Holdet A 2023 DA/p - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution NEXT
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Ann Jørgensen, Sarah Petz Thurmann
Hold A 2023 DA/p (A 1p DA, A 1p DA SO, A 2p DA, A 3p DA, A 3p DA SO)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 1: Retorik i klimadebatten
Titel 2 Forløb 2: Novellen som genre
Titel 3 Forløb 3: Levende billeder
Titel 4 Forløb 4: Romantikken
Titel 5 Forløb 5: Journalistik
Titel 6 Forløb 6: Individ og samfund
Titel 7 Forløb 7: Kulturmøder
Titel 8 Forløb 8: Hvem hjælper i velfærdsstaten? (DHO)
Titel 9 Forløb 9: Litteraturhistorie - fra DMG til i dag
Titel 10 Forløb 10: Mennesket i naturen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 1: Retorik i klimadebatten

Forløbet er kort og bygger videre på grundforløbets sproglige fokus.

Under temaet 'klima' arbejder eleverne med analyse og vurdering af klimaretorik. Det er ikke nemt at overbevise millioner af mennesker om at ændre adfærd, og klimadebatten har været lang og polariseret. Fronterne er stadig trukket hårdt op i dag. I forløbet undersøger vi: Hvad præger klimadebatten retorisk og argumentatorisk - og med hvilke konsekvenser?

Eleverne træner retorisk analyse og argumentationsanalyse og inddrager følgende begreber/teori:

- Det retoriske pentagram (Ciceros)
- Argumentationsmodellen (Toulmins)
- Sproglige virkemidler: gentagelsesfigurer, modsætningsfigurer, billedsprog, appelformer
- Argumenttyper: fx generaliseringsargument, autoritetsargument m.fl.
- Argumentationskneb og fejltyper: at gå efter manden, glidebaneargument m.fl.
- Ordvalgsargumenter
- Modtager/målgruppe: Minerva-modellen

Tekster:
- Satiretegning fra Politiken
- Videnskab.dk: "Klimadebat forhindrer os i at handle"
- Forskellige klimaretoriske udsagn (i uddrag)
- Greta Thunbergs tale ved FN's COP24
- Kronik i Information: "Så længe klimakampen påfører folk skam og frygt, vil jeg flyve langt og ofte i protest"
- Greenpeace, kampagnefilm: "Herrelogen"

Fagtekster:
- Kapitlet "Argumentation" i Håndbog til dansk, Systime, ibog
- Det retoriske pentagram i Håndbog til dansk, Systime, ibog
- Minervamodellen: https://kommita.systime.dk/?id=205
- Lærerudleveret dokument om sproglige virkemidler

Links til slides: https://docs.google.com/presentation/d/1M_9qVQhM_A9lBABJAlFVWGnebFZHhZf4Nq24LcFDQWk/edit?usp=sharing

Skriftligt arbejde:
Eleverne skriver en opgave i genren analyse og vurdering, og eleverne træner indledning.
Eleverne træner peer-feedback.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb 2: Novellen som genre

Eleverne introduceres til litterær analyse med særligt fokus på novellen.
Vi skal gennem forløbet se på både den klassiske og den moderne novelle og lære redskaber til at analysere disse. Novellerne handler om forskellige mennesker, forskellige miljøer og forskellige måder at tackle livet på.

Faglige mål:
I skal introduceres til og trænes i danskfaglige metoder til analyse og fortolkning.
I skal kende og kunne anvende følgende faglige begreber:
- Præsentation af en tekst
- Formanalyse: komposition, fortællertyper og synsvinkler, fremstillingsformer, personkarakteristik (indre, ydre, sociale kendetegn)
- Tematisk analyse og sammenfattende tolkning

Teori:
Kapitel 3.1-3.5: "Litteratur" i Ole Schultz Larsen: “Håndbog til dansk – litteratur sprog og medier”, Systime i-bog (ca. 15 ns.)

"Hvad er en novelle?" + "At analysere noveller" i Barbara Kjær-Hansen m.fl: Litteraturhistorien på langs og på tværs, Systime i-bog (5,5 ns)

"Novelle" i Anette Hauge Nielsen m.fl.: Dansk på ny, Systime i-bog (3 ns.)

Skønlitteratur:
Anita Krumbach: “New Zealand” fra Skam (2017)
Martin Andersen Nexø: “Lønningsdag (en idyl)” fra Muldskud (1900)
Thomas Korsgaard: “Vintermedister” fra Skam (2017)

Links til slides: https://docs.google.com/presentation/d/1yh_eyDwJ14l0JC1QqYkT4r9GRUaTOHtnb5TIt3WV7bo/edit?usp=sharing

Skriftligt arbejde:
Videoaflevering: Mundtlig analyse af "Vintermedister"
Novelleanalyse: "Vintermedister"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb 3: Levende billeder

Eleverne introduceres til medieanalyse med særligt fokus på dokumentargenren. Vi har igennem forløbet analyseret forskellige dokumentarklip, som bevæger sig mellem fakta og fiktion. Her har eleverne lært redskaber til at analysere disse ud fra filmiske virkemidler, autenticitetsmarkører, fremdrift og spænding, dokumentartyper. Vi har derudover diskuteret, hvor langt dokumentaren kan gå i sin kreative bearbejdning af virkeligheden.

Eleverne har særligt arbejdet med værket "Flugt", som er blevet belyst både mundtligt og skriftligt.

Følgende dele forventes det, at eleverne kan bruge i en analyse:
Faktakontrakt og fiktionskontrakt
Faktakoder/autenticitetsmarkører
Fiktionskoder/filmiske virkemidler, herunder:
- Beskæring
- Perspektiv
- Kamerabevægelser
- Lyd: asynkron, synkron og effektlyd

Baggrundsmateriale:
Larsen, Ole Schultz: “Fakta og fiktion” + “Dokumentar og Mockumentary” i Håndbog til dansk, Systime i-bog (ca. 10 s.)

Filmcentralen: “Filmiske virkemidler” (8 s)

Olsen, Mimi m.fl.: “Dokumentarens undergenrer” i: Dansk i tiden. En grundbog, Systime i-bog (4,7 s.)

Tekster:
DR.dk (2021): “De kødædende bakterier: Mathildes kamp” (00:00-02:37 + 31:05-33:40)

Filmklip fra DR.dk
"Limbo - når sabbatår er fucked" (2019).
"Ung, nøgen og udstillet" (2016).
"Drengene på kanten" (2015).
"Historien bag historien: De perfekte piger" (2015).
"Prinsesser fra blokken" (2016).

Filmklip fra filmcentralen.dk
"Eskimo Diva" (2015).

Poher Rasmussen, Jonas (2021): "Flugt" (værk)

DFI (2021): Interview med Jonas Poher Rasmussen: https://www.youtube.com/watch?v=NhmQqYkWIMQ

Links til slides: https://docs.google.com/presentation/d/1LWro6F7UZeM8XgF2-YLOWS6uGL-U_kavdc6949oc8I4/edit?usp=sharing

Skriftlighed:
- Analyse og fortolkning af "Flugt"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 34 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb 4: Romantikken

Dette er vores første litteraturhistoriske forløb. I forløbet kigger vi nærmere på, hvordan litteraturen ser ud i en bestemt periode, hvordan den forandrer sig - og hvorfor.  

Forløbets faglige mål:
- Du skal have viden om lyrik som genre og træne dine tekstanalytiske færdigheder inden for lyrik
- Du skal have viden om romantikken som periode og kende begreberne nyplatonisme, universalromantik og nationalromantik.
- Du skal introduceres til metoden historisk læsning: at få viden om, hvordan litteratur og billedkunst i 1800-tallet hænger sammen med, hvad der skete i Danmark historisk og samfundsmæssigt.
- Du skal kunne redegøre for en litteraturhistorisk periode skriftligt.

Tekster:
- Schack Staffeldt: ”Indvielsen” (1804)
- Adam Oehlenschläger: ”Morgen-Vandring”
- Adam Oehlenschläger: ”Der er et yndigt land”
- H.C. Andersen: ”I Danmark er jeg født”
- Pocahontas: “Vindens farver”
- Steen Steensen Blicher: "Hiemvee"
- Landbrug & Fødevarer: “Fremtiden er ikke så sort, som den har været” (kampagnefilm)

Baggrundslitteratur:
- Kapitel 5 i Litteraturhistorien – på langs og på tværs (udvalgte afsnit)
- ”Romantikken: Enhed og splittelse” i Brug litteraturhistorien (udvalgte afsnit)

Links til slides: https://docs.google.com/presentation/d/19hvsi9AC6Q5Ivm8i8OaACbTGy9RRshNplli58DJX_bM/edit?usp=sharing

Skriftligt arbejde:
- Redegørelse for romantikken (i hånden)
- Videoaflevering

Antal læste sider: ca. 35
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb 5: Journalistik

Et forløb om journalistik med fokus på analyse af artikler. Til slut i forløbet arbejder eleverne med opgavetypen analyse, vurdering og diskussion.  

Danskfaglige mål:
- Du har viden om nyhedsformidlingens historie og vilkår for i dag og kan forholde dig reflekteret til det.
- Du kender de fem nyhedskriterier, forskellige kildetyper og betydningen af målgruppebevidsthed
- Du kan karakterisere og analysere de vigtigste informationsgenrer: nyhedsartikel, interview, reportage.
- Du kan karakterisere og analysere udvalgte artikler inden for opinionsgenren (klummer, kronikker og læserbreve).
- Du kan i en analyse anvende begreber som indre komposition (nyhedstrekanten) og ydre komposition (layout), vinkel og sproglige virkemidler.
- Du kan kende forskel på forskellige avistyper.

Links til slides: https://docs.google.com/presentation/d/1Pxl3oi2pt0u8qzm2HncWkn3MoqLE44Lp26wuK9zPrRg/edit?usp=sharing

Skriftlighed:
- Analyse og vurdering
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb 6: Individ og samfund

Forløb om individets betydning i en litteraturhistorisk sammenhæng. Nedslag i middelalderen og oplysningstiden som eksempler på synet på forholdet mellem individ og fællesskab/samfund. Desuden et særligt fokus på evnen til at perspektivere - også med nedslag i nyere tid.

Danskfaglige mål:
- Du får et overblik over den danske litteraturhistorie fra oldtiden til oplysningstiden.
- Du forstår, hvordan de forskellige litteraturhistoriske perioder hænger sammen historisk, kulturelt og litterært.
- Du kan karakterisere de tanker, der præger litteraturen i de forskellige perioder.
- Du kan analysere og fortolke skønlitterære tekster med fokus på at kunne perspektivere til samtiden.
- Du kan sætte gymnasiets dannelsesideal ind i en historisk sammenhæng og reflektere over, hvorfor vi skal læse litteratur.

Tekster
- Ebbe Skammelsøn(folkevise)
- Elverskud (folkevise)
- ATYPISK ft. Branco: Øje for Øje (2019)
- Ludvig Holberg: Epistel 390 – En god Lærers Egenskaber (1749)
- Ludvig Holberg: Erasmus Montanus (1723) (VÆRK)
- Nikolaj Arcel: En kongelig affære (2012) (VÆRK)
- Morten Pape: “Planen” (uddrag) (2015)

Baggrundsstof
- Larsen, Ole Schultz (2019):“Sproglige figurer” + “Sproglige billeder”, i: Håndbog til dansk – litteratur, sprog og medier. Systime

- Kjær-Hansen m.fl.: “Middelalderen” + “Oplysningstiden” i: Litteraturhistorien på langs og på tværs (I-bog, Systime 2012) https://litthist.systime.dk/

- Sørensen & Rangvid: "Middelalderen: slægt, ære og hævn" + "Oplysningstiden: nar og norm, druk og ædruelighed" i Brug litteraturhistorien, Systime

Links til slides: https://docs.google.com/presentation/d/1LB8msIHmm8PTOK2h5xfN99EYfBU04qNL_3pp48EH6ss/edit?usp=sharing

Skriftlighed:
- Analyse, fortolkning og perspektivering

ca. 150 sider + film
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb 7: Kulturmøder

Primært litterært forløb med fokus på kulturmøder i forskellige former. Eleverne har i forløbet arbejdet med litterær analyse, især stilistisk analyse af lyrik om kulturmøder. I forløbet har eleverne dog også arbejdet med en  undersøgelse af sprogets magt og betydning (argumentation og diskursanalyse).

Desuden værklæsning af Haidar Ansaris digtsamling "Institutionaliseret" og skriftligt arbejde med analyse og fortolkningsopgaven.

Tekster
- Tobias Rahim: "Kurder i København" (2022)
- Tom Kristensen: "Rio Janeiro" (1914)
- Mino Danmark: "Ser du mig" (2020) - kampagnefilm

- Haidar Ansari: "Institutionaliseret" (2022) (VÆRK)

- Andet? Sprog?

Baggrundslitteratur
- Definitioner af kultur, i: https://denstoredanske.lex.dk/kultur#-Definitioner

- Larsen, Ole Schultz: "Håndbog til dansk", https://hbdansk.systime.dk/?id=195. Følgende kapitler:
- 2. litterær analyse af digte
- 4.2. Sproglige billeder
- 4.3 Sproglige figurer
- 4.10 Argumentation
- 5.6 Reklamer
- Diskursanalyse

- Kjær-Hansen m.fl.: "Litteraturhistorien på langs og på tværs", https://litthist.systime.dk/?id=264: Følgende kapitler
- Tidlig modernisme

Links til slides: https://docs.google.com/presentation/d/1JMQKgxlYlHvwWEmtyOZ5be6_GitXF0jGA0cINak0aEg/edit?usp=sharing

Sideløbende har eleverne arbejdet en del med skriftlighed - især med fokus på analyse og fortolkning.

OBS: Forløbet er blevet meget langt, da der har været mange aflysninger pga. andre tværfaglige projekter, studietur osv.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Forløb 8: Hvem hjælper i velfærdsstaten? (DHO)

Fagligt indhold
- Forforståelse af velfærdsstatens rolle
- Person- og miljøkarakteristik, fortolkning og perspektivering
- Erhvervsrettet kommunikation om velfærdsuddannelser
- Repetition af DMG med fokus på realisme og naturalisme, samfundskritik og de tre K’er samt statens rolle
- At skrive analyserende: PEEL/PEFO (pointe, eksempel, forklaring, overledning)
- At skrive diskuterende: sproglige diskussionsmarkører, argumentation og Toulmin
- Digtanalyse: Ordklasser og ordvalg, semantiske felter, stilistiske virkemidler, sproglig stil
- Repetition af filmanalyse med fokus på stilistiske virkemidler, handlingsforløb og komposition, konflikt

Tekster:
- ”I bor da meget pænt” af Thomas Korsgaard, novelle 2019
- ”En stor dag” af Henrik Pontoppidan, novelle 1899
- Kapitel 6 og 16 i ”Barndommens gade” af Tove Ditlevsen, roman 1943
- ”Det er blevet os pålagt” af Klaus Rifbjerg, digt 1960
- Værk: ”Drømmen” af Niels Arden Oplev, spillefilm 2006

Skriftlighed:
- DHO
- Fokus på analyse og fortolkning
- Hvordan skriver man en god diskussion?

Se PowerPoints under modulerne.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Forløb 9: Litteraturhistorie - fra DMG til i dag

I forløbet startede eleverne med at læse tekster fra det moderne gennembrud. Eleverne har arbejdet med det moderne gennembruds samfund og de tre k'er (tematisk). De har desuden igennem teksterne arbejdet med skrivestilene realisme, naturalisme og impressionisme. Derudover er eleverne gået i dybden med 1900-tallets væsentligste forfattere med særligt fokus på modernisme, realisme og eksistentialisme. Eleverne er især gået i dybden med litteraturen fra de sidste 20-30 år med fokus på begrebet minimalisme.
I forløbet har vi derudover lagt vægt på litterær analyse af hhv. lyrik og epik.

Tekster:
Amalie Skram: “Forraadt” (1892)
Herman Bang: "Pernille" (1880)
Johannes V. Jensen: “På Memphis station” (1906)
Martin Andersen Nexø: “Lønningsdag” (1900) (repetition)
Selvvalgte symbolistiske, ekspressionistiske, futuristiske og surrealistiske digte
Martin A. Hansen: "Agerhønen" (1947)
Karen Blixen: “Ringen” (1958)
Peter Seeberg: “Patienten” (1962)
Simon Fruelund: "Flod"

Baggrundslitteratur:
Kjær-Hansen m.fl.: “6. 1870-1890: Det moderne gennembrud". I: Litteraturhistorien på langs og på tværs, Systime iBog: https://litthist.systime.dk/
Kjær-Hansen m.fl.: “7. 1890-2000: Modernisme og realisme”. I: Litteraturhistorien på langs og på tværs, Systime iBog: https://litthist.systime.dk/
“Litteraturkanon” på Faktalink.dk: https://faktalink.dk/litteraturkanon
Forfatterforedrag v. Caspar Eric (med udgangspunkt i digtsamlingen "CRIP")

Derudover:
Læsning af Tine Høegs "Tour de Chambre" med fokus på genrekonventioner og minimalisme.
I læsningen af værket har vi bl.a. arbejdet med: komposition, sprog, fortællertyper og fremstillingsformer, samt haft et mere samtaleanalytisk blik på bogen med facework og sproghandlinger.

Tekster
Tine Høeg: “Tour de chambre” (2020) (værk)
Herman Bang: “Pernille” (1880)

Baggrundslitteratur
Ole Schultz Larsen: “3. Litteratur” + “4.12 Kommunikationsanalyse”, i: : Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier, Systime iBog

Links til slides:
- Litteraturhistorie - fra det moderne gennembrud til i dag: https://docs.google.com/presentation/d/1SXFaOD2yKcdTguREgLoZVBAGU0OJXa2TKzhchawo5S0/edit?usp=sharing
- Tour de chambre: https://docs.google.com/presentation/d/1QRdwj8k6xf11oKe7vYMWX1qHdCFzhzW4WClknSRZp78/edit?usp=sharing

Skriftlighed:
- Eksamenssættet
- Terminsprøven
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 42 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Forløb 10: Mennesket i naturen

Forløb om mennesket i naturen med særligt fokus på klimalitteraturen, men også repetition af romantikkens natursyn samt en mediemæssig vinkel med fokus på journalistik. Desuden et sprogligt fokus med kampagneanalyse.

Forløbets formål er derfor dels at repetere forskellige analytiske tilgange og dels at få indblik i klimalitteraturen og dens kendetegn.

Tekster:
SKØNLITTERATUR
- Bjørnstjerne Bjørnson: "Ja, vi elsker dette landet" (1859)
- Richard Dybeck: "Du gamla, du fria" (1844)
- N.F.S. Grundtvig: “Jeg gik mig ud en sommerdag at høre” (1847)
- Weitze: “Den afskyelige” (uddrag) (2016)

Ét af følgende digte om klima:
Silja E.K. Henderson: “1,7 Tipping point” (2018)
Jens Blendstrup: “Dette er det oversvømmede digt” (2008)
Eske K. Mathiesen: “Endnu engang er det slående” (2010)
Eske K. Mathiesen: "Den er så stor og så tung, elgen" (2008)

KAMPAGNER
- Landbrug og fødevarer: “Klimaneutral 2050” (2019) - kampagne
- Landbrug og fødevarer: “Der er et yndigt land” (2013) - kampagne

ARTIKLER
- Caspar Eric: "Debat: Jeg ser dit bitre ansigt forbande mig, fordi I fik nye elbiler, men mistede laksen" (Politiken, 8.12.18)

Baggrundslitteratur
- Gustafsson, Thor: Klimalitteratur, Systime 2020: https://klimalitteratur.systime.dk/, følgende kapitler:
“1. Klima og klimakrise”
“2. Klimalitteratur”
“3. Kendetegn I: Et nyt forhold mellem menneske og natur”
“4. Kendetegn II: Mennesket mellem magt og afmagt”
“6. Kendetegn III: Det globale krydser det lokale”
“7. Klimalitteraturens prosa” (uddrag)
“8. Kendetegn IV: Forsøg på at finde et nyt sprog”
“10. Hvad kan klimalitteratur”

- Larsen, Ole Schultz (2015): Håndbog til dansk. Systime (ibog). Følgende kapitler:
5.1 Avisjournalistik
5.6 Reklamer
4.10 Argumentation (rep.)
4.2 Sproglige billeder (rep.)
4.3 Sproglige figurer (rep.)

Links til slides: https://docs.google.com/presentation/d/1y54NSainhb6rKG3Ilxe0hPjhf6ft2KTST47-erZkebE/edit?usp=sharing

Skriftlighed:
- Den skriftlige eksamen - opgavetyper

ca.  80 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer