|
Titel
1
|
SO 1: Demokrati og medborgerskab
Demokratiuge 2024 - HTX - SO1
Undervisningsbeskrivelse:
Tema: Demokrati og medborgerskab
Problemstilling som fagene arbejder sammen om:
I et demokrati er det vigtigt, at man tager aktivt del i alle demokratiske processer. Mange unge er ikke klar over, hvad det præcis indebærer og stemmer for eksempel ikke til hverken kommunalvalg eller
folketingsvalg i Danmark. Ugens formål er derfor at diskutere, hvad der forventes af unge samfundsborgere i et demokratisk samfund. Desuden rettes blikket også mod USA og det amerikanske valg i november, da det fylder rigtig meget i medierne i øjeblikket.
DELTAGENDE FAG:
Dansk, Samfundsfag, Kommunikation/IT, Matematik, Engelsk
I dansk introduceres eleverne til informationssøgning og kildekritik. Vi arbejder både med at søge relevante kilder på nettet fra pålidelige kilder og analyserer og vurderer desuden problemet med fake news, misinformation, clickbait med mere, som reelt udgør en trussel for demokratiet.
Samfundsfag, Engelsk, Matematik og Kom-IT fortsætter de følgende dage og fra forskellige faglige vinkler 'angriber' fagene det at være ung borger i et demokratisk samfund. I samfundsfag om tirsdagen vil eleverne arbejde med spørgsmål som: Hvad kendetegner demokratiet? Hvad er
mulighederne for demokratisk deltagelse? Hvad kendetegner unges demokratiske deltagelse, og hvad udfordrer den demokratiske deltagelse? I engelsk vil eleverne arbejde med tekster, der beskriver unges valgdeltagelse i USA, samt hvad de politisk præges af og matematik vil fokusere på statistiske data i forbindelse med valg. Eleverne skal bruge deres faglige viden om demokratiformer, demokratiopfattelser og deltagelsesformer til at lave et lille kvalitativt interview af en ung person. D
viden, eleverne erfarer, skal indgå i den valgvideo/oplysningsvideo, de udarbejder i Kom/IT.
Formålet med ugen er, at eleverne forholder sig til de forventninger, som man har til den demokratisk bevidste, unge samfundsborger, eksempelvis med hensyn til deltagelse i kommunalvalg og folketingsvalg samt de udfordringer man møder i en verden, hvor fake news er en del af
nyhedsstrømmen.
UGENS FORLØB OG FAGENES BIDRAG TIL SO1:
Dansk indleder projektet mandag morgen. Her introduceres eleverne for de nye klassekammerater samt til deres første SO-uge. Eleverne opretter en individuel arbejdsportfolio, som navngives Arbejdsportfolio: Demokratiugen.
Alt egenproduceret materiale fra ugen organiseres i denne portfolio. Eleverne laver en indholdsfortegnelse/word-genereret og finder selv på relevante og overskuelige overskrifter, f.eks Mandag: Engelsk, Tirsdag: Matematik…. osv osv), sådan så lærerne kan få et godt overblik over
elevernes arbejde i ugen. NB: Indholdet af denne arbejdsportfolio indgår i en samlet vurdering af elevens/gruppens arbejde i løbet af projektugen, så tænk dels over layoutet og dels over kvaliteten af det arbejde, der lægges i mappen.
I Dansk er det faglige mål at søge relevant information på nettet samt at være kritisk og analysere vurdere ikke-fiktive tekster. Viden om sprog, herunder semantik, inddrages desuden i denne kritiske
stillingtagen.
I Samfundsfag er det faglige mål at anvende fagets metoder til at undersøge faglige sammenhænge om demokrati og demokratisk deltagelse blandt unge i Danmark. Både kvantitativ og kvalitativ
metode indgår.
I Engelsk er det faglige mål at tilegne sig en forståelse for det amerikanske samfund samt amerikanerne og deres syn på demokrati. Indholdsmæssigt kigges der på unges valgdeltagelse, og hvilke årsager der kan være til at unge amerikanere stemmer, som de gør.
I Matematik er det faglige mål at forstå forskellen mellem det amerikanske og det danske valgsystem.
Desuden er målet at kunne bearbejde statistiske data til undersøgelse af unges valgdeltagelse ved valg i Danmark.
I Kommunikation/It startes der med en fælles analyse af valgvideoer, hvor den moderne kommunikationsmodel skal anvendes som metode for analysen. Dernæst skal eleverne introduceres til mediefaglig teori, som skal hjælpe dem til at skabe et kommunikationsprodukt. Mediefaglig teori
skal anvendes til udførslen i præ-produktion, produktion og postproduktion.
Derefter introduceres eleverne for mindmaps som del af den kreative udviklingsproces. Eleverne skal derefter selv udarbejde et mindmap og på den måde sparke ideerne i gang ift. deres kommunikationsprodukt. Eleverne skal forberede og producere et kommunikationsprodukt, som i
dette so-projekt er en valgvideo eller en oplysningsvideo, der skal få unge til at engagere sig i demokratiet. Valgvideoen skal tænkes som værende del af en større kampagne, der har til formål at gøre unge bevidste om, hvor vigtig netop deres stemme er. Budskabet i elevernes
kommunikationsprodukt skal altså være at gøre unge bevidste om deres muligheder og ansvar i et demokratisk samfund. Hvilken vinkel, og hvordan dette budskab fremføres, er op til eleverne selv. Et krav er dog, at eleverne anvender den gennemgåede teori og metoder, og at de med afsæt i teorien kan redegøre for, hvorfor de har valgt at udforme deres produkt, som de har gjort.
I forløbet op til dette so-projekt er eleverne blevet introduceret for følgende teori
● Billedbeskæring
● Perspektiv
● Kamera
● Lyd
● Billedkomposition
● Storyboards
● De tre faser indenfor praktisk filmproduktion: præproduktion, produktion og postprodukti
FAGENES FAGLIGE METODER:
DANSK: Analyse og semantisk analyse.
KOMM/IT: Forundersøgelse - demonstrere viden om fagets identitet og metoder og behandle
problemstillinger i samspil med andre fag. Produktion: udforme og producere
kommunikationsprodukter, herunder dokumentere metoder til idéudvikling og projektarbejde.
Laswells kommunikationsmodel. Begrunde valg af medie, udtryksformer, virkemidler og it-værktøjer
til løsning af kommunikationsopgaver.
SAMFUNDSFAG: Kvantitativ og kvalitativ metode, indirekte/repræsentativt og direkte demokrati,
konkurrencedemokrati, deltagelsesdemokrati, demokratiske og politiske deltagelsesmuligheder.
ENGELSK: Kulturel forståelse, amerikanske værdier, analytiske kompetencer.
MATEMATIK: Eleverne skal være i stand til at kunne bearbejde datamateriale fra forskellige kilder og
herved være i stand til at bestemme relevante statistiske deskriptorer og præsentere indsamlede data
med relevante diagrammer.
UGENS SKRIFTLIGE PRODUKTKRAV:
Dansk: Skrive noter til relevante begreber, som gennemgås om mandagen i dansk.
Samfundsfag: Skriftlige opgaver og et kort kvalitativt interview om demokratisk deltagelse.
Engelsk: Skriftlige noter til læste tekster.
Matematik: Skriftligt dokument der besvarer forskellige stillede spørgsmål om det amerikanske
valgsystem og om valgdeltagelsen ved valg i Danmark med fokus på aldersmæssige, geografiske
tidsmæssige forskelle. Dokumentet skal præsenteres med relevante diagrammer.
Komm-IT: Udformning af et kommunikationsprodukt (valgvideo/oplysningsvideo), som del af en
oplysningskampagne.
SAMLET ARBEJDSPORTFOLIO FOR HELE UGEN:
ALT skriftligt materiale, som er produceret i ugen samles i en samlet aflevering - en arbejdsportfoli
Den skal sættes overskueligt op med tydelig markering af, hvilket fag, og hvilket produkt man h
lavet i det fag den pågældende dag.
Den samlede arbejdsportfolio afleveres på Lectio under opgaven “Arbejdsportfolio Demokratiugen
På den portfolio kan vi dels vurdere jeres eget/gruppens aktivitetsniveau, jeres skriftlige
formidlingsevner samt det faglige indhold, som I har arbejdet med i løbet af ugen.
EVALUERINGSFORMER:
Mundtlig feedback/karakter i forbindelse med præsentationen samt eventuelt i den efterfølgende uge i
fagene. Derudover laver I en selvevaluering (individuel) om fredagen, når SO-ugen er omme.
|