Holdet A 2022 HI/x - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet A 2022 HI/x - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	NEXT
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Kristina Bløndal Andersen
Hold	A 2022 HI/x (A 1x HI, A 2x HI, A 3x HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Kildekritik
Titel 2	Ideologiernes Kamp (1:2)
Titel 3	Demokratisering, industrialisering og køn i DK
Titel 4	Ideologiernes Kamp (2:2)
Titel 5	Vikingetid og Danmarks tilblivelse
Titel 6	Den hvide mands byrde: Europæisk ekspansion...
Titel 7	Israel-Palæstina konflikten (ca. 1880 - i dag)
Titel 8	Folkedrab med fokus på holocaust (1933-45)
Titel 9	Folkedrab del 2: projektarbejde
Titel 10	Rusland: Fra revolution til kold krig
Titel 11	Romerriget: styreformer og hverdagsliv
Titel 12	Kronologiforløb: styreformer (+repetition)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Kildekritik Kildekritik intro.
Indhold	Kernestof: 02 - Kildekritisk øvelse med Frederik.docx 9.1 Hvordan laver du kildekritik af skriftlige kilder? 03 - Kildekritik i miniformat.pdf 13. Historiesyn 11. Historiebevidsthed
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Ideologiernes Kamp (1:2) Intro til Ideologiernes Kamp Den Russiske Revolution Socialismen og komm. Manifest Konsekvenser as første verdenskrig
Indhold	Kernestof: Rusland: Revolution Rusland: Proletariatets diktatur Rusland: Aspekter af det kommunistiske samfund Socialismen 02. Russisk revolution.pptx Tyskland: Den tyske republik og konsekvenserne af Første Verdenskrig (Lektie til i dag) NSDAPs partiprogram De lange knives nat Tyskland: Nazisternes vej til magten Tyskland: Nazismens ideologi
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Demokratisering, industrialisering og køn i DK I dette flerfaglige forløb, har vi i samarbejde med danskfaget undersøgt perioden ca. 1848-1915 med fokus på demokratiserings- og industrialiseringsprocessen samt sædelighedsfejden i Danmark. I forløbet har vi bl.a. undersøgt: - Hvordan forløb overgangen fra enevælde til konstitutionelt monarki og en mere demokratisk styreform? - Hvilke politiske ideologier og strømninger kendetegnede perioden? - Hvem fik stemmeret og hvordan kæmpede kvinderne for deres ret til at stemme? - Hvordan og hvorfor opstod urbaniseringen? - Hvordan og hvorfor opstod industrialiseringen? - Hvordan var levevilkår, arbejdsvilkår, familiestrukturer og kønsroller i perioden? Da forløbet er et flerfagligt forløb har der desuden også været særlig fokus på historiefagets identitet og metode, med forsat øvelse i kildekritik, hvor flere begreber er tilføjet til analyseapparatet. Klassen har i forbindelse med forløbet været på besøg på arbejdermuseet samt klunkehjemmet. --------------- Materiale - historiske fremstillinger: Anette Faye og Anne Løkke: "Familieliv i Danmark 1600-1980'erne", Systime, 1986 Jens Engberg: "Historien om Danmark indtil 1940", Munksgaard, 1988. Peter Frederiksen: "Grundbrog til Danmarkshistorien", Systime, 1. udgave 2010. Dokumentar: 1800-tallet på vrangen: Kulturkamp, kapitalisme og bordelromaner, 1864-1880 Materiale - Kilder: Indkaldelse til møde på Nørre Fælled: “Maalet er fuldt”, Louis Pio, 1872 "Slaget på Fælleden", Illustration fra “Ravnen”, 1889 Nutidens sædelige Lighedskrav af Elisabeth Grundtvig Spectatrice: ”Om Huusvæsenet og Pigebørns Opdragelse” https://danmark.systime.dk/?id=550&MP=436-161#c1101 Christian Christensens erindringer https://danmark.systime.dk/?id=526&MP=436-161#c1035 C.S. Engelsteds beskrivelse af et fattigkvarter (uddrag) ---------------- Kernestof der er gennemgået i undervisningen: - Hovedlinjer i Danmarks historie - Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne - Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer - Politiske ideologier - Historiefaglige metoder - Stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks - Sociale revolutioner - Demokrati og ligestilling i nationalt perspektiv. Hovedvægten har været på tiden 1500-1900, med udgangspunkt i dansk historie. --------------- Arbejdsformer: - Skriftlighed - Individuelt arbejde - Gruppearbejde ----------------- Estimeret omfang: ca 40 sider.
Indhold	Kernestof: 2402140 kilde 1 2.pdf 240214 kilde 13.pdf Visning af: Georg Nørregaard: ARBEJDSFORHOLD INDENFOR DANSK HAANDVÆRK OG INDUSTRI Udgivet med understøttelse af Institutet for Historie og Samfundsøkonomi. kommission hos G. B. N. F. Kbh. 1943. 620 s. \| Nationaløkonomisk Tidsskrift Opgaveformulering 1.docx 211203 Fra Grundlov til det moderne gennembrud.pdf Tekster til lektion 2 (Færdig).docx Mundtlig prøve DHO 2023.docx 2023 Vejledningshæfte til Dansk Historieopgaven 1.g –Kopi.docx Opg 2.docx Sædelighedsfejden.pptx S. 3-5 + 11-14 + 17-20 i kompendiet Fra Grundlov til det moderne gennembrud Lektier side 5-9 og 31-35 og 37-40 i kompendiet Fra Grundlov til det moderne gennembrud Læs i kompendiet Fra Grundlov til det moderne gennembrud. V.-Munck-Om-fattigdommen-i-København-1868.pdf *Et konservativt kvindesyn Læs eller genlæs nedenstående sider. Side 51 er helt sikkert ulæst for alle. Sædelighedsfejden (Færdig).docx (Genlæs) 10 med spørgsmål om sædelighedsfejden til gymnasialt c-niveau.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Ideologiernes Kamp (2:2) Nazi ideologi og Hitlers vej til magten USA efter førsteverdenskrig krakket i 1929 Film "Nürnberg" Med Alec Baldwin i Hovedrollen
Indhold	Kernestof: Mundtlig prøve DHO 2023.docx Disposition m.docx Vi var nået 1 time og 27 min ind i filmen, og I skal derfor bare se det sidste. Arbejde med filmen Nürnberg.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Vikingetid og Danmarks tilblivelse I dette forløb har vi arbejdet med vikingetid og Danmarks tilblivelse i perioden ca. 800-1050, samt 1800- i dag. Forløbet har sat fokus på følgende spørgsmål og problemstillinger: - Hvad betyder ordet "viking"? - Hvilke årsager var der til vikingetiden og vikingeekspansionen? - Hvordan var vikingetidens samfund indrettet? - Hvordan og hvorfor blev kristendommen indført i Danmark? - I hvilket omfang kan man tale om en kongemagt/stat i Danmark i vikingetiden? - Hvordan er vikinger og vikingetid blevet brugt senere i historien og i dag? - Hvorfor kan man tale om, at vikingetiden blev opfundet i 1800-tallet? ---------------------- Pensum: Modul 1: Forudsætningerne for vikingetiden: https://danmarkieuropa.systime.dk/?id=153 Vikingetogterne: https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=79 Nye transportformer: https://historieportalen.systime.dk/?id=262 En økonomisk revolution: https://historieportalen.systime.dk/?id=264 Hvorfor var vikingerne så overlegne i kamp? https://videnskab.dk/kultur-samfund/hvorfor-var-vikingerne-saa-overlegne-i-kamp/ Vulkanudbrud og et pludseligt barskt klima kan have givet vikingerne vind i sejlene: https://www.dr.dk/nyheder/vejret/vulkanudbrud-og-et-pludseligt-barskt-klima-kan-have-givet-vikingerne-vind-i-sejlene Modul 2: Vikingesamfundet: https://voresdanmarkshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=144 Modul 3: Plyndringstogterne begynder: https://historieportalen.systime.dk/?id=274 Kilde (uddrag): Ibn Fadlans beskrivelse af skandinavere ved Volga floden https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/ibn-fadlan-om-vikingernes-ar-rus-skikke-ca-922/#note12 Kilde (uddrag): Alcuin om angrebet på Lindisfarne, ca. 793. https://danmarkieuropa.systime.dk/?id=309 Modul 4: Trosskifte: https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=78 Kilde: Adam af Bremen om Haralds overgang til kristendommen https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=84 Modul 5: Harald Blåtands stat: https://historieportalen.systime.dk/?id=280 Dokumentar: Historien om Danmark – Vikingetiden (DR dokumentar) Modul 6: Debatindlæg: Hvornår blev Danmark en nation? https://www.kristeligt-dagblad.dk/debat/historien-om-danmark.-hvornaar-blev-danmark-en-nation Modul 7: Vikingen på mode https://historieportalen.systime.dk/?id=288 Faghistorie: https://frafortidtilhistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=145&L=10 Populærhistorie: https://frafortidtilhistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=146&L=10 Modul 8: Historiebrug: https://historiefagligarbejdsbog.systime.dk/?id=144 ---------------------- Kernestofområder der er gennemgået i forløbet: - Hovedlinjer i Danmarks historie. - Forandringer i levevilkår og produktion teknologi gennem tiderne. - Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer. - Kulturer og kulturmøder i Europas historie. - Stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks. - Globalisering. - Historiebrug og -formidling. - Historiefaglig metode og teori. Hovedvægten har været på tiden ca. 500-1500 og med udgangspunkt i Danmarkshistorie. ------------------------ Arbejdsformer: Individuelt arbejde gruppearbejde Fremlæggelser Informationssøgning ----------------------------- Estimeret omfang: ca. 50 sider.
Indhold	Kernestof: Kære alle, Dagens fokus: Hvad betyder ordet "viking"? Hvilke årsager var der til vikingetiden og vikingeekspansionen? Lektie: Vi tager for alvor hul på vores vikingeforløb. Som lektie skal du læse en definition på ordet "viking", og en kort tekst der forklarer hvad vikingetiden egentlig var. Udover at læse den korte lektie, skal du også forberede tre stikord eller k Fokus: Hvordan var vikingetidens samfund indrettet? Som lektie til i dag skal du læse om vikingesamfundet. Ligesom sidst, skal du igen også forberede tre stikord/korte sætninger til lektien, idet du udvælger noget du mener var særligt vigtigt eller interessant. Vi arbejder videre med vikingernes samfund, og skal også sætte fokus på togter og kildekritik. Som lektie skal I derfor læse denne korte fremstilling om togterne: Fokus: Hvordan var vikingernes samfund opbygget? Hvordan foregik vikingetogterne? Kildekritik med fokus på levn- og beretningsslutning. Fokus: Hvordan og hvorfor blev kristendommen indført? + Dagens centrale begreber: Geopolitik og politisk propaganda Lektier: I dag skal vi undersøge hvordan og hvorfor kristendommen blev indført i Danmark. Som lektie skal I derfor læse følgende fremstilling: Trosskifte Fokus: I hvilket omfang kan man tale om en kongemagt/stat i Danmark i vikingetiden? I dag skal vi fokusere på hvordan man kan sige, at der begyndte at opstå noget der minder om en dansk stat i vikingetiden. Lektie: Læs læserbrevet Historien om Danmark: Hvornår blev Danmark en nation? Dagens fokus: hvilket omfang kan man tale om en kongemagt/stat i Danmark i vikingetiden? (fortsat) Fokus: Hvordan er vikinger og vikingetid blevet brugt senere i historien og i dag? Lektie: I dag skal vi arbejde videre med hvordan vi taler om om bruger vikingetid i nyere tid. Derfor skal du som lektie til i dag læse følgende tekst og besvare nedenstående arbejdsspørgsmål inden timen starter: 1.3. Historiebrug (obs: du skal ikke Dagens plan: I skal være klar til at fremlægge jeres analyse af historiebrug ved timens start. Ingen lektier: Vi begynder på at afrunde vores forløb om vikingetid og Danmarks tilblivelse. eksamensøvelse -Den gode problemstilling til kildesæt i historie.pptx Vi arbejder videre med øvesættet i dag - I timen skal I forberede et 10 minutters oplæg som skal optages og sendes til mig. Halloween - Uhyggelige historier.docx Ingen lektier - vi undersøger nogle uhyggelige historier i undervisningen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Den hvide mands byrde: Europæisk ekspansion... Den hvide mands byrde: Europæisk ekspansion og tilbagetrækning (ca. 1400-1960'erne og i dag) I dette forløb har vi arbejdet med europæisk kolonisering og imperialisme. Eleverne skulle bl.a. undersøge selvvalgte europæisk kolonimagts områder, samt hvordan det blev opløst. Forløbet har undersøgt følgende spørgsmål og problemstillinger: - Hvad muliggjorde de første europæiske opdagelsesrejser? - Hvordan foregik mødet mellem den hvide europæer og de oprindelige befolkningsgrupper? - Hvorfor begyndte man at transportere slaver fra Afrika til Vestindien og Amerika? - Hvad er "den hvide mands byrde"? Med andre ord; hvordan forsøgte hvide europæere at retfærdiggøre kolonisering? - Hvad var årsager og virkninger til kapløbet om Afrika? - Hvordan og hvorfor opnåede de tidligere kolonier deres selvstændighed? - Hvordan anskuer forskellige personer konsekvenserne af kolonisering og imperialisme i eftertiden? - Bør Danmark og andre tidligere kolonimagter sige undskyld til efterkommerne? Pensum - fremstillinger: Kolonialisme og europæisk ekspansion: https://historieportalen.systime.dk/?id=1201 Imperialismens tankegang: https://historieportalen.systime.dk/?id=1217 Europæiske magtkampe: https://historieportalen.systime.dk/?id=1217 Afkolonisering: https://historieportalen.systime.dk/?id=1232 Imperialisme i dag: https://historieportalen.systime.dk/?id=1232 Undskyldning eller ej? https://historieportalen.systime.dk/?id=406 Pensum - kilder: Richard Hakluyt den Yngre: ”Afhandling om vestlig kolonisering”: https://fraantikkentileuropaeiskekspansion.systime.dk/?id=298#c637 Rudyard Kipling: Den Hvide Mands Byrde: https://historieportalen.systime.dk/?id=1248#c3622 Vilhelm M. Aubert, Stanleyville, oktober 1905 (om tvangsarbejde i Congo) https://afrikashistorie.systime.dk/?id=211 Sortes vidneudsagn om overgreb (I Congo) https://afrikashistorie.systime.dk/?id=212 Undskyldning eller ej? https://historieportalen.systime.dk/?id=556#c1628 Vi har en fælles fortid: https://historieportalen.systime.dk/?id=556#c1629 --------- Kernestofområder der er gennemgået i forløbet: - Hovedlinjer i Europa- og verdenshistorien - Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne - Kulturer og kulturmøder i Europa- og verdenshistorien - Menneskerettigheder i globalt perspektiv - Globalisering - Historiebrug - Historiefaglig metode Hovedvægten har været på tiden ca. 1500-1900, og med udgangspunkt i europæisk historie, samt samfund udenfor Europa og USA. --------------- Arbejdsformer: Individuelt arbejde gruppearbejde Fremlæggelser Informationssøgning ----------------------------- Estimeret omfang: ca. 50 sider.
Indhold	Kernestof: Dagens fokus: Hvad er den hvide mands byrde? Hvilke årsager var der til den europæiske ekspansion? Vi hører de sidste fremlæggelser om uhyggelige historier: I timen skal vi desuden tage hul på vores næste forløb: Den hvide mands byrde: Europæisk ekspansion og tilbagetrækning (ca. 1400-1960'erne og i dag). Dagens plan: Lektie: Læs tekst og besvar de spørgsmål I ikke nåede i sidste modul. Vi gennemgår spørgsmålene i timen :) Dagens fokus: Den imperialistiske tankegang: Hvordan tænkte man og talte man i Europa om kolonierne, og hvad var synet på "de andre"? Europæiske imperier lydaflevering.docx Lektie: Læs denne korte tekst (ca. 0,5 sider) som optakt til dagens arbejde om forskellige Europæiske dominerende magter og deres imperier. Dagens planDagens fokus: Kampen om Afrika - Kort læreroplæg om karakterer i historieForklaring på karakterer i historie (2023).docx - Vi kigger på kort og sammenligner landegrænser - Opdeling af klassen: kildearbejde med fokus på fristaten Congo inde Ingen lektier til i dag, MEN! Jeg vil gerne have at I sidder i følgende grupper når timen starter. I kan måske genkende dem fra Pias timer, da det er de samme grupper. Vi gennemgår spørgsmålene fra sidste modul - vær klar på at kunne besvare i timen: Vi ser et par eksempler på jeres flowcharts over afkoloniseringen i dag. Vær klar til at kunne tale om det i timen. Lektie: Vi arbejder videre med kolonisering. I dag skal vi sætte fokus på tiden efter koloniernes selvstændighed, og diskutere hvorvidt tidligere kolonimagter bør sige undskyld for deres forfædres gerninger.Alle fra klassen skal læse følgende afsnit: Julefreden 1914.docx Ingen lektier - vi afslutter dette års historieundervisning, med nogle øvelser om julefreden 1914.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Israel-Palæstina konflikten (ca. 1880 - i dag) Med udgangspunkt i optrapningen af konflikten i regionen som følge af Hamas' angreb d. 7. oktober 2023, har vi i dette forløb undersøgt den historiske baggrund og udvikling i forholdet mellem Israel og palæstinenserne. Vi har fokuseret på følgende spørgsmål: - Hvad er zionisme, og hvad er den bagvedliggende årsag til bevægelsens tilblivelse? - Hvad betyder det, at Palæstina var et britisk mandatområde? - Hvilken betydning havde 2. verdenskrig for oprettelsen af staten Israel? - Hvad er det palæstinensiske flygtningeproblem? - Hvad var årsagerne til seksdageskrigen, og hvilken betydning fik denne begivenhed for den videre udvikling i regionen og forholdet mellem hhv. Israel, palæstinenserne og de arabiske nabolande? - Hvem er PLO, PLFP og Hamas, og hvilken rolle spiller de i konflikten? - Hvad er gik Oslo-aftalen ud på, og hvorfor lykkedes den ikke? - Hvordan har forskellige amerikanske præsidenter forholdt sig til konflikten, med særlig fokus på Barack Obama. - Hvilke problemstillinger er særligt centrale i konflikten i dag? (Fokus på de fordrevne palæstinensere, de jødiske bosættelser på Vestbredden og Jerusalems symbolske og politiske status.) ---------------------- Pensum: Det meste tekstmateriale er fundet på systime fra e-bogen "Israel: Israel - en stat i Mellemøsten" redigeret af Henrik Wiwe Mortensen. Historiske fremstillinger: - Det zionistiske projekt: https://israel.systime.dk/?id=251 - Mandatperioden: https://israel.systime.dk/?id=134 - Anden Verdenskrig og Israels oprettelse - en jødisk stat i Mellemøsten (1939-1948) - Det palæstinensiske flygtningeproblem: https://israel.systime.dk/?id=170 - Seksdageskrigen: et vendepunkt i konflikten: https://israel.systime.dk/?id=138 - Hvor bevæger konflikten sig hen? https://israel.systime.dk/?id=245 Kilder: - Baselprogrammet, 1897: https://israel.systime.dk/?id=251 - Israels uafhængighedserklæring: https://israel.systime.dk/?id=264 - Den arabiske ligas erklæring: https://israel.systime.dk/?id=265 - Tale af Barack Obama, 2009: https://israel.systime.dk/?id=302 Dokumentarer: - "Indefra med Anders Agger". Udgivet af DR i 2013. - Omar Shagawi: "Fra Haifa til Nørrebro". Zentropa, 2009. - Mor Loushy: "Oslo Diaries". Udgivet i 2017. Supplerende materiale: - After 70 years, who are the palestinian refugees? Repotage af BBC: https://www.youtube.com/watch?v=WuZrD5JjfXA&t=305s - "Fokus på Fighters and Lovers". Rollespil udgivet af systime: https://kamp.systime.dk/?id=135 ----------------- Følgende kernestofsområder er inddraget: - Hovedlinjer i verdenshistorien - (Israels) statsdannelse - Menneskerettigheder i globalt perspektiv - Holocaust - Historiebrug - Historiefaglig metode Hovedvægt på perioden efter 1900 med udgangspunkt i samfund og kulturer udenfor Europa og USA. ------------------ Arbejdsformer: - individuelt arbejde - Gruppearbejde - Informationssøgning - Fremlæggelser - Rollespil ------------- Esntimeret omfang: ca. 60 sider.
Indhold	Kernestof: Dagens plan: Lektie - kun det I ikke nåede i sidste modul: Læs afsnittene der handler om imperialisme i dag og besvar arbejdsspørgsmål - Spørgsmål skal besvares og uploades individuelt: I dag skal vi undersøge hvor tanken om en jødisk stat kommer fra. Som lektie skal I læse afsnittet om det zionistiske projekt og besvare følgende arbejdsspørgsmål til teksten: I dag skal vi undersøge hvilken rolle 2. verdenskrig spillede for oprettelsen af staten Israel. Ingen lektier - vi taler om det palæstinensiske flygtningeproblem i dagen lektion. Ingen lektier - vi springer lidt frem i tiden og arbejder med seksdages krigen (1967) i timen. Opvarmning: Quizlet + Quizlet live Quizlet Ingen lektier - vi skal forberede et rollespil i dagens time. Vi udfører rollespillet i næste modul. Lektie: Vær klar på at kunne performe jeres rolle til rollespillet "Fighters + Lovers" . Husk at man ikke må læse højt fra en computer, men man må godt have et talepapir. Kære alle. - Undervisningsevaluering Vær sød at sidde i disse grupper når timen starter: Ingen lektier - I timen læser en tale af USA's forhenværende præsident Barack Obama om konflikten mellem Israel og palæstinenserne, og arbejder kildekritisk med den. Lektie: Vi arbejder videre med Obamas tale om konflikten mellem Israel og palæstinenserne.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Folkedrab med fokus på holocaust (1933-45) I dette forløb har vi sat fokus på folkedrab som begreb og fænomen. Vi har undersøgt FNs definition af begrebet, samt folkedrabsforskeren Gregory H. Stantons teori om de 10 stadier for folkedrab. Fokus har været på jødeforfølgelserne i Tyskland, men eleverne har også skulle undersøge andre eksempler på folkedrab. Forløbet har sat fokus på følgende spørgsmål og problemstillinger: - Hvordan defineres folkedrab, og hvad er den historiske baggrund for begrebets oprindelse? - Hvad kendetegner den nazistiske ideologi? - Hvordan kom NSDAP til magten i Tyskland? - Hvad er Stantons 10 stadier for folkedrab, og hvordan kan den bruges til at belyse udviklingen i jødeforfølgelserne i Tyskland samt andre folkedrab? - Hvordan kan historiefaget og erindringskultur bruges til at bearbejde folkedrab som kollektivt traume? ------------------- Pensum Historiske fremstillinger: Folkedrab: Et omstridt begreb: https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/folkedrab-omstridt-begreb Nazismens raceideologi: https://holocaust.ibog.frydenlund.dk/?id=132 Optakten: Europa i krise: https://historieportalen.systime.dk/?id=1517 Stanton: Folkedrab som stadier: https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/hvordan-opstaar-folkedrab-tre-teoretiske-bud/stanton-folkedrab-stadier Tidslinje for Holocaust: https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/tidslinje-holocaust Kap. 4 Historie af Stine Thuge i Efter folkedrab. En flerfaglig undervisningsbog, red. Thomas Brundholm, DIIS, 2007 Kilder: NSDAPs partiprogram, 1920: https://tyskerneognazismen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=147#c485 Inge hos den jødiske læge: https://holocaustkildesamling.ibog.frydenlund.dk/?id=169 Rudolf Höss: Om de første gasninger på sovjetiske krigsfanger: https://www.his2rie.dk/kildetekster/holocaust/tekst-57/ Udvalgte eksempler fra billedserien "YOLOcaust": https://yolocaust.de/ Samt diverse propagandaplakater fra NSDAP Supplerende: Israel i Gaza - er det folkedrab? https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/er-folkedrab ---------------------- Kernestof der er dækket: - Hovedlinjer i Europas historie. - Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer. - Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer - Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv. - Holocaust og andre folkedrab - Politiske ideologier - Historiebrug og -formidling. - Historiefaglige teorier og metoder. Hovedvægt har været på perioden efter 1900 og med udgangspunkt i europæisk historie. --------------------- Arbejdsformer: Individuelt arbejde Gruppearbejde Informationssøgning Fremlæggelser --------------- Estimeret omfang: ca. 70 sider.
Indhold	Kernestof: Dagens fokus: Hvad betyder begrebet "folkedrab"? Hvad gik nazismens raceideologi ud på, og hvor stammer tankerne fra? Vi skal starte på et nyt forløb om folkedrab hvor vi bl.a. vil undersøge jødeforfølgelsen i Tyskland 1933-1945. Forløbet vil dog også undersøge andre eksempler på folkedrab. Dagens fokus: Hvad indebar Nazistiske raceideologi? (fortsat) og hvordan kom Hitlers parti til magten i Tyskland? Lektie: vi skal have samlet op på spørgsmålene til kilden "NSDAP'S partiprogram". Vær klar på at besvare spørgsmålene. - Opsamling fra sidste time: Hitlers vej til magten. Ingen lektier - vi skal arbejde med en teori om folkedrab i dagens time. Dagens plan: - Opsamling fra sidste modul: Stantons 10 stadier for folkedrab - Diskutér billedserien "Yolocaust" - Læs tekst om erindringskultur og besvar spørgsmål Efter folkedrab - spørgsmål til s. 26-35.docx - Diskussionscirkel - Test Der er ingen lektier til dagens time. Vi afslutter modulet med en lille test uden hjælpemidler (varighed: 1 time). Husk derfor noget at skrive med; blyant og viskelæder vil være bedst. Sidste historiemodul for i år. Vi samler op på testen fra i går og hygger :)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Folkedrab del 2: projektarbejde I anden del af forløbet samler vi op på de vigtigste pointer om Holocaust, og sætter efterfølgende fokus på andre eksempler på folkedrab. Eleverne skulle her arbejde projektorienteret og undersøge et selvvalgt folkedrab. Projektet har trænet følgende: informationssøgning, anvendelse af teori (Stanton), aktør- og strukturforklaringer, perspektivering, samt formidling af historiefagligt stof. Materialer: https://folkedrab.dk/ Genocidewatch.com
Indhold	Kernestof: Dagens plan: Kære 3x, Grupper: I dag skal I påbegynde jeres arbejde med et selvvalgt folkedrab. Som lektie skal I repetere teorien om de ti stadier for folkedrab. Projekt om Folkedrab, plan for 2. modul: Find materiale på folkedrab.dk, systime og genocidewatch. Find på spørgsmål til projektet som I vil arbejde videre ud fra. Herefter skal I bruge historiefaglige begreber og teori til at undersøge folkedrabet ( Obs: husk at lave et slide eller på anden måde uploade en kildeliste under opgaver, så jeg kan se hvor I har jeres information fra :) Projekt om folkedrab, plan for 3. modul: Perspektivering til Holocaust + forberedelse af slides og oplæg. Når man ikke fremlæggelser skal man se dokumentar om Holocaust. Link her: Projekt om folkedrab, plan for 4. modul: Fremlæggelser og evaluering. Vi hører flere fremlæggelser. Hvis man ikke er tilstede i dag til fremlæggelse, vil man blive trukket til siden for at fremlægge sin egen del en anden gang. Vi mangler at høre en sidste fremlæggelse:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10

Rusland: Fra revolution til kold krig

Formålet med forløbet har været at forstå baggrunden for stormagtskonflikten mellem supermagterne USA og Sovjetunionen og de ideologiske spændinger mellem parterne.

Vi undersøger Sovjetunionens skabelse under og efter den russiske revolution i 1917, og den kolde krig fra 1945-1991. Vi beskæftiger os bl.a. med Lenin og Stalins formandsperioder i den formative del af Sovjetunionens historie og de herskende og stridende ideologier, det politiske og diskursive spændingsforhold mellem Vest- og Østblokken, stedfortræderkrige og den kolde krigs afslutning.

Vi var også på studietur i Berlin hvor vi bl.a. besøgte Mauerpark og Spy museum.

Forløbet blev afrundet med at vi så "Ved det grønne bord" og arbejdede med det tilhørende kildesæt.

Problemstillinger og fokusområder vi har undersøgt i undervisningen:

- Hvad var de bagvedliggende årsager til at den russiske revolution fandt sted?

- - Hvilken rolle spillede Lenin og marxisme i den russiske revolution?

- Hvordan foregik overgangen fra markedsøkonomi til planøkonomi, og hvilken rolle spillede kollektiviseringen af landbruget i denne proces?

- Hvordan gik det med at skabe et klasseløst, lige kommunistisk samfund?

- Hvordan foregik Stalins udrensninger, og hvad var formålet?

- hvorfor blussede konflikten mellem øst- og vestblokken op efter 2. verdenskrig 1945, og hvilken rolle spillede Truman-doktrinen og Marshall-planen i konflikten?

- Hvad er en stedfortrædderkrig, og hvilken rolle spillede de under den kolde krig?

- Hvordan påvirkede Mikhail Gorbatjovs reformpolitik, Perestrojka og Glasnost, den økonomiske og politiske udvikling i Sovjetunionen?

- Hvorfor sluttede den kolde krig?

Fremstillingsmateriale:

"Den enevældige zar": https://fleresiderafrusland.ibog.frydenlund.dk/?id=135&loopRedirect=1

"Den radikale intelligensia": https://historieportalen.systime.dk/?id=1280

"Den russiske revolution": https://www.youtube.com/watch?v=iCylfLZ-vkM&t=1s

"Proletariatets diktatur": https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=299

"Aspekter af det kommunistiske samfund": https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=340

"Marshallplanen": https://koldkrig.systime.dk/?id=256

"Vores århundrede: fagre nye verden" (dokumentar udgivet af BBC, findes på CFU)

"Koreakrigen": https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=157

"Vietnamkrigen": https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=158

"Den sovjetiske krig i Afghanistan": https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=159

Gorbatjov til magten og udviklingen i DDR: https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=355

HVorfor ophørte den kolde krig? https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=189&L=0

Kilder:

En besøgende i Sovjetunionen: https://ksbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=236#c635

Tilværelsen under Stalin: https://ksbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=236#c636

Uddrag af Trumans tale til kongressen, 12. marts 1947.

Uddrag af tale af Harry Truman om Korea (1950):  https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=161#c406

Uddrag af Lyndon B. Johnsons tale Vietnam i San Antonio, Texas (1967) https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=161#c410

Uddrag af brev fra den sovjetiske leder Leonid Bresjnev til den amerikanske præsident Jimmy Carter (1979)  https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=161#c414

Diverse propaganda plakater

Kildesæt om ideologiernes kamp med fokus på Berlin fra "ved det grønne bord"
---------------------------------------------------------------

Væsentlige arbejdsformer:
- Individuelt arbejde
- Gruppearbejde
- Informationssøgning

---------------------------------------

Omfang: ca. 100 sider.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Ved det grønne bord: optagelse af eksamensøvelse	28-11-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 11

Romerriget: styreformer og hverdagsliv

I dette forløb har vi sat fokus på det antikke Rom i perioden ca. 500 f.v.t. - 500, samt hvordan man har fremstillet årsagerne til romerrigets fald i eftertiden.

Forløbet har sat fokus på følgende spørgsmål og problemstillinger:

- Hvilken rolle spiller myten om Remus og Romulus for romernes selvforståelse?
- Hvad kendetegner republikken som styreform?
- I hvor høj grad kan man argumentere for at republikken havde demokratiske træk?
- Hvilke årsager var der til at Romerriget gik fra at være en republik til et kejserdømme, og hvilken rolle spillede Julius Cærsar og Augustus i denne omvending?
- Hvordan kunne Augustus fastholde sin magt som Roms første kejser?
- Hvad kendetegnede forskellige samfundslag, og hverdagslivet i Romerriget?
- Hvilke årsager var der til Romerrigets undergang, og hvilke historiesyn kommer til udtryk i fremstillingsmaterialet?
- Hvordan er Romerriget blevet brugt i forskellige sammenhænge i eftertiden? (Historiebrug)

-------------------------------

Pensum:

Fremstillingsmateriale:

Allan Ahle: "Romerriget". Fundet i historieportalen. Følgende underafsnit er læst:
Rom: https://historieportalen.systime.dk/?id=141

Republikken og det romerske magtspil: https://historieportalen.systime.dk/?id=142

Res Publica: https://historieportalen.systime.dk/?id=159

Augustus og Pax Romana: https://historieportalen.systime.dk/?id=146

Det romerske samfund: https://historieportalen.systime.dk/?id=143

Romerrigets undergang: https://historieportalen.systime.dk/?id=150

Uncivilized: How Empires fall and why US is next: https://www.youtube.com/watch?v=EgUE0mA0Fis

Kilder:

Alexander Dermandt: Romerrigets undergang: https://historieportalen.systime.dk/?id=152#c769

Augustin: Gladiatornes tiltrækningskraft: https://historieportalen.systime.dk/?id=152#c756

Plinius: anbefaling af en ung mand: https://romerrigetshistorie.systime.dk/?id=159#c387

Sueton: Den guddommelige Augustus: https://romerrigetshistorie.systime.dk/?id=145#c287

Tacitus om drabet på Pedanius Secundus: https://historieportalen.systime.dk/?id=152#c723

Varro og Columella: Om landbruget: https://historieportalen.systime.dk/?id=152#c717

Quintus Cicero: Den lille bog om at stille op til valg: https://fraantikkentileuropaeiskekspansion.systime.dk/?id=245

Film: Gladiator 2

-------------------------

Kernestof:
-Antikken
- Romerrigets tilblivelse, overgang fra republik til kejserdømme samt rigets fald.
- Styreformer: Republik og kejserdømme - og det politiske system (særligt republikken)
- Hvordan overtog og beholdte Kejser Augustus magten?
- Forskellige former for slaver i Romerriget
- Kønsroller og børneopdragelse

-----------------------------------

Væsentligste arbejdsformer:

Klasseundervisning, individuelt arbejde, gruppearbejde, fremlæggelser, dialogcirkler, skriftlig prøve

------------------------

Omfang: ca. 50 sider