Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
NEXT
|
|
Fag og niveau
|
Idehistorie B
|
|
Lærer(e)
|
Bjørn Dinesen Larsen
|
|
Hold
|
A 2023 Ih/z (A 2z Ih, A 2z Ih SO, A 3z Ih)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Forløb#1 Introduktion og metode til Idehistorie
Introduktion til Idéhistorie B
Introduktion til Idéhistorie B
- Hvad er idéhistorie i gymnasiet?
Om fagets identitet, de tre ben og metodetilgange
Introduktion til de tre bens metoder med tilhørende øvelser.
Hensigten er at introducere til de tre optikker i faget, samt eksempler på fokusering metodisk i hvert af benene.
Emnerne har været en kildeøvelse, en teknologi (guillotinen) og statsborgerideen.
Faglige mål:
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Kernestof:
- samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
- forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.
Kildeperspektiver, ANT (guillotinen), Edgerton citat (The Guardian)
Case: De tre idéhistoriske tilgange til statsborgerdiskussion (politisk debat).
Idéhistorie, Systime 2018 / Alex Young Pedersen, Casper Andersen, Jakob Bek-Thomsen (Idéhistorie, 2018): Kap 2
Diverse supplerende materiale.
Alm.historie: kildebegrebet, historie bevisthed, det historie skabte menneske, det historieskabende menneske.
Teknologihistorie: ANT- og SCOT analysen
Idehistorie: Mentalitetshistorie, diakrion/synkron, ordskaldsmodellen, etik og eksistens
.
Litteratur:
Historie faglig arbejdsbog (systime Kasper Thomsen
https://historiefagligarbejdsbog.systime.dk/?id=167
https://historiefagligarbejdsbog.systime.dk/?id=168
https://historiefagligarbejdsbog.systime.dk/?id=144
https://historiefagligarbejdsbog.systime.dk/?id=167
https://historiefagligarbejdsbog.systime.dk/?id=168
Idehistorie (systime Jakob Bek-Thomsen)
https://idehistorie.systime.dk/?id=175
https://idehistorie.systime.dk/?id=177
https://idehistorie.systime.dk/?id=178
Hirstorisk metode:
https://historiskmetode.weebly.com/mentalitetshistorie.html
https://historiskmetode.weebly.com/synkrondiakron-analyse.html
https://historiskmetode.weebly.com/ordskalsmodellen.html
ordskaldmodellens kontekst:
- historiske kontekst (hvad kendetegnet den valgte periode i et historisk perspektiv (f.eks ligestilling, samfundsøkonomi, forholdet til teknologi)
- samfundsmæssig kontekst (rig/fattig - uddannelse, familieforhold, arbejdsliv og interesser)
- politisk kontekst (hvilke politisk styreform og hvem havde magten og hvad brugte de den til f.eks. ændre skolesystemet)
- begreb/modbegreb
- indenfor/udenfor
- oppe/nede
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
22 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Forløb#3 Det skabende menneske - dyb historie
Det skabende menneske
- Om historiske perioder, deres teknologihistoriske kendetegn og analysetilgange.
Fra madtilpasningshypotesen til mobil telefonen.
Faglige mål:
- redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag - teknologien som redskab?
- analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
- Samspil med andre fag: innovation.
Kernestof:
- idehistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
- natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv
- samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
Forløbet har som udgangspunkt haft fokus på de lange linjer, hovedsageligt den teknologiske historie, og konkret i en lang række forskellige tidstypiske teknologier, suppleret med en spejling i de almenhistoriske periodekendetegn. Hensigten har været at inddrage teknologi som begreb, de
teknologihistoriske begivenheder og historiske karakteristika ved teknologiens udvikling. Hertil har der været fokus på indledende metodeforståelse og metodeanvendelse på konkrete teknologiudviklinger.
Litteratur: Systime
Idehistorie (Jakob Bek-Thomsen m.f.)
Kap.3:
https://idehistorie.systime.dk/?id=154
https://idehistorie.systime.dk/?id=180
https://idehistorie.systime.dk/?id=181
https://idehistorie.systime.dk/?id=182
https://idehistorie.systime.dk/?id=183
Kap.7:
https://idehistorie.systime.dk/?id=201
https://idehistorie.systime.dk/?id=205
Innovation (Kristian Philipsen m.f.)
Kap. 2
https://innovationsgrundbogencb.systime.dk/?id=438
Kap. 10
https://innovationsgrundbogencb.systime.dk/?id=257#c1079
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Forløb#4 Antikken og dens demokratiopfattelse
Antikken og dens demokratiopfattelse, herunder Roms fald og storhed ud fra et teknologisk perspektiv
Faglige mål:
”analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen”
analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens”
”diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende”
Faglige mål:
”samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab”
Antikken og dens demokrati opfattelse. Udviklingen af demokrati i antikkens Grækenland Platons linje- og hulebilled.Platons kritik af demokrati. Kritik af Platons demokratiopfattelsen. Hvilke teknologiske årsager bidrog til Roms storhed og fald.
Litteratur:
Det store danske leksikon
https://denstoredanske.lex.dk/Athens_demokrati
Grundbog til filosofi - Mennesket i verden (Systime: Kasper Larsen m.f.)
https://filosofigrund.systime.dk/?id=143
https://filosofigrund.systime.dk/?id=144
https://filosofigrund.systime.dk/?id=161
https://filosofigrund.systime.dk/?id=162
Vores verdenshistorie (Systime: Peter Frederiksen)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=145
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=148
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Forløb#5 Det religøse menneske - Middelalder
Middelalder; det religiøse menneske
I middelalderen var mennesket grundlæggende religiøst orienteret, og livet blev forstået som en forberedelse til det evige liv. Gud blev opfattet som den øverste autoritet, og kirken spillede en central rolle i både hverdagsliv og samfundsstruktur. Sygdom, krig og naturkatastrofer blev ofte tolket som Guds vilje eller straf. Troen gav både forklaring på verdens orden og tryghed i en usikker tilværelse. Religionen gennemsyrede derfor både tænkning, moral og sociale relationer.
Faglige mål
”analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen”
analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens”
kernestof:
”analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen”
analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens”
Litteratur:
Litteraturens veje (Systime Gerd Lütken m.f.)
https://litteraturensveje.systime.dk/?id=553
https://litteraturensveje.systime.dk/?id=551
Teknologi og filosfi:
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=136#c304
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=154
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=325
Faktalink:
https://faktalink.dk/emner/middelalderen
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Forløb#6 Det rationelle menneske - oplysningstiden
Oplysningstiden fra klynge til individ
Faglige mål:
analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens”
”analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale”
”diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende”
Kerne stof:
”samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab”
”erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi”
I oplysningstiden ændres menneskesynet markant, idet mennesket i højere grad ses som et selvstændigt individ frem for blot en del af en religiøs eller social orden. Fornuft og rationalitet bliver centrale værdier, og verden forstås gennem videnskab frem for tro alene. Naturen opfattes som noget, der kan undersøges og forklares systematisk. Autoriteter udfordres, og mennesket får tillid til egen tænkning og erkendelse. Videnskaben får dermed stor indflydelse på både samfund, politik og menneskets selvforståelse.
Litteratur
Klassisk musik fra perioden - struktur og udførelse (Mozarz m.f.)
Film fra dr: https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-danmark_-enevaelde-og-oplysningstid
faktalink: https://faktalink.dk/emner/oplysningstiden
Litteraturens veje:
https://litteraturensveje.systime.dk/?id=586
https://litteraturensveje.systime.dk/?id=584
Teknologi og filosofi:
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=138#c350
Danmarks nationallektion:
https://lex.dk/guillotine
Følgende filosoffer skal elverne finde kilder og skal kunne præsenterer hovedpointer:
- Kant, Voltaire, John Lock, Roussrau og Montesquieu.
DIHO - projekt: Oplysningstiden
-
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
21 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Forløb#9 Det videnskabelige menneske
Det videnskabelige menneske.
Faglige mål:
”analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen”
”analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale”
”diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende”
Kerne stof;
”samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab”
Fra René Descartes til Isaac Newton sker der i 1600-tallet en afgørende udvikling i naturvidenskaben. Descartes formulerede et mekanisk verdensbillede, hvor naturen blev forstået som en maskine styret af matematiske love og rationel tænkning. Han adskilte sind og materie og lagde vægt på deduktion og fornuft. Newton videreudviklede dette ved at forene matematik og empiri i sine bevægelseslove og gravitationsteori. Dermed blev det mekaniske verdensbillede ikke blot en filosofisk idé, men en eksperimentelt underbygget naturvidenskabelig teori.
Litteratur:
Film: Den bevægende jord (filmcentralen)
Grundbog til filosofi - Mennesket i verden (Systime Kasper Larsen m.f.)
https://filosofigrund.systime.dk/?id=138
https://filosofigrund.systime.dk/?id=176
Orbit Systime:
https://orbithtxa.systime.dk/?id=183
Elever skal finde kilder der kan beskrive udviklingen inden for astrologi fra Aristoteles, Kopernikus, Tycho Brahe, Johannes Kepler, Galieo Galilei og Isaac Newton.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Forløb#11 Det nye menneske - modernitet - industri
industrialiseringen, modernitet, demokrati og det nye menneske.
Faglige mål:
”analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen”
analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens”
Kerne stof:
”natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv”
”samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab”
”erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi”
https://videnskab.dk/kultur-samfund/hvad-er-modernitet/
https://faktalink.dk/emner/industrialiseringen
Udarbejder tegneserie med den industrieller historie set med fokus på det nye menneske.
udviklingen i industrialiseringen fra land til by, fra stavnsbånd til demokrati, fra landbrug til samlebånd, fra godsejer til kapitalist - ud fra de tegninger I arbejdet med sidst.
ndustrialisering .docx
Arbejder med Max Weber, Henry Ford, Karl Marx, Ricardo og Adam Smidt i elevproduceret podcast. Elever finder kilder og læser som grundlag for podcast.
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=176
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=177
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=180
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=181
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=182
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=183
Filmen : Radioaktive" med Marie Cure med fokus på natur udvikling og brug af teknologi samt kultur og kvindeliv.
køn og gender, hvor vi arbejder med mentalitetshistorie og begrebsanalysen ud fra musik fra to synkrone perioder (Frank Sinatre (The lady is at tramp 1937) og Bety Davis (call here no tramp 1973)
Tramp.docx
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
Forløb#12: Det internaliseret menneske - det overv
Det internaliseret menneske - det overvågede samfund.
Faglige mål:
”sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale”
”analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen”
analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens”
Kerne stof:
”erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi”
Hvorfor er privatliv vigtig - besvar emnet ud fra nedenstående overskrifter:
1. Identitet og selvudvikling. Privatliv giver os et rum, hvor vi kan:?
2.Frihed og demokrati. Privatliv hænger tæt sammen med: ?
3. relationer og tillid. Intime relationer kræver: ?
4. Magt: Privatliv beskytter os mod ?
5. Digitalisering: Hvordan påvirker det privatliv: ?
Lektier
"Det overvågende samfund ud fra:1. Panoptikon som disciplineringsteknologi, 2 Det panoptiske samfund, 3 Overvågningskapitalisme og adfærdsregulering, 4. Adfærdsdata og "forudsigelsesprodukter" og 5. Den instrumentære magt og adfærdspsykologien.
Hvordan har Kina udviklet sig fra drager til højteknologi og social kredit?
Litteratur: Teknologi og filosofi (systime Mikkel Guldhammer Sparsø)
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=335
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=287
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=288
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=306
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=310
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=315
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=289
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=290
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=311
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=313
Vores verdens historie (systime Peter Frederiksen)
Kina: Tilbage til riget i midten?
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=323
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=317
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=357
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=316
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=358
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
13
|
Forløb#10
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/43/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d67267540144",
"T": "/lectio/43/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d67267540144",
"H": "/lectio/43/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d67267540144"
}