|
Titel
2
|
Produktdesign: Have a seat
Forløbets indhold og fokus:
Forløbet har til formål at introduceres eleverne til produktdesign med fokus på stole. Vi startede forløbet med øvelser i forhold til komposition og form.
Eleverne har beskæftiget sig med hvad en stol er,og hvad der gør noget til en siddeplads. Eleverne præsenteres i forløbet til den danske tradition indenfor møbeldesign, som er kendetegnet ved analyse, ergonomi, det gode håndværk og minimalisme, som stilles overfor det diametrale modsatte gennem Campana-brødrene som case. Herigennem skal eleverne skabe en stol med Campana-brødrene som udgangspunkt, hvor materiale og undersøgelse af materiale er vigtigt. Igennem det øgede fokus på materialer trænes eleverne i materialeforståelse samt den iterative proces. Derudover introdcerers elever til at arbejde med målgruppe (persona) og moodboard.
Eleverne kommer igennem forløbet til at arbejde indgående med designprocessens forskellige faser. Undervejs trænes eleverne i at undersøge problemstillinger samt at finde mulige løsninger herpå ud fra forskellige deisgnparametre med hovedvægt på materiale og form. Eleverne vil undervejs arbejde iterativt og undersøgende gennem forskellige opgaver herunder skitsering og model. Slutteligt trænes eleverne i at præsentere deres produkt og proces.
Designbrief:
I skal lave en stol til skolens kantine/ankomstområde.
I skal i stil med Campanabrødrene arbejde ud fra at skabe en historie gennem brugen af det materiale, I vælger at arbejde med. I skal altså på en campanaiansk måde gå nærmest skulpturelt til værks.
Men I skal også gå analytisk til værks ligesom i den danske tradition og tænke over blandt andet:
Hvad skal stolen kunne på netop dette sted?
Skal den kunne rammesætte flere måder at sidde på til at underbygge forskellige behov? (aka. - Hvilke behov ville en stol på skolen skulle kunne dække)
Hvordan kan form og funktion her tale sammen, så vi ikke blot laver en praktisk stol, men også en stol der kan pryde fællesarealerne?
Stolen skal være stedsspecifik. Den skal stå på VGA i ankomstområdet/kantinen. Den skal repræsentere stedet.
I skal tænke mere form end funktion, men funktionen skal altså også være med i jeres formgivningsproces.
Bliv inspireret af et materiale og dette materiales potentialer.
Faglige mål:
Jf. læreplanen har eleverne berørt følgende faglige mål i forløbet:
- Analysere og diskutere design og arkitektur som proces og som resultat
- Se sammenhænge mellem forskellige dele af genstandsfelterne.
- Behandle problemstillinger i samspil med andre fag.
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
- Identificere et designproblem og gennemføre en designproces
- Generere design- og arkitektur-idéer.
- Undersøge et designproblem og designløsninger ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder som nævnt i kernestoffet.
- Kombinere resultaterne af idégenerering og nogle undersøgelser i et konkret designprojekt.
- Foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces
- Formidle deres designprocesser, designløsninger og designanalyser visuelt og mundtligt.
- Være i stand til at bevæge sig mellem praksis og teori, det abstrakte og det konkrete, mellem helhed og detaljer, samt mellem det kendte og det endnu ukendte.
- Beskrive formålet med deres visualiseringer.
Kernestof:
Genstandsfelt: Produktdesign
Designparametrene: Form, funktion, kommunikation og æstetik. Hovedvægt er lagt på materialer og form.
• Skitsering (tegninger, foto, moodboard)
• 6c-modellen + PowerPoint med præsentation af processen
• Målgruppe: Persona
• punktnedslag i design- og arkitekturhistorien primært med fokus på tiden fra 1750 til i dag
• design og arkitektur set som kulturarv ̶
• skitsering i forskellige faser af en designproces ̶
• rumlige modeller
• undersøgelse baseret på iagttagelse og sammenligning
• skitserende og eksperimenterende undersøgelser
• informationssøgning
• aflæsning af enkle designrepræsentationer.
Anvendt materiale:
Kernestof:
Busk, Katrine Charlotte m.fl.: Design og arkitekturbogen – Form Funktion Kommunikation (Ibog Systime)
Her har vi læst:
Metode: https://designogarkitekturbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=146
Form: https://designogarkitekturbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=149
Funktion: https://designogarkitekturbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=148
Kommunikation: https://designogarkitekturbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=147
Dahl, Lisa Emilie Sjørup m.fl.: "Målgruppeanalyse - Persona" I: Designgrundbogen (Ibog Systime)
Ergonomi, I: Design gennem 200 år af Ida Engholm. (s. 156-159)
Referencemateriale:
Forskellige af Campanabrødrenes stole
Lærerudarbejdet materiale om målgruppe
Lærerudarbejdet materiale om moodboard
Supplerende stof:
Designmuseum Danmark: Fra tronstol til slængestol. https://drive.google.com/file/d/1j3vW38c8bjxGny6tDQO3OaUHN9qEHg9Z/view?usp=sharing
Udstilling på Trapholt fra 2014: Antibodies af Fernando og Humberto Campana: https://www.youtube.com/watch?v=2lxoANxmrDc
Designhistoriske nedslag: Art noveau, Bauhaus, Modernisme, popart, postmodernisme og hightech og Det nye årtusinde. Eleverne har læst uddrag af stilhistorien i: Design B af Rikke Slot Kristensen.
Derudover har vi været på besøg på Designmuseum Danmark, hvor eleverne blandt andet analyserede selvvalgte stole.
Praktiske øvelser:
- Collager: Statisk og dynamisk
- Form: Udformning af stole i modellervoks (organisk- og geometrisk form mm.)
- Inspiration: Stoleskitser med inspiration i naturen
Væsentlige arbejdsformer:
Designproces som præsenteret i 6c modellen
In-plenum undervisning
Projekt- og procesarbejde
Gruppearbejde
Individuelt arbejde/Pararbejde
Portefølje + refleksioner
Registrering i kantineområdet på VGA
Præsentation af projekt
Forskellige kreative øvelser
|