Opgaver/rapporter:
Eleverne har skrevet en avisartikel om det konkrete klimatilpasningsprojekt i Svingelen.

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Hvorfor er plastic et globalt miljøproblem?

Forløbet "Er plastik et globalt miljøproblem" har taget udgangspunkt i "geodetektiven" og bogen af samme navn.

Vi har været inde på flg. problemstillinger:
"Hvorfor ender plastik i havet"?
"Hvordan dannes platiskøer i verdenshavene"?
"Kan man løse platiskproblemet"?

Der er afleveret en rapport omkring "Dannelsen af plastikøer" i forløbet.

Hjemmesider:
www.windy.com
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 4 Hvorfor sulter de på Afrikas Horn?


Vi har arbejdet med flg. problemstillinger:

- Hvordan påvirker klimaændringer Afrikas Horn?
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Hvorfor skal Danmark og Grønland eje Nordpolen?

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Tsunamien i det Indiske Ocean

Undervisningen er bygget op efter det induktive princip ved at gå åbent til feltet. Eleverne har på baggrund af et videoklip, formuleret spørgsmål til videre bearbejdning. Læsestoffet er derfor ikke læst fra start til slut - men eleverne har orienteret sig i stoffet i mindre grupper for at besvare deres spørgsmål.

Kernestof:
Den dynamiske jord - Sumatrajordskælvet flyttede videnskaben  - https://www.geus.dk/media/15986/ddj.pdf

Rapporter:
Tsunamibølgers hastighed

Øvelser:
Opmåling af havdybde, afstande og selve jordskælvet vha. Google Earth.

Video:
Tsunami Aceh 26.december 2004: https://www.youtube.com/watch?v=VI_tK7SXp2s
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • IT - Google Earth
  • Regneark
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde

Titel 7 Kan man overleve på en Stillehavsatol?

Forløbet "Hvordan overlever man på en Stillehavsatol?"

Grundbog:

Indledning: s.12-14
Hvorfor er øerne beboede Side: 18-21

Hvordan er atollerne dannet: d.24/8
Side: 15-17

Kan øerne klare orkaner: d. 29/8
Side: 24-27

Hvordan skaffer man føde: d. 30/8
Side: 30-32

Hvordan skaffer beboerne på Stillehavsatoller drikkevand? d. 8/5
s. 27-30

19 sider i alt


Links:
Hvorfor er øerne beboede:  d.15/8
https://vejr.tv2.dk/2023-06-10-el-nino-er-begyndt-kan-blive-en-super-el-nino 2 sider

Kan øerne klare orkaner: d.29/8
https://www.windy.com/?56.644,9.786,5 - fra opgave 2.5.A

https://www.dr.dk/nyheder/viden/klima/orkaner-bliver-langsommere-og-det-er-rigtigt-daarligt-nyt = 2 sider

https://www.dr.dk/nyheder/viden/miljoe/grafik-saadan-dannes-tropiske-orkaner = 1 side

5 sider I alt

Øvelser:
Hvorfor er øerne beboede: d.15/8
opg_2_3_B_Hvordan_overlever_man_paa_atoller_Klima(2.3.b) = 2 sider


Det globale vindsystem - d. 18/8
Det globale vindsystem - indtegn fra GEOdetektiven = 3 sider


Hvordan er atollerne dannert: d.24/8
opg_2_2_A_Hvordan_bliver_stillehavsatoller_dannet (2.2.A) = 3 sider

Kan øerne klare orkaner: d.29/8
opg_2_5_A_Hvordan_klarer_stillehavsatoller_de_tropiske_orkaner (2.5.A) = 2 sider

Hvordan skaffer man føde: d. 30/8
opg_2_7_A_Landbrug_paa_atoller (2.7.A) = 2 sider

2+3+3+2+2=12 sider

Videoer:
Hvorfor er øerne beboede: d.15/8
Globale vindsystem = 8:55 min

Det globale vindsystem  d.18/8
https://www.esa.int/esatv/Videos/2018/08/Aeolus_of_weather_and_winds/Global_wind_Animation_-_ESA
= 1:04 min


DRTV:
DR3 siger farvel: til landet der drukner  29:45 min
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Repetition

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer