Holdet A 3s HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution NEXT
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Sigrid Lykke Nordahn Seegen
Hold A 2023 HI/s (A 1s HI, A 2s HI, A 3s HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til historie
Titel 2 DHO - Skoleliv i velfærdsstaten
Titel 3 1. Verdenskrig
Titel 4 Vikingetiden
Titel 5 2. verdenskrig og Holocaust
Titel 6 Romerriget
Titel 7 Kolonisering og afkolonisering
Titel 8 Folkedrabet i Rwanda
Titel 9 Den Kolde Krig
Titel 10 Klimahistorie

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 2 DHO - Skoleliv i velfærdsstaten

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 4 Vikingetiden

I dette forløb er der fokus på tiden mellem 500 og 1500 med udgangspunkt i vikingerne, deres samfund og trosskiftet. Derudover introduceres eleverne til historiebrug og periodisering. Forløbet blev afsluttet med fremlæggelser med forskellige cases af historiebrug med vikingerne.

Faglige mål:
- analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne  
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
- stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
- historiebrug og -formidling
- hovedvægt på tiden mellem ca. 500 og ca. 1500
- udgangspunkt i Danmarks historie

Kilder:
- Alcuin om angrebet på Lindisfarne
- Ahmad al-Tartushi om handelspladsen Hedeby/Slesvig
- Ibn Fadlan om vikingebegravelse ved Volga
- Kongsgården ved Tissø og Dannevirke
- Adam af Bremen om Haralds overgang til kristendommen
- Jellingestenene
- Cases til historiebrug: maleri af Thyra Danebod (Lorenz Frølich), 'Viking'-blyanter, 'For Danmark mod bolchevismen!', vikingerne fra Stryhns og GØL, reklamen 'Vikingerne kommer - spænd hjelmen!' (Råd for Sikker Trafik), Melodi Grand Prix Rasmussen
- Vikingeangreb på Paris 845 (https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=640)


Sekundærlitteratur:
- 'Hvornår og hvad var vikingetiden?' https://historieportalen.systime.dk/?id=252&L=0
- 'Handel og byer' https://danmark.systime.dk/?id=192
- 'Samfundets orden' https://historieportalen.systime.dk/?id=258
- 'Vikingetogterne' https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=79
- 'Kongemagt og politik' https://historieportalen.systime.dk/?id=278
- 'De gamle guder' https://historieportalen.systime.dk/?id=267
- 'Historiebrug' https://paasporetafhistorien.systime.dk/?id=141


Andet:
- Afsnittet "På sporet af Thyra" af dokumentaren "Gåden om Danmarks første konge", DR
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 2. verdenskrig og Holocaust

Forløbet har fokus på 2. verdenskrig i to forskellige perspektiver. Første del af forløbet har haft fokus på afslutningen af 1. verdenskrig og nazismens fremkomst, samt Holocaust. Anden del af forløbet har taget udgangspunkt i Danmark og tyskerne besættelse af Danmark med en afstikker til Bornholm og den russiske besættelse.

Formål med forløbet:
- få en dybere forståelse for Tysklands situation efter 1. verdenskrig og i mellemkrigstiden, for bedre at forstå, hvordan Hitler kunne komme til magten
- sætte det mere regionale og internationale sammen med det nationale
- arbejde med årsagsforklaringer i historie
- træne eleverne i historiefaglige metoder, samt udbygge deres værktøjskasse i historie
- forstå bevæggrunde, som måske virker fjerne for eleverne
- forholde sig reflekterende og nuanceret
- arbejde med forskellige menneskesyn


Faglige mål:
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
- opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden


Kilder:
- Wilsons 14 punkter
- Tabel over inflation og arbejdsløshed i Tyskland
- Nürnberg-racelovene
- 'Der Untermensch' plakat, 1935
- 'Da vi åbnede døren sparkede de den ind' https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=162#c776  
- Billeder af sortering af jøder ved ankomst til Auschwitz, indgangen til hovedlejren i Auschwitz, fanger i Birkenau får mod barakkerne i lejren
- Werner Best: Telegram til den tyske udenrigsminister von Ribbentrop om jødeaktionen, 8. september 1943
- Videoer: Sabotagen af Langå-broerne,  https://modstandsbevaegelsen.systime.dk/?id=200#c579 og jernbanesabotage ved Karup, https://modstandsbevaegelsen.systime.dk/?id=200#c580
- 'Beretning om en likvidering' af Hugo Horwitz
- Uddrag af 'Russertiden' af Thomas Kofoed Poulsen
- Uddrag af Potsdam-aftalen, https://andenverdenskrig.systime.dk/?id=250#c613  

Andet:
- Dokumentaren 'Store danske - Erik Scavenius', CFU
- Afsnit 21 'Vi vil fred her til lands', Matador, DR
- 'Hvorfor blev Bornholm ikke befriet samtidig med resten af Danmark?', https://www.youtube.com/watch?v=CriUxJi0H4Y

Sekundærlitteratur:
- 'Den nye europæiske orden', https://andenverdenskrig.systime.dk/?id=173
- 'Fredsforhandlingerne i Paris 1919-1920', https://andenverdenskrig.systime.dk/?id=172
- 'Hitlers vej til magten', https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=133&loopRedirect=1
- 'Nazismens raceideologi', https://holocaust.ibog.frydenlund.dk/?id=132
- 'Propaganda til folket', https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=156
- 'Radikalisering af jødepolitikken', https://andenverdenskrig.systime.dk/?id=192
- 'Holocaust effektiviseres', https://andenverdenskrig.systime.dk/?id=193
- 'Udryddelseslejrene', https://andenverdenskrig.systime.dk/?id=194
- 'Vigtige begivenheder', https://danmarkshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=133#c374
- '9. april 1940: Tyskland besætter Danmark', https://danmark.systime.dk/?id=622
- 'Hverdagen under tysk besættelse', https://historieportalen.systime.dk/?id=1591
- 'Modstandsbevægelsen og samarbejdspolitikkens sammenbrud', https://danmark.systime.dk/?id=628
- 'Modstandsbevægelsen og "folkets magt"', https://danmark.systime.dk/?id=638
- 'Modstandskamp', https://kamp.systime.dk/?id=160#c229
- 'Befrielsen og besættelsestidens efterspil', https://historieportalen.systime.dk/?id=1883
- 'Det befriede Europa', https://andenverdenskrig.systime.dk/?id=244
- 'De Forenede nationer', https://andenverdenskrig.systime.dk/?id=246
- 'Blokpolitik og Kold Krig', https://andenverdenskrig.systime.dk/?id=247
- 'Krigens erfaringer', https://andenverdenskrig.systime.dk/?id=248
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Romerriget

I  dette forløb har vi beskæftiget os med Romerriget. Fra Romerrigets opståen til Romerrigets fald. Eleverne har arbejdet med centrale aspekter af det romerske samfund, såsom familias og slaverne. Derudover har eleverne arbejdet med gladiatorer,  Roms erobringer i Middelhavet og ekspansion, Augustus og Pax Romana, kejsertiden og Roms styreformer gennem tiden. Der har især været fokus på årsagsforklaringer og træning af kildekritik.

I forbindelse med kejsertiden har eleverne arbejdet med et kejserdynasti hver i grupper, hvor de i grupperne har skulle finde en kilde, som belyser en kejser fra deres dynasti, og derefter analysere kilden. De har dernæst skulle fremlægge i matrix-grupper.

Forløbet har været optakt til deres studietur til Barcelona, hvor de bl.a. fremlagde om deres tildelte kejsere og så nogle romerske ruiner på en walking tour.

Mod slutningen af forløbet har vi set 'Gladiator' (2000) i sin helhed, hvor vi bagefter har arbejdet med historiebrug med fokus på forskellige typer af historiske film, fremstillingen af Marcus Aurelius og Commodus, fremstillingen af gladiatorkampene, samt sammenligning af kilde med filmen, og afslutningsvis en refleksion over, hvem der har ansvaret, når man snakker om fakta og fiktion.

Faglige mål:
- Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas historie
- Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
- Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
- Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
- Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
- Behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Kernestof:
- Hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
- Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
- Stats- og nationsdannelser
- Politiske og sociale revolutioner
- Historiefaglige teorier og metoder
- Hovedvægt på tiden før ca. 500


Kilder:
- Quintus Tullius Cicero: Vejledning i valgkamp, https://historieportalen.systime.dk/?id=152#c711
- Varro og Columella: Om slaven i det romerske landbrug, https://historieportalen.systime.dk/?id=152#c717
- Petronius om gladiatorkampe, https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=504
- Livius om retfærdig krig, https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=189&loopRedirect=1#c355
- Augustus: Den guddommelige Augustus' bedrifter, https://historieportalen.systime.dk/?id=152#c735
- Augustus Prima Porta-statuen
- ' Gladiator' (2000)
- Seneca, En gladiatorforestilling, https://romerrigetshistorie.systime.dk/?id=154#c352


Sekundærlitteratur:
- 'Myten om Roms grundlæggelse', https://historieportalen.systime.dk/?id=153
- 'Republikken og det politiske magtspil', https://historieportalen.systime.dk/?id=142
- 'Det romerske samfund', https://historieportalen.systime.dk/?id=143
- 'Brød og skuespil', https://romerrigetshistorie.systime.dk/?id=165
- Video: 'Jesper Carlsen om gladiatorkampene', https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=508
- 'Rom erobrer Italien og Middelhavsområdet', https://historieportalen.systime.dk/?id=144
- 'Republikkens fald', https://historieportalen.systime.dk/?id=145
- 'Augustus og Pax Romana', https://historieportalen.systime.dk/?id=146
- 'Kildekritik', https://paasporetafhistorien.systime.dk/?id=147
- ' Det romerske kejserdømme', https://historieportalen.systime.dk/?id=147
- 'Romerriget 500 f.v.t, - 500 e.v.t.', https://eneuropaeiskverdenshistorie.systime.dk/?id=130
- 'Kapitel 2: Romerriget', https://imperier.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=138&loopRedirect=1
- 'Romerrigets historie', https://romerrigetshistorie.systime.dk/
- 'Romerriget', https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=236
- 'Marcus og Aurelius og Commodus', https://historieportalen.systime.dk/?id=207
- 'Romerrigets undergang', https://historieportalen.systime.dk/?id=150
- Video: 'Barbarians Rising: Rise and Fall of an Empire', https://www.youtube.com/watch?v=8ITVUBXVyR8&time_continue=0&source_ve_path=NzY3NTg&embeds_referring_euri=https%3A%2F%2Fwww.lectio.dk%2F
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 30 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Kolonisering og afkolonisering

I dette forløb har vi arbejdet med europæisk imperialisme og afkolonisering med fokus på europæernes syn på Afrika, kolonisering og imperialisme som begreber, og imperialismens tråde til i dag. Vi har primært haft fokus på Storbritannien som imperium og Belgisk Congo. Derudover har eleverne udarbejdet plancher om Frankrig, Tyskland, Spanien, Rusland, Nederlandene og Portugal. Vi har derudover haft fokus på diskursanalyse og udarbejdelse af flowcharts.

Formål med forløbet:
- arbejde med begreberne 'imperialisme', 'kolonisering' og 'afkolonisering'
- træne kildekritik
- få en større forståelse for europæernes syn på Afrika og andre koloni-områder
- hvordan man afkolonisere, og hvilken betydning det har haft på senere udvikling i Europa og i verden
- introduktion til historiebevidsthed
- kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie

Faglige mål:
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden

Kilder:
- Richard Hakluyt den Yngre: 'Afhandling om vestlig kolonisering', https://fraantikkentileuropaeiskekspansion.systime.dk/?id=298#c637
- 'Pear's Soap' reklame, https://historieportalen.systime.dk/index.php?id=1219
- Kipling, 'Hvid mands byrde' (1899), https://historieportalen.systime.dk/?id=1248#c6526
- Kort over kolonier før 1880 og i 1914, https://historieportalen.systime.dk/?id=1224
- Patrice Lumumbas tale ved Congos uafhængighed (30. juni 1960), https://historieportalen.systime.dk/?id=1248#c6546
- Uddrag af Tintin i Congo, Word-fil på modulet
- Bo Lidegaard: 'Kolonier mig her og kolonier mig der. Et 'Kulturhistoriske Center' kræver en afgrænsning af begrebets betydning', https://historieportalen.systime.dk/?id=1248#c6551
- Inge Høst Seiding og Søren Rud: 'Danmark-Grønland - Der kan ikke herske tvivl om, at Danmark betragtede Grønland som en koloni. Og hvad går der af os ved at anerkende det?', https://historieportalen.systime.dk/?id=1248#c6553

Sekundærlitteratur:
- 'De store opdagelsesrejser', https://historieportalen.systime.dk/?id=1203
- 'Spanien og Portugal', https://historieportalen.systime.dk/?id=1204
- 'Nederlandene, England og Frankrig', https://historieportalen.systime.dk/?id=1205
- 'Handel, økonomi og merkantilisme', https://historieportalen.systime.dk/?id=1206
- 'Forudsætningerne for den europæiske imperialisme', https://historieportalen.systime.dk/?id=1209
- 'Kolonialisme og europæisk ekspansion', https://historieportalen.systime.dk/?id=1201
- 'Imperialistiske tankegang', https://historieportalen.systime.dk/?id=1217
- 'Europæiske magtkampe', https://historieportalen.systime.dk/?id=1223
- 'Synet på de andre', https://historieportalen.systime.dk/?id=1218
- 'Den hvide mands byrde', https://historieportalen.systime.dk/?id=1219
- 'Europæiske imperier', https://historieportalen.systime.dk/?id=1208
- 'Kolonisering', https://fraantikkentileuropaeiskekspansion.systime.dk/?id=137
- 'Imperier', https://imperier.ibog.forlagetcolumbus.dk/
- 'Belgien, Congo og Patrice Lumumba', https://historieportalen.systime.dk/?id=1239
- 'Afkoloniseringen', https://historieportalen.systime.dk/?id=1232
- 'Afvikling af kolonierne', https://historieportalen.systime.dk/?id=1233
- 'Imperialismen i dag', https://historieportalen.systime.dk/?id=1242
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Folkedrabet i Rwanda

I dette forløb har vi beskæftiget os med folkedrabet i Rwanda. Vi har arbejdet med før, under og efter folkedrabet. Derudover har vi arbejdet med Stantons teori om folkedrabets 10 stadier, som har været en rød tråd gennem forløbet. Til slut i forløbet har vi set 'Hotel Rwanda'.

Faglige mål:
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i verdens historie
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer
- analysere og reflektere over eksempler på samspillet mellem mennesker, kultur og samfund gennem tiderne
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
- opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden

Kilder:
- Uddrag af leksikonartikel om Afrika, https://www.his2rie.dk/kildetekster/folkedrabet-i-rwanda/kildetekst-3/
- Hutuernes ti bud
- General Dallaires fax sendt til FN på baggrund af efterretninger om et forestående forsøg på udryddelse af Kigali-provinsens tutsi-befolkning
- Svar i fax fra FN til General Dallaire efter han har advaret om en forestående massakre
- Udskrift af udsendelse på radiostationen RTML (6. april 1994)


Andet:
- FC Rwanda (mitCFU, https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000029021&s=46361658&n=1&o=hits)

Sekundærlitteratur:
- 'Hvad er folkedrab?' https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=153
- 'Teorien om folkedrabets 10 stadier', https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=154
- 'Geografi og befolkningsgrupper', https://folkedrabetirwanda.ibog.frydenlund.dk/?id=157
- 'Før europæernes ankomst', https://folkedrabetirwanda.ibog.frydenlund.dk/?id=161
- 'Kolonitiden', https://folkedrabetirwanda.ibog.frydenlund.dk/?id=162
- 'Afkolonialiseringen', https://folkedrabetirwanda.ibog.frydenlund.dk/?id=163
- 'Gregoire Kayibandas styre, 1962-1973', https://folkedrabetirwanda.ibog.frydenlund.dk/?id=158
- 'General Juvenal Habyarimanas styre, 1973-1994', https://folkedrabetirwanda.ibog.frydenlund.dk/?id=165
- 'Vejen mod et folkedrab', https://folkedrabetirwanda.ibog.frydenlund.dk/?id=166
- 'Forløbet', https://folkedrabetirwanda.ibog.frydenlund.dk/?id=172
- 'Kapitel 7: Omverdenen, der svigtede', https://folkedrabetirwanda.ibog.frydenlund.dk/?id=173
- 'Den politiske og økonomiske udvikling', https://folkedrabetirwanda.ibog.frydenlund.dk/?id=184
- 'Paul Kagame ved magten', https://folkedrabetirwanda.ibog.frydenlund.dk/?id=187
- 'Økonomisk fremgang', https://folkedrabetirwanda.ibog.frydenlund.dk/?id=188
- 'Kapitel 9: Juridisk og militært efterspil samt de internationale konsekvenser', https://folkedrabetirwanda.ibog.frydenlund.dk/?id=185
- 'Kapitel 10: Forsoning', https://folkedrabetirwanda.ibog.frydenlund.dk/?id=186
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Den Kolde Krig

I dette forløb har vi arbejdet med Den Kolde Krig med fokus på forholdet mellem USA og Sovjetunionen, Tyskland og Berlins deling, stedfortræderkrige, Cubakrisen , samt Berlinmurens fald og  verden efter den kolde krig. Eleverne har derudover reflekteret over, hvilke spor den kolde krig har sat i nutidens politiske situation.

I forløbet har vi haft fokus på begreber og emner som fjendebilleder, ideologi, jerntæppe, inddæmningspolitik, folkedemokratisering, Trumandoktrinen, Marshall-planen, Atlantpagten, Warszawa-pagten, atomkrig, Cubakrisen, Berlinmuren, spionage og det internationale system. I forbindelse med arbejdet om ansvaret for den kolde krig og, hvorfor den kolde krig ophørte har eleverne arbejdet med Hobsbawm og Gaddis' forklaringer på årsager til den kolde krig, samt den realistiske skole og Moderniseringsskolens forklaringer om den kolde krigs ophør.

Eleverne har har i grupper arbejdet med fremlæggelser om Korea-krigen, Vietnamkrigen og Den sovjetiske krig i Afghanistan, hvor de har arbejdet med optakt, hændelse og konsekvenser, samt selv udvalgt kilder til at belyse en af disse.

Derudover har klassen været på studietur til Berlin, hvor vi besøgte DDR-museet og East Side Gallery.

Faglige mål:
- Redegøre for udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, globale, regionale, europæiske og globale udvikling
- Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
- Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
- Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Kernestof:
- Hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
- Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
- Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
- Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
- Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
- Politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
- Globalisering
- Historiefaglige teorier og metoder
- Hovedvægt på tiden efter ca. 1900

Kilder:
- George Kennans syn på Sovjetunionen (1946), https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=148#c658
- Nikolai Nivikovs syn på USA (1946), https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=148#c659
- Churchills jerntæppetale (1946), https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=633&L=0#c1272
- Ernst Reuters tale i Berlin (1948), https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=139#c307
- Uddrag af interview med Marshal Vasily Sokolovsky (1948), https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=139#c311
- Video: 'Radioaktivt nedfald' (1961), https://www.danmarkpaafilm.dk/film/radioaktivt-nedfald
- Ted Sorensen om krisebeslutningen i Det Hvide Hus (1963), https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=165#c44
- John F. Kennedys tale i Berlin (1963),  https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=137#c291
- Tabel 4.2 (indekstal over bruttonationalproduktet) og tabel 4.3 (gennemsnitlig vækst i BNP i procent), https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=138
- TV Avisen fra murens fald, https://www.dr.dk/nyheder/udland/video-breaking-news-25-aar-siden-tv-avisen-fra-murens-fald#!/
- Dødsdommen mod Rosenbergparret (1951), https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=173#c525
- Brev fra Gordijevskij til MI-6 (o. 1975), https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=175#c531
- Pelle Voigt om sine oplevelser med sovjetiske agenter i Danmark (1986), https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=176#c538
- Satiretegneren Roald Als' fremstilling af Pelle Voigts møde med agenter fra KGB (1986), https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=177#c553
- Hobsbawm og Gaddis om årsager til Den Kolde Krig, https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=190#c671


Sekundærlitteratur:
- 'Begyndelsen på Den Kolde Krig 1945-1955', https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=148
- 'Europas deling 1944-1949', https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=633
- 'Folkedemokratisering af Østeuropa', https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=643
- 'USAs inddæmningspolitik', https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=644
- 'Berlin og Tysklands fremtid efter 2. verdenskrig', https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=133
- 'Sovjetisk blokade og amerikansk luftbro 1948-49', https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=134
- 'Atombomben', https://koldkrig.systime.dk/?id=262
- 'Cubakrisen - på randen af atomkrig', https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=143
- 'Republikflugt', https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=135
- 'Berlinmurens opførelse 1961', https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=136
- 'I Berlinmurens skygge', https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=137
- 'Murens fald', https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=138
- 'Hvorfor ophørte Den Kolde Krig?', https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=189
- 'Hvem havde ansvaret?', https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=190
- 'Den Kolde Krig i dag', https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=188
- 'Krigen i Ukraine', https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=187
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Opgave til når man ikke fremlægger 11-02-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Klimahistorie

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer