Holdet A 2023/2024 ps/2 hhx,htx,stx VF - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution NEXT
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e)
Hold A 2023/2024 ps/2 hhx,htx,stx VF (A 2+3g ps/2 hhx,htx,stx VF)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Unges udfordringer (udg. 25-26)
Titel 2 Udviklingspsykologi (og børn og fattigdom)
Titel 3 Fordomme, ondskab, socialpsykologi og ekstremisme
Titel 4 Læring i den moderne digitaliserede tidsalder

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Unges udfordringer (udg. 25-26)

Bid 1: Ziehes narcissistiske socialisationstype

https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=155&loopRedirect=1 (4 ns)


5.1 Ungdommen som livsperiode https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=210 (0,9 ns)

5.2.1 Anthony Giddens om identitetsprojektet i det senmoderne samfund
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=218 (0,4 ns)
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=217  (0,7 ns)

https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=282 (3,6 ns herfra)

Ny ekspertviden
https://sociologinu.systime.dk/?id=212&L=10  (2,3 ns)

Giddens syn på Senmoderniteten og Identitet
https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=156#c592 (1,2 ns)


Bid 2 Kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier
Hjemmelavet teks om Ps C Kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier (1,8 ns) https://docs.google.com/document/d/1TnzxRcakqnl32N3d0B2Wzx8c-PlFiC1HKoBkSLj4bo8/edit?usp=sharing

phubbing https://teknologienstekster.systime.dk/?id=138#c536  (0,2 ns)
Fatisk kommunikation https://hbdansk.systime.dk/?id=275&L=10#c1384 (1,2 ns)
Kommunikation: Afsender-modtager-modellen  https://organisation.systime.dk/?id=330 (2,6 ns)

Bid 3, Flertalsmisforståelser, Identitet og kommunikation på Sociale Medier (SoMe)
5.2.8 Identitetsskabelse og sociale medier https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=224 (1 ns)
5.2.9 Flertalsmisforståelser https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=225 (0,9 ns)
5.2.10 Kønsidentitet og kønsroller https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=226 (1,3 ns)

Bid 4: Ensomhed og unge minoritetsetniske danskeres identitetsdannelse
5.7 Ensomhed https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=216 (0,8 ns)


5.7.2 Ensomhed og kulturelt tilhørsforhold for (unge) etniske minoriteter https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=243 (3,2 ns)

3.3: De etniske minoriteter og dobbeltsocialiseringen
https://xn--rkedanskerperkerdansker-78b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=176#c349 (1,8 ns)

Bid 5: Psykologiske udfordringer i ungdomsperioden, Stress

5.5 Stress https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=214 (0,3 ns)
5.5.1 Akut stress https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=229 (0,7 ns)
5.5.2 Kronisk stress https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=230 (0,8 ns)
5.5.3 Konsekvenser af kronisk stress https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=231 (0,6 ns)


Bid 6, Stress og coping
5.5.6 De individuelle forskelle i modtagelighed for stress https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=234 (2,8 ns)

Stress og livsstile (0,9 ns)
https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=339#c1990  

5.5.7 Håndtering af stress https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=235 (3,1 ns)
5.5.4 Stressede rotter https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=232 (0,5 ns)


Bid 7: Unges individuelle håndtering af udfordringer (2,7 ns)
https://docs.google.com/document/d/1Ye-bnGfkf_yqueRrYxzYUH-IAPqQk4uYU5T1Kid_yCM/edit?usp=sharing (Hjemmelavet tekst med mini-cases i)

Bid 8
RSPH-undersøgelse om Sociale mediers påvirkninger på unge
Kilde: RSPH (Royal Society of Public Health i UK) (2017) (22,75 ns hvoraf vi bruger 10 ns)
StatusOfMind Social media and young people's mental health and wellbeing
https://www.rsph.org.uk/static/uploaded/d125b27c-0b62-41c5-a2c0155a8887cd01.pdf


Bid 9, Ungdomshjernen og risikovillighed aka. Den modningsmæssige ubalance

5.3 Ungdomshjernen og risikovillighed https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=212 (0,7 ns)
5.3.1 Teorien om den modningsmæssige ubalance https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=228 (2,2 ns)

--
Cases

1
Mini-cases  - se bid 7 (allerede optalt)

2
Analyse af egne snaps m.v.

3
Abstract: Ensomhed og skolens etniske sammensætning: Et nationalt repræsentativt udvalg af unge (0,8 ns)

4
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=228#c553   Brev til børnetelefonen (den modningsmæssige ubalance, optalt foroven)


--

Omfang ca 54 s
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 22,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Udviklingspsykologi (og børn og fattigdom)

Kernestof:

Riisagers "PsykC" (grundbog) Kapitel 1.1-1.4: Sådan arbejder man i psykologi på C-niveau (4,2 ns)
3.1, 3.3, 3.3.1 og 3.3.1 om Udviklingspsykologi og tilknytning (3,9 ns)
Riisager - 2.1 Psykologifagets indhold: begreber, modeller, teorier og undersøgelser: kvantitative data og kvalitative data (2 ns)
Psykologiens Veje: Mary Ainsworth og Fremmedsituationstesten (3 ns)
Bid 3 i Riisager 2.2.2 Eksperiment  (3,1 ns)
Bid 2, kritisk vurdering af undersøgelser, kap 2.4 (1,7 ns)
3.3.3 Daniel Sterns teori om forældre-barn-interaktioner (0,6 ns)
3.3.4 Ansigtsduetter og tidlig kommunikation, Tronicks still face experiment (2,7 ns)
Case udviklingspsykologi Stern HF 2022 lene Tanja.doc
Psykologisk case-analyse (C-niv) (2,4 ns)
3.3.5 Stern, fortsat: Prosocial og sproglig udvikling, affektiv afstemning, Intersubjektivitet og afstemning af følelser (1,2 ns) https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=177

Bid 6: Sårbarhed og resiliens, 3.7  https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=166 (0,4 ns)
3.7.1 Resiliens https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=188 (0,4 ns)
3.7.2 Resiliensskabelse på individplan https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=189 (1,1 ns)
3.7.3 Resiliensskabelse på socialt plan og Kauai-undersøgelsen  https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=190 (1,7 ns)
Supplerende: Link til Psykologiens Veje om Kauai-undersøgelsen: https://psykveje.systime.dk/?id=5123#c11216
ØVELSE – DATAINDSAMLING - lukket observation (læs forneden)
Bid 7: Fattigdom & selvkontrol -  Marshmallow-testen i forskellige kulturer – og sociale lag.
Kilde 1: Grundbogsstof &/ Forsøget på dansk: Skumfidus-undersøgelsen om selvkontrol (2 ns) https://psykveje.systime.dk/?id=5089
Tyske vs. Cameroun‘ske børn i Marshmellow test. Original artikel bortkommet, men det svarer til denne: https://www.npr.org/sections/goatsandsoda/2017/07/03/534743719/want-to-teach-your-kids-self-control-ask-a-cameroonian-farmer  (1,5 ns)
https://www.themantic-education.com/ibpsych/2019/11/25/key-study-the-marshmallow-test-across-cultures-german-vs-cameroon-kids-lamm-et-al-2018/ (2 ns)
Psychology Today: 5 Reasons Why Poverty Reduces Self-Control. Sept 2015 (1,5 ns) https://www.psychologytoday.com/us/blog/the-motivated-brain/201509/5-reasons-why-poverty-reduces-self-control

Tekster til Børn og fattigdom.docx  om Luan Phans hjernescanningsundersøgelse og Shafir og Mullainathans fiktive bilreparations-undersøgelse (5 ns)

Case: Lisbeth Zornig "Rovdyret sidder stadig i mig"
Case 1  Fattigdom i opvæksten giver langvarige konsekvenser.docx
Case 2. Barndommens betydning - Det gav mig sindssygt dårlig samvittighed - Bilag 2.mp4 (kan fremsendes)

Film: Sådan udvikler du dit barns hjerne 28 min / 7 ns

ca. 60 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Fordomme, ondskab, socialpsykologi og ekstremisme

Bid 1: Fordomme, stereotypi, diskrimination
6.1 Menneskets skyggesider
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=244 (0,5 ns)
6.2 Stereotyper, fordomme og diskrimination
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=245 (1,3 ns)
6.3 Kilderne til vores fordomme og konsekvenserne af dem – Intro
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=246 (0,3 ns)
Den neuropsykologiske forklaring på fordomme
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=255 (0,6 ns)
Den social-kognitive forklaring på fordomme
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=256 (1,9 ns)
Den mediemæssige forklaring på fordomme
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=257 (0,5 ns)

Bid 2: Kulturmøder
Kulturmøder og kulturforskelle | Psykologiens veje
https://psykveje.systime.dk/?id=5556 (9,6 ns)
Bid 3: Strukturel diskrimination
https://videnskab.dk/kultur-samfund/hvad-er-strukturel-racisme-og-findes-strukturel-racisme-i-danmark (3,9 ns)

Bid 4a: Social identitetsteori (Tajfel og Turner)
Kapitel 3.5.1 Social Identitetsteori
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=181 (ca. 1,5 ns herfra)
Bid 4b: Tajfels minimalgruppeeksperiment

https://psykveje.systime.dk/?id=5535#c12424 (ca. 2,3 ns)
Bid 5a: Når gruppen tager magten & gruppepolarisering
6.6 Når gruppen og situationen tager magten
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=249 (0,3 ns)
6.6.1 Social identitetsteori og vores adfærd over for ’de andre’
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=260 (0,7 ns)


Gruppepolarisering
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=262 (0,3)
https://psykveje.systime.dk/?id=5535#c12425 (1,6)


Sunsteins eksperiment
https://psykveje.systime.dk/?id=5665   (1,9 ns)


Bid 6a: Kontaktteori
https://psykveje.systime.dk/?id=5556 (optalt foroven)

Bid 6b: Robbers Cave Eksperimentet (Sherif)
https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=171#c804 (1,1)

Bid 8a: Ekstremisme og radikalisering
Ekstremisme og radikalisering
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=250 (0,6 ns)
Faktorer, der øger risikoen for radikalisering
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=264 (1,1 ns)
Faktorer i ekstremistiske miljøer, som intensiverer radikaliseringen
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=265 (0,9 ns)
Diskurser og moralsk frakobling
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=266 (3,6 ns)
Bid 8b: Vejene ud af ekstremisme
Vejene ud af ekstremisme
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=251 (0,5 ns)
Hjælpen udefra
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=267 (3,7 ns)


Doosje spørgeskema - unge og højreekstremisme
https://docs.google.com/document/d/1Dxf1uiOkGCh7W4LzD2vu91MLom-e1tfTV-VUUO4-I6A/edit?usp=sharing (1,7 ns)

Cases

Case: danske hooligans mødes i skoven for at slås
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=261#c622  (0,8 ns)

"Fra en præmieperkers dagbog" (optalt foroven)
https://psykveje.systime.dk/?id=5556&L=10#c11562  (optalt foroven)

Reality TV: Forenet med fjenden (Indvandrere vs. Nationalister) (7 ns) - 64 min
https://link.mitcfu.dk/m/TV0000110494

Søren: / Til sidst havde vi kun volden til fælles (optalt foroven)
NY: Ahmed: Den sommer Ahmed blev radikaliseret  https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=267#c645 (optalt foroven)

Film / dokumentar: Mørk og mistænkt: I politiets vold https://www.dr.dk/drtv/episode/i-politiets-vold_-moerk-og-mistaenkt_192717 , om strukturel diskrimination -  30 min (7 ns)

55,2 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Læring i den moderne digitaliserede tidsalder

Kernestof:

Riisager Kapitel 4 Læring
Mindmap Læring i den moderne digitaliserede verden

Bid 1, Opmærksomhed i den digitaliserede verden, SMS & Laptop i undervisning
Læring og de kognitive processer https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=192 (0,6 ns)
4.2 Opmærksomheden  https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=193 (1,8 ns)
4.2.1 Opmærksomheden i en digitaliseret verden https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=194 (3,7 ns)
Gingerich og Lineweavers forsøg (SMS)

Bid 2, Opmærksomhed i den digitaliserede verden
Eksperiment om indflydelsen af switchtasking på læring (Knowlton, Poldrack og Foerde)  https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=202#c458 (3,4 ns)

Bid 3 Læring og lagring
4.3 Hukommelsen https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=195  (0,8 ns)
4.3.2 Sansehukommelsen https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=200 (0,2 ns)
4.3.3 Arbejdshukommelsen https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=201 (2,9 ns)
4.3.4 Kan arbejdshukommelsen forbedres? https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=202  (3,4 ns)
Uddrag fra “Psykologi - fra celle til selfie” https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?loopRedirect=1&id=226#c917 (0,9 ns)

Bid 4: Motivation, mestringsfornemmelse
4.4 Motivation og læring https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=196 (1,5 ns)
Selvbestemmelsesteorien

4.4.1 Kontekstafhængig motivation https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=205 (3,6 ns)
Bandura & fire kilder til mestringsfornemmelse
Wisnievskis interviewundersøgelse

Bid 5 Kulturelle forskelle i motivation - Mugabes spørgeskemaundersøgelse  (1,9 ns)
https://docs.google.com/document/d/1aNbTfT81MjewDVWfObFl0Sp2Y1V9qh3zjHfLJ1XJagM/edit?usp=sharing
Mugabe: Tværkulturelt blik på Akademisk motivation, selvværd og social mobilitet
(hjemmelavet tekst)

Bid 6: Kognition & Perception

4.5.2 Tænkningens fejltrin – kognitive bias https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=207 (0,4 ns)
4.5.3 Udvalgte kognitive bias https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=208 (0,9 ns)

Perception & top down-processer
https://psykveje.systime.dk/?id=5237&loopRedirect=1 (2,4 ns)
Bid 7: Eksekutive funktioner (hvorfor har nogen svært ved at koncentrere sig?)
https://docs.google.com/document/d/1LXBnX-bSF4n5idtibAb5vZyrtbADT7CH-K4gcYbPVvA/edit?usp=sharing (Hjemmelavet tekst 4,3 ns)
Kernebegreber: Dårlig filtrering, svækket eksekutiv kontrol, dårlig mobilisering

Cases

Gladere og klogere børn: Udeskole er et stort hit (optalt foroven)
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=205#c488
Den digitale verden udfordrer koncentrationen
https://docs.google.com/document/d/1gdNedctdtBo_l5x_aCIEsUKVCnX9wmpebik4_WR-I1k/edit?usp=sharing  (1,4 ns)

Film: Pisk eller Gulerod https://link.mitcfu.dk/m/TV0000109164 (45 min - 10 ns)


44,1 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer